Звіт керівника про підсумки діяльності навчального закладу у 2015/2016 навчальному році та пріоритетні завдання на 2016/2017 навчальний рік



Сторінка2/5
Дата конвертації14.12.2016
Розмір0.91 Mb.
ТипЗвіт
1   2   3   4   5

Індивідуальне навчання

Сучасний стандарт гуманізації освіти потребує уваги індивідуальній формі навчання.

У навчальному закладі створено умови для здобуття освіти за індивідуальною формою відповідно до нового Положення про індивідуальне навчання учнів у ЗНЗ (2016 рік).

За індивідуальною формою у 2015/2016 навчальному році у гімназії навчалися два учні: учень 7-А гімназійного класу з українською мовою навчання Голокоз Артем

(з 30.09.2015 до 15.11.2015,з 19.11.2015-25.12.2015), та учень 5-Б гімназійного класу з українською мовою навчання Коваленко Вадим (з 03.03.2016 до кінця 2015/2016 навчального року) за станом здоров’я.

Інформація про організацію

навчання за індивідуальною формою у Харківській гімназії №163 за три роки

Навчальний

рік


Кількість учнів

ПІБ учня

Клас

Кількість годин

2013/2014

2

Капак Анастасія Ігорівна

10-А

12

Новачук Інна Сергіївна

4-В

8

2014/2015

1

Яковченко Богдан Романович

2-В

5

2015/2016

2

Голокоз Артем Миколайович

7-А

8

Коваленко Вадим Олександрович

5-Б

8

Моніторинг щодо організації навчання за індивідуальною формою у ХГ №163 за 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 навчальні роки свідчить про стабільність кількості учнів які навчаються за індивідуальною формою навчання ( 2012/2013 навчальний рік-1учень, 2013/2014 навчальний рік-2 учні, 2014/2015 навчальний рік-1 учень, 2015/2016 навчальні роки -2 учні).

Індивідуальне навчання здійснювалось за індивідуальними навчальними планами, розробленими з урахуванням індивідуальних особливостей дітей, їх здібностей, потреб, виконання вимог навчальних програм.

До проведення індивідуальних занять залучалися вчителі з відповідною фаховою освітою, їх склад затверджено наказами по гімназії. Кількість годин для організації навчання визначалася Положенням про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах.



Аналіз результатів рівня навчальних досягнень учнів

У школі І ступеня гнучко коригувався зміст освіти, всі зусилля були спрямовані на забезпечення подальшого становлення дитини, цілеспрямоване виявлення й розвиток здібностей, формування вміння й бажання вчитися, створення умов для самовираження учнів у всіх видах діяльності, які сприяють морально-етичному розвитку, оволодінню основами здорового способу життя, готують до самоуправління в навчально-виховному процесі.

Із 489 учнів початкової школи атестовано – 397 учнів 2-4 класів, 127 учнів 1-х класів оцінювалися вербально.

57 учнів – 15,7% (30 учнів – 11,3% - 2013/2014 навчальний рік, 51 учнів – 16% 2014/2015 навчальний рік) навчалися на високому рівні, на достатньому рівні – 241 учнів – 66,6% (180 учнів – 67,7% 2013/2014 навчальний рік.; 212 учнів – 66% 2014/2015 навчальний рік), 64 учнів – 17,7% (56 учнів – 21% 2013/2014 навчальний рік, 58 учнів – 18% 2014/2015 навчальний рік) на середньому рівні. Моніторинг навчальних досягнень учнів 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 навчального року свідчить, що упродовж року в недостатній мірі здійснювалася індивідуальна робота з учнями, про що свідчить кількість учнів, які на кінець року мають одну оцінку середнього рівня 26 учнів – 7,2% (18 учнів – 6,8% 2014/2013 навчальний рік, 20 учнів – 6,2% 2014/2015 навчальний рік).

Моніторинг навчальних досягнень учнів

за 2013/2014, 2014/2015,2015/2016 навчальні роки (початкова школа)


Моніторинг навчальних досягнень учнів свідчить про збільшення кількості школярів, які навчаються на високому рівні, стабільність кількості учнів, що навчаються на середньому рівні.

Учителям початкових класів слід продовжувати роботу щодо підвищення якості навчання, приділяти більше уваги індивідуальній роботі з учнями.

У 2015/2016 навчальному році навчально-виховний процес у ХГ №163 був спрямований на інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток кожного учня як особистості, здатної самостійно мислити й творчо діяти, застосовувати набуті знання та вміння в різних ситуаціях.

За підсумками аналізу навчальних досягнень 2015/2016 навчального року із 953 учнів 1-11 класів:



  • 127 учень 1-х класів вербально оцінені;

  • 826 учнів атестовано;

  • 803 учня переведено до наступних класів;

  • 70 учнів нагороджено похвальними листами «За високі досягнення у навчанні»;

  • 97 учнів 4-х класів переведені до наступного класу та відраховані зі складу учнів 5 класу у зв’язку з закінченням школи І ступеня – загальноосвітньої та проходження конкурсних випробувань для вступу в гімназію;

  • 53 учні 11-х класів випущено зі школи;

  • 2 учні нагороджені Золотою медаллю;

  • 4 учні отримали свідоцтва про базову загальну середню освіту з відзнакою;

  • 16 учнів нагороджені похвальними грамотами «За високі досягнення у вивченні окремих предметів».

17 учнів основної та старшої школи закінчили навчальний рік на високому рівні та нагороджені Похвальними листами, 16 учнів 9-х та 11-х класів нагороджені похвальними грамотами «За особливі успіхи у вивченні окремих предметів».

Результати навчальних досягнень учнів 5-11 класів за 2015/2016 навчальний рік:



Усього учнів 5-11 класів станом на 29.05.2015

Рівні навчальних досягнень учнів

високий

рівень


достатній

рівень


середній

рівень


початковий

рівень


неатестовані

Усього

5-9

класи


10-11

класи


Усього

5-9

класи


10-11

класи


Усього

5-9

класи


10-11

класи


Усього

5-9

класи


10-11

класи


1-11 класи

464

29

20

9

286

205

81

149

125

24

0

0

0

0

Успішність навчання у 5-11 класах становить 100%, якість – 93,3 %, що більше, ніж у минулому навчальному році на 22,9 відсотка:

- в основній школі успішність 100%, якість - 91,4%, що більше, ніж у минулому навчальному році, на 20,5 відсотка;

- у старшій школі успішність 100%, якість - 95,2, що більше , ніж у минулому навчальному році, на 26 відсотків

Найкращі результати за навчальний рік показали учні 11- Б класу - середній бал -10,3 бали, низькі результати показали учні 6-А класу-середній бал- 8,4 бали, 9-А клас -середній бал-8,4 бали ,10-А класу - середній бал-8,4бали.

Моніторинг динаміки навчальних досягнень учнів з 2013 по 2016 роки


Аналіз навчальних досягнень учнів за три роки свідчить, що спостерігається стійка тенденція до зростання рівнів начальних досягнень учнів гімназії. Кількість учнів, що навчаються на високому рівні збільшилася з 2013/2014 навчального року на 1,7%.

Моніторинг ДПА з української мови за 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 навчальні роки свідчить, що у порівнянні з минулими навчальними роками спостерігається зменшення кількісті учнів, які написали роботу на високому рівні (2013/2014 – 37 учнів, 2014/2015- 39 учнів, 2015/2016 – 27 учнів), збільшення кількості учнів, які виконали роботу на достатньому рівні (2013/2014 – 44 учня, 2014/2015 – 42 учня, 2015/2016- 56 учнів), середньому рівні (2013/2014 – 7 учня, 2014/2015 – 8 учня, 2015/2016- 14 учнів).

Моніторинг ДПА з математики за 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 навчальні роки свідчить, що у порівнянні з минулими навчальними роками з математики зменшилася кількість учнів високого рівня (2013/2014 – 45 учнів, 2014/2015- 55 учнів, 2015/2016 – 48 учнів), збільшилася кількість учнів достатнього рівня (2013/2014 – 35 учнів, 2014/2015 – 31 учень, 2015/2016- 37 учнів), середнього рівня (2013/2014 – 8 учнів, 2014/2015 – 3 учня, 2015/2016 – 12 учнів).

Моніторинг ДПА з літературного читання за 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 навчальні роки свідчить про збільшення кількості учнів, навчальні досягнення яких на достатньому рівні у порівнянні з 2014/2015 навчальним роком (2013/2014 -39 учнів, 2014/2015 – 23 учня, 2015/2016 – 32 учня ), зменшилася кількість учнів високого рівня (2013/2014 – 47 учнів, 2014/2015 – 65 учнів, 2015/2016 – 59 учнів), середній рівень навчальних досягнень учнів збільшився (2013/2014 – 2 учня, 2014/2015 – 1 учень, 2015/2016 – 6 учнів).

Державна підсумкова атестація учнів 9-х класів була проведена з 01 по 08 червня 2016 року.

01 червня усі учні 9-х класів (57 учнів) складали ДПА з української мови. Диктант для проведення державної підсумкової атестації був підібраний згідно з рекомендаціями Міністерства освіти і науки України. Атестація тривала 1 астрономічну годину.

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 9-х класів з української мови за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році засвідчив, що учні 9-х класів показали наступні результати:

- при проведення ДПА у учнів 9-А класу знижено якість навчальних досягнень з української мови на 7,8 відсотка, середній бал – знижено на 1,0;

- учні 9-Б класу при проведенні атестації підвищили якість навчальних досягнень з української мови на 9,7, середній бал підвищено на 1,5.

03 червня 2016 року учні 9-х класів (57 учнів) складали державну підсумкову атестацію з математики. Для проведення атестації з математики вчителі Горлова Т.І., Явнікова О.М. підготували 12 варіантів завдань кожен з яких складався з трьох частин. Зміст завдань охоплював увесь курс математики за 5-9 класи.

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 9-х класів з математики за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році засвідчив, що учні 9-А класу показали нижчі результати, учні 9-Б класу показали кращі результати при проведенні державної підсумкової атестації, ніж за навчальний рік:

- у 9-А класі якість навчальних досягнень знизилась за ДПА з математики на 11,5 відсотка , середній бал знизився на 0,4 відсотка;

- учні 9-Б класу підвищили якість навчальних досягнень з математики за ДПА на 6,0 відсотка, середній бал підвищено на 0,9.

06 червня 2016 року випускники 9-А класу(26 учнів) складали державну підсумкову атестацію з української літератури.

Атестація з української літератури проводилася у формі тестування.

Завдання для ДПА з української літератури містили 12 варіантів, кожен з яких складався із завдань різної форми.

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 9-А класу з української літератури за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році показав, що у учнів 9-А класу якість навчальних досягнень з української літератури за ДПА у порівнянні з результатами річного оцінювання знизилась на 4,6 відсотка , середній бал знижено на 1.

06 червня учні 9-Б класу складали державну підсумкову атестацію з географії.

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 9-Б класу з географії за навчальний рік та державну підсумкову атестацію показав, що учні 9-Б знизили рівень навчальних результатів з предмету у 9-Б класі середній бал за ДПА -8,4, що на 0,6 бали менше ніж річний бал,якість знань зменшилась на 12,9 відсотка (якість знань за рік-100% за ДПА -87,1%).

Порівняльний аналіз середніх балів навчальних досягнень учнів 9-х класів за 2015/2016 навчальний рік та середніх балів за державну підсумкову атестацію засвідчив, що учні 9-х класів склали ДПА краще за рівнем навчальних досягнень, ніж закінчили навчальний рік, окрім предметів географія та української літератури.

Результати зовнішнього незалежного оцінювання учнів із української мови, математики та історії України (за вибором учня) зараховулались як державна підсумкова атестація.

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 11-х класів з української мови за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році засвідчив, що учні обох класів показали результати кращі, ніж за навчальний рік.

ДПА з української мови склали 53 учня. Згідно відомості результатів ДПА №12162 УЦОЯО результати учнів 11-А класу з української мови наступні: середній бал більше на 1,4 (середній бал за рік- 6,6, середній бал за ДПА - 8,0), успішність 100 відсотків, якість навчальних досягнень за ДПА збільшилася у порівняні з навчальним роком на 44 відсотки.

Результати учнів 11-Б класу з української мови засвідчили, що: учні 11-Б класу підтвердили успішність (100%), якість навчальних досягнень з української мови за ДПА збільшився на 7,1%, середній бал за ДПА збільшився на 0,7.

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 11-х класів з української мови за рік та ДПА у 2014/2015, 2015/2016 навчальному році засвідчив, що учні 11-х класів у 2015/2016 навчальному році показали результати вищі ніж у 2014/2015 навчальному році (у 2014/2015 навчальному році три учні 11-А класу склали ДПА з української мови на початковому рівні, успішність знизилася на 10,3 відсотка, якість навчальних досягнень за ДПА менша, ніж за навчальний рік, на 20,7 відсотка, середній бал менший на 2,1).

ДПА з історії України складали23 учні 11-х класів: 16 учнів 11-А класу, 7 учнів 11-Б класу. Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 11-х класів з історії України за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році засвідчив, що учні знизили свої навчальні результати (середній бал за ДПА 7,8, а за 2015/2016 навчальний рік 9,3).

ДПА з математики складали 30 учнів 11-х класів: 9 учнів 11-А класу, 21 учень 11-Б класу. Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 11-х класів з математики за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році засвідчив, що випускники знизили результати ніж за навчальний рік: середній бал навчальних досягнень за рік 8,6, середній бал навчальних досягнень за ДПА -6,8.

ДПА з іноземної мови (англійської) складали 53 учні 11-х класів: 25 учнів 11-А классу, 28 учнів 11-Б класу.

Завдання відповідали державному стандарту та навчальним програмам - рівень В.

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 11-А класу з іноземної мови (англійської) за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році засвідчив, що випускники підтвердили свої навчальні результати: середній бал за рік з іноземної мови (англійської) -8,7, середній бал за ДПА з іноземної мови (англійської) вищий на 0,1 бал (8,8).

Порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів 11-Б класу з іноземної мови (англійської) за рік та ДПА у 2015/2016 навчальному році засвідчив, що випускники підтвердили свої навчальні результати: середній бал за рік з іноземної мови (англійської) -9,6, середній бал за ДПА з іноземної мови (англійської) вищий на 0,5 бала (10,1). Порівняльний аналіз учнів 11-х класів з іноземної мови (англійської) за рік та ДПА у 2014/2015 навчальному році та 2015/2016 навчальному році засвідчив про стабільність навчальних досягнень учнів з предмета.

Порівняльний аналіз середніх балів навчальних досягнень учнів 11-х класів за 2015/2016 навчальний рік та середніх балів за державну підсумкову атестацію засвідчив, що учні склали ДПА краще за рівнем навчальних досягнень, ніж закінчили навчальний рік з таких предметів: української мова, іноземна мова (англійської), але знизили рівень навчальних досягнень з математики, історії України.



ЗНО 2016

Рейтинг ХГ № 163 за результатами ЗНО
з української мови і літератури 160 балів і вище


Рейтинг серед ЗНЗ м. Харкова

Загальний рейтинг по м. Харків серед ліцеїв та гімназій

Загальний рейтинг ЗНЗ

по Індустріальному району

м. Харкова

26

12 

1

з 182 по місту

з 27 по місту

з 18 по району


ДПА= ЗНО (%)


Назва предмета

Високий

Достатній

Середній

Українська мова і література

28,3

66,04

5,66

Математика

16,67

43,33

40

Історія України

26,09

34,78

39,13

У порівняні з результатами ЗНО- 2015 з української мови спостерігається позитивна динаміка: збільшення відсотка учнів, які отримали достатній та високий рівень, зменшення відсотка учнів із середнім та початковим рівнем.



Виконання ст. 53 Конституції України, ст. 35 Закону України «Про освіту», ст.6 Законів України «Про загальну середню освіту», Інструкції з обліку дітей і підлітків шкільного віку», створення умов для забезпечення гарантованого права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти

Порівняльні дані свідчать про зменшення кількості дітей шкільного віку на території обслуговування Харківської гімназії № 163 у 2015/2016 навчальному році на 12 учнів, зменшилася кількість учнів, які навчалися в Харківській гімназії №163 на 8 учнів у порівнянні з 2014/2015 навчальним роком.

На території обслуговування гімназії у 2015/2016 навчальному році не виявлено дітей, які не навчаються.

Здійснюється контроль за проведенням обліку дітей та підлітків шкільного віку: будинки територій обслуговування закріплені за вчителями, зберігаються довідки-підтвердження про навчання, перевіряються списки дітей шкільного віку, складаються відповідні звіти.

Під час аналізу з’ясовано, що батьки віддають дітей до навчального закладу найчастіше виключно з міркувань визначення мови навчання, профілю навчального закладу. Усі учні шкільного віку, які проживають на території обслуговування гімназії, здобувають повну загальну середню освіту. Набір дітей до 1 класу здійснювався відповідно до нормативності.

У 2015/2016 навчальному році навчально-виховний процес у ХГ №163 був спрямований на інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток кожного учня як особистості, здатної самостійно мислити й творчо діяти, застосовувати набуті знання та вміння в різних ситуаціях.

. Виконання ст. 10.Конституції України, мовного законодавства

На виконання ст..10 Конституції України у ХГ №163 здійснюється постійний процес розвитку й функціонування державної мови, поступово й неухильно ведеться робота щодо виконання ст.10 Конституції України та мовного законодавства.

Згідно зі Статутом Харківської гімназії №163 мова викладання у навчальному закладі – українська. Навчально - виховний процес здійснюється виключно українською мовою. Крім того, за Статутом ХГ № 163 навчання у старшій школі організоване за двома напрямами: суспільно-гуманітарним та філологічним.

2013/2014 навчальний рік





Класи філологічного профілю

Кількість учнів

1

Допрофільне навчання:

5-А


6-А

7-А

30

24

31




2

Класи з поглибленим вивченням української мови:

8-А


9-А

29

34



3

Профільне навчання

10-А

30


Охоплення учнів допрофільним, поглибленим та профільним навчанням (Української філології профіль) у 2013/2014 навчальному році становив 21,5 %.

2014/2015 навчальний рік





Класи філологічного профілю

Кількість учнів

1

Допрофільне навчання:

5-А


6-А

7-А

25

31

26



2

Класи з поглибленим вивченням української мови:

8-А


9-А

29

31



3

Профільне навчання

10-А


11-А

27

29



Охоплення учнів допрофільним, поглибленим та профільним навчанням (Української філології профіль) у 2014/2015 навчальному році становив 21,5 %.

2015/2016 навчальний рік





Класи філологічного профілю

Кількість учнів

1

Допрофільне навчання:

5-А


6-А

7-А

30

26

31



2

Класи з поглибленим вивченням української мови:

8-А


9-А

26

26



3

Профільне навчання
11-А

25

Охоплення учнів допрофільним, поглибленим та профільним навчанням (Української філології профіль) у 2015/2016 навчальному році становить 17,2 %.

Моніторинг охоплення учнів допрофільним, поглибленим та профільним навчанням (Української філології профіль) свідчить про зменшення кількості учнів у 2015/2016 навчальному році.

Роботі щодо виконання мовного законодавства сприяла допрофільна та профільна підготовка учнів, яка реалізовувалася через введення до робочих навчальних планів вищезазначених класів курсів за вибором та факультативів філологічного спрямування.

Усі вчителі Харківської гімназії № 163 володіють українською мовою та здійснюють нею навчально-виховний процес. Аналіз календарних та перспективних планів учителів та вихователів ГПД показав, що питанню навчання української мови дітей систематично приділяється належна увага. Навчання дітей рідної мови включається в різні види діяльності:пізнавальну, художню, театралізовану, конструктивну та інші. Це допомагає створити основу для оволодіння мовою на чуттєвому досвіді дитини через спостереження в природі,малювання фарбами та в активній захоплюючій діяльності (ігри, театри, драматизація).

Питання володіння державною мовою враховується при атестації педагогічних працівників.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал