З особливими потребами




Сторінка3/26
Дата конвертації25.12.2016
Розмір5.01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
Комунікація – ключовий елемент.
Чітка й постійна комунікація – ключ до успіху навчальної команди. Стара приказка проте, що неважливо, що викажете, а як ви це кажете, дійсно важлива під час роботи з людьми. Необхідно забезпечити чіткість висловлювань та ефективність поширення інформації серед усіх членів навчальної команди. Ви можете чути незрозумілі для вас терміни, такі як ІНП індивідуалізований навчальний план, чи інші слова. Завжди, коли вам щось незрозуміло, запитуйте. Для забезпечення ефективної комунікації всі учасники команди мають розуміти мову один одного.
Подумайте, яка підтримка вам необхідна.
Часто батьки беруть із собою на засідання навчальної команди людину, яка теж надає допомогу. Це може бути член сім’ї, товариш, інший учитель чи працівник соціальної служби, які знають дитину. Такий помічник може відвідувати ці зустрічі лише для ведення нотаток для сім’ї. Проте в інших випадках він може розумітися на особливостях навчання і ставити ґрунтовні запитання. Якщо ви відчуваєте, що такий помічник буде корисним, потурбуйтеся про це завчасно. Повідомте про свої плани представникам школи, щоб вони підготували додаткові копії документів, робоче місце та чітко розуміли роль цієї людини на зустрічі.
Ведіть нотатки.
Часто на батьків покладається завдання зі збору та підготовки важливої інформації документів, звітів, списків та інших даних щодо освіти своїх дітей. Ви можете отримувати значний обсяг інформації під час зустрічей та розмов з учителями і членами групи, а також проводячи власні дослідження. Спочатку підготовка таких записів забиратиме певний час, але в перспективі вони можуть виявитися дуже корисними. Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
Для надання ефективної підтримки своїй дитині вам можуть знадобитися такі нотатки дані про народження, включаючи копію свідоцтва про народження та будь-яку важливу інформацію про перебіг вагітності й пологів дати важливих подій розвитку перше слово, перший крок та ін.; записи про щеплення, номер картки в лікарні чи будь-якого додаткового медичного страхування записи щодо звернень за медичною допомогою, включаючи огляди, лікування та операції історія звернень до лікарів, включаючи дані про призначені медичні препарати, побічні ефекти, дози та цілі застосування список педіатрів та лікарів, котрі ставили діагнози і спостерігали за перебігом лікування – їх імена, спеціальності, номери телефонів та адреси список інших спеціалістів, наприклад, логопедів, психологів, спеціалістів з освітньої медицини звіти про перебіг розвитку індивідуалізовані навчальні плани оцінки за навчання, стандартизовані тести та адаптації/пристосування; номери телефонів школи, імена й посади контактних осіб дані про транспортне забезпечення школи – номери автобусів, маршрути, контактні особи

переписка зі школою нотатки зі зборів список людей громади, котрі можуть надати допомогу – їх імена, назви організацій та контактні номери інформація, що стосується спеціальних потреб вашої дитини, або можливих залучень чи стратегій. У батьків є право переглядати інформацію щодо своїх дітей, яка зберігається у школі. Якщо вам це потрібно, завчасно зателефонуйте до школи та призначте зустріч у зручний час. Директору слід буде призначити відповідальну людину, котра б відповіла на ваші запитання, допомогла пояснити наявні звіти чи іншу інформацію щодо вашої дитини, яка зберігається у справі. Якщо ви хочете зробити для себе копію окремих документів зі справи, попросіть про це директора у письмовій формі. Коли ви вже зберете основну інформацію, то далі потрібно буде просто оновлювати її. Після отримання нових документів одразу ж додавайте їх до свого масиву інформації.
Поради щодо впорядкування інформації

Вирішіть, як зберігати інформацію. Заведіть товсту папку-скорозшивач, папку з файлами чи будь-яку іншу зручну для себе систему. Зберігайте інформацію в хронологічному порядку з найостаннішими даними зверху, оскільки вони будуть потрібні вам найчастіше. Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
Виділяйте дати кольором (маркером) – так буде зручніше шукати. Використовуйте клейкі закладки для позначення тих документів, які потрібні постійно, або які необхідно перевірити чи поміняти. На окремому аркуші на початку папки запишіть контактні дані важливих людей.
Підтримуйте навчання вдома.
Існує багато способів підтримання навчання вашої дитини вдома обговорюйте шкільні події, допомагайте дитині тренувати нові навички, запитуйте про навчальні дисципліни та про її шкільні досягнення.
Говоріть про навчання.
Коли виговорите з дитиною про навчання, то даєте їй зрозуміти, що вам важливо чути про її навчальні здобутки, радості та труднощі. Питайте свою дитину про друзів, що вона робить на перервах, успіхи у виконанні завдань, нові досягнення, що робили на спеціальних заняттях, щоденні події, домашні завдання та проблеми або складнощі. Цікавтеся також планами на завтра та майбутніми подіями. Коли виговорите з дитиною про здобутий навчальний досвід, то визнаєте її старання, витрачені сили та успіхи. Це дасть вам змогу визначити поточні потреби та почати створювати стратегії, щоб допомогти своїй дитині саме у цих сферах. Ваші стратегії залежатимуть від здібностей та потреб вашої дитини. Для деяких сімей достатньою формою комунікації зі школою будуть записи у щоденнику. Батьки та вчителі можуть обговорити найкращий формат співпраці і щодня записувати до щоденника, що дитина робила, нагадування чи запитання, а також хороші новини. Таким чином і батьки, і шкільний персонал поінформовані про все, що відбувається щодня. Цю інформацію можна використати під час розмови з дитиною, попрацювати над уроками таз ясувати інші труднощі. Ефективність щоденника залежить від постійного його використання як учителями, такі батьками.
Допомагайте розвивати нові навички.
Під час тренування відповідей, мовленнєвих навичок, читання або перевірки слів ви можете бути для дитини слухачем. За допомогою простих ігор або карток покращуєте базові навички – виконання математичних дій, запис слів по буквах, впізнавання нових зображень чи слів зі словника. Якщо визнаєте, які завдання поставлені дитині, то зможете допомогти їй підготуватися до їх виконання. Крім обговорення цього завдання з дитиною вище можете проконсультуватися з учителем – часто у школі до щоденника записують майбутні події, дні контрольних робіт і наступні заплановані шкільні заходи.
Дізнайтеся, що вивчає ваша дитина.
Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
Дізнайтеся, над якими навичками та поняттями ваша дитина працюватиме протягом навчального року. Є щорічні програми для кожного класу, в яких визначаються теми та навички для кожного предмета. Їх можна отримати в школі – запитайте про це вчителів або директора. Якщо учні навчаються за адаптованими чи модифікованими програмами, то специфічні поняття та навички, над якими вони працюватимуть протягом навчального року, викладені в ІНП учня. Послідовність тем можна обговорити з учителем. Якщо визнаєте, що вчитиме ваша дитина, то зможете більше уваги приділяти цим темам вдома, щоб покращувати нові навички та краще засвоювати інформацію. Наприклад, якщо ваша дитина на одному з предметів вивчає таке специфічне поняття як відчуття, то вдома ви зможете більше уваги звертати саме на цьому і пояснювати, як людина за допомогою відчуттів отримує інформацію.
Визнавайте досягнення.
Демонструйте дитині, що її досягнення в навчанні важливі для вас. Якщо вона щось зробила своїми руками, розмістіть цю річна видному місці. Так, малюнок можна вставити в красиву рамку і повісити на стіну, а виготовлену поштову листівку – вкласти у конверті надіслати бабусі та дідусеві.
Створюйте соціальну мережу.
Шукайте підтримки не лише в школі, а у ширшій громаді. Ви можете отримати поради, інформацію та допомогу від інших людей, різних організацій і спілок, соціальних службу громаді. Такі зв’язки нівелюють відчуття ізольованості та нададуть вам можливість ділитися своїми знаннями й досвідом з іншими.
Соціальні служби та групи.
Соціальні служби можуть надавати широку підтримку та інформацію. Існує багато некомерційих організацій, основним завданням яких є підтримка сімей, де є діти з особливими потребами. Багато з цих організацій пропонують програми для батьків та дітей, різну допомогу – від бібліотек, постійних зустрічей, інформаційних заходів до різноманітних консультацій.
Інші батьки.
Значним джерелом підтримки можуть бути інші батьки дітей з особливими потребами. Від них ви можете отримати підбадьорення та співчуття, інформацію про ресурси, групи підтримки та громадські служби, про стратегії боротьби зі щоденними труднощами.
БАТЬКІВСЬКИЙ ЗАПИСНИК
Члени навчальної команди моєї дитини _________
Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua

Інформація про мою дитину, яку я маю надати школі на початку навчального року
______
Як я можу залучатися до навчання моєї дитини в школі ________
Документи та інформація, які я маю зібрати
Як я можу підтримати навчання моєї дитини вдома
Групи та люди, які б могли стати частиною громадської мережі моєї дитини
_______________________________________________________________
Зразки запитань, які я можу обговорити з учителями моєї дитини щодо навчальної
команди:

Як ми можемо підтримувати зв'язок, щоб я міг сприяти тій роботі, яку ви
здійснюєте в класі Як з вами найкраще зв’язуватися?

Чи є в школі консультанти з навчання, які б могли надати додаткову інформацію
та консультації щодо планування програми моєї дитини, якщо така допомога буде
потрібна?

Як я можу допомогти моїй дитині вдома Як я можу потренувати ті підходи, які
моя дитина вивчає і опановує в школі

Зразки запитань, які я можу обговорити зі своєю дитиною щодо навчальної команди

Хто допомагає тобі у школі Що вони роблять і радять, щоб допомогти тобі

Коли я приходжу до тебе в класна що ти хочеш щоб я звертав увагу

Що ми можемо робити вдома, щоб допомогти тобі у навчанні


Розділ 3
Задоволення різноманітних освітніх потреб дитини

Всі діти можуть вчитися, але не всі однаково, одночасно чи з однаковими оцінками. Навчання – процес індивідуальний. Задоволення різноманітних навчальних потреб дитини означає виявлення цих потреб, розробку індивідуальних цілей для дитини, вибір або створення належних формі послуг підтримки, а потім – добір найкращого навчального оточення.
Ефективне програмування.
Можна створювати ефективні програми для різного оточення. Належне місце навчання для учнів з особливими потребами слід обирати на індивідуальній основі. Адже не всім підходить одне й те саме. Навчання та програмування є ключовими для успішної освіти. Існує кілька головних принципів для ефективного програмування програмування має базуватися на індивідуальних потребах учня, однак може здійснюватися в контексті навчальної групи, утвореної кількома окремими учнями, кожен з яких має унікальні потреби програмування – це активний процес, який безперервно моніториться та адаптується, щоб відповідати потребам учнів багато підходів, що застосовуються для підтримки учнів з особливими потребами, будуть корисними для всіх учнів програмування потребує постійного використання відповідних стратегій у рамках певного оточення Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
програмування потребує командної роботи та співпраці між учнями, батьками і шкільним персоналом програмування вимагає постійної комунікації програмування вимагає таких організаційних структур та шкільної культури, які б сприяли співпраці, залученню батьків, залучення до групи дитини, реалізації індивідуалізованих навчальних планів програмування для учнів з особливими потребами будується на обсягах, які задаються стандартами освіти – знання, вміння та навички, яких очікують від учня у рамках опанування програми предмета. Однак зміст може потребувати внесення змін або адаптацій навчальної діяльності чи інструкцій, щоб відповідати індивідуальному рівневі здібностей учня.
Адаптована програма зберігає всі результати, що передбачені стандартами загальної освіти, та адаптує інструкції, аби вони відповідали особливим навчальним потребам учня. Результати ж модифікованої
програми значно відрізняються від програм масових загальноосвітніх шкіл і спеціально добираються так, щоб відповідати особливим потребам конкретного учня.
Індивідуалізований навчальний план.
Кожен учень, котрий був визнаний учнем з особливими потребами, повинен мати індивідуалізований навчальний план (ІНП). ІНП – це письмове зобов’язання про наміри навчальної групи забезпечити належне планування для учнів з особливими потребами. Це робочий документ, до якого записуються успіхи учня.
ІНП це план співпраці учня, батьків, учителів та допоміжного персоналу. Залучені до роботи особи можуть час від часу змінюватися залежно від потреб учня розроблений для задоволення особливих освітніх потреб окремих учнів документ планування, що допомагає контролювати та оцінювати освітню програму учня та її виконання збірка пристосувань та адаптацій, які допоможуть учневі ефективніше здобувати знання основа для планування переходів. Створення ІНП передбачає наступні шість взаємозв’язаних кроків
1. З’ясування потреб.
4. Впровадження плану.
2. Визначення напряму розвитку.
5. Перегляд та внесення змін.
3. Створення плану.
6. Планування переходів.
Крок 1. З’ясування потреб.
На початкових етапах розробки та визначення напрямів роботи за ІНП саме виє джерелом важливої інформації. Ви можете надати інформацію про свою дитину в таких сферах Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
риси характеру сильні сторони та потреби історія сімї та навчання, що впливає на теперішній стан навчання учня інтереси, таланти та бажання необхідна медична інформація та потреби догляду за здоровям; бажання та цілі для вашої дитини допомога, яку ваша сімя може надавати вдома для повторення, закріплення і підтримання сформованих навичок інформація про соціальні служби, позашкільну роботу та опікунів, які можуть позитивно впливати на навчання вашої дитини. Конче необхідно, щоб до ПІП вносилася така важлива інформація дані оцінювання поточний рівень виконання та успішності визначення сильних сторін і наявних потреб цілі, рівень досягнення яких можна виміряти процедури оцінювання успішності учня встановлення необхідних паралельних послуг підтримки, включаючи допомогу за станом здоровя; важлива медична інформація необхідні адаптації зміни стратегій навчання, процедур оцінювання, матеріалів, ресурсів, засобів навчання чи обладнання плани переходів офіційний розгляд досягнень наприкінці кожного запланованого звітного періоду зведені результати наприкінці року.
Крок 2. Визначення напряму розвитку.
Встановлення пріоритетів допомагає навчальній команді зосередитися на найважливіших для вашої дитини освітніх моментах у поточному навчальному році. Команда визначає пріоритети на основі всієї зібраної на цей момент інформації та наявних ресурсів. Для визначення найважливіших освітніх потреб команда розглядає пріоритетні сфери, на яких потрібно зосередитися можливості використання відповідної нової навички чи вміння в інших сферах або умовах

пов’язані з ними сильні сторони як ця потреба впливає на навчання та досягнення загалом можливість використання навички в інших дисциплінах внесок у формування самостійності відповідність вікові скільки часу займе оволодіння новою навичкою як навичка чи вміння стосується майбутніх цілей вашої дитини. Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua

Крок 3. Створення плану.
Як член команди з планування ІНП, ви можете вносити пропозиції та надавати інформацію під час визначення довгострокових цілей для вашої дитини. Зазвичай, ці цілі являють собою результат, який би дитина могла досягти в певній сфері за визначений період часу (наприклад, один навчальний рік. Важливо, щоб команда встановила посильні для дитини цілі. І саме тут батьківська допомога може бути дуже важливою.
Довгострокові цілі – ширші твердження про досягнення, наприклад До кінця року Оксана покращить оцінку розуміння свого читання до рівня (вписується відповідний рівень. До кінця року Андрій буде гратися та працювати разом з однолітками.
Короткострокові цілі – маленькі вимірювані кроки, що вестимуть від теперішнього стану учня до досягнення довгострокової цілі. Наприклад, короткострокові цілі для досягнення вказаної вище довгострокової могли б бути До 31 січня Оксана зможе сама прочитати вибрану книжку і переказати загальний зміст іншій людині. До 15 лютого Андрій успішно розв’язуватиме приклади в невеликій групі і виконуватиме всі групові завдання. Коли ви зрозумієте коротко- і довгострокові цілі програми вашої дитини, то зможете вирішити, яку підтримку найкраще надавати вашій дитині вдома.
Крок 4. Впровадження плану.
На цій фазі процесу навчальна команда переглядає зміст ІНП та систему вимірювання досягнень. Потім учителі застосовують навчальні та оціночні стратегії таза необхідності, коригують короткострокові цілі. Подумайте, як ваша сімя може підтримувати цілі ІНП вдома.
Крок 5. Перегляд та внесення змін.
Засідання щодо перегляду дають змогу обговорити програму вашої дитини та розглянути можливі внесення змін. Надзвичайно важливим є розгляди наприкінці року, на яких команда переглядає освітній план та надає письмові рекомендації до ІНП. Особливо це стосується дітей, котрі переходять із однієї школи до іншої або мають інший перехід (з початкової в середню школу тощо. Ви також можете зв’язатися зі школою і попросити переглянути ІНП у будь-який час, якщо у вас виникли сумніви стосовно успішності вашої дитини або якщо у неї сталися значні змінив поведінці, успішності, ставленні до оточення чи стані здоров’я. ІНП можна переглянути або змінити у будь-який час упродовж навчального року, коли команда вважатиме це за необхідне. Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua

Поради для проведення ефективного засідання з ІНП.
Перед засіданням.

Обговоріть позитивні елементи в індивідуалізованому навчальному плані з вашою дитиною. Прийміть рішення щодо участі вашої дитини в засіданні і її ролі в ньому. Подумайте, чи буде корисно дитині взяти участь у засіданні або хоча б його частині. Перегляньте зауваження з останньої характеристики вашої дитини та цілі попереднього ІНП. Чиє зміни Відзначте моменти, які вас непокоять. Запитайте свою дитину Що тобі найбільше подобається в школі Які зміни допомогли б тобі вчитися краще Які цілі ти поставив перед собою Якщо ваша дитина буде присутня на цих зборах, вона зможе відповісти наці запитання під час їх проведення. Підготуйтеся. Напишіть список запитань та проблем, які ви хочете обговорити.
З'ясуйте, які з них найважливіші. Якщо ви відчуваєте, що потрібна буде додаткова підтримка, запросіть із собою близьку людину. Вона зможе надати вам моральну підтримку, допомогти поглянути на справу з іншого боку, зверне увагу на важливу річ, яку ви можете упустити, або просто вестиме для вас нотатки.
На засіданні.

Ставте запитання, щоб переконатися, що ви чітко і правильно зрозуміли досягнення своєї дитини та її програму. Запитайте, чи були проведені нові оцінювання, спостереження чи написані звіти. Запитуйте про сильні сторони, інтереси, сфери досягнень, слабкі сторони та дружні стосунки вашої дитини. Розкажіть про ваші теперішні та майбутні цілі для своєї дитини. Обговоріть будь-які моменти, що вас непокоять. Повідомте про нещодавні змінив сім’ї чи оточенні, які можуть вплинути на успіхи або поведінку вашої дитини у школі, а також про зміни стану здоров’я. Принесіть із собою зразки творчих робіт дитини, якщо ви вважаєте, що це може допомогти кращому розумінню вашої дитини. Зазвичай в учителів є зразки дитячих робіт у школі, попросіть їх показати вам.
Під кінець засідання.

Встановіть взаємопогоджені цілі та стратегії для вашої дитини.

З’ясуйте, як ви можете підтримати свою дитину вдома. Запишіть рекомендації та часові рамки, додаткові послуги чи оцінювання. Усно підсумуйте своє розуміння та інтерпретацію прийнятих рішень та необхідних до виконання дій, часових рамок, ролей і зобов’язань кожного учасника. Повідомляйте людям, котрі працюють з вашою дитиною, про її успіхи в тих сферах, де ви помітили позитивні зрушення, значну роботу або зміни. Коли люди відчувають визнання та похвалу, вони більш заохочуються до роботи. Поставте підписи під ІНП як згоду з планом. Якщо виз планом не погоджуєтесь і не хочете його підписувати, представники школи зобов’язані вказати причину вашого рішення та які дії були вжиті для вирішення цього питання.

Попросіть взяти з собою додому копію ІНП. Призначте дату наступного засідання.
Після засідання.

Розкажіть своїй дитині про засідання. Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
Обговоріть, що слід зробити для досягнення цілей ІНП. Обговоріть роль вашої дитини та як ваша сім’я підтримуватиме план. Для оцінки ефективності ІНП вашої дитини дайте відповідь на такі запитання Як ІНП підкріплює сильні сторони моєї дитини Чи зосереджується ІНП на індивідуальних потребах моєї дитини Чи зосереджується ІНП на ключових цілях моєї дитини Чи адаптовані зовнішні умови до сильних сторін, потреб та навчального стилю моєї дитини Чиє належний баланс для моєї дитини (Кожен учень має вчитися за загальним розкладом з окремими адаптації, які б сприяли успіху. Чи використовується в ІНП більше ніж один метод оцінювання для визначення сильних сторін і потреб Чиє в моєї дитини соціальні та поведінкові потреби, які потрібно вказати в ІНП? Чи наводяться в ІНП плани переходів Якщо за освітню програму моєї дитини відповідають кілька вчителів, чиє процедури доступу до ІНП кожного з них, щоб вони могли використовувати його для планування навчання, контролю успішності, оцінювання досягнень цілей чиїх змін Чи містить ІНП кілька стратегій оцінки та інтерпретації успішності вашої дитини Чи часто контролюються цілі ІНП? Чи встановлюються нові цілі після досягнення поставлених Якщо моя дитина не демонструє успіхів, чи переглядає команда програму і вносить зміни


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал