Відповідальної поведінки (на прикладі українських внз) : навчальний посібник /за заг ред. Н. Світайло. – Суми : Видавництво ра «Хорошие люди», 2013. – 209 с




Сторінка24/26
Дата конвертації01.01.2017
Розмір5.01 Kb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26
Групи підтримки грудного вигодовування як одна зі складових програми зі
збереження здоров’я

Грудне вигодовування, окрім того, що відіграє важливу роль у збереженні здоров’я малюків, захищає самих матерів, стримуючи можливість останніх завагітніти, запобігаючи післяпологовим кровотечам, та знижуючи ризик виникнення раку груді і яєчників. Саме тому активісти Всесвітнього руху на підтримку грудного вигодовування
(WABA) розглядають його як частину жіночого права на репродуктивне здоров’я. Через це важливо визнати, що інші члени сім’ї (особливо чоловік, найближче оточення жінок та система охорони здоров’я, несуть відповідальність за створення умов, в яких жінка може безпечно та задовільним чином годувати груддю. Не дивлячись на суттєві переваги, віковічна практика грудного вигодовування знаходиться під загрозою. Компанії виробники штучного дитячого харчування з їх агресивними маркетинговими стратегіями переконують матерів у так званих перевагах покращених штучних сумішей. Все більше матерів суміщають материнську роль з професійною (навчанням у ВНЗ) та все частіше вони вважають для себе зручним годувати малюків з пляшечки, використовуючи штучну суміш. Матеріали Міжнародної конференції з народонаселення та розвитку (ICPD), Каїр, Єгипет, 1994 рік, в Програмі дійна підтримку прав матерів та дітей містять кілька посилань нагрудне вигодовування. Зокрема, зазначається про таке Програми з планування сім’ї та репродуктивного здоров’я мають робити наголос на освіті з грудного вигодовування та його підтримці, що може одночасно сприяти збільшенню інтервалів між вагітностями, покращенню здоров’я матерів та дітей. Грудне вигодовування має

184 пропагуватись, бути захищеним та підтриманим задля того, щоб немовлята та діти раннього віку отримували найкраще харчування та специфічний захист проти ряду захворювань. Засобами правової, економічної, практичної та моральної підтримки матерям повинна надаватись можливість годувати малюків виключно груддю до и місяців, та продовжувати грудне вигодовування з відповідним та адекватним введенням прикорму до досягнення дітьми х років та більше. Успішність програм просування грудного вигодовування залежить, утому числі, від забезпечення гендерної справедливості. Зумовлена патріархатом дискримінація жінок
– вдома, на робочому місці, у суспільстві (включаючи корпоративне просування замінників грудного молока, має бути визнана та переслідуватись. Захист материнства у жінок, які продовжують після народження дитини вчитись або працювати, передбачає створення зручностей, які б дозволяли зберегти грудне вигодовування. Задля цього можуть використовуватись програми поінформування про переваги та менеджмент вигодовування груддю, забезпечення відповідних консультаційних послуг, надання перерв для годування, виділення приміщень (куточків) для годування дитини або зціджування грудного молока. Прикладів успішного поєднання грудного вигодовування з активною професійною роллю жінок у світі стає дедалі більше. І навіть такі переважно чоловічі місця, як Пентагону США та Європарламент мають у своїй інфраструктурі кімнати для грудного вигодовування. Віднедавна погодувати малюка груддю у зручних та затишних умовах можна і в Сумському державному університеті.

































185
ДОДАТКИ

Додаток 1.
Орієнтувальні та робочі картки для набуття студентами досвіду
розроблення проектів за тематикою гендерної відповідальності
(доц. Купенко О.В., Сумський державний університет)
Картки складено на підставі проектних заявок Студентський лелека, Рівні можливості для здобуття професії молодими матерями-студентками у вищих навчальних закладах, розроблених у 2010-2012 рр. співробітниками кафедри філософії, політології та інноваційних соціальних технологій Сумського державного університету, експертами Сумської обласної громадської організації Центр громадських ініціатив Інтелект Сумщини. Також використані матеріали соціологічного дослідження, проведеного Центром соціально-гуманітарних аспектів регіональних досліджень СумДУ у вересні- жовтні 2011 року у ВНЗ міст Сумі Черкас (в опитуванні взяли участь 300 осіб.
_____________ Орієнтувальна картка 1 – Виявлення і формулювання суперечності
ПРОДУКТ ДІЯЛЬНОСТІ – основна суперечність, на вирішення якої спрямовано проект.
Характерний показник продукту: 1) чітке, зрозуміле формулювання, що має доказову базу 2) автор проекту готовий працювати на його реалізацію.
ЗАСІБ ДІЯЛЬНОСТІ – факторний аналіз за А.І. Петрущиком [Человек: Философские аспекты сознания и деятельности Текст / под ред. Д.И. Широканова, А.И. Петрущика. –
Мн. : Наука и техника, 1989. – 208 с.
ПРИКЛАД
Соціальний об’єкт – здобуття професійної освіти і професійна діяльність молодої мами.
Формулювання суперечності
Крок 1. Констатація наявного стану речей з урахуванням об’єктивних, суб’єктивних, особистісних, людських факторів
1.
Об’єктивний фактор – фактор навколишнього середовища, що вийшов з-під контролю як індивідуального, такі надіндивідуального суб’єктів, що за власними законами розвивається і впливає на суб’єктів. Природний приріст населення протягом останніх и рр. на Сумщині є одним з найгірших в Україні (-8,4) проти загального українського (-4,4) у 2010 р. В Україні заданими Інституту демографії і соціальних досліджень народжують порівняно з європейськими країнами рано – в 22-24 роки. Однак медики вважають таку репродуктивну активність дещо запізнілою. На їх погляд краще народжувати у віці 20 років, коли наслідки шкідливих звичок батьків для здоров’я ще невеликі, щоб суттєво позначитись на здоров’ї дитини. Особливу тривогу при цьому викликає тенденція до поширення масштабів куріння у середовищі молодих жінок – 52% проти 48% чоловічих. Факт народження дитини під час навчання у ВНЗ нерідко перешкоджає подальшому ефективному навчанню, особливо це стосується матері-студентки. Широкою є практика коли, народження дитини гальмує кар’єрний ріст жінки. На державному рівні відсутня спеціальна політика підтримки матерів і тат, які мають поєднувати свої професійні, або пов’язані з навчанням, обов’язки з сімейними. Фінансовий стан сімей найчастіше називається молоддю серед причин зволікання з народженням дітей.

186 2.
Суб’єктивний фактор – активність надіндивідуального суб’єкта, покликана свідомо впливати на можливі стихійні зміни від проявів об’єктивного фактора. Уроці кілька десятків українських підприємств взяли участь у Першому національному конкурсі Рівні можливості Кращий роботодавець 2010». В Україні існує певна державна система підтримки материнства, надається тривала відпустка по догляду за дитиною дох років з мінімальним фінансовим забезпеченням. Особистісний чинник – це індивідуальні прояви соціального суб’єкта. Заданими соціологічного опитування більше 70 процентів студентів п’ятого курсує одруженими. У студентському середовищі простежується більша налаштованість жінок на певні жертви після появи дитини і відповідні очікування збоку чоловіків-студентів. Студентам було запропоновано питання Хто з подружжя повинен поступитися перевестися на заочне відділення, взяти академічну відпустку) у разі появи дитини. Кожен четвертий з опитаних студентів вважають, що ніхто не повинен поступатися навчанням, потрібно поєднати його з сімейними справами. 26,1% висловилися, що саме жінка повинна піти на поступки. І лише 12% опитаних вважають, що чоловіки. Варіант обидва батьки зазначили 15% студентів. 19% опитаних притримується позиції, що непотрібно народжувати, докине отримав освіту і на закінчив навчатися. За результатами опитування студентських сімей в СумДУ встановлено, що кожна третя студентська сім’я вже має дітей (за деякими коментарями під час опитування саме потенційне народження дитини прискорило оформлення шлюбу. У 42% опитаних немає дітей, ще 28% планує народження дитини. Людський чинник – це ціннісне відношення до кожної людини. Вході соціологічного опитування молодим людям в Сумах та Черкасах було запропоновано відповісти на питання Чи виправданим є аборт для студентів. Варіанту «студент\студентка немає можливості повноцінно виховати дитину перевагу надали майже 8% студентів. Варіант виправдано у випадку, якщо дитина не є бажаною зазначили 10,69 %. І все таки більшість опитаних (майже 80%) вважають, що аборту немає виправдання, навіть коли мова йде про студентів. При цьому 48,97% опитаних зазначили, що аборт не може бути виправданим, оскільки у будь-якій ситуації потрібно нести відповідальність за свої вчинки, а 30,34% вважають, що у студента\студентки завжди є можливість перевестися на заочну форму навчання, влаштуватися на роботу і т.д. а, значить, студент (студентка) може повноцінно виховати дитину. На кожному етапі свого розвитку дитина потребує уваги і турботи не лише мами, алей татуся
Крок 2. Формулювання переліку суперечностей. А. 1.1, 1.2, 3.1 ← 3.3. Б. 4.2, 2.2 ← 2.2. В. 1.6 ← 1.3, 1.4. Г. 3.2 ← 4.2.
Крок 3. Вибір суперечності, на вирішення якої я готовий спрямувати свої зусилля. Суперечність В вбачаємо такою, що її розв’язання сприятиме певному покращенню ситуації із іншими суперечностями. Обираємо як центральну саме її. Виходячи з цього актуальність розроблюваного проекту можна сформулювати, наприклад, таким чином. Демографічна ситуація на Сумщині вимагає покращення (протягом останніх и рр. на Сумщині приріст населення склав (-8,4) проти загального українського (-4,4) у
2010 р. Потрібне відпрацювання спеціальних механізмів, які б сприяли позитивному приросту населення. Медики рекомендують, що найсприятливіший для народження здорової дитини в наш час є вік 20 років. У цьому віці більшість молоді отримує професійну освіту та взагалі має оптимістичні плани щодо поєднання навчання і

187 сімейних обов’язків (лише 19% опитаних притримується позиції, що непотрібно народжувати, докине отримав освіту і на закінчив навчатися. Однак на практиці лише третина студентських сімей має дітей, все-таки більшість молоді зволікає з цим питанням. Проте на недоцільність відкладання народження дитини вказують не лише медичні показники, говорять не лише медики, алей факт, що отримавши освіту молоді люди матимуть нове кар’єрне завдання – працевлаштування й доведення своєї конкурентоздатності на ринку праці. Суперечність полягає втому, що сприятливого для народження здорової дитини часу для подружжя може такі не настати.
_____________ Шаблон картки виконання 1 – Виявлення і формулювання суперечності

Обраний соціальний об’єкт: _________________________________________________
ЗАВДАННЯ. Сформулюйте щодо обраного соціального об’єкта суперечність, на вирішення якої ви готові спрямовувати свою подальшу діяльність протягом семестру.
Формулювання суперечності
Крок 1. Констатація наявного стану речей з урахуванням об’єктивних, суб’єктивних, особистісних, людських факторів
1.
Об’єктивний чинник
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.
Суб’єктивний чинник
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ Особистісний чинник
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ Людський чинник
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Крок 2. Формулювання переліку суперечностей.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Крок 3. Вибір суперечності, на вирішення якої я готовий спрямувати свої зусилля.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

188
_______________________ Орієнтувальна картка 2 – Ідеальний кінцевий результат

ПРОДУКТ ДІЯЛЬНОСТІ – ідеальний кінцевий результат.
Характерні показники продукту: 1) може зменшити суперечність 2) є ідеальним (мине замислюємося над тим, чи можна досягти цього результату, чині не замислюємося й над тим, як саме його досягатимемо.
ЗАСІБ ДІЯЛЬНОСТІ – чарівна паличка. Уявіть собі, що у Вас в руках чарівна паличка. Яким буде ідеальний результат (розв’язання даної задачі, якщо скористатися чарівною паличкою [Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М Московский рабочий, 1973. – С. 130-132].
ПРИКЛАД
Суперечність: з одного боку, маємо потребу людини в продовженні роду, з іншого – потребу навчатися, стати конкурентоздатним фахівцем, забезпечити дітей всім необхідним.
Ідеальний кінцевий результат – ВНЗ, сприятливий для навчання студенток-мам.
_____________________ Шаблон картки виконання 2 – Ідеальний кінцевий результат
Соціальний об’єкт:
_______________________________________________________________
ЗАВДАННЯ
Перечитайте сформульовану вами суперечність стосовно обраного соціального об’єкта. Уявіть собі, що у вас у руках чарівна паличка. Створіть за допомогою палички (опишіть) ідеальний кінцевий результат проектної діяльності
Суперечність
____________________________________________________________________
Ідеальний кінцевий результат _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
_______________________________________ Орієнтувальна картка 3 – SWOT-аналіз
ПРОДУКТИ ДІЯЛЬНОСТІ – уточнений кінцевий результат.
Характерний показник продукту – реалістичність, спрямованість на ідеальний кінцевий результат.
ЗАСІБ ДІЯЛЬНОСТІ – SWOT-аналіз.
ПРИКЛАД
Ідеальний кінцевий результат – ВНЗ, сприятливий для навчання студенток-мам.
Цільова аудиторія – студенти СумДУ, які мають дітей.
Матриця SWOT
S (сильні внутрішні сторони)
O (зовнішні можливості)
S1 – наявність на базі університету О – наявність в університетах Європи

189 невеликого приміщення, що може бути використано для роботи з батьками та дітьми
S2 – власний досвід учасників команди проекту щодо раннього розвитку дітей та вирішення питання пошуку компромісу між сімейними обов’язками та обов’язками навчання (роботи
S3 – досвід проведення заходів для молодих батьків
S4 – наявність студентів-волонтерів;
S5 – широкий спектр робіт, що виконується фахівцями та підрозділами університету
S6 – наявність психологічної служби. досвіду створення різних форматів середовища, дружнього до сім’ї, наприклад, в Університеті Оснабрюк Німеччина О – наявність зовнішнього досвіду ініціатив Робоче місце, дружнє до родини (Family-friendly Initiative), Баланс між роботою та життям
(Work/Life balance);
О3 – можливість створення спеціалізованої кімнати для тимчасового перебування дітей О – наявність місцевих виробників, готових підтримати подарунками заходи для дітей.
W (слабкі внутрішні сторони)
T (зовнішні загрози)
W1 – відсутність сталих джерел фінансування
W2 – відсутність спеціалізованих меблів, обладнання, методичних матеріалів для роботи з дітьми. Т – наявність в українському суспільстві стереотипу, що виховання дітей – це жіноча справа самоусунення батьків від процесів догляду за дитиною та її виховання Т – недостатній педагогічний досвід молодих батьків Т
– впровадження нових регуляторних вимог аналіз
W1 ← S4, S5, О
W2 ← S2, S3, S5, О, О, ОТО ТО ТО, О

Уточнений кінцевий результат: в університеті має бути створено кімната для тимчасового перебування дітей, а вдома татусі мають активізувати свої зусилля для допомоги жінці у догляді за дитиною, створення тим самим молодій мамі умов для навчання.
___________________________________ Шаблон картки виконання 3 – аналіз
Ідеальний кінцевий результат ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Цільова аудиторія
_______________________________________________________________
ЗАВДАННЯ. Для ідеального образу бажаного майбутнього, сформульованого на попередньому етапі діяльності, побудуйте матрицю SWOT.
Strength – сильні внутрішні сторони
Opportunity – зовнішні можливості
______________________________________
______________________________________
___________________________________
_______________________________

190
______________________________________
_________________________________
Weakness – слабкі сторони
Threat – загрози
______________________________________
______________________________________
______________________________________
___________________________________
_______________________________
_________________________________
ЗАВДАННЯ. Здійсніть аналіз
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Уточнений кінцевий результат: ______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
______________________________________ Орієнтувальна картка 4 – Мета проекту
ПРОДУКТ ДІЯЛЬНОСТІ – мета проекту.
Засіб діяльності
– критерії SMART: Specific – конкретність Measurable – вимірюваність;
Area-specific – територіальна визначеність Realistic – реалістичність Time-bound – визначеність у часі.
ПРИКЛАД
Уточнений кінцевий результат: в університеті має бути створено кімната для тимчасового перебування дітей, а вдома татусі мають активізувати свої зусилля для допомоги жінці у догляді за дитиною, створення тим самим молодій мамі умов для навчання.
Цільова аудиторія – студенти СумДУ, які мають дітей.
Використання критеріїв SMART і отримання продукту діяльності
конкретність Вимірю- ваність окресленість реалістичність визначеність у часі розробити та випробувати модель започаткування гендерно-чутливого середовища для студентства вищого навчального закладу, що сприятиме раціональному поєднанню навчання, самореалізації, сімейного життя охоплення заходами проекту близько 50 сімей студентів студенти та студентки
СумДУ, які мають дітей через відкриття на базі університету кімнати тимчасового перебування дітей, проведення заходів типу мамо, тато, я
12 місяців
тривалістьпр
оекту може
бути іншою
відповідно до
змісту
діяльності,
яка буде
запланована
Мета – за 5 місяців розробити модель започаткування гендерно-чутливого середовища для студентства вищого навчального закладу, що сприятиме раціональному поєднанню навчання, самореалізації, сімейного життя. Покласти в

191 основу цієї моделі роботу кімнати тимчасового перебування дітей, а також заходи типу папа, мама, я. Випробувати модель, залучивши до роботи близько 50 студентських сімей.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
___________________________________ Шаблон картки виконання 4 – Мета проекту
Уточнений кінцевий результат ______________________________________________
___________________________________________________________________________
Цільова аудиторія __________________________________________________________
Використання критеріїв SMART для формулювання цілей проекту
конкретність вимірюваність окресленість реалістичність визначеність у часі
______________
______________
__________
______________
______________
_____________
___________
___________
___________
______________
______________
______________
_____________
_____________
_____________

За відображеним у таблиці сформулюйте мету проекту ________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
____________________________________ Орієнтувальна картка 5 – Продукти проекту
ПРОДУКТ ДІЯЛЬНОСТІ – продукти проекту.
Характеристики продукту 1) відображають те, що буде отримане на виході з проекту
2) вимірювані відчутні такі, що можуть бути перевірені.
Засіб діяльності – визначення для всіх зацікавлених сторін (виконавців, інвесторів, споживачів, залежних сторін, груп підтримки, інших сторонніх сил) показників успішного перебігу та завершеності проекту. Ідея такого засобу виникла при розгляді понять зміст продукту, зміст проекту, зацікавлені особи проекту [7, с. 18-19, 28].
ПРИКЛАД
Мета – за 5 місяців розробити модель започаткування гендерно-чутливого середовища для студентства вищого навчального закладу, що сприятиме раціональному поєднанню навчання, самореалізації, сімейного життя. Покласти в основу цієї моделі роботу кімнати тимчасового перебування дітей, а також заходи типу папа, мама, я. Випробувати модель, залучивши до роботи близько 50 студентських сімей.





192
Аналіз показників успішності проекту для різних зацікавлених сторін
Зацікавлені сторони проекту Показники успішного перебігу реалізації та завершеності проекту виконавці – наша команда проекту
- виявлення гендерних розбіжностей у процесі знаходження компромісу між виконанням сімейних обов’язків та здобуттям професійної освіти студентами ВНЗ, які створили сім’ю
споживачі – студентки, які створили сім’ю
- можливість, приходячи в університет, залишити на певний час дитину під наглядом фахівця
- отримання досвіду конструктивного подолання проблему сімейних стосунках, успішних практик виховання дитини споживачі – діти цікаво таз користю проведений часу колі родини залежні сторони – волонтери вивчення успішних практик усвідомленого батьківства, поєднання сімейних обов’язків та можливості здобувати професійну освіту сторонні сили – викладачі інших ВНЗ узагальнення напрацювань проекту з перспективою їх подальшого поширення в серії методичних видань


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал