Відділ освіти Борзнянської районної державної адміністрації Районний методичний кабінет Кинашівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів



Сторінка5/5
Дата конвертації07.01.2017
Розмір0.67 Mb.
1   2   3   4   5

Висновки:

Пропозиції:

Показники оцінювання діяльності педагога в чотириваріантній системі оцінювання

Рівні чотириваріантної системи:

1) високий (4 б);

2) добрий (3 б);

3) задовільний (2 б);

4) недостатній (16).

«Вища» категорія присвоюється педагогу, якщо він одержав 90–100% можливих балів від максимальних 40 балів, тобто >= 36 балів.

«Перша» – 80-90, >= 32 бали.

«Друга» - 70-80%, >= 28 балів.

«Спеціаліст» – 50%, >= 20 балів.

Звання «вчитель-методист» (сума балів, як для «вищої»), але за пунктами 3 і 9 показників оцінки по 4 бали.

Звання «старший учитель» – аналогічно «вищій» категорії, але за пунктами 3 і 9 показників оцінки 3–4 бали.



Показники оцінювання

1. Планування роботи як учителя-предметника і класного керівника (зміст, форми, методи на основі державних вимог і особливостей класу) /1–4 бали/.

2. Уміння коригувати навчально-виховний процес залежно від досягнення результатів (його вдосконалення під час одержання негативних показників) /1–4 бали/.

3. Науково-методична діяльність /1–4 бали/.

4. Матеріальне забезпечення діяльності /1–4 бали/.

5. Педагогічна техніка (володіння ефективними формами, методами навчально-виховного процесу) /1–4 бали/.

6. Мотивація учнів до активної пізнавальної діяльності /1–4 бали/.

7. Науково-методична підготовка (володіння теорією і методикою, передовим досвідом, нормативною базою за предметом) /1–4 бали/.

8. Вміння реалізувати провідні ідеї свого предмета /1–4 бали/.

9. Результати навчально-виховної діяльності /1– 4 бали/.



10. Професійно-соціальний і психологічний статуси педагога (авторитет, особисті якості) /1–4 бали/.
Орієнтовні критерії показників оцінки


Рівень визначення показника (бали)

Коротка характеристика рівня

п. 1

«Недостатній» 1 бал

Формальний, без урахування вимог і змісту державних програм, завдань Програми національного виховання та особливостей класу, документація ведеться невдало, сплановані заняття продумані недостатньо і поверхово, лінькуватість ,

«Задовільний» 2 бали

Прагне здійснити планування на основі державних вимог та особливостей класу, але допускає недоліки через брак професійних знань і вмінь з методики викладання

«Добрий» 3 бали

Планова документація відповідає вимогам, старанний, відповідний професійний рівень учителя

«Високий» 4 бали

Вчитель розробив свою оригінальну систему планування, яка довела оптимальність і результативність організації навчально-виховного процесу

п. 2

«Недостатній» 1 бал

Байдужість, невміння коригувати навчально-виховний процес, відсутність авторитету в учнів

«Задовільний» 2 бали

Є прагнення скоригувати свою діяльність на досягнення прогресу в навчально-виховній роботі, проте відсутній досвід такої роботи, нестабільність дій

«Добрий» 3 бали

Вміє отримувати позитивні результати навчально-виховного процесу, реально оцінює свої недоліки і вміло знаходить форми і методи корекції

«Високий» 4 бали

Розроблена авторська програма корекції навчально-виховного процесу. Вміло поєднані індивідуалізація і диференціація навчання. Цілеспрямована робота на учня

п. 3

«Недостатній» 1 бал

Механічне використання інформації, немає прагнення до розробки власних навчально-дидактичних матеріалів

«Задовільний» 2 бали

Намагання застосувати аналітичний підхід до власного педагогічного процесу. Вчитель намагається створити власний навчально-методичний матеріал, має певні напрацювання

«Добрий» 3 бали

Систематична аналітико-узагальнююча діяльність. Наявність власних методичних посібників. Значна кількість власноручно розробленого дидактичного матеріалу

«Високий» 4 бали

Наявність публікацій у педагогічних виданнях, активна педагогічна діяльність, свій авторський почерк, експериментально-дослідницький характер діяльності

п. 4

«Недостатній» 1 бал

Невміння використовувати ТЗН, формальний підхід до використання дидактичного матеріалу, до активізації навчально-виховного процесу

«Задовільний» 2 бали

Безсистемна робота щодо оптимізації навчально-виховного процесу з використанням ТЗН та дидактичних матеріалів

«Добрий» 3 бали

Творча, пошукова робота з використання ТЗН, дидактичних матеріалів, мотивація важливості теми, збудження з їхньою допомогою зацікавленості учнів

«Високий» 4 бали

Власноручне виготовлення і розробка ТЗН та дидактичних матеріалів, уміння моделювати алгоритм теми, створювати проблемну ситуацію

п. 5

«Недостатній» 1 бал

Переказ матеріалу теми за підручником, спрямування на «зазубрювання» тексту

«Задовільний» 2 бали

Доведення теми і мети уроку до учнів, монотонність викладу матеріалу, відсутність форм активізації навчально-виховного процесу

«Добрий» 3 бали

Мотивація важливості теми, що вивчається, збудження допитливості, зацікавленості учнів, використання знань учнів для розв'язання проблеми

«Високий» 4 бали

Вчитель – коректор навчально-виховного процесу. Пошук, експеримент і творча уява учнів

п. 6

«Недостатній» 1 бал

Спрямованість на репродуктивне засвоєння учнями матеріалу

«Задовільний» 2 бали

Мотивація необхідності вивчення цієї теми, активізація учнів у процесі викладу матеріалу

«Добрий» 3 бали

Висока ступінь зосередження учнів, перехід довільної уваги в післядовільну, постановка проблемної ситуації і знаходження способів виходу з неї, відсутність байдужих на уроці

«Високий» 4 бали

Застосування інноваційних технологій з урахуванням особистісних характеристик учнів

п. 7

«Недостатній» 1 бал

Обмеження підготовкою ВНЗ, відсутня орієнтація на самоосвіту

«Задовільний» 2 бали

Орієнтація на передовий педагогічний досвід, намагання застосувати його окремі елементи, робота з підвищення свого фахового рівня

«Добрий» 3 бали

Використання однієї з інноваційних технологій у власній роботі

«Високий» 4 бали

Авторська школа. Науково-методичні посібники й інші друковані праці. Участь у журі міських і обласних олімпіад, захист наукових робіт

п. 8

«Недостатній» 1 бал

Автоматичне засвоєння матеріалу, «зазубрювання» учнями тексту

«Задовільний» 2 бали

Репродуктивне засвоєння матеріалу, нечітке виділення основної ідеї теми

«Добрий» 3 бали

Конкретизація основних ідей матеріалу теми, мотивація важливості цього матеріалу з допомогою різних форм і методів, націлених на зосередження уваги учнів

«Високий» 4 бали

Систематичність роботи вчителя у напрямку досягнення високого рівня індивідуальної роботи учня та його вміння виділяти основні ідеї теми самостійно

п. 9

«Недостатній» 1 бал

Відчуженість, нерозуміння свого місця в навчально-виховному процесі школи

«Задовільний» 2 бали

Пасивність, скерування лише на виконавчу роль

«Добрий» 3 бали

Активна участь у навчально-виховному процесі школи, робота в творчих групах учителів, участь у професійних конкурсах, відкритих уроках під час предметних тижнів, призові місця дітей у міських та обласних олімпіадах та конкурсах

«Високий» 4 бали

Генератор і втілювач прогресивних ідей на покращення навчально-виховного процесу

п. 10

«Недостатній» 1 бал

Невиразна, суперечлива суть учителя, відсутність поваги з боку дітей та колег

«Задовільний» 2 бали

Замкнутість, нерішучість навіть у тому, чим володіє, певна відчуженість щодо колег, учитель-індивідуаліст

«Добрий» 3 бали

Учитель-майстер. Володіє формами групового спілкування як з колегами, так і з дітьми

«Високий» 4 бали

Учитель-віртуоз. Володіє всіма формами викладу матеріалу, має високий рейтинг у колег і дітей


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал