Відділ освіти Костянтинівська районна державна адміністрація Донецька область



Скачати 481.19 Kb.
Сторінка2/4
Дата конвертації08.12.2016
Розмір481.19 Kb.
1   2   3   4

Література:


  1. Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів.- К.: Укр. видавнича спілка, 1997. – 410с.

  2. Жук О.Л. Педагогіка: Учебно-методический комплекс для студентовпед спеціальностей. - Мн.: БГУ, 2003. – 383с.

  3. Сергеев И.С. Какорганизоватьпроектнуюдеятельностьучащихся: Практическоепособие для работниковобщеобразовательныхучреждений. - М.: Арктика, 2004. – 250с.

  4. Бандура О. Теорія літератури в тезах. – К.: Шкільний світ, 2008

  5. Вервес Г. Романтизм в українській літературі. \\ Вервес Г. В інтернаціональних літературних зв’язках: Питання контексту. – К.:1983. – 140-151с.

  6. Орищин Р., Залюбовська. Л.Інтерактивні технології на уроках української літератури. - Тернопіль, 2008.

  7. Слоньовська О.В. Конспекти уроків з української літератури. Нове прочитання творів. 9 клас. –К.: Рідна мова, 2000

  8. Українські поети-романтики: Збірник творів. –К.: Наукова думка, 1991

  9. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000

  10. Пометун О.І. Енциклопедія інтерактивного навчання. – К.: СПД Кулінічев Б.М., 2007.

  11. Мовчан Р.В., Ковалів Ю.І., Погребенник В.Ф., Панченко В.Є. Українська література. Підручник для 11 класу. – К.: Перун, 2008.

  12. Савчук Н., Складання кіносценарію за новелою Василя Стефаника «Камінний хрест» // Дивослово. – 2007. - №2

  13. Яновський Ю.І. Вершники. – К.: Веселка, 1983.


ДОДАТКИ

РОЗРОБКИ УРОКІВ


Проектування уроку

6 клас

Урок 1.

Форма проведення: Урок-подорож (із застосуванням технології кооперативного навчання «Робота в малихгрупах»)

Тема: Іменник. Морфологічні ознаки. Синтаксична роль.

Тип уроку: сприйняття та засвоєння нових знань.

Мета:

  • повторити вивчене про іменник у молодших класах;

  • поглибити знання учнів про морфологічні ознаки іменника , а саме: власні та загальні назви, істоти та неістоти,категорії відміни, числа, роду, відмінка; синтаксична роль іменника;

  • повторити відомості про розділи мовознавства;

  • розвивати логічне мислення, увагу, зв’язного мовлення,уміння узагальнювати та систематизувати;

  • виховувати повагу до праці, наполегливість, шанобливе ставлення до людей.

  • формувати мовно-комунікативну, соціокультурну компетентності.

Обладнання: картки з завданням, плакат з малюнком карти, кольорові крейдочки, різнокольорові зірочки, підручник.
ПЕРЕБІГ УРОКУ:

І. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Бесіда за питаннями:

  • яка наука вивчає мову? (мовознавство)

  • які визнаєте основні розділи мовознавства? (морфологія, фонетика, синтаксис, лексикологія)

  1. Слово вчителя

Давайте уявимо, що морфологія – розділ науки, який вивчає частини мови, - це великий континент, а країни цього континенту – частини мови. (Вчитель демонструє плакат на якому зображена карта).

А чи відомо вам, що в кожній з цих країн заховані незчисленні скарби? Чи не хотілося б вам відправитися на пошуки багатства?

Ви, я сподіваюсь, зможете його відшукати, якщо візьметесь за справу наполегливо та енергійно. Давайте розділимося на три загони – і вперед, на пошуки скарбів. Під час подорожі ви зустрінете так багато цікавого та корисного, що захочеться поділитися з друзями.

І той загін, який зможе найцікавіше та точно розповісти, виграє змагання та отримає скарб.

А щоб нічого не загубити і об’єктивно оцінити ваші пошуки, я буду слідкувати за маршрутом кожної групи і давати бали. Оскільки подорож, діти, очікується мальовнича, то і схеми маршрутів будуть різнокольоровими.

(Один учень витягує по черзі різнокольорові картки, 1 –для першого загону, 2- для другого, 3 – для третього; учитель кольоровими крейдочками пише бали кожному загону).

Спорядження гарне, настрій веселий, а зараз час у подорож!
ІІ. Сприйняття та засвоєння нових знань.


  1. Самостійна робота учнів з новим матеріалом.

Кожен загін мандрівників, шукачів пригод та скарбів отримує завдання. Максимальна оцінка 10 балів.

Завдання першого загону:

  • Дати визначення іменникові. З’ясувати такі поняття: власні та загальні назви, істоти та неістоти на підставі запропонованих завдань;

  • Прочитати. З-поміж поданих слів виписати іменники. Розподілити їх на 2 групи: істоти та неістоти. Відповісти на запитання:

  • чому деякі слова написані з великої букви?

  • які назви вони означають?

Читати, книга, квітка, квітковий, школяр, шкільний, Леся, Дніпро, вивчати, подорож, подорожувати, Кобзар, кобзар.

Завдання другого загону:

  • З’ясувати категорії роду, числа, відмінків у іменників на підставі запропонованого завдання.

  • Прочитайте, виправте помилки та запишіть правильно.

Цікаві, сторінка, веселий спогади,

Гарна друг, яскравий сонце,

Підійти до школа, вирушити в подорожі.

Завдання третього загону:


  • З’ясувати скільки відмін має іменник? За яким принципом треба їх розподіляти?

  • Прочитати, спів ставляючи рід, закінчення та відміну іменників. Заповнити таблицю.

Земля – І, дім – ІІ, осінь – ІІІ, теля - IV, Микола – І, сонце – ІІ, мати – ІІІ, дівча - IV, небо – ІІ, ніч – ІІІ, тато.


Відміна

Рід та закінчення

Приклади













  1. Відповіді учнів

(Учитель кожному загону ставить бали)

Пройшовши нелегкий шлях долаючи різноманітні перешкоди, дослідники зустрілися, щоб послухати та розповісти цікаві пригоди.



  1. Робота з реченнями

У наш табір надійшла тривожна звістка – пропали іменники, але поодинокі свідки бачили їх разом з членами речення. Ми повинні допомогти країні іменник! Згодні? До того ж уряд країни обіцяє винагороду у розмірі 20 балів тим, хто знайде. Для початку треба пригадати особливі прикмети членів речення. (Учні розповідають про члени речення: що означають? На які питання відповідають? Як підкреслюються? Учитель за правильну відповідь ставить 1 бал загону).

Завдання першого загону:

Хлопчик спритно пірнув у море. (Підмет, обставина).



Завдання другого загону:

Мова – душа народу. (Підмет, присудок).



Завдання третього загону:

Наша країна має великі багатства (Підмет, додаток).



  1. Відповіді учнів.

  2. (Учитель оцінює та виставляє бали у схемі)

Отже, нічого страшного не трапилося, а просто іменники дружать із усіма членами речення, от і пішли до них у гості. А найчастіше – до якого члена речення?(підмета). Стривайте, як же з усіма? А означення, яке залишилося самотнім, бо ніхто до нього не зайшов. У реченні - мені подобається пити чай з лимоном – іменник виступає означенням.
ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

  1. Міні – вікторина

Після важкого, але цікавого та насиченого дня слід і відпочити. У мандрівників є традиція – збиратися ввечері біля вогнища, готувати різні страви й згадувати свої пригоди. А які страви можна приготувати на багатті?( Юшку,куліш,печену картоплю, шашлик).Дослідники, мандрівники, наковці, шукачі скарбів – народ кмітливий, веселий, любить не тільки їсти, а й розважатись. а) Ви помітили, скільки іменників використали ми зараз? Давайте пригадаємо , за кожен згаданий іменник – 1 бал загону.(Учні називають іменники). Запишемо деякі.( Учитель записує 2-3 іменника).

б) А тепер завдання для кмітливих, тих, хто добре знайомий з народною творчістю. Відгадайте загадки і запишіть відповіді, оцінюється 1 балом.

Коли я з Д - росту на гілці,

Коли ж із Т – пливу по річці. ( Плід – пліт)

Люблять нас усі збирати

Після дощику в ліску,

А як букву Г відняти,

Будемплавать у ставку. (Гриби – риби)


З К дерева захищає

І на них вона завжди,

З Н звірятко захищає,

Коли треба, від біди,

З Г - з – за хмари виглядає,

Шапку сніжну не скидає. (Кора-нора-гора)




  1. Вказати у записаних словах наступні: власна чи загальна назва, істота чи неістота, рід, число, відмінок (1 учень біля дошки.)

  2. Перевірка і оцінювання (3-4 зошита).

Ви чудово попрацювали, і як винагорода – отримали багатства. Ці багатства – іменники. А ось хто отримає скарб – оцінки високого рівня – вирішимо разом. Ви вже довели, що чудові дослідники, а тепер подивимось, які ж ви математики.

(Учні і вчитель підраховують кількість балів, той загін, що набрав більше 30 балів отримує 11 балів).



ІV. Узагальнення та систематизація.

  • Які багатства та коштовності знайшли під час подорожі

(Учні розповідають про визначення іменника, морфологічні ознаки, синтаксичну роль).

V. Домашнє завдання.

Вивчити морфологічні ознаки, синтаксичну роль іменника, написати повідомлення на лінгвістичну тему «Іменник як частина мови». (Можна користуватись підручником параграфами 12, 13, 14, 15,16).



Урок 2.

6 клас

Форма проведення: Урок із використанням інноваційних методик.

Тема: Відмінки іменників. Кличний відмінок в українській мові. Типи відмін іменників.

Мета: поглибити знання про відмінки та відміни іменників, пояснити учням, що собою являє кличний відмінок і де він частіше застосовується, яку роль відіграють відмінки в системі мовлення, визначити принципи поділу іменників на відміни, навчити чітко визначати відміни іменників;

розвивати самостійність; уміння працювати в мікрогрупах, процеси мислення, мовлення,вміння співставляти ,висувати гіпотези, добирати аргументи, аналізувати,робити висновки;

виховувати взаємовідповідальність, дисциплінованість, любов до рідної природи;

формувати навички мовної,соціокультурної,діяльнісноїкомпетентностей.



Тип уроку: комбінований.

Обладнання: картки, кубики, циркуль, оформлена дошка.

ПЕРЕБІГ УРОКУ:

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Перевірка домашнього завдання;

  2. Індивідуальна робота учнів

Картка № 1

Записати іменники, які мають лише форму множини



  1. Назви знарядь праці: граблі,

2.Назви ігор: піжмурки , …

3.Назви почуттів: заздрощі,

4.Географічні назви: Лубни, …

5.Назви речовин: дріжджі, …




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал