З особливими потребами



Pdf просмотр
Сторінка21/26
Дата конвертації25.12.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26
Малюк уроки не вимовляє звуки р, л, ш. Чи потрібна йому
на даний час логопедична допомога
Дитина цього віку має недосконалу звуковимову фізіологічно – через недостатню рухливість мовнорухового апарату (язика, губ та щік, слабкість видихуваного повітряного струменя, відсутність контролю за власним мовленням, атому ще не потребує логопедичної корекції. Але це не вказує нате, що з малюком не слід займатися. Обов’язково виконуйте гімнастику для язичка, дихальні та пальчикові вправи, і тоді ваш малюк швидше оволодіє правильною звуковимовою.

Як зробити, щоб язичок дитини став „слухняним”? Швидшому виробленню у дитини правильної артикуляції звуків сприяють вправи гімнастики для язичка. Спочатку спробуйте виконати вправи самі і тільки потім заохочуйте до виконання артикуляційної гімнастики дитину. Це обов’язково потрібно робити перед дзеркалом, що допоможе дитині проконтролювати правильність виконання вправ. Особливу увагу зверніть на чіткість, плавність, диференційованість, точність та рівномірність відтворюваних рухів, здатність переключення з одного руху на інший. Заняття доцільно проводити в ігровій формі, що сприятиме зацікавленості дитини й досягненню нею найкращих результатів. Варто також читати дитині віршовані мініатюри, що сприятиме удосконаленню її вербальної пам’яті та розвитку мовлення в цілому. Буде доцільним виконувати з дитиною такі вправи. Вправа „Парканчик” сприятиме підготовці артикуляційного апарату дитини до вимови шиплячих звуків (ч, ш, ж.
Опис вправи: Зуби зімкнути губи витягнути вперед. Утримувати таке положення протягом 10 секунд. Прочитайте дитині віршик Зубки рівно-рівно вряд, Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
Ніби дощечки стоять. Збудував парканчик тині проїхать, ні пройти Відкривай ворота – ложка йде до рота, із борщиком, із кашкою, із маминою казкою
(Ю. Рібцун)

Вправа „Гірка” допоможе дитині оволодіти свистячими звуками (с, с, з, з, ц, ц.
Опис вправи: Рот трохи відкрити. Бокові краї язика притиснути до верхніх корінних зубів. Кінчиком язика впертися в нижні передні зуби. Утримувати під лічбу 10–15 секунд. Прочитайте дитині віршик Люблять спускатися з гірки малята.
Їх не докличеться мама до хати.
Гіркою мій язичок вигинається,
Хай же із гірки цукерка спускається. Гірка знаходиться в ротику-хаті, Спокійна за доню цукерчина мати.
(Ю. Рібцун)

Вправа „Дятлик” сприятиме появі у мовленні дитини звуків р, р.
Опис вправи: Рот широко відкрити. Широкий язик підняти за верхні зуби. Торкаючись язиком альвеол, вимовляти „д-д-д”. Стежте, щоб працював тільки язика нижня щелепа не рухалася. Прочитайте дитині віршик Дятли в лісі стукали насосні вгорі

Д-д-д, д-д-д! Стукали, все, цюкали по сухій корі:

Д-д-д, д-д-д! Аж відлуння чулося в дальньому дворі

Д-д-д, д-д-д!
(за С. Шушкевичем) Зверніться за допомогою до логопеда і він порадить, який саме комплекс спеціальних вправ для розвитку артикуляційної моторики необхідно виконувати.

Чи варто виконувати з дитиною гімнастику для пальчиків? Так. На кінчиках пальчиків дитини є нервові центри, тісно пов’язані з мовленнєвими зонами кори головного мозку. Масаж пальчиків, нанизування намистинок, закручування кришечок, шнурування, гра з мозаїкою, виконання Значок слугує на позначенням якості приголосних звуків. Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
аплікацій, малювання, розфарбовування, ліплення – все це допоможе дитині розвинути як дрібнім язи рук, такі мовлення в цілому. З дитиною доцільно виконувати такі вправи пальчикової гімнастики. Вправа „Гусачок” є найлегшою. Її можна виконувати навіть з дітьми раннього віку.
Опис вправи: Передпліччя опущене вниз, кисть руки піднята нарівні плеча. Всі пальці зведені в пучку. Прочитайте дитині віршик Сірий гусак, Гордий гусак Шию свою Витягає ось так. Вправа „Кораблик” особливо подобається хлопчикам.
Опис вправи: Обидві долоні поставлені на ребро на незначній відстані одна від одної. Мізинці притиснуті по всій довжині (ніби ківшик. Подушечки пальців обох рук з’єднані між собою. Великі пальці спрямовані вгору. Прочитайте дитині віршик
Ч-ч-чу! Ч-ч-чу! Я поморю швидко мчу. Пісеньку співаю, Всіх вас покатаю.

(Ю. Рібцун)
Вправа „Пташенята” є цікавою та корисною для підготовки руки дитини до письма.
Опис вправи: Обхопити лівою долонею всі пальці правої руки, залишивши вільними їх кінчики. Ворушити кінчиками вільних пальців правої руки. Прочитайте дитині віршик

Ті-ті-ті, ті-ті-ті! – Плачуть пташенята, – Чому їстоньки так довго Не несе нам мати

(Ю. Рібцун) Варто пам’ятати, що пальчикова гімнастика забезпечує не лише емоційний контакт із дорослим, ай сприяє повноцінному розвитку мовлення.

Що таке дихальна гімнастика і яка її роль у формуванні
правильної звуковимови?
Дихальна гімнастика – це комплекс спеціальних вправ, спрямованих на удосконалення мовленнєвого дихання та вироблення плавного ротового видиху (2–4 секунд) з поступовим збільшенням тривалості видиху до 6–8 Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
секунд. Формування звуковимови можливе лише за умови правильної, чіткої та координованої роботи голосового, дихального та артикуляційного апаратів. Варто навчити дитину розрізняти носовий та ротовий вдих і видих дихання тільки через ніс або через рота також робити фіксований видих зі звуком, складом чи звуконаслідуванням. З дитиною доцільно виконувати такі дихальні вправи. Вправа „Хом’ячок” допоможе дитині навчитися почергово надувати щоки. Спочатку виконайте вправу самі, а згодом хай її виконає дитина. Загадайте дитині загадку Це який дивак знадвору носить здобич у комору не на спині у мішку, а сховавши за щоку
(хом’ячок)
(М. Білецький)

Вправа „ Буря” сприятиме виробленню тривалого цілеспрямованого повітряного струменя.
Опис вправи: Рот трохи відкритий. Широкий кінчик язика впирається у нижні зуби. Посередині язика покласти соломинку для коктейлю, кінець якої опустити в склянку з водою. Дути через соломинку так, щоб вода забулькала. Стежте затим, щоб щоки не надувалися, губи були нерухомими. Прочитайте дитині віршик В морі цар Нептун гуляє, хвилі стрімко підіймає.
В рот соломинку візьму, в склянці бурю підніму.

(Ю. Рібцун)
Вправа „Свищик” стане хорошою підготовчою роботою до оволодіння дитиною свистячими звуками.
Опис вправи: Взяти чисту скляну пляшечку. Кінчик язика висунути так, щоб він торкався краю горлечка пляшечки. Зі звуком ф-ф-ф плавно видихати повітря у пляшечку.
Прочитайте дитині віршик
Свищики зробили діти, почали вони свистіти. Пляшечку ти спробуй взяти, в неї зможеш засвистати
(Ю. Рібцун)

Будуть корисними також надування повітряних кульок, пускання мильних бульбашок, ігри з пищавками, вітрячками різних розмірів та форм, грана дитячих музичних інструментах (губна гармошка, сопілка, труба) Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
тощо.

Чи можуть дитині до 3 років поставити діагноз „ФФНМ”?
Ні. Висновок щодо фонетико-фонематичного недорозвитку мовлення роблять тільки з 4 років.

Чи можна розмовляти з дитиною, використовуючи дитяче
мовлення” для кращого порозуміння з нею? Не варто. Не повторюйте за малюком неправильну вимову звуків, адже діти схильні до наслідування. Неправильні уявлення про звуки рідної мови можуть закріпитися і затримуватимуть у дитини розвиток правильної звуковимови. Розмовляйте з малюком тільки правильно та своєчасно виправляйте його. Не забувайте, що дитина тільки-но починає вчитися правильно розмовляти, і ваше завдання – допомогти їй у цьому. Отже, уникайте сюсюкання з малюком, побільше грайтеся та розмовляйте з ним спілкуючись, намагайтеся, щоб ваше обличчя було нарівні очей дитини розповідайте малюкові у доступній для нього формі про предмети оточуючої дійсності, і тоді мовлення для нього стане повноцінним засобом спілкування.
ПРАВДА Ж, МАМО Я ВЕЛИКИЙ

Дошкілля – це період від 3 до 6 років. Чи не найважливішими в цей час для дитини стає потреба у спілкуванні та враженнях. Адже саме вони допомагають дитині поступово набувати соціального досвіду і розвивати пізнавальні здібності. Вже знався вулиця, що в Гриця Новенький є велосипед. Ось Гриць летить, неначе птиця, – Аж спав кашкет. Але. не вимовить він слово – Велосипед.
(П. Ребро)
Слід пам’ятати, що саме на період 4–6 років припадає переважна частина логопедичних висновків про фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення (ФФНМ) у дошкільників.

Як запобігти порушенням звуковимови у дитини
Пам’ятайте: мовлення батьків є взірцем для наслідування дитиною. Саме тому мовлення батьків у спілкуванні з дитиною має бути правильним – без мовленнєвих порушень та сюсюкання Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
розбірливим – з чітким вимовлянням слів, з виділенням наголошеного складу простим – насиченим простими фразами з 2–4 слів повторюваним – з багаторазовим використанням одних і тих самих слів протягом певного періоду різнобарвним – з використанням різної інтонації, пауз, сили голосу, зміни темпу живим – супроводжуватися виразною мімікою таза потреби) жестами. Навіть якщо формування звуковимови відбувається нормально, не буде зайвим виконувати з дитиною вправи артикуляційної, дихальної та пальчикової гімнастики

А чи може дитина сама виговоритись
Таке справді буває, але не так часто. Навіть якщо дитина не вимовляє одного звука, але їй вже виповнилося 4 роки, обов’язково потрібна логопедична консультація.

Дитина розмовляє не так добре, як її однолітки. Що робити? Кожна дитина – індивідуальність. Її розвиток відбувається за власними законами, тому не порівнюйте свого малюка з однолітками, які, можливо, випереджають його у своєму розвитку. Якщо ви помітили, що однолітки сміються над мовленням вашого малюка, спробуйте об’єктивно оцінити ситуацію. Надзвичайно важливо своєчасно допомогти дитині у виправленні мовленнєвого порушення і звернутися до логопеда. Не забувайте, що зазвичай діти з розладами мовлення дуже вразливі і можуть поступово усамітнитися, що дедалі більше затримуватиме мовленнєвий розвиток і негативно впливатиме на характер – дитина може стати дратівливою, замкненою, плаксивою.

Чому дитині поставили діагноз „ФФНМ”?
Якщо під час обстеження мовлення дитини, якій вже виповнилося 4 роки, логопед виявив заміни одних звуків іншими, простішими за артикуляцією (наприклад,
туба замість шуба); змішування звуків, тобто нестабільні заміни одних звуків іншими, коли дитина то вимовляє звуку слові цілком правильно, то замінює його на інший звук (наприклад, жука називає то зюк, то шук, то жук); спотворену вимову звуків (наприклад, якщо дитина гаркавить труднощі розрізнення звуків, схожих за звучанням чи артикуляцією, переважно тих, які дитина вимовляє неправильно) (наприклад, дзвінких – глухих приголосних як от дубтуп або твердих – м’яких приголосних як от миломіло); перестановки, додавання, пропуски звуків (наприклад, карб – краб,
таник – танк, біка – білка); Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
порушення ритміко-складової структури слів (пропуски, додавання складів чиїх уподібнення, наприклад вавонаворона, фотопалат
фотоапарат, кукаліківає – кукурікає), можна говорити про фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення.

Як довго слід займатися з дитиною, щоб досягти правильної
звуковимови?
На це запитання немає однозначної відповіді. Залежно від прояву
ФФНМ (відсутності, заміни або спотворення одного чи групи звуків) корекційна робота може тривати від одного тижня до кількох місяців, і навіть років. Найчастіше на постановку звуків потрібен 1 місяць, а от на автоматизацію (закріплення правильної вимови звука в мовленні) та диференціацію (розрізнення звуків) близько 6 місяців.

Дитині виправляє звуковимову логопед поліклініки, але цих занять
недостатньо. Як діяти у цій ситуації
Якщо у дитини проста дислалія, тобто порушення звуковимови однієї групи звуків (наприклад, свистячих с, з, ц, то логопедичних занять в умовах поліклініки та вдома буде достатньо. Проте, якщо дислалія поліморфна, тобто в мовленні дитини спостерігається порушення кількох груп звуків (наприклад, свистячих та шиплячих, буде доцільним відвідувати спеціальний дошкільний заклад (ДНЗ) для дітей з важкими вадами мовлення. Хай вас не лякає така назва дитячого садка. Це загальноосвітній заклад, де здійснюється, крім навчально-виховної, ще й корекційно-розвивальна логопедична робота, що забезпечує високий коригуючий ефект мовленнєвих розладів.

Чи варто віддавати дитину до спеціального дошкільного закладу
Пам’ятайте, що саме в дошкільний період мовлення дитини розвивається найінтенсивніше, а головне – воно гнучке для подолання мовленнєвих розладів. Тому, чим раніше ви звернетеся за допомогою до спеціаліста, тим швидше дитина оволодіє правильним мовленням. Важливе значення у дошкільному віці має спілкування з однолітками, тому логопедичні заняття саме в дитячому колективі дають змогу досягти найкращих результатів. Не соромтеся звертатися за допомогою до логопеда, адже тільки завдяки співпраці логопеда й батьків, використанню цікавих та доступних видів роботи, у дітей нормалізується процес оволодіння мовленням.

Які документи потрібно, щоб оформити дитину до спеціального
дошкільного закладу для дітей з важкими вадами мовлення? Згідно з Порядком комплектування дошкільних начальних закладів груп) компенсуючого типу, відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України №240/165 від Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua

27.03.2006 р. прийом дітей здійснюється керівником закладу протягом календарного року на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють, свідоцтва про народження дитини, направлення місцевого органу управління освітою, висновку ПМПК (психолого-медико-педагогічної консультації, медичної довідки, довідки дільничного лікаря про стан здоров’я дитини та епідеміологічне оточення, довідки про щеплення.

Чи приймають дітей чотирирічного віку із ФФНМ до спеціального
дошкільного закладу
Так. Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України №240/165 від 27.03.2006 р. про Порядок комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу у логопедичні групи для дітей із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення приймаються дошкільники, починаючи з 4 років. На жальна сьогодні, наприклад, ум. Києві немає жодної такої групи, проте, діти зазначеного віку отримують логопедичну допомогу серед контингенту п’ятирічок із аналогічним діагнозом.

Дитині поставили діагноз відкрита ринолалія”, але у
спеціальному ДНЗ немає груп для такої категорії дітей. Куди звернутися
за допомогою
Ринолалія – це порушення тембру голосу та звуковимови, що обумовлене анатомо-фізіологічними порушеннями мовнорухового апарату, найчастіше внаслідок вродженого незрощення губи та чи піднебіння. Дошкільників з чотирирічного віку після хейлопластики (тобто операції для ліквідації розщеплення губи) та уранопластики (тобто операції з усунення розщеплення піднебіння) за умови тільки порушеної звуковимови приймають у групи для дітей із ФФНМ. Якщо у дитини з відкритою ринолалією, крім порушеної звуковимови, спостерігається відставання у лексичній та граматичній сторонах мовлення, її можуть направити у групу для дітей із
ЗНМ, тобто загальним недорозвитком мовлення.

У медичній картці дитини зазначено два діагнози – ФФНМ та
ДЦП. Чому дитину не хочуть брати у спеціальний ДНЗ для дітей з
тяжкими порушеннями мовлення
Діагноз „ДЦП” найчастіше супроводжується таким мовленнєвим порушенням як дизартрія. Дизартрія – це розлади звуковимовної сторони мовлення, обумовлені порушенням іннервації мовленнєвого апарату внаслідок органічного ураження центральної нервової системи дитини. Справді, дошкільників із дизартрією приймають у групи для дітей із ФФНМ. Однак, слід пам’ятати: зарахування у логопедичну групу здійснюється за первинним мовленнєвим дефектом, тобто за умов, що саме порушення мовлення є першочерговим у картині загального захворювання. Згідно з Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
Порядком комплектування дошкільних начальних закладів (груп) компенсую чого типу, відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України №240/165 від 27.03.2006 р. до дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу не зараховуються діти, які мають виражені порушення слуху, зору розумово відсталі з психопатоподібною поведінкою, хворі на епілепсію, шизофренію з тяжкими порушеннями опорно-рухового апарату, які самостійно не пересуваються і потребують особливого догляду. Для дошкільників із ДЦП існують спеціальні ДНЗ для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. До того ж, у цих закладах працюють логопеди, які проводять з дитиною відповідну корекційно-розвивальну роботу.

Чи можна без логопедичної допомоги виправити у дитини
порушення звуковимови?
Якщо дитині тільки 3 роки, і вона погано говорить, ви можете виконувати з нею вправи артикуляційної, дихальної та пальчикової гімнастики, і мовлення значно покращиться. Проте, якщо дитині вже 4 роки і вона неправильно вимовляє кілька звуків, слід звернутися до логопеда. Очікування, що „ось-ось заговорить сам, зазвичай не виправдовуються.
Пам’ятайте, що мовленнєві порушення легше попередити, аніж подолати. Отже, консультації логопеда, відвідування спеціального дошкільного закладу для дітей з тяжкими порушеннями мовлення, систематичні заняття з дитиною в домашніх умовах допоможуть скоригувати наявні порушення звуковимови та відкриють дитині шлях до успішного навчання у школі.
ПРОЩАВАЙ, САДОК ДИТЯЧИЙ
Період з 6 до 7 років називають перехідним етапом в особистісній, інтелектуальній та соціально- психологічній сферах, адже дитина прощається з дошкільним дитинством і вступає у молодший шкільний вік. Хто гарчить, як сто пантер Ледь від страху я не вмер. Це Максимко наш тепер Вимовляє букву „еР”.
(А. Крат)

Які показники мовленнєвої готовності дитини до школи? До кінця дошкільного віку у мовленні дитини мають бути наявна правильна звуковимова; повністю сформована складова структура, утому числі багатоскладових слів Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами Навчально-методичний посібнику книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К, 2010. – 363 с.
© Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні, 2010 / www.education-inclusive.com, www.ussf.kiev.ua
наявне вміння виконувати звуковий аналіз багатий лексичний запас, насичений словами різних частин мови сформована граматична будова (дотримання правил узгодження слів уроді, числі, відмінку тощо присутні складні синтаксичні діалогічні та монологічні конструкції на позначення часових, просторових, причинно-наслідкових відношень.

Що таке звуковий аналізі навіщо формувати це вміння? Звуковий аналіз передбачає виконання дитиною розумових дій з аналізу тобто розчленування) звукового складу слова. Для того, щоб написати або прочитати течи інше слово, дитині слід розчленувати його на складові, тобто здійснити аналіз. Якщо дитина не вміє визначити наявність певного звука чи послідовність звуків у слові, вона не зможе його записати. Саме тому так важливо сформувати у дитини навички звукового аналізу ще до вступу до школи. Слід пам’ятати, що звуковий аналіз можна формувати лишена основі тих звуків, які дитина вимовляє правильно. Якщо хоч один звуку дитини є порушеним, не можна вводити його у вправи на заняттях. До кінця дошкільного віку дитина має засвоїти аналіз звуків

на фоні слова – коли дитина вчиться виділяти спільний голосний/приголосний на початку/в кінці слова (наприклад, звук о у словах Оля, осінь, олень вікно, відро; звук с у словах сом, сир, сумка
ліс, пес); перший/останній голосний/приголосний у словах (наприклад, у слові оса – перший звук о, а останній – а у слові жук – перший звук ж, останній – к, визначати місце та порядок звуків у слові наприклад, у слові мак три звука перший м, другий а, третій к

зі складу слова – коли дитина вчиться виділяти наголошений (Áня) / ненаголошений (екран) голосний, приголосний звук на початку/в кінці слова, а також звуковий аналіз складу – коли дитина вчиться визначати порядок звуків у закритих складах, виділяти перший/останній звуку відкритих (ма)/закритих (ам) складах.

У серпні дитині виповниться шість років. У неї значні порушення
звуковимови. Логопед поліклініки рекомендує ще рік побути у дитячому
садку. Чи можна дитині йти до школи
Логопед поліклініки дав вам слушну пораду. Значні порушення звуковимови не тільки створюють психологічний бар’єр у спілкуванні дитини з однолітками, ай заважають їй засвоювати шкільну програму, особливо предмети мовного циклу. Тож, почекайте ще рік, активно займаючись з логопедом, і ваша дитина піде до школи з повноцінним мовленням та краще підготовленою до навчання.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал