Управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації




Сторінка13/18
Дата конвертації25.12.2016
Розмір5.05 Kb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
ІV. Набуття практичних умінь та навичок.
1. Розв’язування тестів ( стор. 46-47 підручника )*
2. Розв’язати ситуацію ( стор. 48 підручника )

V. Узагальнення вивченого.
• Чому люди по-різному розуміють щастя Чому кожна людина є неповторною індивідуальністю Якими є ознаки характеру людини Чому важливо вміти оцінювати себе свої здібності, характер, вчинки, поведінку тощо.
VI. Завдання додому.
Опрацювати матеріал підручника ( стор. 43-48 ). Підібрати прислів’я та приказки про щастя та характер людини. Пояснювати їхній контекст.




141
ЧОМУ НЕ МОЖНА ПРИНИЖУВАТИ ЛЮДСЬКУ
ГІДНІСТЬ
Онацька О.П., учитель етики
Лохвицької ЗОШ №2 І-ІІІ ст.
Мета: ознайомити учнів з поняттями гідність, честь учити встановлювати рівноправні стосунки з оточенням поважати себе та інших обгрунтовувати важливість збереження власної гідності продовжити роботу над формуванням уміння моделювати ситуації та розв’язувати їх.
Обладнання: плакати з написами, аркуші паперу, кольорові олівці, роздатковий матеріал (картки із ситуаціями.

ХІД УРОКУ

Світ – це море. Плисти бажаєш - Збудуй судно з добрих справ.
Рудакі.
І. Оголошення теми, епіграфу уроку.
Сьогодні ми з вами спробуємо замислитися над тим, що ти за людина, що ти відчуваєш стосовно себе, своєї сім’ї, своїх друзів і навіть людей, які тобі не подобаються. Будемо вчитися не принижувати один одного, будемо вчитися самоповаги. Вслухайтеся в рядки поета Василя Симоненка:

Ти знаєш – що ти людина Ти знаєш про це чині Усмішка твоя - єдина. Мука твоя - єдина Очі твої одні. Сьогодні усе для тебе – Озера , гаї, степи. І жити спішити треба, Кохати спішити треба – Гляди жне проспи. Більше тебе не буде Завтра націй Землі, Інші ходитимуть люди – Добрі, ласкаві і злі. Боти на Землі – людина, І хочеш того чині Усмішка твоя – єдина, Мука твоя - єдина
Очі твої одні.

142
ІІ. Формування нових знань і способів дії.
Кожна людина живе на Землі тільки одне життя і прожити його треба так, щоб не було соромно задаремно прожиті роки (М.Островський). Тому варто замислитись над тим, як його прожити. Поет-філософ Давнього Сходу
Рудакі радив всім для цього зробити корабель із добрих справ. І вже сьогодні вам слід подумати проте, яка згадка залишиться після вас, що корисного ви зробили і зробите, щоб люди не забули вас.
1. Словникова робота. Здавна відоме твердження Кожній людині складають ціну відповідно до того, як вона сама себе оцінює. Ця думка допоможе нам з вами зрозуміти, що таке гідність (на дошці плакат).
Гідність витлумачують як усвідомлення людиною свого значення, і виявляється вона у вчинках людини.
2. Розвиток творчих здібностей учнів.
У кожного з нас від народження свій характер один любить спокій простоту, інший – навпаки неспокій, святковість. Одні ростуть усім ях, де панує любов, злагода, добробут. А інші - всім ях, де можна почути сварки, образи. Але кожен з нас від народження дістав право на життя і має знати свої права, вміти відстоювати себе, щоб бути гармонійною особистістю й прожити довге, щасливе життя. А зараз таке завдання. Спробуйте пригадати найщасливіший момент чи день у своєму житті. З ким (чим) він пов’язаний, чому він є для вас найщасливішим Хто з дорослих чи однолітків був до нього причетний Пригадайте, візьміть кольорові олівці й намалюйте (образно) цей день. А кілька розповідей ми послухаємо (учні розповідають). Як чудово, що у вас є такі моменти вжитті. І хотілося б, щоб їх було більше, але іноді життя нам ставить підніжку, і треба вміти гідно впоратися з неприємностями. Вік від 10 до 16 часто пов’язаний із першими серйозними роздумами прожиття. Ти вже замислювався над тим, що ти за людина, що ти відчуваєш відносно себе, своєї сім’ї, своїх друзів. Цей вік – неначе міст між дитинством і дорослим світом. Життя відкривається новим білим аркушем. Але що ти на ньому напишеш Перед тобою, яку казці, відкривається багато доріг, і якою піти, вирішиш сам. Але указці був камінь, на якому написано Праворуч підеш ...”, Ліворуч підеш ...”, а вжитті його немає. Є різні шляхи. Одні ведуть до задоволення від спілкування і бажання пробудити щось нове, а інші – до страху та самотності, залежності від інших.
Робота з плакатами.
Чи помічали ви коли-небудь, скільки приємного або неприємного у нашому житті безпосередньо походить від стосунків з людьми, які нас оточують Крім хвороб, каліцтва, смерті, стихійного лиха, більшість подій, які ми сприймаємо як радість або нещастя, беруть свій початок у взаєминах між людьми. Чи усвідомлювали ви, що наше оточення – природа, місто, будинок, де ми
живемо, - щодо людини в принципі ні дружні, ні ворожі І навпаки, людей, з якими ми спілкуємося, аж ніяк не можна назвати щодо нас нейтральними. Щодня, від першої хвилини як тільки прокинемось ідо останньої, коли лягаємо спати, ми постійно зустрічаємось з ними – уколі сім’ї , у школі, на роботі, на відпочинку. Одні з них ставляться до нас з більшою або меншою прихильністю, інші – неприязно. І кожен з нас, неначе радарна установка (звичайно, з тією
тільки різницею, що на екрані радара з’являються зображення предметів, які
наближаються, а на радарі нашої особи – образи людей, що протягом усього
дня поперемінно вступають з намив контакти), на кожну зустріч з тією чи іншою людиною реагує по-різному. Так, скажімо, вранці хтось з домашніх зробить нам зауваження, що ми після себе не прибрали, це викличе в нас неприємне відчуття. Інший же за сніданком похвалить, як ми вчора добре відремонтували крані це нас потішить. Отже, переважна більшість наших почуттів іде від спілкування з людьми. І в цьому вся річ. Якщо воно так впливає на нас, то зрозуміло, якого великого значення набуває наше вміння поводитись з людьми. Гадаю, у кожного з вас уже є певний досвід взаємин з іншими людьми. З одними ти лідера іншим ти дозволяєш тиснути на себе, принижувати себе. Тобто ти займаєш позицію жертви (це коли ти дозволяєш принижувати і
використовувати себе, почуваєшся неповноцінним, і тобі здається, що ти не
зможеш чинити їм опір, але це також твій вибір.
У яку б ситуацію ти не потрапив, ти обираєш сам, бути приниженим, чи почати змінювати свою роль.
Що ж таке приниження? (Звертаємось до плакату на дошці
(додаток1).)
Але принижувати тебе можуть не тільки інші, ай тисам. Як саме
(Плакат на дошці (додаток)
4. Підготовка до аналізу ситуації.
Життя – дуже складна річ. Коли я вперше прийшла до школи вчителькою, то вважала себе дуже розумною і ерудованою, і чекала, що учні будуть слухати мене з відкритими ротами. Алена моїх уроках вони відкривали роти лише для того, щоб розмовляти між собою, або вголос промовити якусь нісенітницю, і обов’язково образливу для мене. Ми довго боролися, аж доки я не побачила Маринку на сцені Будинку культури під час звітного концерту, не дізналася, що Андрій полюбляє джаз, а
Сашка є маленька сестричка, яку він повинен встигнути забрати із дитячого садка. Із того часу щось зрушилось – я побачила у своїх учнях людей. Різних. Щось вони вміли краще за мене, щось гірше. І я вжене могла проголошувати їм свої істини. А вчитися слухати, поважати – а було що, просто раніше я цього не помічала. Поступово ми перестали ворогувати, а почали навчатися вони у мене, я у них – і нам стало добре разом. Недарма ж кажуть Життя прожити - не поле перейти. Ужитті надзвичайно багато ситуацій, коли твої потреби та інтереси не збігаються з інтересами та потребами інших. І те, як ми зуміємо учинити в цій ситуації,
може принижувати тебе або ні.
У таких ситуаціях ти можеш
(Плакат на дошці (додаток 3).)

III. Застосування знань, умінь, навичок.
1. Аналіз учнями ситуацій.
(Учнів ділимо на групи і роздаємо картки із ситуаціями
(додаток 4).)
а) А тепер спробуємо з’ясувати, як правильно поводитись у наведених ситуаціях. Що правильно Що ні Якби ви вчинили у такій ситуації до сьогоднішнього дня, а як робитимете відтепер б) Спробуємо визначити, який з варіантів поведінки є
Запис на дошці
• ситуацією, коли тебе принижено ситуацією - коли ти принижуєш іншого правильним розв’язанням проблеми без взаємних принижень.
(Даємо час 5-7 хв. на обговорення. Потім обговорюємо правильність
варіантів.)

Робота з підручником.
Коли ти починаєш себе відстоювати хтось може не сприймати цього, та це не означає, що світ поганий. Просто ці люди так звикли або їм так вигідно. Тому треба пройти іноді нелегкий шлях, щоб позбутися ситуації приниження. Виразне читання та аналіз байки Євгена Гребінки Лебідь і гуси.
(Підручник Етика 5 кл., Київ, 2005 р, ст.53)

IV. Підбиття підсумків.
Тепер ще раз подумайте, чого вичекаєте від життя Який вибір хочете зробити Пам’ятати про себе і проте, чого ти хочеш, - ось один зі способів не дати себе принизити. Людина повинна вміти непросто підніматися, а підноситися над самою собою, над своїми особистими повсякденними турботами і думати про сенс свого життя – оглядати минуле і заглядати в майбутнє. Адже всі ми мешканці однієї планети, пасажири одного корабля. І бути людиною – це означає відчувати, що ти за все відповідаєш. (А. де Сент-Екзюпері).

V. Домашнє завдання.
Опрацювати матеріал підручника с. Виконати завдання 6 (2,3).

145
Додаток 1.
Що таке приниження Слово або вислів. Жест чи знак. Ситуація чи поведінка, які призводять до того, що людина відчуває свою неповноцінність. Це слова чи дії, що призводять до того, що ти починаєш погано до себе ставитися. Тебе принижують, якщо тобі кажуть це дурна ідея це кожний дурень може ти завжди такий (така)...; тині нащо неспроможний (не здатна.
Тебе принижують, якщо тебе ігнорують у розмові не цікавляться твоєю думкою щодо справ, які пов'язані з тобою ображають тебе в присутності близьких для тебе людей.

Додаток 2.
Ти принижуєш себе, коли надто часто не сприймаєш компліментів і применшуєш свої досягнення Мені просто пощастило, Насправді я не такий хороший не визнаєш своїх чесноті приписуєш їх іншим Ти зробив усю роботу, я тільки допоміг, Я б нічого не зміг зробити без допомоги

часто випереджаєш особисту думку чиєюсь Наш учитель завжди каже, Мій товариш думає

не хвалиш себе, оскільки вважаєш, що невартий цього

відгукуєшся на звертання типу Привіт, тупак приймаєш прізвиська типу Дебіл, «Дилда», уникаєш спілкування з людьми, тому що остерігаєшся їхнього несприйняття вважаєш, що якщо хтось каже чи робить щось приємне для тебе — то це тільки тому, що ця людина ввічлива і добра, а не тому, що ти цього вартий
(варта) (тобто, думаєш, що це його/її великодушність, а не твоя заслуга.

Додаток 3.
У таких ситуаціях ти можеш Поводитися так, ніби ти гірший за оточення (і тоді ти почуваєшся
приниженим) — коли ти нехтуєш своїми почуттями або потребами. Реагувати дуже агресивної, захищаючи себе, нехтувати почуттями та потребами інших. Ти можеш відстоювати себе та свої потреби, почуватися рівним і значущим, як інші, не принижуючи інших тане ображаючи їхні права.

146
Додаток 4.
Картка 1. Ти домовляєшся з другом про зустріч. Ти приходиш вчасно, а друг дуже запізнюється. Нарешті він приходить. Ти
1. Привіт. Пішли. Ти маєш право почути пояснення. Якщо ти його не почуєш, роздратування зіпсує тобі настрій. У тебе залишаться негативні почуття до друга. Він не засвоїть урок і вважатиме, що з тобою можна поводитися такі надалі.
2. Якого біса У таких випадках можеш навіть зовсім не приходити Ти не дізнався причини запізнення. Людина у відповідь на твою агресію почне захищатися. Вона не винесе з цього уроку. Ви можете просто посваритися.
3. Я чекаю майже годину. Я роздратований. Давай домовимося наступного разу або попереджай про запізнення, або я чекаю 10 хвилині йду. Ти маєш право знати, чому тебе змусили чекати. Можливо, ти дізнаєшся, що була важлива причина, і тобі не буде так прикро. У будь-якому разі, твої слова дають йому/їй чітко зрозуміти, що тебе це не влаштовує. Ти висловиш свої почуття, і вони не стоятимуть між вами.
Картка 2. Твої батьки зустрілися з твоїм новим товаришем, який тобі подобається із яким тобі цікаво. Він їм не сподобався, вони його критикують. Ти
1. Мабуть, ви маєте рацію, більше не покличу — аякже твоя особиста думка, твій інтерес до цієї людини ?
Так завжди Вам ніхто не подобається з тих, кого я приводжу — аякже повага до поглядів інших
Мені здається, що ви неправі. Ви тільки-но з ним познайомилися. Майте довіру до мене та моєї думки про людей — з тобою можуть бути незгодні, але ти маєш право на свою думку.
Картка 3. Виз друзями вирішуєте, на яку дискотеку піти. Хтось із вас наполягає на варіанті, який не підходить тобі
1. Ну, якщо всі туди. тоді і яз вами — аякже твої інтереси Нізащо Ти збожеволів, якщо хочеш туди — аякже повага до товаришів Мені не подобається ця ідея. Мені казали, що в. (якесь інше місце, куди
б тобі хотілось піти)... є. (перекати місця, яке ти пропонуєш)...» важливо зацікавити друзів своєю ідеєю, знайти слова, які змусять їх прийняти твою ідею якнайкращу
147
КОЛИ ЛЮДИНІ БУВАЄ СОРОМНО

Солонець С.В. вчитель етики
Бодаквянської ЗОШ І-ІІІ ст.

Мета: поглиблювати знання учнів про людину і моральні взаємини в суспільстві. Ознайомити з такими поняттями, як сором, сором’язливість. Вчити навчатися на власних помилках.
Обладнання: ілюстрації з журналів.
ХІД УРОКУ
1. Активізація уваги та мислення учнів.
Діалогічне спілкування. Поміркуйте над сказаними словами:
Виїдете в переповненому автобусі.
Вам зручно, комфортно сидіти в м’якому, зручному кріслі.
На зупинці в автобус заходить бабуся, опираючись на палицю. Всі місця зайняті і бабуся, тримаючись за палицю, ледве стоїть на ногах.
– Юначе, - звернулася до вас одна жінка, - поступіться будь-ласка місцем бабусі.
Ви відвертаєте голову набік і ніби не чуєте.
– Як вам не соромно, - втрутився в розмову літній чоловік. Хто вас так виховував школа чи батьки
– Я заплатив за це місце, тому повинен сидіти, - говорите ви.
Діалог вчителя з учнями.
– Чи не мучитимуть хлопчика докори сумління
– Чи можна поважати людину, яка немає сорому
– Як ви оцінюєте поведінку хлопчика
– Які правила вихованої людини він порушив
Завдання 1. Побудуйте свій варіант розповіді, щоб події розгоралися по іншому, щоб хлопчик дотримувався норм моральної поведінки.
II. Робота над темою уроку. Повідомлення теми, мети, завдання
уроку.
Ви вже знаєте, що люди у своєму повсякденному житті керуються певними приписами – мораллю. Згідно з цими приписами ми з кількох можливих варіантів як учинити, маємо вибрати лише один. Але це не завжди легко. Так, наприклад, кожен добре знає, що не можна словом ображати інших, адже ніхто з нас цього не любить, проте досить часто трапляються ситуації, коли глузуючи дехто з ваших однолітків не може зупинитися вчасно.
Що ж, скажете ви, моральні правила створені, аби їх порушувати, і, очевидно не можна домогтися, щоб їх усі виконували. Та й суть моралі втому, що ніхто, нікого не вправі силувати до виконання моральних норм. Моральні правила, якщо ми їх приймаємо, треба виконувати самому не чинити щодо інших того, чого не хочемо, щоб заподіяли нам.
Внутрішнім суддею, який звіряє наші вчинки з моральними правилами,
є наша совість.
Спорідненим відчуттям до докорів сумління є сором. Проте сором відчувають перед тими, хто поруч, хто нас оточує.
Запишімо у словничок
Сором – це усвідомлення й почуття моральної відповідальності засвою поведінку, свої вчинки перед самим собою.
Сором’язливість – почуття ніяковості ( походить від слова „ сором”).
Сором’язливість проявляється як ніяковіння перед іншими, зазвичай незнайомими людьми. Ця риса часто властива маленьким дітям сором’язливий малюк не витримує навіть погляду сторонньої людини, ховається за маму. Сором це так само ніяковіння, незручність перед іншими. Проте на відміну від сором’язливості сором відчувають через уже скоєне або сказане. Відчуття сорому ніби змушує нас відмовитися від чогось, що, ми, можливо, і вчинили б, якби можна було цей вчинок приховати від сторонніх очей. Тож совість – це наш внутрішній суддя, а сором – суддя зовнішній, хоч також уявний. Адже йдеться не проте, що нас хтось картає за вчинене звіривши свою поведінку з думкою інших людей, ми самі доходимо висновку, що заслуговуємо на їхній осуді нам стає за себе соромно. Думка інших є ніби компасом, який допомагає триматися моральних настанов.
Розкрийте смисл повчань, закладених у прислів’ях.
Коли щось робиш – думай про наслідки.
Не ми, так люди знають.
Він і Бога не боїться і людей не стидиться.
За добрий вчинок не платять грошей, а зробиш усім приємно.
III. Набуття практичних умінь та навичок етичної поведінки.
Завдання 1
Як ви вважаєте, чи можна сумлінною працею вважати людину, яка не знає сорому. Прочитайте оповідання. Подумайте, чому Марисі стало соромно. Свої міркування (3-4 речення) запишіть, використовуючи слова „ мені здається, я думаю тощо.
Чому Марисі стало соромно
Пролунав дзвоник. Для дівчаток – третьокласниці Марисі й п’ятикласниці Оленки – він сповістив про кінець іще одного навчального дня.
Побачившись у коридорі, подружки плеснули одна одну по долоньці й домовилися зустрітися на подвір’ї, щоб разом іти додому.
– Знаєш, Марисю, що таке тест
– Якісь завдання, щоб перевірити, що засвоїли учні. Нам сьогодні розповідали, що тести застосовують учені-психологи, щоб з’ясувати характер людини.
– А хочеш, я тебе протестую – спитала по хвильці Оленка.
– Чом бині- зацікавилася Марися.
– Хто прибирає в тебе в кімнаті - запитала Оленка.
– Я, – вихопилося в Марисі. Та раптом дівчинка втратила впевненість. Ай справді, хто Тимчасом запитання сипались, як горошини „ Який чай
любить твоя мама Якого кольору в неї очі Яка улюблена мамина прикраса Які квіти вона любить більше за інших Який улюблений мамин колір „ Оленка щебетала й щебетала, Марися раптом відчула, як зашарілися в неї щічки. Дівчинці стало соромно.
Завдання 2
Заповни таблицю
Скажи про себе щось хороше. (Кожен витягує картку, на якій записано
незакінчені речення. Його треба закінчити вголос.
– Мені подобається , що я … ( розумний, добре граю у футбол.
– Учора я зробив добру справу ( посадив дерева, прибрав у кімнаті.
– Я маю таку гарну рису ( я дружелюбний, доброзичливий.
– Мене є за що похвалити ( я не обманюю, допомагаю старшим).
– Я розповім вам про свій хороший вчинок. (Одного разу я віддав своєму
товаришеві цікаву книжку.
IV. Аналіз етичних ситуацій.
Ситуація 1.
Закінчується урок трудового навчання, на якому учні ліплять. Дуже цікаве й важливе завдання у дітей виліпити лисичку. За партою сидять подруги Маринка й Оленка. Гарна в Оленки лисичка – мов жива. А Маринка старається – старається – і таки лисичка в неї не виходить. У Маринки аж сльози виступають на очах. А Оленка вже закінчила роботу, сидить, весело всміхається та навіть не збирається допомагати подрузі.
Запитання до учнів
– Що вам не подобається в цій ситуації
– Щоб ви зробили на місці Маринки Ситуація 2.
Двоє товаришів Миколай Сашко, разом зробили з деталей конструктора великий підйомний кран. Раптом відчинилися двері. Це прийшла
Миколчина мама, в руках у неї були важкі сумки. Вона сказала „ Синку, допоможи мені. Микола подивився на маму і відповів „ Не можу. Ми дуже зайняті.
Запитання до учнів:
– Що видумаєте про поведінку Миколи
– Якби ви вчинили в подібній ситуації
V. Узагальнення вивченого.
Перевірте один одного, даючи відповідь на запитання
– Що таке сором
– Чому для людини важливо мати почуття сорому
– Як пов’язані соромі совість
– Як пов’язані соромі почуття провини та каяття
VI. Підсумок вивченого.
Домашнє завдання.
Сформулюйте моральне правило для кожної історії, через яке довелося терпіти муки сумління. Запишіть ці правила в зошиті.

Сором – це

150
ЯКЕ ЗНАЧЕННЯ МАЄ ДЛЯ ЛЮДИНИ СІМ’Я?

Петлицька О.В,. учитель етики
Вирішальненської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Мета – виховувати почуття любові й поваги до своїх батьків, відповідальність за свої вчинки, бажання підтримувати добру славу і честь сім’ї.
Обладнання: сімейні реліквії, фотоальбоми, платівки, малюнки про родину.
ХІД УРОКУ
1. Організаційна частина.
2. Вступне слово учителя.
Дорогі діти Ви вже п’ятикласники, отже, успішно подолали перший ступінь шкільної освіти. Багато чого навчила вас перша вчителька – добра, мудра, щира, шанована в нашій школі людина ( ім’я і по батькові): читати, писати, малювати і розв’язувати задачі, розповідати казки, декламувати вірші. Відтепер із кожного навчального предмета у вас інший учитель, а я – ваш класний керівник. Але це не означає, що ви маєте право забути свою першу вчительку, яка віддала вам частинку свого серця. Все життя ви повинні бути вдячні цій прекрасній людині за її ласку і добро, за терпіння й невтомну працю.
Заходьте в той клас, де вона працює уже з іншими дітьми, запитайте про здоров’я, принесіть квіти. Пам’ятайте, що в душі справжньої людини завжди живе почуття вдячності. А ще єна світі люди, перед якими всі мив боргу, яким завдячуємо усім, що маємо і будемо мати. Чи знаєте ви, хто ці люди (Відповіді учнів)
Так, діти, ви не помилилися, ці люди – ваші батьки.
Мама, матінка, матуся, ненька – ніжна, ласкава, Берегиня роду нашого, і поряд Батько, тато, татусь – сильний, надійний, іноді суворий, але завше добрий, оборонець, годувальник, господар дому.
Тому тема нашого уроку саме про батьків, про сім’ю: Яке значення має для людини сім’я?” В народі кажуть Шануй отця свого і матір свою...”Чи знаєте ви, звідки взяті ці слова (Відповіді учнів). Хто може закінчити цю заповідь Божу (... добре буде тобі, і довго будеш жити на землі.)
Як бачимо з цієї заповіді, те, як добре вибудете жити на землі, залежить від того, чи будете любити, поважати, слухати й шанувати своїх батьків.
Постарайтеся під час нинішньої розмови зрозуміти, усвідомити, ще глибше переконатись у цій істині.
Найперше затямте: ображати, не слухатися, не шанувати і, що найстрашніше, зректися своїх батьків – це великий гріх, за який рано чи пізно наступить кара. Адже вони дали вам життя.
З перших хвилин нашого життя схиляються над нами обличчя матерів. У тривозі й любові, в замилуванні й надії вдивляються в своїх дітей,
сподіваючись, прагнучи щастя для них. Усім життям і працею, прикладом і вихованням утверджують у нас риси людяності й добра. Захищають нас навіть ціною власного життя від усього лихого ( О. Сизоненко). Напевно, немає у світі поета, який би не присвятив свого вірша Матері. Ти як сонце, моя рідна мати, Лиш Тобі я поклонюся низько, Як про Тебе пісню заспівати, Коли Ти сама – найкраща пісня Мати моя – пісня моя
І. Бердник
Звучить Пісня про рушник на сл. А. Малишка, муз. П. Майбороди.
Хлопчик. У нашім раї на землі Нічого кращого немає, Як тая мати молодая З своїм дитяточком малим.
... Тепер їй любо, любо жити. Вона серед ночі встає, І стереже добро своє, І дожидає того світу, Щоб знов на його надивитись, Наговоритись. – Це моє Моє – І дивиться на його, І молиться за його Богу, І йде на вулицю гулять
Гордіше самої цариці. Щоб людям, бачте показать Своє добро. – А подтвіться! Моє найкраще над всіма – І ненароком інший гляне. Весела, рада, Боже мій Несе додому свого Йвана. І їй здається, все село Весь день дивилося на його, Що тілько й дива там було, А більше не було нічого.
Щасливая!... ( Т. Шевченко.
Дівчинка. Чия ти, дівчинко Куди веде Тебе за ручку мама, наче квітку Цей вітер налетів не знати звідки, Він перший ужитті. А ще буде. Підстрибуєш, як кізка, навсібіч Очицями набли скуєш лукаво. Такати в мами видалась на славу Розхлюпують зустрічні радість з віч. Щаслива дівчинко Яка з доріг Тобі ляга, де райдуга стобарвна Хай буде, пташко, доля в тебе гарне, Негода хай минає твій поріг
Г. Костів – Гуска


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал