Урок Слово в житті людини. Краса світу і людської душі в художньому слові. Образне слово першоелемент літератури. Теорія літератури: образне слово



Сторінка28/30
Дата конвертації26.12.2016
Розмір4.51 Mb.
ТипУрок
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Читати твір «Дивак», готуватись до опитування за змістом твору.

Урок 63. Григір Тютюнник. «Дивак». Допитливий, чуйний, добрий хлопчик Олесь, його жага пізнати загадковий світ природи, вміння фантазувати, уявляти

Мета: 

- Навчальна: продовжувати аналіз програмного твору, вміти відповідати на питання за змістом.



-  Виховна: виховувати жагу до пізнання загадкового світу природи, прищеплювати бажання фантазувати.

-  Розвивальна: розвивати творчу уяву, логічне мислення, вміння грамотно надавати відповіді на питання, кругозір.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь. Обладнання, наочність: дидактичний матеріал.
ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

- Що ви пам'ятаєте з біографії Гр. Тютюнника?

- Які описи природи вам найбільше запам'ятались?

3. Актуалізація опорних знань

- Як ви ставитесь до хлопчика Олеся? Чи вважаєте ви його диваком?

- Як він намагався пізнати світ природи? Наведіть приклади з тексту.

- Що ви можете сказати про уяву хлопчика? Наведіть приклади з тексту.

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Вступне слово вчителя

— Сьогодні ми починаємо докладніше знайомитись із твором Гр. Тютюнника «Дивак». Минулого уроку ми зрозуміли, що автор зображує світ навколишньої природи таким, яким його бачить маленький хлопчик Олесь, саме тому у творі можна знайти чудернацькі порівняння, які зрозумілі лише дітям. Саме це допоможе нам краще зрозуміти, що саме хотів донести до читачів автор.

Чи любите ви фантазувати? Ким ви себе уявляєте? Яка природа вас оточує? Хлопчик Олесь пізнає природу самотужки — він багато часу проводить у лісі, знайомий з його мешканцями. Він полюбляє куштувати шишки, які сам знаходить у дуплах дерев, їсть мерзлу калину. Не забуває хлопчик і піклуватися про природу — нагрібає чобітками снігу під окоренок сосенки, щоб вона не помирала; пробиває лід на річці, щоб звільнити пліточку від щуки.

Про багату уяву хлопчика нам стає зроміло з наступного опису: «І ввижається Олесеві маленька хата під кущем водяної папороті, а в тій хатці — він біля віконця сидить, рибку стереже. Забажав — вийшов. Ніхто тебе не займе. Іди куди заманеться. Ось карасик пливе. Цап його за пірце: «Добридень, дядьку! Як поживаєте?».

Олесь дуже полюбляє казки, особливо про Івасика-телесика. Саме вони впливають на його цікавість, яка спонукає його вивчати світ навколо нього.

2. Опрацювання твору «Дивак»

2.1. Тема: зображення ставлення людини до природи та різниці у її сприйнятті хлопчиком та дідусем.

2.2. Ідея: оспівування краси природи та гідного ставлення до неї крізь призму розуміння маленького хлопчика Олеся.

2.3. Виразне читання уривків твору.

2.4. Опрацювання твору «Дивак» у формі бесіди за питаннями: т Яка пора року зображена у творі?

- Де Олесь проводив більшу частину свого вільного часу?

- Чому, на вашу думку, в нього не складались стосунки з однолітками? З вчителькою?

- З ким Олесь конфліктував на річці? Чим завершився цей інцидент?

- Що привернуло увагу хлопця у воді? Як він вчинив?

- Пригадайте урок малювання. Як ви оцінюєте поведінку Олеся?

- Чим завершилась історія з Федьком Тойкалом?

- Хто назвав Олеся диваком? Як він відреагував на це? Хто допоміг йому зрозуміти значення цього слова?

- Як Олесь зустрівся з дідом Прокопом? Про що вони розмовляли дорогою?

- Чому, на вашу думку, дід не вірив, що з Олеся вийде щось путнє?

- Як автор ставиться до свого головного героя? Обґрунтуйте свою відповідь.

3. Вікторина «Де мій хвіст?»

Учитель читає речення з тексту, учні мають знайти в тексті його «хвіст» (кінець речення):

1.  «Дивись, хата виходить, з бовдура дим валує, а на тину... (півень горланить, розчепіривши дзьоба ножицями)»

2.  «Десь неподалік чути: цюк-цюк-цюк ... (дятел порається)*

3.  «Олесь хотів дістати її і покуштувать, та ... (передумав — і притулився вухом до стовбура)»

4.  «І ввижається Олесеві маленька хата під кущем водяної папороті, а в тій хатці ... (вій біля віконця сидить, рибку стереже)»

5.  «Діти почали малювати, виводячи кожен своє ... (той жлуктич-ко, інший ринку або макітерку)»

6.  «Відмінники дивилися на свого вчорашнього побратима співчутливо, а ті, хто вчився через пень-колоду... (з радістю чекали на те, що їхнього полку прибуде)»

7.  «Олесь біжить підтюпцем і раптом помічає, що дерева ... (теж біжать, кружляють, ховаються одне за од ного, немов у жмурки грають)»

8.  «Потім шукав осикові трухляки, ховав за пазуху і, нап'явши пальтечко на голову, дивився ... (світять чи не світять?)»

9.  «Олесеві не хотілось пирога, але він зрадів примиренню і, щоб віддарувати товариша ... (хутенько занишпорив по кишенях, дістаючи звідти духмяні верчики хмелю, сухе листя різного карбування, плетене з прядива та волов'ячої шерсті ремезяче гніздо, схоже на башличок)»

10.  «Коли набирали солому, дід... (часто сповзав із скирти, нанизував солому на ріжняки і гуцав так, що аж ліса скрипіла)»

11.  «Закортіло швидше туди, в село, де сніг ... (плете навколо електричних ліхтарів густі рожеві сіті, й привітно світяться вікна в хатках)»

12.  «А вночі крізь сон благав матір розповісти казку про ... (Івасика-Телесика, злякано зойкав, коли відьма гризла дуба, і радо сміявся, коли гусиня взяла Івасика на свої крилята)»

4. Укладання діалогів

Вчитель поділяє учнів на групи та пропонує теми діалогів (обсяг — близько 10 реплік): п Сварка Олеся і Федька. а Бесіда діда та онука, а На уроці малювання, о Розмова за вечерею.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Тестове опитування

1.  Чому дорога річкою не була зручнішою взимку? 

А Тому що вона довша;

Б тому що лід тонкий;

В тому що є дорога лісом;

Г тому що ніхто нею не користувався.

2.  Що намалював Олесь на снігу? 

А Хату й півня;

Б школу й себе; 

В свою родину; Г

 снігового янгола.

3.  З ким порівнює автор дятла? 

А 3 хазяїном лісу;

Б з санітаром; 

В з дроворубом; 

Г з лісником.

4.  Що запропонували школярі Олесю? 

А Прогуляти уроки;

Б піти до бібліотеки; 

В запросити їх до себе; 

Г  подушки гнути.

5.  Який перший урок чекав на Олеся в школі? 

А Письмо;                                    Б читання;

В малювання;                              Г  природознавство.

6.  Чому Олесь раптово покинув школу?

А Йому терміново потрібно було повернутись додому; 

Б не хотів робити те, що задала вчителька; 

В він вирішив приєднатися до хлопчаків на річці; 

Г  вчителька вигнала його з класу.

7.  Що сприяло примиренню Олеся з Федьком? 

А Бійка;                                       Б розмова;

В кінець уроків;                           Г  пиріг із м'ясом.

8.  Хто підвіз Олеся додому?

А Дід Прокіп;                               Б сусід Микола;

В батько Петро;                           Г брат Пилип.

9.  Чим топили піч у родині Олеся?

А Мотлохом;                                 Б вугіллям;

В соломою;                                   Г деревом.

10.  Дядьки на вигоні називали Олеся диваком, а як їх назвав ДІД?

А Фармазони;                               Б патякали;

В дурні;                                        Г божевільні.

11.  Кого захищав Олесь від діда?

А Федька;                                     Б кобилу;

В маму;                                         Г  вчительку.

12.  Про яку казку мріяв Олесь? 

А Про дятла;

Б про ліс;

В про Котигорошка;

Г  про Івасика-Телесика.

2. Робота з картками в парах (групах) 

Картка № 1

1.  Укладіть план на тему «Пригоди Олеся в лісі» (близько 5 пунктів).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Дружба — найбільший скарб»?

3. Пригадайте, кому належать ці слова: «Геть, не займайте його, їжте вже». (Мати)

Картка № 2

1.  Укладіть план на тему «Відносини Олеся з іншими героями твору» (близько 5 пунктів).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Міцну дружбу і вогонь не спопелить»?

3. Пригадайте, кому належать ці слова: «Нічого. Зате нам легко. Натопив — і вилежуйся собі на печі». (Дід Прокіп)

Картка № З

1.  Укладіть план на тему «Пригоди Олеся на річці» (близько 5 пунктів).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Яку дружбу заведеш, таке й життя поведеш»?

3. Пригадайте, кому належать ці слова: «А ото, мабуть, Наталчин. Ба яке смирне...». (Діди біля тину)

Картка № 4

1.  Укладіть план на тему «Цікаві епізоди твору «Дивак»» (близько 5 пунктів).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Приятельство що старше, то сильніше»?

3. Пригадайте, кому належать ці слова: «Гирунчика отого не хо' малювати». (Олесь)

Картка № 5

1.  Укладіть план на тему «Зображення світу природи у творі «Дивак»» (близько 5 пунктів).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Дружба — як дзеркало: розіб'єш, не складеш»?

3. Пригадайте, кому належать ці слова: «Бий зрадника!». (Федько Той кало)

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Отже, твір Гр. Тютюнника «Дивак» навчає нас любити природу, вивчати її, спостерігати за нею та повсякчас охороняти її скабри.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Читати твір «Дивак», звертаючи увагу на характеристуку образів героїв. Написати міні-твір на тему «Чим зацікавив мене хлопчик Олесь?» (до 10 речень).
Урок 64. Хлопчик Олесь, його жага пізнавати загадковий світ природи Гідна поведінка Олеся як позиція особистості

Мета: 


- Навчальна: продовжувати аналіз програмного твору, охарактеризувати головних та другорядних персонажів.

-  Виховна: виховувати гідну поведінку як позицію особистості, прагнення справедливості.

-  Розвивальна: розвивати творчу уяву логічне мислення, вміння грамотно надавати відповіді на питання.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь. Обладнання, наочність: дидактичний матеріал.


ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

- Перевірка міні-твору «Чим зацікавив мене хлопчик Олесь?». Коментар учителя, 

- Пригадайте найцікавіші, на вашу думку, епізоди твору.

3. Актуалізація опорних знань

- Як зображує автор Олеся? Чи впливає це на ваше власне ставлення до персонажу?

- У чому, на вашу думку, виявляється жага хлопця пізнавати загадковий світ природи?

- Чи гідно поводиться Олесь з усіма персонажами твору? Обґрунтуйте свою думку.

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Вступне слово вчителя

— Пізнавати навколишній світ завжди цікаво, тому що ніколи не знаєш, на що можна натрапити. Хлопчик Олесь присвячував цьому пізнанню увесь вільний час та зовсім не переймався тим.

що його однолітки в цей час гралися на річці. Він займався тим, що його цікавило, за що інші називали його диваком, тому що він майже не цікавився тим, чим прийнято цікавитись у його віці. Але Олесь не зважав на інших, тому що мав власні переконання. На його формування, як особистості, дуже вплинули казки, які читала йому мати, та безупиний інтерес до світу природи.

Олесь поводиться гідно — захищає інших, допомагає та навіть не відповідає кривднику в бійці. Усе це свідчить про його моральну свідомість.

Давайте подивимось, як ставиться сам автор до свого героя та інших персонажів твору.

2. Характеристика дійових осіб твору

Дійовими особами твору є: Олесь (головний персонаж); Федько Тойкало, дід Прокоп, вчителька Матильда Петрівна, матір Наталка, школярі, селяни (другорядні персонажі).

2.1. Характеристика головних персонажів: Олесь. 

2.1.1. Авторське бачення персонажа (цитатна характеристика): 

- «Олесь смирно стоїть біля порога, слухає. Він ще малий, головою ледь до клямки дістає. Очі в нього чорні, глибокі, як вода в затінку, дивляться широко, немов одразу хочуть збагнути увесь світ»;

-  «Олесь любить зиму. Йому подобається робити перші протопти в заметах, знімати снігові очіпки з кілків у тинах...»;

-  «Іще любить Олесь малювати на снігу всяку всячину. Присяде навпочіпки й водить пальцем сюди, туди... пхає закляклого пальця в рот і, гримаючи чобітком об чобіток, милується своїм творінням»;

-  «Олесь нахиляється, крекче, пильно мружить око. Пальтечко в нього товсте, а сам тонкий; важко нахилятись: дух спирає, під очима набряка, тому кожен сучок птицею вздрівається»;

- «Олесь згарячу ніяково посміхнувся, поторкав мокрою рукавичкою тверду ґулю під оком і, ковзаючись, побрів до школи»;

-  «Олесь уявив собі, як гарно зараз у лузі, і побіг у верболози. Там він блукав до самого вечора. Обмацував холодні пташині гнізда, їв мерзлу калину...»;

- «Олесеві не хотілось пирога, але він зрадів примиренню і, щоб віддарувати товариша, хутенько занишпорив по кишенях, дістаючи звідти духмяні верчики хмелю...»;

- «Олесь ще дужче захвилювався, ледве не заплакав від щирості і солодкого почуття братерства. Він ухопив ремезяче гніздо й обома руками подав його Федькові»;

-  «Олесь сором'язливо ховає обличчя в рукав»;

- «Олесь біжить підтюпцем і раптом помічає, що дерева теж біжать, кружляють, ховаються одне за одного, немов у жмурки грають. Олесь зупиняється — і дерева завмирають»;

-  «Олесь винувато підсьорбує носом»;

-  «Олесеві зробилося сумно. Закортіло швидше туди, в село, де сніг плете навколо електричних ліхтарів густі рожеві сіті, й привітно світяться вікна в хатках»;

-  «Олесь глибше зарився в подушку і тоненько заскімлив»;

-  «Олесь непомітно для себе заснув. А вночі крізь сон благав матір розповісти казку про Івасика-Телесика...».

Автор ставиться до свого персонажа дуже приязно. Олесь — маленький хлопчик, якому все цікаво, особливо те, що відбувається в лісі. Він зображується одинаком, тому що інші діти не поділяють його інтересів. Навіть дорослі не розуміють його, що призводить до конфліктних ситуацій. Один на один з природою він поводиться гідно — не псує дятлове дупло, ховає коріння дерева від морозу, рятує плотву від щуки. Він не любить сваритись, тому навіть коли Федько його вдарив, він не став йому відповідати, а навпаки — дуже зрадів їхньому примиренню. Він не може зрозуміти, навіщо дід б'є кобилу і не поділяє його переконань, маючи власні, навіть у такому юному віці. 2.1.2. Аналіз образу Олеся у вигляді бесіди за питаннями, т Охарактеризуйте ставлення Олеся до природи. ? Як ви вважаєте, чому Олесь не любив компанію однокласників? т Чи подобається вам поведінка Олеся у школі? А як би вчинили

ви на його місці? т На вашу думку, чи мали рацію ті, хто називав Олеся диваком? т Який характер має Олесь? Коли він його проявляє? т Чи прислуховується хлопчик до дідових повчань? т Що Олесь полюбляє так само палко, як і природу? 2.2. Характеристика другорядних персонажів: Федько Тойкало. 2.2.1. Авторське бачення персонажа (цитатна характеристика): а «А Федько розбишакувато вишкірив зуби і, вказуючи рукавом на Олеся, заволав так, що шия одразу зробилась тоненькою: — Бий зрадника! — підскочив, тицьнув Олеся ліктем під скроню і зник поміж палями»;

-  «На попоїж,— сказав ніяковіючи і втиснув Олесеві в руку подавлений теплий пиріг»;

- «...заховав подарунок під полу, пом'явся... Потім ударив себе книжками по гузенцю, крикнув: «Гат-тя-вйо!» — і подався до річки трусити ятері».

Федько — приклад звичайного хлопця. Він полюбляє гратися з іншими, пустувати та навіть битися. Але він не поганий. Він вдарив Олеся не навмисно і потім дуже жалкував про це, та знайшов чудовий спосіб примирення — пригостив голодного Олеся пирогом з м'ясом. 2.2.2. Аналіз образу Федька у вигляді бесіди за питаннями. ? Чи можна вважати Федька кращим другом Олеся? Обґрунтуйте

свою думку. ? Чому він, на вашу думку, вдарив Олеся?

- Про які риси характеру свідчить його жага до примирення з Олесем? 

2.3. Характеристика другорядних персонажів: дід Прокоп.

2.3.1. Авторське бачення персонажа.

Автор зображує діда як старшого наставника для Олеся. Він багато чого повідав за життя, багато чого знає. Він відповідає на всі запитання хлопчика, пояснює те, що малому ще не зрозуміло. Олесь, всмоктує всю інформацію, але в дечому не погоджується з дідом, який впевнений, що без насильства в житті не обійтись. Саме тому дід вважає Олеся диваком — тобто зовсім не готовим до дорослого життя.

2.3.2. Аналіз образу діда Прокопа у вигляді бесіди за питаннями: 

- Чого навчає дід свого онука?

- Як він ставився до Олеся? Обґрунтуйте свою думку, 

- Про що він розповідав матері хлопця? Чи погодилась вона з ним?

3. Рубрика «Вгадай — хто?»

Учні вгадують персонажа твору за описом:

1. Персонаж, який розповідав казки. (Мати Наталка)

2. Персонаж, який полюбляв їсти мерзлу калину. (Олесь)

3. Персонаж, через якого Олесь покинув урок. (Учителька Ма-тильда Петрівна)

4. Персонаж, якого замучило сумління. (Федько)

5. Персонаж, який уважав, що без насилля життя не може бути. (Дід Прокіп)

4. Гра «Хто похвалить мене краще всіх»

Учням пропонується похвалити персонажів. Гру проводять за методом «ланцюжка»: кожен учень має висловити власну думку. Програє той, хто не зможе придумати, за що похвалити персонажа. «Ланцюжок» для кожного персонажа окремий.

1. Олесь: допитливий, не конфліктний, любить природу, захищає інших.

2. Федько Тойкало: сумлінний, піклується про інших, веселий, добрий друг.

3. Дід Прокоп: багато знає, навчає важливих речей, прожив довге життя.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з картками у парах (групах)

Картка № 1

1. Напишіть міні-твір на тему «Моє ставлення до діда Прокопа» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Горщик котлу не товариш»?

3. Поміркуйте, чи були корисними для Олеся повчання діда.

Картка № 2

1.  Напишіть міні-твір на тему «Моє ставлення до Федька Тойкала» (5-7речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «В лиху годину узнаєш вірну людину»?

3. Поміркуйте, як Олесю можна було б уникнути сварки з другом?

Картка № З

1.  Напишіть міні-твір на тему «Моє ставлення до Олеся» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Ми з тобою — як риба з водою»?

3. Поміркуйте, як Олесю треба було вчинити на уроці.

Картка № 4

1. Напишіть міні-твір на тему «У чому саме полягає гідна поведінка Олеся?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Краще погана дорога, ніж поганий супутник»?

3. Поміркуйте, як ставиться до Олеся його матір Наталка.

Картка № 5

1.  Напишіть міні-твір на тему «Як казки вплинули на уяву Олеся» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Скажи мені, хто твій товариш,— тоді я скажу хто ти»?

3. Поміркуйте, через що Олесь любив зиму.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Характеристика образу головного героя твору «Дивак» — хлопчика Олеся — дає нам змогу зрозуміти авторське ставлення до цього персонажу та сформувати власне.

«Мікрофон»: «Мої враження від твору Гр. Тютюнника "Дивак"».

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Ознайомитись з біографією М. Вінграновського, читати його ліричні твори.

Урок 65. М. Вінграновський. Цікаві відомості про автора. Поезія — особливий спосіб вираження почуттів людини. «Перша колискова»

Мета: 

- Навчальна: ознайомити учнів із цікавими сторінками біографії автора; проаналізувати програмні ліричні твори; визначити спосіб вираження почуття за допомогою поезії. 



- Виховна: виховувати пошану до дорослих та родини, прищеплювати

любов до скарбів української лірики. 

- Розвивальна: розвивати творчу уяву, логічне мислення, виразне декламування віршів. Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь. Обладнання, наочність: портрет автора, книжкова виставка його творів, дидактичний матеріал.
ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

3. Актуалізація опорних знань. «Мозковий штурм»

- Поезія — це...

- Які жанри поезії ви знаєте?

- Що зображують у пейзажній поезії?

- Які вірші цього жанру ви знаєте?

Рубрика «Шифрувальник»

Визначте зашифроване слово.

[20] [19] [7] [10] [12] [33] (Поезія)

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Розповідь про письменника (матеріал для вчителя)

Народився Микола Вінграновський 7 листопада 1936 р. в селі Богополі на Миколаївщині.

1943 р. пішов у нульовий клас початкової школи в Кумарах, а продовжував навчання в богопільській десятирічці, яку закінчив 1955 р. Тоді ж він вступив до Київського інституту театрального мистецтва ім. І. Карпенка-Карого на акторський відділ.

Ще студентом Вінграновський зіграв головну роль у «Повісті полум'яних літ», а фахом своїм обрав кінорежисуру (він створив 10 художніх фільмів, серед яких — «Берег надії», «Климко» та ін.). З 1960 р., після закінчення ВДІКу, Вінграновський був режисером Київської кіностудії художніх фільмів ім. О. Довженка.

Перші вірші Вінграновського побачили світ 1957 р. в журналі «Дніпро», чотири поезії було опубліковано 1958 р. в «Жовтні», але справжній розголос принесла добірка «З книги першої, ще не виданої», яка з'явилася в «Літературній газеті» 7 квітня 1961 р. Не часто трапляється, щоб перші газетні публікації віршів викликали такі рясні відгуки та полеміку, як це сталося з Миколою Вінгранов-ським. Багато читачів гаряче вітали їхню появу, система ж зустріла новаторство негативно, звинувачуючи молодого поета в абстракціонізмі та сюрреалізмі. Наступна поетична збірка — «Сто поезій» вийшла через п'ять років.

Твори двох зазначених збірок, а також кілька нових віршів становили збірку «Поезії» (1971). Серед нових привертають увагу дві невеличкі поеми — «На Псло, на Ворсклу, на Сулу...», яка в пізніших виданнях названа «Голубі сестри людей» і «Гайавата».

Виразним свідченням дальшого творчого розвитку Вінграновського стала збірка «На срібнім березі» (1978). Поетів голос став начебто тихішим, але відбулося внутрішнє ускладнення й збагачення його лірики, підвищилася прихована інтенсивність душевного життя.

1984 р. вийшла невеличка збірка «Губами теплими і оком золотим», у якій звичайні будні людини і природи постають як світова містерія. У ній органічно переплелися картини природи і спогади дитинства, інтимна лірика і предметна реальність світу, химерія і казка, добра витівка і гумор, а головне — затамована жура.

Майже одночасно з поезією Микола Вінграновський писав і прозу. Він створив кілька повістей та багато оповідань, і вони також стали важливою сторінкою його творчості. Сюжети прозових творів мають дуже відносну подієву основу і сповнені описом почуттів, якими автор щедро наділяє звірів, птахів, рослини й воду, сполучені в єдиний, самодостатній світ.

Сьогодні творчість Вінграновського визнана однією з окрас нашої національної літератури. Помер Микола Вінграновський 26 травня 2004 року у Києві на 68-му році життя після тяжкої хвороби.

2. Вікторина «Найкмітливіший»

- У якому селі народився автор? (с. Богополі на Миколаївщині) 

- Журнал, у якому побачили світ вірші М. Вінграновського.(«Дніпро») 

- У якому місті автор здобував вищу освіту? (Київ) 

- На який відділ М. Вінграновський вступив до інституту ім. І. Карпенка-Карого? (Акторський) 

- Який фах він вибрав, навчаючись у ВДІКу? (Кінорежисура) 

- Де він працював після закінчення університету? (Київська кіностудія художніх фільмів ім. О. Довженка) 

- Назвіть фільми, які він відзняв режисер. («Берег надії», «Климко») 



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал