Відділ освіти віньковецької райдержадміністрації районний методкабінет слобідко – охрімовецька зош І-ІІ ступенів



Сторінка3/6
Дата конвертації08.01.2017
Розмір0.98 Mb.
1   2   3   4   5   6

Дуже добре, що ти з кожним днем читаєш усе швидше.

Запам'ятай: хто багато читає, той багато знає.

Практика доводить ефективність названих систем. Проте вони розраховані на вдосконалення техніки читання. Чи можливо з самого початку вчити дитину читати правильно, свідомо і швидко, не сподіваючись на доучування або переучування в майбутньому.

Ствердну відповідь на це питання дає методика, розроблена педагогічним колективом під керівництвом вчителя Б. В. Динги. Всі учні цієї школи, закінчуючи 1 клас, читають уголос новий текст у найвищому для вказаного віку темпі - до 150 слів на хвилину.

У системі Б. В. Динги передбачено велику кількість вправ для формування навичок правильного, свідомого і виразного читання. Проте швидкість визначена найголовнішою якістю. Переконаємось у доцільності надання їй пріоритету.

Розглянемо залежність свідомого читання від швидкості. Дочитавши речення до кінця, потім нелегко пригадати, з чого воно починалося, особливо- довге. Ще важче у пам'яті втримати прочитану сторінку. Отож для усвідомлення змісту потрібне цілісне сприйняття тексту, а це, в свою чергу, залежить від швидкості читання.

Чи впливає швидкість на виразність читання? Швидко читаючи дитина бачить текст наперед і думає над змістом та засобами мовної виразності для передачі його слухачам. Виходить, запорука виразності – швидкість.

Діти навчаються читати за допомогою серії таблиць, спрямованих на доведення до автоматичності певних навичок – складових досконалого читання. Розглянемо частину методики: роботу з таблицями для навчання швидкого читання у різні періоди навчання читання.

Букварний період. Проблема навчання читання шестирічок часто полягає в тому, що дитина ще не запам'ятала чітко графічне зображення букви й потребує певного часу для її пригадування. Щоб подолати цю перепону, можна використати спеціальні картки. Вони є в кожного учня. Вправи з ними виконуються щоденно протягом першого місяця навчання в школі.

Вправи на запам'ятовування букв

1. Називати за цією карткою звуки у якомога швидшому темпі. Спочатку можна давати окремі рядки, ставлячи перед дітьми вимогу чітко вимовляти кожен звук, не пропускаючи жодного. Виникає ситуація змагання: хто перший? Потім можна давати завдання читати до сигналу "стоп": хто більше? Цю вправу доцільно виконувати і в парах - тоді діти контролюють один одного.

2. Швидко знайти загадану вчителем букву, читати ці таблиці по горизонталі та вертикалі.

Доцільно мати й картки, на яких наклеєні букви з розрізної азбуки в різних положеннях.

Картки міняються щоуроку. Але завданням те саме: якнайшвидше прочитати всі букви, не припускаючись помилок. Картки в кожного учня різні, що дає можливість користуватись одним набором тривалий час: діти просто міняються картками між собою. Ці картки також можна використовувати для роботи вдома тим дітям, котрі погано освоїли букви.

Паралельно до роботи з цими картками у добукварний період доцільно на кожному уроці проводити різні аналітико-синтетичні звукові вправи.

Вправи на звуковий аналіз та синтез



  1. Утворити злиття з поданих звуків (л + а = ла, л' + а = ля).

  2. Назвати звуки, з яких утворилося подане тя.

  3. "Упіймати" твердий або м'який приголосний звук.

  4. Утворити злиття поданого приголосного Ж з усіма голосними.

  5. Утворити злиття всіх приголосних звуків, називає вчитель, з поданим голосним.

  6. Вказати, яке слово довше. Для цього дітям пропонуються пари слів, наприклад: година чи хвилина, змія чи черв'як, день чи ніч, зима (літо) чи весна.

Пізніше можна розпочати роботу з великою складовою таблицею, яка є основою під час навчання грамоти. На таблиці мають бути кишеньки, куди, по мірі опрацювання, вставляти букви та склади. Доцільно також виготовити зменшені частини такої таблиці для кожного учня.

У такій таблиці літери, що позначають голосні, виставляються горизонтально, а літери, що позначають приголосні - вертикально. Букви в кишеньки вставиться в тому порядку, як вони вивчаються за букварем. На перетині голосної та приголосної утворюється склад. Краще, якщо це буде два види складів: прямий і обернений.

Вивчаючи нову літеру, діти утворюють склади, учитель вставляє в кишеньки відповідні картки.

Робота за таблицею обов'язково проводиться щодня. Можна також працювати за нею на уроках письма, під час відпочинку дітей.

Основне завдання використання таблиці - навчити дітей швидко прочитувати будь-який склад, не поділяючи його на букви. Одиницею читання має бути не буква, а склад.

Усі завдання при роботі з таблицею можна виконувати фронтально, вибірково, індивідуально, але щодня, і поступово нарощуючи темп. Також поряд зі складовою таблицею вводяться картки, на яких розкидані склади з розрізної азбуки.

Ці картки діти опрацьовують самостійно або в парах під час уроку. Учитель контролює читання, проходячи між партами. Вони використовуються і для домашнього читання. Це сприяє запам'ятовуванню складів. Картки також усі різні, і діти обмінюються ними під час уроку.

Добре мати набір складів, написаних великими літерами на окремих картках. Набір карток використовується найчастіше для фронтальної роботи. Дітям показують картку на 1-2 секунди, а вони за цей час мають прочитати записаний на картці склад.

До набору складів можуть входити й наступні групи карток:


  1. Відкриті склади: ма, шу, ри, ро, су, пу, ва, лі, но, ку, бо тощо.

  2. Закриті склади: шар, сир, сон, нос, пар, рос, хор, жар тощо.

  3. Склади зі збігом приголосних: шко, при, сну, спи, гро, кла, pвa, сmu, тра та інші.

  4. Склади з йотованими голосними: м'я, ня, лю, ям, юш, р'я, б'є, яш тощо.

  5. Картки з окремими невеликими словами.

Починати читання складів необхідно з виділення голосного в складі (шу - голосний "у", шко - голосний "о", сир - голосний "и").

Завдяки різноманітності карток навчальний процес пожвавлюється, стає цікавішим, насиченішим. Але все це різноманіття спрямоване на досягнення однієї-єдиної мети: навчити дитину прочитувати склад миттєво, не поділяючи його на букви. Застосування цих карток дає змогу одноманітну роботу зробити не набридливою, підвищуючи при цьому кількість повторень.



Методика роботи зі складовою таблицею «Приголосний-голосний»

• Читання зліва – направо: ма мо му…; на но ну…

• Справа – наліво: мі ми ме…; нє ню ня…

• Згори – вниз (їдемо ліфтом униз): ма на са…; мо но со…

• Знизу – вгору (їдемо ліфтом угору): фа ща ґа…; фо що ґо…

• Ланцюжком униз: ма мо му…; нє ню ня; са со су…; лє лю ля…

• Ланцюжком угору: фі фи фе…; ща що щу…; ґі ґи ґе…; ха хо ху…

• Вибіркове читання. Показую склад, букву (ма ли на, бі л ка), учень читає вголос, якщо діти почули, що утворилось слово, хором називають його (малина, білка).



Гра «Вовк та заєць».

Беруть участь двоє учнів. Перший - «Заєць», починає читати, другий - «Вовк», читає те саме з самого початку, але вступає після того, як перший опанує два або три склади, й намагається догнати Зайця. Всі учні слідкують. Якщо Вовк зрівнявся у читанні з Зайцем, говорять: «Наздогнав!»; якщо ні: «Спритний Зайчик!»

Гра «Блискавка» (працюємо у русі).

Проводиться фронтально або по рядах, групах, парах. Учні за командою: «Блискавка!» якомога швидше читають певний рядок. Діти, які прочитали заданий рядок або рядки, миттю встають.

З метою підвищення інтересу до навчання грамоти у шестиліток застосовую не просто складові таблиці, а такі собі „дороги”, які мають перешкоди у вигляді букв, що позначають приголосні звуки і злиття приголосних

З метою підвищення інтересу до навчання грамоти у шестиліток слід застосовувати не просто складові таблиці, а такі собі „дороги”, які мають перешкоди у вигляді букв, що позначають приголосні звуки і злиття приголосних..

Мета використання таблиць: формувати вміння швидко утворювати склади і читати їх; урізноманітнити читання складових таблиць; сприяти бажанню читати.



Методика роботи з таблицею № 1

«Їздимо на машинках»

(Машинка та кружечок червоного кольору)

• Підставляємо машинку до першого ряду букв.

• „Їдемо” і читаємо з буквою «а»: ба, ка, та, ра, ва…і т.д. (Рис. 1)

• Коли опановано читання з буквою «а», її загортаємо на зворотний бік. (Рис. 2). (Букви на машинці попередньо відокремлені одна від одної розрізами.)

• „Їдемо” і читаємо з буквою «у»: бу, ку, ту, ру, ву… і т.д.

• Аналогічно працюємо з буквами о, и, і, е, ь, я, ю, є.

• Гра «Вовк та заєць», «Блискавка».

• Обирання дитиною виду транспортного засобу, яким буде керувати.

1 а у о и і е ь я ю є

1. б к т р в м н ф т д б ф с л з ц п ч ш р г в щ х п в б ч п щ

2. б л ш в д с т ф н з д ц к б ц р м ф п б ч г к л щ р ш в б ф

3. п в л б с м д ф ш с т к ц б н г л ч б р ч п ш к м в щ ф з т

4. ш л г в д б н ж щ р п л ч к в н ш ф п с ц р т м ц з р г ч ф

5. б в с к з в л т ц ч р м п ф в к с м щ д в б ш к п м ч ш д в

6. ф б р т в г х ф п ч ц л д з м в б р л ш п в г д з к щ ш с г

7. с б р щ н х м ш р з л ч н х в б н м р м п т ш в г д л щ ч ш

8. ш к г н б п н б н в с т ц л р ч ф г к н з д л б в с т д ж н

9. с в т б м л д ч х п ц л с т в х р ш в г ч ж з к ч м т с г б

10. т л н б г б р з н ш м т л м ф з к щ к р ф ц т м п б р г д б

11. в ш л н н ч д м т к г в ф б ч ц д л б р в ч с м р т п ц р ц

12. к в н г ш з д б л р п в ф ч с м ш т б ч д л щ р г ф в б ч к

13.ф б в ш р щ л к г ч б п ф м р н б ц к т с щ ж н б д в г л ш

14. к ч б в ф г р щ л в р б л д ц ч б ф в г к т м д м л т м ш н







Методика роботи з таблицею № 2

«Їздимо на машинках»

(Машинка та кружечки червоного кольору)

• Підставляємо машинку до 1 ряду букв.

• „Їдемо” і читаємо з буквою «а»: бва, джа, кса, нча, сфа…і т.д. (Рис.1)

• Коли опановано читання з буквою «а», її загортаємо на зворотний бік. (Рис. 2)

• „Їдемо” і читаємо з буквою «у»: бву, джу, ксу, нчу, сфу… і т.д.

• Гра «Вовк та заєць», «Блискавка».


2 а у о и і е ь я ю є

1. бв дж кс нч сф сл нк кв дб бм дл нт сд хв шк хр см нш кт жм

2. гл бг дг кр нц ст шх чн хн тв фт рв лб зн дк вж вг жг пц тд

3. цв бг дг нд лк зл дм вп вс бс км сг шт шн цн фл пт мп жд гж

4. бд шц сц бж вш бх дн нз св хч нг км бр вр вд бщ шв чв тк рл

5. лх вб жл лт пч тж цк чк тл рм лч зм дз мш вт гв зд рн чт шп

6. хм нр бз гн сч фт бл тп фс шм рз бн рш тн чш бм тщ вк рщ дв

7. чх кж тч шл мб зс др сп фр ск чб чм вз тф бк тц вм лж лг чр

8. кл вм бп сж пп зв фн тг тх рф бб мн гд жр сб пк тр нф вл зр

9. кл мл тш мз гр жб зг тс рк нс жн лм пр чш рг мх рц рч мс тм

10. пф мр сх рс мк лб рж бш вш рп шх фл рд шл рб чк сб вщ рт сн

11. рх тб пл мд ср жв ср жв сж пф бв хт пч др фт бщ цк шв тц ск

12. бф сф кв бж хв жм дг нц шх рв зн вж цв вп шн фл мп жл гж вд

13. сц вщ нз св хч нг бр вр вт чв рл тж дз шт хм сч фс чш фр бк

14. тц бщ др бв пф зж жв ср пн пк рт фм шх вш рж дб мк рч рц мх
• Обирання дитиною виду транспортного засобу, яким буде керувати.

Для особливих відміток
Установлено:


  • машиною „керувати” вміє,

  • дорогу” бачить,

  • їздить” якісно, без помилок.


ПОСВІДЧЕННЯ ВОДІЯ

1 КЛАСУ

Найкращі „водії”, а такими стають усі, отримують „Посвідчення водія”, яке підтверджує здатність швидко рухатись країною Знань.

Зворотній бік

Прізвище_________________________

Ім’я______________________________

Місце проживання с.Слобідка Охрімовецька

Видано школа №8 с.Слобідка Охрімовецька

Дата видачі_______________________

Голова комісії Мазур О.В

Підпис власника __________________

КАТЕГОРІЇ ТРАНСПОРТНИХ ЗАСОБІВ, НА

КЕРУВАННЯ ЯКИМИ ВИДАНО ПОСВІДЧЕННЯ

А

Автомобілі, що призначені для перевезення вантажів, максимальна вага яких

1 злиття

(приголосний + голосний)

**

В

Автомобілі, що призначені для перевезення вантажів, максимальна вага яких

1 злиття

(приголосний + приголосний + голосний)


***

Цікавим варіантом роботи з цими картками є так зване читання "пароплавом" (методика Б. В. Динги). Характерною її рисою є те, що діти на кожному етапі вчаться виділяти одиниці читання. Спочатку олівцем вони визначають у слові голосні, потім проводять між словами дужки, показуючи склад. (За іншим варіантом слова розбиті дужками на склади вчителем.) Усі дужки разом - хвилі, на яких "гойдається пароплав". Учні читають і плавно зливають склади у слова - протяжно вимовляють попередній склад, доки очима охоплять наступний. Паузи роблять лише між словами.

Збільшити темп можна й завдяки динамічному читанню. Перед учнями на аркуші на кілька секунд з'являється слово, група слів або речення. їх потрібно встигнути прочитати й запам'ятати, щоб потім назвати або записати. Слова добирають тематично: до конкретного уроку, синонімічні ряди, антоніми, фразеологічні звороти, основні орфограми (дж-дз, йо-ьо, апостроф, подовження приголосних тощо).

Підвищується показник динамічного читання завдяки виконанню такої вправи: у полі зору учнів протягом 20 секунд перебуває картка з написаними у різних напрямках, різними шрифтами 12–15-ма словами різних частин мови. Мета: запам'ятати якнайбільше з них. Потім діти усно чи письмово відтворюють ці слова.

Динамічне читання сприяє формуванню вміння миттєво сприймати текст, фіксуючи його зміст і зберігаючи одержану інформацію в пам'яті.

Методика роботи з таблицею № 3

«Плаваємо на катерах»

(Катер та кружечок зеленого кольору)



  • Підставляємо катер до 1 ряду букв.

  • „Пливемо і читаємо з буквою «б»: аб,об, уб, иб…і т.д.

  • Коли опановано читання з буквою «б», її загортаємо на зворотний бік.

  • „Пливемо і читаємо з буквою «в»: ав, ов, ув, ив… і т.д.

  • Гра «Вовк та заєць», «Блискавка».

3 б в д т с з ц ч ф х




1.

а

о

у

и

є

о

у

а

и

є

о

у

а

и

о

є

у

о

а

о

є

а

2.

я

о

ю

і

е

ю

я

і

е

е

я

е

ю

і

е

і

я

ю

е

і

і

я

3.

у

є

а

и

є

о

и

у

о

а

у

и

є

а

о

о

є

у

а

и

о

у

4.

ю

е

і

е

ю

е

і

я

е

ю

я

і

е

ю

я

і

е

ю

я

е

ю

а

5.

а

ю

о

е

и

я

е

у

ю

є

і

о

я

а

і

и

я

ю

а

е

и

а

6.

є

е

я

а

ю

у

і

и

е

о

є

у

і

я

ю

е

е

а

є

о

у

е

7.

і

е

я

о

е

і

е

и

а

я

о

і

ю

и

у

а

о

е

ю

а

о

і

Найкращі „капітани”, а такими стають усі, отримують „Посвідчення капітана”, яке підтверджує здатність швидко йти морями Вмінь і Навичок



Для особливих відміток

Установлено:


  • катером „керувати” вміє

  • фарватер знає, на мілину не сідає

  • плаває” якісно, без помилок


ПОСВІДЧЕННЯ КАПІТАНА

1 рангу


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал