П. мотивація творчого мислення підлітків монографія Умань-2013 удк ббк



Сторінка9/11
Дата конвертації29.12.2016
Розмір2.51 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Значущі кореляційні зв’язки між показниками невербального творчого мислення і мотивації у підлітків (6 клас)

Показники мотивації

Невербальне мислення

Б

Г

О

Е

К

Е

К

Е

К

Пізнавальний мотив

0,66**




0,60**




0,59**

0,31*

Мотив само-ствердження




0,29*













Мотив майбутньої професії




0,59**

0,34*




0,43**




Мотиви потребового блоку




0,49**




0,49**

0,32*




Мотиви «внутрішнього фільтра»

0,67**




0,54**




0,48**

0,37*

Мотиви цільового блоку

0,68**




0,55**




0,60**

0,31*

Зовнішня учбова мотивація










0,31*

0,37*

0,39**

Внутрішня учбова мотивація

0,54**




0,49**




0,48**




Сила мотиву

0,34*




0,31*

0,27*

0,36*

0,35*

Потенціал дієвості










0,29*

0,36*

0,36**

Рівень спонукання мотиву

0,37*

0,33*

0,36*

0,60**

0,49**

0,45**

Примітка: Е – експериментальна група, К – контрольна група, Б - біглість, О – оригінальність, Г - гнучкість; Е – експериментальна група, К – контрольна група; * - р<0,05, ** - р<0,01
Ми також проаналізували кореляційні зв’язки між показниками вербального творчого мислення і мотивації за допомогою лінійного кореляційного аналізу rs Спірмена. Одержані результати представлені у таблиці 3.12.

Таблиця 3.12

Значущі кореляційні зв’язки між показниками вербального творчого мислення і мотивації у підлітків (6 клас)

Показники мотивації

Вербальне мислення

Б

Г

О

Е

К

Е

К

Е

К

Пізнавальний мотив

0,48**

0,56**

0,36*




0,51**




Мотив само-ствердження













0,29*




Мотив майбутньої професії

0,65**




0,69**




0,31*

0,36*

Мотиви потребово

го блоку





0,38*













Мотиви «внутрішнього фільтра»

0,61**




0,48**

0,36*

0,57**

0,29*

Мотиви цільового блоку













0,29*

0,44**

Зовнішня учбова мотивація




0,49**




0,56**

0,42**

0,42**

Внутрішня учбова мотивація










0,67**

052**




Сила мотиву







0,44*




0,56**




Потенціал дієвості

0,55**
















Рівень спонукання мотиву

0,54**




0,31*




0,63**




Примітка: Е – експериментальна група, К – контрольна група, Б - біглість, О – оригінальність, Г - гнучкість; Е – експериментальна група, К – контрольна група; * - р<0,05, ** - р<0,01.
Одержані дані, представлені у таблицях 3.11 та 3.12 свідчать про те, що число значущих кореляційних зв’язків між показниками творчого мислення і мотивації в експериментальних класах значно вище, ніж у контрольних класах. Крім цього, всі показники творчого мислення в експериментальних класах пов’язані з показниками мотивації. Найтісніший зв’язок виявлено між показниками вербального і невербального творчого мислення (Б, Г, О) і мотивації (пізнавальний мотив, мотиви «внутрішнього фільтра», внутрішня учбова мотивація). Найстійкіший зв’язок виявлено між оригінальністю і показниками мотивації. У контрольних 6-х класах кількість і значущість кореляційних зв’язків значно менші. Показники творчого мислення (Б, Г, О) пов’язані з такими показниками мотивації, як мотиви потребового блоку, зовнішня учбова мотивація, рівень спонукання мотиву.

Порівняльний аналіз кореляційних зв’язків між показниками вербального і невербального творчого мислення і мотивації виявлені незначні відмінності. Загальна кількість зв’язків між показниками невербального мислення (Б, Г, О) і показниками мотивації на 1% рівні склала 13 зв’язків, на 5% рівні - 8 зв’язків. Кількість кореляційних зв’язків між показниками вербального мислення (Б, Г, О) і показниками мотивації на 1% рівні склало 12 кореляційних зв’язків, на 5% рівні 6 зв’язків.



Характер кореляційних зв’язків показників мотивації з показниками невербального мислення у 7-х класах подано у таблиці 3.13.

Таблиця 3.13

Значущі кореляційні зв’язки між показниками невербального

творчого мислення і мотивації в підлітків (7 клас)

Показники мотивації

Невербальне мислення

Б

Г

О

Е

К

Е

К

Е

К

Пізнаваль-ний мотив

0,30*




0,69**




0,49**

0,42*

Мотив само-ствердження
















0,49**

Мотив майбутньої професії

0,46**




0,59**

0,35*

0,45**




Мотиви потребового блоку




0,30*




0,49**




0,39**

Мотиви «внутрішнього фільтра»

0,35*

0,49**

0,67**




0,48**




Мотиви цільового блоку

0,49**

0,49**

0,32*




0,46**




Зовнішня учбова мотивація













0,46**

0,33*

Внутрішня учбова мотивація

0,61**







0,29*

0,31*

0,33*

Сила мотиву

0,31*




0,36*




0,48**

0,31*

Потенціал дієвості

0,43**




0,81**

0,30*

0,34*




Рівень спонукання мотиву







0,34*




0,78**




Примітка: Е – експериментальна група, К – контрольна група, Б - біглість, О – оригінальність, Г - гнучкість; Е – експериментальна група, К – контрольна група; * - р<0,05, ** - р<0,01.
Значущі кореляційні зв’язки показників мотивації з показниками вербального мислення у 7-х класах подано у таблиці 3.14.


Таблиця 3.14

Значущі кореляційні зв’язки між показниками вербального творчого мислення і мотивації в підлітків (7 клас)

Показники мотивації

Вербальне мислення

Б

Г

О

Е

К

Е

К

Е

К

Пізнаваль-ний мотив




0,34*

0,65**




0,51**




Мотив само-ствердження

0,67**

0,49**

0,38*

0,67**

0,34*




Мотив майбутньої професії




0,35*







0,39**




Мотиви потребо-

вого блоку






0, 51 **

0,39**

0,58**







Мотиви «внутрішньо-го фільтра»

0,48**

0,26*

0,81**







0,29*

Мотиви цільового блоку

0,58**







0,31*

0,51**




Зовнішня учбова мотивація




0,31*




0,58**

0,29*

0,25*

Внутрішня учбова мотивація

0,49**

0,31*

0,49**




0,51**

0,49**

Сила мотиву

0,59**




0,57**




0,36**

0,35**

Потенціал дієвості

0,33*

0,37*




0,49**

0,47**




Рівень спонукання мотиву

0,30*










0,39**




Примітка: Е – експериментальна група, К – контрольна група, Б - біглість, О – оригінальність, Г - гнучкість; Е – експериментальна група, К – контрольна група; * - р<0,05, ** - р<0,01.
Дані таблиць 3.13 і 3.14 свідчать про те, що у 7-х експериментальних класах дещо змінюється характер кореляційних зв’язків порівняно з 6-ми класами. З’являються нові значущі зв’язки, які в 6-х класах не спостерігалися. Зокрема, виявлено кореляційні зв’язки між показниками творчого мислення (Б, Г, О) і мотивації (мотив майбутньої професії, мотиви цільового блоку, потенціал дієвості, сила мотиву). Кількість кореляційних зв’язків в експериментальних 7-х класах більша, ніж у контрольних. У контрольних класах визначено зв’язки між показниками творчого мислення (Б, Г, О) і мотивації (мотив самоствердження, мотиви потребового блоку, зовнішня учбова мотивація). Порівняння кореляційних зв’язків між показниками вербального і невербального творчого мислення і мотивації дало змогу зробити такі висновки: кількість зв’язків між показниками невербального мислення (Б, Г, О) і мотивації на 1% рівні склала 15, на 5% рівні - 8. Кількість кореляційних зв’язків між показниками невербального мислення (Б, Г, О) і мотивації на 1% рівні склала 15, на 5% рівні - 7.

Одержані кореляційні зв’язки між показниками невербального творчого мислення та мотивації у підлітків 8-х класів подано у таблиці 3.15.



Таблиця 3.15

Значущі кореляційні зв’язки між показниками невербального творчого мислення і мотивації в підлітків (8 клас)

Показники мотивації

Невербальне мислення

Б

Г

О

Е

К

Е

К

Е

К

Пізнавальний мотив

0,51**




0,59**




0,48**

038*


Продовження таблиці 3.15

Мотив

самоствердження






0,43**




069**

0,28*




Мотив майбутньої професії







0,69**

0,58**

0,35**

0,29*

Мотиви

потребового блоку






0,44**













Мотиви «внутрішнього фільтра»

0,65**




0,71**

0,40*

0,38*




Мотиви цільового блоку

0,51**




0,61**

0,38*

0,39**

0,50**

Зовнішня учбова мотивація










0,39*




0,66**

Внутрішня учбова мотивація

0,41**

0,33*

0,45**




0,48**




Сила мотиву

0,39**




0,30*




0,48**




Потенціал дієвості

0,31*

0,71**

0,33*




0,41**




Рівень спонукання мотиву

0,27*







0,49**

0,35*




Примітка: Е – експериментальна група, К – контрольна група, Б - біглість, О – оригінальність, Г - гнучкість; Е – експериментальна група, К – контрольна група; * - р<0,05, ** - р<0,01.
Значущі кореляційні зв’язки між показниками вербального творчого мислення та мотивації у підлітків 8-х класів подано у таблиці 3.16.
Таблиця 3.16


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал