Відділ освіти виконавчого комітету Нетішинської міської ради



Сторінка4/4
Дата конвертації11.12.2016
Розмір0.67 Mb.
1   2   3   4
Тема. Казкова подорож

Мета: створення комфортного мікроклімату у дитячому колективі, позитивне налаштування на дитячий садок, зняття емоційної напруги, розвиток дрібної моторики, комунікативних навичок та навичок спільної ігрової діяльності.

Матеріал: квітка з різнокольоровими відривними пелюстками, із пелюстками-прищіпками, ілюстрації до казок, солоне тісто, ковпачки по кількості дітей, музичний супровід.

Хід заняття

  1. Привітання «Весела посмішка»

  2. Гра «Веселкова квітка настрою»

За допомогою різнобарвних пелюсток діти викладають квітку настрою. Запропонувати помилуватись квіткою, спробувати визначити яка вийшла квітка: весела чи сумна?

  1. Вправа-імітація «До казки у гості»

Психолог говорить, що квітка, яка у нас утворилась не проста, а чарівна. Вона запрошує діток у подорож, в гості до казкової країни. Але щоб туди потрапити, потрібно вдягнути на голови чарівні ковпачки і закрити очі, тоді ми перетворимося на казкових гномів і зможемо завітати до казкової країни. Діти вдягають ковпачки, закривають очі, психолог рахує: «Один, два, три – на гномиків перетворились ми». Діти за психологом ідуть один за одним по стежці, змінюючи темп та долаючи уявні перешкоди (перестрибнути через калюжу, нахилитись, щоб не зачепитись за гілку дерева тощо)

  1. Рухлива гра «Що робили – покажемо»

У казковій країні діти зустрічають героїв казок (колобка, зайчика, лисичку, вовка). Пригадують у яких казках є ці казкові герої ( показ ілюстрації до відповідних казок). Психолог розповідає, що діти (чарівні гномики) потрапили до казкової країни із дитячого садка. Казкові герої просять розповісти що дітки роблять, чим цікавим займаються у дитячому садку. Психолог пропонує показати для казкових героїв рухами те, що діти роблять у садочку.

Діти стають у коло і промовляють такі слова:

У садочку граємо,

А у що не скажемо,

Краще це покажемо

(імітують як вони малюють, ліплять, танцюють тощо)



  1. Вправа «Склади квітку»

Казкові герої пропонують гномикам пограти у гру. На килимочку лежать чотири серединки від квіток (червона, синя, зелена, жовта) і пелюсточки до квітів у вигляді прищіпок відповідних кольорів. Потрібно прищипнути прищіпки-пелюстки до середини квітки відповідного кольору.

  1. Ліплення «Печиво для казкових героїв»

Психолог пропонує зліпити із солоного тіста печиво для казкових героїв. Діти (за зразком психолога та з його допомогою у разі потреби) скочують із шматка солоного тіста кружечок і розплющують його долонями. Викладають на тарілку «печиво» і пригощають казкових героїв.

  1. Танцьотерапія «Веселі діти»

Казкові герої дякують чарівним гномикам, що завітали до них у гості, погрались, пригостили їх. Психолог каже, що гномикам вже час перетворюватись на діток і повертатись у садочок. Діти прощаються із казковими героями, закривають очі, психолог рахує: «Один, два, три – з гномиків на діток перетворились ми». Діти знімають ковпачки і перетворюються із гномиків на самих себе. Психолог питає чи сподобалась діткам казкова подорож? Що сподобалось найбільше? Підводить до думки про те, як весело і цікаво діти проводять час у садочку. На завершення пропонує діткам потанцювати під веселу музику усім разом.
Додаток 2

Структура корекційно-розвиваючого

казкотерапевтичного заняття

(запропонована Зінкевич-Євстигнєєвою)


Етап

Призначення

Зміст етапу

1. Ритуал входу в казку

Налаштувати на спільну роботу. Увійти в казку.

Колективна вправа. Відбувається вправа на згуртування.

2. Повторення

Згадати те, що робили в минулий раз і які висновки для себе зробили, який досвід придбали.

Ведучий задає дітям питання про те, що було в минулий раз, що вони пам’ятають.

3.Розширення

Розширити уявлення дитини про що-небудь.

Ведучий розповідає або показує дітям нову казку. Запитує, чи хочуть вони цьому навчитися, спробувати, допомогти якій-небудь істоті з казки тощо.

4.Закріплення

Придбання нового досвіду, прояв нових якостей особистості дитини.

Ведучий проводить ігри, що дозволяють дітям придбати новий досвід; відбуваються символічні подорожі, перетворення й ін.

5. Інтеграція

Пов’язати новий досвід з реальним життям.

Ведучий обговорює й аналізує разом з дітьми, у яких ситуаціях їхнього життя вони можуть використовувати той досвід, що придбали сьогодні.

6.Резюмування

Узагальнити придбаний досвід, пов’язати його з уже наявним.

Ведучий підбиває підсумок заняття. Чітко проговорює послідовність того, що відбувалося на занятті, відзначає окремих дітей за їх заслуги, підкреслює значущість придбаного досвіду, проговорює конкретні ситуації реального життя, у яких діти можуть використовувати новий досвід.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал