Формуємо ціннісне ставлення до себе



Сторінка4/6
Дата конвертації30.03.2017
Розмір1.14 Mb.
1   2   3   4   5   6

Сенека

  • Хто хоче жити гідно під старість, повинен навчитися цього замолоду.

Г. Спенсер

  • Уже в 15 років час чітко розрізняти мріяння і реальний план майбутнього життя.

А. М. Колмогоров

Ці слова, нехай не повною мірою, але частково дають відповіді на поставлені перед вами питання: «15 років – багато це чи мало?», «Що я можу у свої 15?».

Майже кожен із вас потрудився дістати реальні відповіді на них, і сьогодні ми розповімо про це одне одному.

Світ захоплень наших учнів

Класний керівник. Як кажуть, за талантами далеко ходити не треба. Через обмеженість часу ми не можемо розповісти про багатьох наших учнів, у душі яких палає вогник, які шукають себе і пробують, навіть не усвідомлюючи того, що тим самим сходять до вершин особистого самоствердження, роблять перші кроки назустріч своєму покликанню.

У нас же для реалізації свого «я» є безліч можливостей: виставки технічної творчості, різноманітні конкурси, огляди талантів художньої самодіяльності, спортивні змагання. Та хіба все перелічиш? Але найголовніше – слід учитися стати майстром своєї майбутньої справи. Хіба це не можливість жити гідно в майбутньому, усвідомлювати свою власну в ній значущість? Сьогодні в нас організовано виставку виробів наших учнів, які погодилися розповісти про свої роботи й про себе (учні розповідають про свої захоплення та презентують свої роботи).



Попереду – невідкриті зірки, ненаписані вірші, незорані поля.

Позаду…. Озирніться, вам 15 – уже 15. А що зроблено?

Тож поквапмося!

У нашому місті тобі допоможуть реалізувати свої можливості:



Рівненський міський економіко – правовий ліцей

вул. Струтинської, 7А, тел.. 24 – 43 - 66



Рівненський міський Палац дітей та молоді

вул. Кн. Володимира, 10, тел.. 22 – 70 – 13



Рівненський міський центр творчості учнівської молоді

вул. П. Могили, 10, тел.. 63 – 02 – 90



Рівненський Дитячо – юнацька спортивна школа №1

вул. С. Петлюри, 26 тел. 22 – 13 – 30



Рівненський Дитячо – юнацька спортивна школа №2

вул. Є. Коновальця, 17а, тел.. 64 – 69 – 11



Рівненський Дитячо – юнацька спортивна школа №3

вул. Макарова 28а, тел.. 5 – 22 – 17



Рівненський Дитячо – юнацька спортивна школа №5

вул. С. Бандери, 39, тел. 23 – 61 – 12



Рівненська музична школа №1 ім. М. В. Лисенка

вул. 16-го Липня, 22, тел.. 22-23-16



Рівненська дитяча музична школа №2

вул. Островського, 13а, тел.. 26-19-37



Заключне слово

Класний керівник. Здається, що кожен з вас щиро сприйняв усе почуте сьогодні. Як добре було б навчатися легко й без проблем, досягти в житті великого успіху. Хто із вас хотів би цього? Але «без труда не виймеш рибку зі ставка». Потрібно подолати свої лінощі для розвитку закладених у вас здібностей.

Тож поквапимося! Попереду – невідкриті зірки, ненаписані вірші, незорані поля.

Позаду… озирніться, вам 15 – уже 15 років. А що зроблено?
Мить. Секунда. Хвилина. Скільки всього можна зробити за хвилину? Здається, що так мало. Але тих хвилин сила – силенна і нікуди вони не дінуться. Вони майже нічого не вартують поодинці. Бо ж щось дійсно варте за 1 хвилину просто нереально зробити – прочитати мудру книжку, збудувати будинок, виховати дитину…

Проте, так само за ту ж саму 1 хвилину ми можемо змінити все. Словом. Поглядом. Думкою. Вчинком.

Для прикладу, за 1 хвилину можна щось знайти. За ту ж хвилину можна загубити і картати себе весь день за неуважність. А можна дати гроші жебракові на вулиці й отримати вдячний погляд у відповідь. А можна й не отримати. А можна й не дати.

За 60 секунд можна кардинально змінити своє життя словами. Можна сказати: «Я люблю тебе!» - і зробити тим самим перший крок до щастя. А можна сказати: «Я не люблю тебе!» - і завершити стосунки, які вже давно себе вичерпали. Можна сказати: «Вибач!» - і отримати пробачення, скинути камінь із душі. Можна сказати: «Я вибачаю!» - і скинути той камінь із чиєїсь душі. Можна казати зовсім різні слова. Протилежні, але такі важливі. Їх можна сказати всього за 1 хвилину. А ми іноді витрачаємо на це все життя. А можна нічого не казати. Можна просто поглянути, посміхнутись і подарувати трохи щастя комусь: чи то коханому, чи то незнайомцеві на вулиці. Можна подати руку тому, хто падає. Або не подати і піти далі своєю дорогою. За хвилину можна стільки всього зробити. Можна знайти. Можна втратити. Можна збудувати. Можна зруйнувати. Головне – відчувати цінність тих хвилин, які ми маємо. І говорити ті важливі слова, які можуть змінити все. Іноді достатньо просто сказати «так» чи «ні». Іноді достатньо просто промовчати ту хвилину і тим самим сказати щось важливіше.

Мить. Секунда. Хвилина. Година… Життя триває.

Підсумувати нашу полеміку мені хотілося б наступними поетичними рядками:



Людині суджено за вік щось збудувати,

Щоб залишити після себе слід,

Щоб правнуків своїх зачарувати

У буйному потоці зим і літ…

Додаток 1.

Анкета

1. Чи задоволений ти собою, своїм характером?



Так Ні

2. Однією рискою підкресліть якості характеру, які в першу чергу необхідні людині для того, щоб сформуватися, розвивати свої здібності; двома – якості, які ви вже маєте.




Уміння постояти за себе

Начитаність

Хитрість

Працьовитість

Уміння заробляти гроші

Покірність

Ощадливість

Товариськість

Самокритичність

Упевненість у собі

Освіченість

Скромність

Наполегливість

Сміливість

Цілеспрямованість

Порядність

Неврівноваженість

Заздрісність

Відповідальність


3. Чи аналізуєте ви свої вчинки?

Так Ні Іноді

4. Чи є у вас образ, який ви хотіли б наслідувати?



Ні Якщо «так», то підкресліть потрібне:

Це – герой книги, фільму;

Це – мій одноліток;

Це – знайомий мені дорослий.

5. Як ви проводите свій вільний час?



Безцільно Обдумано Як доведеться

6. Ви мрієте про себе в майбутньому?



Так Ні Іноді

Линь Ольга Степанівна,

Годна спілкування

«Фізична краса не постійна, моральна - відносна, а духовна краса - вічна».


http://ukrtvoru.info/wp-content/uploads/2013/02/images-11.jpg

Мета. Формувати і розвивати в підростаючого покоління моральні чесноти, шляхетність, почуття милосердя, здатність до альтруїзму, гармонійне поєднання особистих, індивідуальних і загальнонаціональних державних потреб та інтересів, відчувати себе невід'ємною складовою часткою цілого і вічного - української нації і держави.

Обладнання.

1. Плакат у вигляді ромашки, на якому написані вічні цінності людини.



2. Плакат для гри № 1:

Ліва сторона Права сторона

а) Тарас Бульба а) Вірність

б) Ярославна б) Незборимість

в) Козак Мамай в) Патріотизм

г) Каїн г) Самозакоханість

ґ) Авель ґ) Жорстокість, заздрісність

є) Ірод є) Покірність

є) Нарцис є) Нещирість, зрадливість

ж) Іуда ж) Безжальність


3. Плакат для гри № 2:

Закінчи прислів'я.

Правда і в морі... (не тоне),

Правда холодна, а брехня... (тепла).

За добро добром... (платять),

Добре ім'я краще всякого... (багатствах)

Шабля ранить голову, а слово... (душу).

Людина без друзів мов дерево... (без коріння).

4. Дерево мудрості з висловами відомих людей.

Поки маємо час, усім робімо добро.

Із послання Святого Апостола Павла до Галатів 6.10.

Хто не шукає дружби з ближнім, той сам собі заклятий ворог.



Шота Руставелі

Благородні почуття - вірний страж совісті.



В. Сухомлинський

Найгіркіша правда завжди краща за солодку брехню.



М. Островський

Фізична краса не постійна, моральна - відносна, духовна краса — вічна.



Песталоцці

Людина народжується не для того, щоб зникнути безвісною, нікому невідомою пилинкою. Людина народжується для того, щоб залишити по собі слід вічний.



В. Сухомлинський

Девіз.


І в житі, як на полі мінному,

Я просила і в цьому сторіччі,

Хоч би той магазинний мінімум

Люди, будьте взаємно ввічливі! –

І якби на те моя воля,

Написала б я скрізь курсивами

- Так багато на світі горя,

Люди, будьте взаємно красивими.

Ліна Костенко

Класний керівник. Дорогі діти! На сьогоднішній годині спілкування я хочу звернутися до вашої душі. Душа — це сховище таємниць і почуттів, спогадів та всього доброго і злого, це внутрішній світ людини. Тіло старіє, його шматують у битвах, воно хворіє і, нарешті, вмирає. А в цей час душа живе своїм окремим життям. її хвороби - це віруси ненависті, жорстокості та заздрості. Душа може померти, коли тіло ще молоде, а може й навпаки, вічно жити й вічно бути юною, незважаючи на вік людини. І сьогодні ми поговоримо про духовні цінності людини.

Найважчий і найпочесніший обов'язок на землі бути людиною.

Кажуть, життя прожити - не поле перейти.

- Діти, а як ви думаєте, у чому сенс життя? Який зміст ви вкладаєте в поняття «жити красиво»?



(Думки учнів).

Звернімось до дерева мудрості і знайдімо вислів, який нам говорить про те, для чого людина живе на Землі?

Розгорнімо пелюстки ромашки. Що в них?

(Учні зачитують абсолютні вічні цінності людини)

Рости, відкривати себе, учитися любити, пізнавати людей - це складна робота. А тому основне ваше завдання, поряд із тим, що ви повинні здобувати знання, ви повинні вчитися жити у цьому великому світі за законами добра, вміти розрізняти добро і зло.

Чи задумувались ви над тим, хто дає вам радощі щасливого дитинства? Кому зобов'язані тим, що живете, радієте, користуєтесь благами буття.

(Відповіді учнів).

Зараз прочитайте рядки вірша Дмитра Павличка.



Учень.

«Роби добро, мені казала мати,

-І чисту совість не віддай за шмати!»



Благословенний мамин заповіт

Ніхто в мені не зможе поламати.
Класний керівник. - А що ж таке добро?

- Яка вона, добра людина?

- Чи легко бути добрим?

(Відповіді учнів).

Учень.

Навчаймося добра, як вчаться мови діти,

Щоб потім все життя його творить святе.

Плекаймо крізь роки троянди ніжні й жито,

Тримаймо у серцях, як сонце золоте.

Класний керівник. А давайте з Вами проведемо гру.

(Вивішується плакат № 1).

Виберіть правильну цифру з правої колонки. Які риси - аморальні. Кому вони належать? Може, доведете чому?



Учень

Є речі, які можна купити,

Є речі, що не мають ціни,

Є речі, що можна згубити,

Є й такі, що їх слід берегти.
Рідну матір за гроші не купиш,

Батьківщину теж син не продасть,

Не біда, як багатство ти згубиш.,

Тільки совість свою не розтрать.

Класний керівник.

Як ви думаєте, кому краще живеться: людині, яка має совість, чи людині, яка її не має? Чи погоджуєтесь з думкою В. Сухомлинського, що «благородні почуття — вірний страж совісті». (Висловлювання учнів).

Докори совісті - це прагнення до чого?

(Відповіді учнів).

Класний керівник.

Бережи свою совість, людино!

Бережи її в чистоті,

Бо роки пробігають невпинно,

А що буде на страшнім суді.

(Звуки сопілки або скрипки).

(Уривок з легенди «Гнатова сопілка»).

Учень. Мамо, я люблю ліс, поле, затишні луги. Мамо, мені уявляється, що кожна травинка, кожне деревце, кожний кущик теж живі, як і ми, люди. Тільки живуть вони своїм загадковим життям. Хіба ви, мамо, не відчуваєте на собі і не помічаєте тієї краси, яку нам білий світ подарував?

Класний керівник.

Людино! Слухай душу природи. Як душу людини. Людино! Зупинись! Не роби боляче ні тварині, ні деревині, ні стеблині. Ти ж владар її, а вони такі безпомічні, і хіба тільки владар! Захисник! Будь не володарем, а господарем. Не губи краси! Бо краса - це сила, без якої не може бути справжнього життя. Бережи красу своєї душі, бо ти ж на землі людина!



Класний керівник.

Наш народ склав багато прислів'їв про духовні цінності людини.

Гра (плакат № 2) «Доповни прислів'я».

(Висловлювання учнів).

Класний керівник.

Милосердя. Яким важливим і необхідним воно є у нашому житті. Чи завжди проявляємо людяність, доброзичливість, допомогу до тих, хто так цього потребує?

Послухайте розповідь із життя.

Якось старенька мати приїхала до свого сина, який жив у місті, привезла різних гостинців із села. Син попросив матір прогулятися містом. Гуляючи, старенька часто зупинялась, щоб перепочити. Вони сіли в сквері на лавку.

Син відійшов і сказав, що скоро повернеться. Довго виглядала мати свого наймилішого сина, але він не повернувся. Коли люди питали, як вона сюди потрапила, старенька відповіла, що заблукала. Адже її син учений, він не міг залишити її, запевняла мати. Вона не могла й подумати, що він її залишив назавжди.

- Чи є серце в такої людини? Якщо є, то яке воно?

- Чи достатньо одного розуму для морально вихованої людини?

Учень.

Лікуймо наші зболені серця,

Лікуймо наші душі зачерствілі,

Несімо правди непогасний стяг -

І кривда в нашу долю не поцілить.

(Звучить музика Моцарта або мелодія із кінофільму «Довга дорога в дюнах»).

Класний керівник.

Діти, і ще ми поговоримо про одну життєву цінність, яка хвилює людей у будь-якому віці, звичайно, це ж кохання.

- Прокоментуйте вислів Сухомлинського: «Дівчино, для того щоб бути любимою, треба бути розумною, духовно багатою».

- Можливо, цей вислів недостатньо повний, чим би ви його доповнили?



(Висловлювання учнів).

Інсценізація (На сцені дівчина і юнак)



Юнак. Усе на світі від любові.

Дівчина. І перші зорі вечорові,

Юнак. І доброта, і щирість гожа,

Дівчина. / милосердя, й милість Божа.

Юнак. Якщо любов у серці є,

Дівчина. Якщо вона любов дарує,

Юнак. Шанс для всіх дає -

Дівчина. Хай кожен з нас любов шанує.

Юнак. Любов врятує світ, розтопить лід, зігріє серця.

Дівчина. Любов, кохання. Вірність. Доброта. Ці слова нерозривні, єдине ціле, вічне, таке пречисто світле, таке необхідне кожному з нас.

Класний керівник.

Я тримаю в руках клубочок ниток. Нехай ця ниточка, як ниточка Аріадни, об'єднає нас любов'ю наших сердець. А кожен, до кого потрапить клубочок, має сказати своє слово з приводу нашої сьогоднішньої розмови, яка б розпочиналася словами: «Я думаю...», «я хочу...», «мені здається...»



Варіанти учнівських роздумів:

1. Я думаю, що любов і краса переможуть.

2. Мені здається, що зло сильне, але добро ще сильніше.

3. Я хочу, щоб серед нас не було байдужих людей.

4. Я хочу бачити усіх людей усміхненими.

5. Я хочу, щоб навкруги панувала справедливість.

6. Мені здається, що XXI століття - це буде століття добра і любові.

7. Я вірю, що краса врятує світ.

8. Я хочу, щоб мої рідні завжди посміхалися.

9. Я хочу, щоб розцвітала паша прекрасна земля. »



Класний керівник.

І ось клубочок знову потрапив до мене, тому я теж маю дещо сказати:



Добро і людяність плекайте в душах.

Аби між вами не було байдужих.

Щоб ви спішили радість принести.

Даруйте людям ласку і тепло.

Для нас уже стало звичним, що після ночі надходить день. Він новий, свіжий, новонароджений. І не забруднити б його прикрими вчинками, а прикрасити чимось добрим, корисним не лише для себе, а й для всіх. І швидше це робіть, адже людина живе всього 34 роки повним трудовим життям. А це так мало.



(Звучить мелодія Гріга. Учні читають молитву

«Не прошу краси, ані щастя»).

Учень.

Я не прошу краси, ані щастя

Дай мені сили, Боже,

Щоб не зламатись в бурі нещастя,

Дай мені сили, Боже.

Учениця.

Щоб не лякатись гіркої правди,

Дай незалежності, Боже,

І не стидатись слів своїх завжди,

Дай мені віри, Боже.
Учень.

Щоб ніколи не стать на коліна,

Дай мені гідності. Боже,

І не зрадить у чорну годину.

Дай мені честі. Боже.

Учениця.

Щоб не мати на серці злого,

Прошу любові, Боже,

Не зробити нічого лихого

Дай доброти мені. Боже.

Учень.

Благословенні будьте, небеса,

І ясне сонце, будь благословенне.

Нехай панує на Землі краса,

І не шукає полум'я шалене.

Учениця.

Нехай панує на Землі добро,

Співає мати пісню колискову,

Хай не конає батечко Дніпро

І вільно лине в далеч світанкову.

Класний керівник.

Лорд Честерфільд у своєму листі до сина писав: «Освіту здобувають, читаючи книги. Набагато важливішу освіту - науку життя - здобувають, читаючи людину». Ви лише на початку дорослої довгої дороги життя. Хай сьогоднішня наша розмова допоможе вам у житті.



Балаушко Інна Володимирівна,

Година спілкування на тему:

«Світ професій. Ким бути?



Формула правильного вибору професії”

http://portal.prolisok.org/uploads/posts/2013-03/1364301177_pomilki-pri-vibori-profesiyi.jpg

Мета:

  1. Познайомитися з особливостями деяких професій.

  2. Підготувати учнів до правильного вибору майбутньої професії.

  3. Пояснити, які чинники впливають на вибір майбутньої професії.

  4. Формувати усвідомленість, відповідальність за вибір майбутньої професії.

План:

  1. Вступне слово вчителя.

  2. Професія, спеціальність.

  3. Гра „Най - най”.

  4. Класифікація професій.

  5. Формула правильного вибору професії.

  6. Фізхвилинка. Гра –розминка: професії.

  7. Аналіз, рефлексія.

  8. Підсумок заняття.

Підготовчий етап. Учні одержали випереджаюче завдання: знайти матеріал про сучасні спеціальності.

Обладнання: чисті листочки, ручки, фломастери.

Кожен коваль свого щастя!”

1. Вступне слово вчителя.

Світ професій багатий і різноманітний. За підрахунками учених, на сьогодні існує понад 40 тисяч професій. За 340 спеціальностями готують фахівців ВНЗ, за 450-технікуми, за 1100 – професійні училища. Щорічно з’являються понад 50 нових професій, причому цей процес відбувається швидше, ніж відмирання старих. Тому дедалі важче стає обрати справу свого життя, щоб професія і була до душі, і відповідала власним здібностям та потребам суспільства.

Але як бути, якщо є і різноманітні здібності, і багатогранні інтереси? На чому зупинитися? Як знайти себе? У 15-16 років відбувається активний пошук і вибір виду майбутньої професійної діяльності. Успішність цього вибору залежить від того, наскільки широко може ознайомитися підліток з світом професій і спеціальностей, наскільки реальні його уявлення про майбутню власну трудову діяльність.

2. Що ми маємо на увазі, коли вимовляємо слово „ПРОФЕСІЯ”, „СПЕЦІАЛЬНІСТЬ”?

Необхідно розрізняти ці поняття.

(Відповіді учнів).

Звернемось до тлумачного словника:

Професія - рід трудової діяльності, що вимагає спеціальних знань і досвіду і що забезпечує умови існування людини.

Спеціальність – вужча область додатку фізичних і духовних сил людини в рамках тієї або іншої професії..

(Визначення з’являються на дошці).

Наприклад, професія – лікар. Спеціальність – стоматолог, хірург. Вузька спеціалізація – нейрохірург.

Висновок: таким чином, професія – це група споріднених спеціальностей.

3. Вчитель. Давайте подивимося, наскільки добре ви можете орієнтуватися в світі професій, а для цього проведемо гру „Най - най”.

Зараз вам будуть запропоновані деякі незвичайні характеристики професій, а ви повинні назвати ті професії, які, по-вашому, найбільшою мірою відповідають даній характеристиці. Наприклад, характеристика – „найгрошовитіша” професія. Які професії є „найгрошовитішими”; „найточнішими”; „найспокійнішими”; „найцікавішими” і т. д.

(Відповіді учнів).

(Підсумок гри).

4. Як говорять філософи, нічого немає постійного. Це ж явище відбувається і з світом професій. Кожна професія має властивість старіти, зникати, одержувати новий доповнений зміст. Серед тих, що пішли в минуле такі професії, як кучер, пряха, швачка, сажотрус і ін. Разом з тим виникають нові спеціальності: аудитор, сестра-геронтолог, радіолог, менеджер по дослідженнях, дизайнер комп’ютерного макетування, секретар із знанням двох іноземних мов, технік виробництва, будівельник-еколог, гід - кур’єр і т.д. Виявити область ваших інтересів допоможе класифікація професій. Найбільш вдалою кваліфікацією професій по предмету праці запропонував академік Е.А.Клімов. Він виділив наступні 5 груп. Будь ласка, назвіть ці групи. Я прошу вас об’єднатися в 5 груп і дати повну характеристику кожної.

(Учні об’єднуються в групи, обговорюють отриманий матеріал і дають відповіді).

„ЛЮДИНА-ПРИРОДА” „ЛЮДИНА-ТЕХНІКА”

„ЛЮДИНА-ЛЮДИНА” „ЛЮДИНА- ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ”

„ЛЮДИНА –ЗНАКОВА СИСТЕМА”



Матеріал, який можна запропонувати для роботи в групах див. додаток 1.

5. Формула правильного вибору професії.

Слово надається соціальному педагогу.

(Див. додаток 2).

6. Фізхвилинка. Гра –розминка: професії.

Учням пропонується назвати професію за першою буквою їх імені.

7. Сьогодні на занятті :


  • Я навчився.......................

  • Було цікаво.....................

  • Було важко.......................

  • Примусило задуматися..................

8. Отже, ви одержали інформацію про світ професій, вивчили формулу правильного вибору професії.

Найголовніше, слід пам’ятати, що остаточний вибір тільки за вами, бо вибираючи професію, ви вибираєте долю. Російське прислів’я свідчить „Кожен коваль свого щастя”.



Професій багато на Землі

Але вибирай, люблячи

Вирішуй, мій друг, ким бути тобі

Адже кожна з них важлива.

Немає професій поганих і хороших, бувають погані і хороші працівники.

На цьому наша година спілкування підійшла до кінця. Але перш, ніж попрощатися, я хочу щоб ви оцінили роботу нашого заняття. Якщо ви вважаєте, що заняття пройшло на відмінно, ви показуєте п’ять пальців, якщо добре, то чотири, якщо на задовільно, три, ну а якщо зовсім не сподобалося, то два.

Отже, яку оцінку ви поставите нашій роботі?

Спасибі за роботу на уроці. До побачення.

Додаток 1.

Людина – природа”. Професії, праця яких направлена на об’єкти живої природи, підрозділяються на три підтипи:



  1. професії, праця в яких направлена на рослинні організми;

  2. професії, праця в яких направлена на тваринні організми;

  3. професії, праця в яких направлена на мікроорганізми.

У перелік професій цього типу можна включити наступні: робочий-лісовод, технік лісового господарства, садівник, майстер-квітівник-декоратор, майстер-виноградар, агроном-агрохімік, рибовод, зоотехнік, ветеринарний фельдшер, лаборант-мікробіолог, технік-мисливець-звірівник і т.д. Ці професії можна отримати в ПТУ, технікумах або безпосередньо на виробництві. Є професії цього типу, які можна одержати в інститутах: інженер лісового господарства, інженер-землевпорядник, вчений агроном, ґрунтознавець, зооінженер, ветеринарний лікар, інженер-технолог за технологією біопрепаратів, біолог і ін.

При виборі професій типу „людина-природа” важливо врахувати наступне: особливість біологічних об’єктів праці полягає в тому, що вони складні, мінливі, нестандартні. Вони змінюються по своїх внутрішніх законах. І рослини, і тварини, і мікроорганізми живуть, ростуть, розвиваються, хворіють, гинуть. Працівнику потрібно не просто дуже багато „тримати на думці”, але і в думках передбачати можливі зміни в об’єктах праці. Від нього потрібен ініціатива і самостійність в рішенні конкретних трудових задач. Важливі дбайливість і далекоглядність. Адже багато змін в тваринних і рослинних організмах можуть виявитися необоротними (рослини можуть зів’янути, загинути від шкідників, можуть початися хвороби худоби і т.д.) Мінливі умови праці вимагають від працівника творчого рішення виникаючих задач.

При виборі професій типу „людина-природа” важливо прийняти до уваги наступне. Для багатьох людей, у тому числі і школярів, природа виступає як привабливе середовище, пов’язане з відпочинком. Це не та любов до природи, яка очікується від професіонала в сфері „людина-природа”. Важливо розібратися, як саме ти любиш природу – як майстерню, в якій збираєшся віддавати всі сили виробництву тієї або іншої продукції, або, можливо, любиш природу інакше? Перевірити свою любов до природи на міцність потрібно практично, суспільно корисною працею. Про це доречно порадитися з вчителем біології.

Людина – техніка”. Технічних професій тисячі, це найбільший тип по кількості професій і спеціальностей. Виділяють ряд підтипів професій.



  1. Професії, пов’язані з обробкою, здобиччю ґрунтів, гірських порід: прохідник, машиніст гірських машин, бурильник, дизеліст бурової установки, гірський технік, гірський інженер, гірський інженер-фізик і т.д.

  2. Професії по обробці і використанню неметалічних промислових матеріалів, виробів, напівфабрикатів: розкрійник, шваля-моторист, в’язальник, столяр, тесляр, оптик, ткаля, пресувальник виробів з пластмас, апаратник хімічного виробництва і т.д.

  3. Професії по виробництву і обробці металів, механічній збірці, монтажу машин, приладів, устаткування: токар, фрезерувальник, слюсар, металург, електрозварник, оператор верстатів з ЧПУ і т.д.

  4. Професії по ремонту, наладці, обслуговуванню механічного устаткування, технологічних машин, установок: слюсар-ремонтник, налагоджує, технік-механік, інженер-механік.

  5. Професії по монтажу, ремонту будівель, споруд, конструкцій: монтажник, технік-будівельник, інженер-будівельник, архітектор, каменяр, електрозварник ручної зварки.

  6. Професії по зварці, монтажу електроустаткування, приладів, апаратів: електромонтажник, монтажник радіоапаратури, складальник напівпровідникових приладів, мікросхем, складальник конденсаторів, технік-технолог по електровакуумних приладах і т.п.

  7. Професії по ремонту, наладці, обслуговуванню електроустаткування, приладів, апаратів: радіомеханік, налагоджує устаткування електровакуумного виробництва, регулювальник радіоапаратури, електромонтер, годинникар, радіотехнік, інженер-електрик і т.д.

  8. Професії, пов’язані із застосуванням підйомних, транспортних засобів, управління ними: водій автомобіля, машиніст електровоза, пілот цивільної авіації і т.д.

  9. Професії по переробці продуктів сільського господарства: маслороб, кухар, кондитер, технік-технолог приготування їжі, інженер-технолог (спеціалізація залежно від видів виробництва).

Особливість технічних об’єктів (і неживих природних) полягає в тому, що вони, як правило, можуть бути виміряні, точно визначені за багатьма ознаками. І при їх обробці і перетворенні від працівника потрібен точність, визначеність дій. Оскільки технічні об’єкти створюються людиною, то мають широкі можливості для новаторства, вигадки, технічної творчості. В світі техніки є дуже багато можливостей для новаторства, винахідництва. У зв’язку з цим технічна фантазія, здатність в думках сполучати і роз’єднувати технічні об’єкти і їх частини – важливі умови успіху в даній області. Винаходити можна не обов’язково нові продукти праці (продукти в техніці часто строго визначені кресленням, трудовим завданням), але і способи роботи.

Новатори придумують нові типи інструментів, пристосувань, покращують технологію обробки виробів. Тому неправильним є ділення професій на творчі і нетворчі. Разом з творчим підходом до справи у області техніки потрібно від людини висока виконавська культура, дисципліна. Техніка з її точністю і дуже дробовим розподілом праці особливо чутлива до цієї якості працівників.

Людина – людина”. Головний зміст праці тут зводиться до взаємодії між людьми. Тут теж є підтипи професій:


  1. Професії, пов’язані з управлінням виробництвом, керівництвом людьми, колективами: диспетчер, бригадир, технік-організатор, інженер-економіст по організації виробництва і т.д.

  2. Професії, пов’язані з навчанням і вихованням людей, організацією дитячих колективів: вихователь дошкільних установ, педагог, старший вожатий, майстер ПТУ, вчитель, викладач і т.д.

  3. Професії, пов’язані з матеріально-побутовим, торговим обслуговуванням людей: продавець, провідник, перукар, приймальник замовлень, буфетник і т.д.

  4. Професії, пов’язані з інформаційним обслуговуванням людей: телефоністка, юрист, екскурсовод.

  5. Професії, пов’язані з інформаційно-художнім обслуговуванням людей і керівництвом художніми колективами: диригент, керівник самодіяльного колективу.

  6. Професії, пов’язані з медичним обслуговуванням людей: медична сестра, фельдшер, лікар.

Працівнику, що вибрав професію типу „людина-людина”, необхідні наступні особові якості:

а) стійке хороше самопочуття під час роботи з людьми;

б) потреба в спілкуванні з людьми, безкорисливе включення в суспільно-організаторську, шефську, опікунську і іншу роботу;

в) здатність в думках ставити себе на місце іншої людини;

г) здатність швидко розуміти наміри, настрої інших людей;

д) здатність швидко розбиратися у взаєминах людей;

е) здатність добре пам’ятати, тримати в думці знання про особисті якості багатьох і різних людей;

ж) здатність знаходити спільну мову з різними людьми.

Людина - знакова система”. Сучасна людина занурена в світ знаків і знакових систем: креслення, схеми, топографічні і географічні карти, чисельні дані, таблиці, формули, тексти, дорожні знаки, різного роду умовні сигнали – все це невід’ємні риси прояву сучасної цивілізації, культури. Означає потрібні і відповідні фахівці.

Підтипи професій типу „людина-знак”:



  1. Професії, праця в яких направлена на створення і оформлення документів, діловодство, аналіз текстів: секретар-друкарка, секретар-телеграфістка. Оператор зв’язку, телеграфіст, складач ручного набору, літературний редактор, перекладач, бібліографія і т.д.

  2. Професії, праця в яких направлена на числа, кількісні співвідношення: калькулятор, оператор рахункових машин, контролер-касир, програміст, фінансист, статистик і т.д.

  3. Професії, праця в яких направлена на системи умовних знаків, схематичні відображення об’єктів: кресляр, картограф, топограф, технік-геодезист, штурман-аерофотограф, інженер-геодезист, інженер-картограф і т.д.

В умовах сучасної культури велику роль відіграють знаки, що не мають образотворчої схожості з предметом, що позначається. Тому, щоб успішно працювати в якій-небудь з професій даного типу, потрібні особливі схильності занурюватися в думках в світ сухих позначень, відволікатися від власне наочних властивостей навколишнього світу і зосереджуватись на тих відомостях, які несуть в собі ті або інші знаки. При роботі із знаками, як і при роботі з іншими реальностями, виникають завдання контролю, перевірки, обліку, обробки відомостей, а також завдання кодування і розробки знакових систем. Інакше кажучи, в даній області праці, як і всякої інший, є своєрідні можливості творчості.

Людина – художній образ”. Всю область професій типу „людина-художній образ” можна підрозділити на підтипи відповідно до видів художнього відображення дійсності, що історично склалися:



  1. Професії, пов’язані з образотворчою діяльністю.

  2. Професії, пов’язані з музичною діяльністю.

  3. Професії, пов’язані з літературно-художньою діяльністю.

  4. Професії, пов’язані з акторсько-сценічною діяльністю.

Перераховані типи не строго відмежовані один від одного і більш менш сильно пов’язані.

  1. Професії першого підтипу:  фотограф-художник, перукар-модельєр, вітражист, різьбяр на камені, конструктор-модельєр, художник-майстер

(з художнього вишивання, мереживного виробництва), художник-графік, художник-колорист, скульптор.

  1. Професії другого підтипу: налаштовувач піаніно, музичних інструментів, концертмейстер, артист театру, артист ансамблю, співак, композитор.

  2. Професії третього підтипу: редактор художньої літератури, літературний працівник (газети, театру і т.д.)

  3. Професії четвертого підтипу: актор, артист театру, кіно.

Одна з особливостей професій даного типу полягає в тому, що значна частка трудових витрат працівника залишається прихованою від стороннього спостерігача. Більш того, нерідко додаються спеціальні зусилля для створення ефекту легкості, невимушеності кінцевого ефекту праці. Так, виступ артиста триває на сцені декілька хвилин, але підготовка до нього здійснюється протягом тривалого часу.

Додаток 2.

Формула правильного вибору професії

Відомо, що коли людина працює з задоволенням, вона не помічає ні часу, ні втоми. Якщо вибір професії правильний, тоді в житті можна розраховувати на успіх.



Як визначитися у величезній різноманітності існуючих професій, яких в світі більше 40 тисяч? Як уникнути помилок і розчарувань при виборі майбутньої трудової діяльності?http://refdb.ru/images/761/1520415/741ffab8.gif

Універсальних рецептів немає, але все-таки постараємося дати Вам деякі рекомендації:



  1. Подумайте, яка професія могла б стати Вашою.

  2. Вивчіть себе, свої інтереси, здібності, схильності.

  3. З’ясуйте, чи дозволяє Ваше здоров’я зайнятися обраною справою.

  4. Дізнайтеся, чи користується обрана Вами професія попитом на ринку праці.

  5. Знайдіть можливість зустрітися з представниками професії, що зацікавила Вас, і дізнатися, в якому навчальному закладі можна отримати необхідну кваліфікацію.

Для ухвалення рішення при виборі професії використовуйте формулу правильного вибору професії

ХОЧУ – МОЖУ – ТРЕБА”:

ХОЧУ” – це професія, яка Вам подобається;

МОЖУ” – це Ваші здібності, можливості (і фінансові зокрема), стан здоров’я, необхідні для обраної професії;

ТРЕБА ” – попит на обрану професію на ринку праці.

Проаналізуйте отримані результати, і якщо у всіх випадках повторюватиметься одна і та ж професія, вибір зроблений правильно.

Якщо запропонований алгоритм не дасть яких-небудь результатів, радимо звернутися за кваліфікованою допомогою в центр зайнятості, де Вам:

- запропонують інформацію про професії і вимоги до них;

-розкажуть про потреби регіонального ринку праці;

-порадять, як отримати обрану професію;

-розкажуть про умови прийому у вищі і професійно технічні учбові заклади і навчання в них;

-допоможуть у визначенні здібностей, схильностей і інтересів.



Конончук Олександр Анастасійович
Виховний захід на тему:

«Відповідальність і вік»

http://www.ua.all.biz/img/ua/service_catalog/246676.jpeg


Мета:

ознайомити учнів із положеннями Кримінального кодексу України;

розкрити причини правопорушень та їхні наслідки;

розвивати в учнів почуття відповідальності за свої вчинки, дії;

ознайомити їх з основами правомірної поведінки

План

1. Вступна частина.

2. Обговорення виступів учнів.

3. Виступ представника міліції.

4. Колективне обговорення ситуацій.

5. Заключне слово класного керівника.



Класний керівник. Право, закони супроводжують людину все її життя. Щоб уміло і правильно користуватись своїми правами і добре виконувати свої обов’язки, не порушуючи прав і законних інтересів інших, треба знати закони. Звичайно, у вашому віці неможливо знати детально всі закони. Але основне, що стосується вас, ви повинні знати. Це і є метою нашого круглого столу.

Метод «Мозкова атака» - учні стисло висловлюють свої думки про юридичну відповідальність, правопорушення.

1-й учень. Юридична відповідальність – це передбачене законом і застосоване органами держави примусове обмеження або позбавлення правопорушника певних благ. Вона завжди супроводжується моральним осудженням порушника закону. Юридична відповідальність застосовується лише за певних обставин, передбачених законом, які називаються підставою відповідальності. Такою підставою є факт учинення правопорушення.

2-й учень. Правопорушення – порушення правової норми, заборони, встановленої суспільством. Тобто – це антисуспільне діяння. Держава та її органи мають право за законами карати правопорушників. Отже, правопорушення – це протиправне антисуспільне діяння, що заподіює шкоду суспільству і карається законом. Правопорушенням може бути не лише дія, а й бездіяльність. У деяких випадках бездіяльність буває аморальною, шкідливою суспільству, наприклад, ненадання необхідної допомоги потерпілому, коли можна було її подати.

Метод «Мікрофон» - учні по черзі, імітуючи говоріння в мікрофон називають причини скоєння правопорушень.

3-й учень. Треба пам’ятати про те, що від проступку до злочину один крок. Шлях до злочину розпочинається з розбещеності, неповаги до старших, жорстокості. До однієї з основних причин виникнення правопорушень можна віднести відсутність почуття особистої відповідальності, що часто веде до співучасті у злочинних діях. Ця та інша причини можуть привести до скоєння злочину. Але треба пам’ятати, що незнання закону не звільняє від відповідальності. Кримінальна відповідальність настає за скоєння злочину, тобто суспільно небезпечного діяння, передбаченого кримінальним правом. Це посягання на суспільний лад держави, власність, особисті, політичні, трудові, майнові права…

4-й учень. Алкоголізм, наркоманія і токсикоманія є великим злом, що веде до розпаду сімей, скоєння злочинів, калічить долі людей. Найстрашніші наслідки наркоманії та алкоголізму – спустошена душа, моральне падіння, втрата сенсу життя. Значна частина людей, які вживають спиртне та наркотики стають злочинцями. Вони належать до так званої групи ризику. Наркоманію називають чумою ХХ століття. Наркоманія і токсикоманія приводять до повної деградації людини. Хто хоч раз спробував наркотики, той стає їхнім рабом назавжди.

5-й учень. Найнебезпечнішим видом правопорушення є злочин. За здійснення злочинів законодавством України передбачається кримінальна

відповідальність ст. 2 ККУ. Кримінальній відповідальності підлягають лише

особи, які вчинили злочин (ст. 3 ККУ). Важливою ознакою злочину є

винність. При скоєнні злочину винність проявляється по-різному. Існує

кілька форм винності: умисел, необережність. Умисел – коли особа, яка

вчинила злочин, усвідомлює цей злочин, передбачає суспільно небезпечні наслідки свого діяння та бажає здійснення цих наслідків. Злочин вважається вчиненим з необережності, якщо людина передбачала можливість настання суспільно небезпечних наслідків своєї дії або бездіяльності, але легковажно розраховувала на їх відвернення, або не передбачала їх настання, хоч повинна була, чи могла передбачити.



Метод «Коло ідей» - учні по черзі, сидячи у колі висловлюють свою думку про кримінальне покарання і обґрунтовують свою позицію

6-й учень. Кримінальне покарання – це особливий захід державного примусу, що застосовується за здійснення злочину. Кримінальне покарання може покарання. Надання допомоги, а також щире розкаяння, явка з повинною, активне сприяння розкриттю злочину – це обставини, що пом’якшують відповідальність. Обставини, що обтяжують відповідальність, - це здійснення злочину групою осіб за попереднім зговором, здійснення злочину в стані сп’яніння

7-й учень. Незнання закону не звільняє від відповідальності, отже знай:

  • якщо ти малолітній правопорушник, то тобі і твоїм батькам доведеться нести передбачену Законом відповідальність;

  • бездоглядну дитину віком до 15 років після встановлення її особи та всіх обставин, що призвели до її бездоглядності, відповідні органи передають на виховання спеціально призначеним опікунам або до відповідних виховних закладів;

  • підлітки віком від 15 до 18 років можуть бути віддані під нагляд опікунів або до відповідних виховних закладів;

  • неповнолітні віком від 11 до 18 років можуть бути притягнуті до

відповідальності за неналежну поведінку (систематичне ухилення від навчання та праці, бродяжництво, жебрацтво, дрібні злочини тощо) й направлені за вироком суду чи за рішенням уповноважених служб у справах неповнолітніх на перевиховання до спеціальної школи (професійного училища);

  • закон установлює кримінальну відповідальність за протиправні дії з 16 років;

  • неповнолітні, яким на момент вчинення тяжкого злочину (вбивства, зґвалтування, грабежу, злісного хуліганства тощо) виповнилося 14 років, можуть бути за вироком суду позбавлені волі строком до 10 років, з відбуванням покарання у виховно-трудовій колонії;

  • якщо заподіяний злочин не становить великої небезпеки для суспільства, до неповнолітнього можуть бути застосовані примусові заходи виховного характеру

Представник кримінальної міліції. (Виступ про види злочину та кримінальний кодекс).

Учні по черзі зачитують статті кодексу.

Класний керівник. Тепер перейдемо до реальних прикладів з життя. Давайте разом проаналізуємо наступні ситуації.

1-ша ситуація. З тих чи інших причин ви зустрічаєтесь з гуртом підлітків, які пропонують вам закурити або понюхати… Як ви вчините в цьому випадку?

2-га ситуація. Ваш товариш, що проживає з вами в одній кімнаті в гуртожитку задумав разом із своїми друзями пограбувати магазин. Які ваші дії?

3-тя ситуація. Прогулюючись ввечері по місту, ви помітили, що компанія молодиків гамселить чоловіка із сусіднього з вашим будинку. Що ви будете робити?
Заключне слово класного керівника. Закінчуючи наше засідання, хочу наголосити на тому, що наш Основний Закон – Конституція, так як і Загальна декларація прав людини гарантують нам можливість людського життя, ставлять його попереду будь-яких чинників нашого буття. Тому ми завжди повинні твердо пам’ятати: «Кожна людина має обов’язки перед суспільством, у якому тільки й можливий повний розвиток її особи». А саме: неухильно додержуватись Конституції та інших законів України; не посягати на права і свободи, честь і гідність інших людей; шанувати і поважати державні символи України; не задавати шкоди природі, історико-культурній спадщині. Відшкодовувати завдані їм збитки. Немає прав без обов’язків, немає обов’язків без прав. І ще одну заповідь повинен запам’ятати кожен із нас:

«Шануй батька свого і матір свою». Адже саме батьки дали нам життя, саме вони щоденно переживають за нас, хочуть, щоб ми завжди були здоровими, щасливими.

Матчук Оксана Василівна

Школа етикету. Бесіди про правила розмови.

Культура телефонної розмови ”



http://www.bc-club.org.ua/files/events/dec_13/avatarka%20gramotni%20telefonni%20rozmovi%20jak%20kljuch%20do%20uspixu.jpg

Мета. Пояснити особливості правил спілкування на відстані; формувати культуру телефонних розмов.

Завдання. Виховувати культуру взаємин у колективі, формувати вміння користуватися телефоном.

Епіграф: “Добре, якщо хтось добре говорить, але ще краще, якщо хтось добре слухає”. (Р. Емерсон.)


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал