Управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації




Сторінка12/18
Дата конвертації25.12.2016
Розмір5.05 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   18
ЯК НАШІ ВЧИНКИ ВПЛИВАЮТЬ НА ЖИТТЯ
Шкляренко С.Є., учитель етики
Ісковецької ЗОШ І-ІІІ ст.

Мета: вчити учнів аналізувати свої вчинки, вчинки оточуючих; довести до свідомості дітей, що людина – творець Всесвіту і від неї залежить, яким буде її життя формувати високу мовну культуру, навички цікаво говорити, встановлювати тісні стосунки із співрозмовником виховувати людяність, чемність, етичні норми поведінки.
Обладнання: вірш-таблиця Що не можна придбати, оповідання
В.Савки Справжній друг, картки з завданнями для двох команд.
Тип уроку: урок-гра Пізнай себе.
“Стався до людини так, як хочеш, щоб ставилися до тебе
(Євангеліє від Луки)

ХІД УРОКУ

І. Вивчення нового матеріалу
1. Вступне слово вчителя
– Ми всі з’явилися на світ один для одного. Тільки разом, допомагаючи один одному, турбуючись один про одного ми можемо піднімати самих себе на п’єдестал людяності. Чім ми добріші до людей, чім більше провин їм
прощаємо, більше їх жаліємо, а не судимо, тим краще для нас. Чи задумувалися ми над тим, що кожний з нас винний втому, що діється навколо нас. Ні, ми думаємо, що це світ завинив перед нами. Ми бачимо світу плямах крові й в людському плачі. А все починається з дитинства, коли мине помічаємо іноді людяності у людині.
– Прослухайте оповідання Справжній друг В.Савки і дайте відповіді на запитання
1. Чи хотів бити мати доброго, чуйного друга
2. Якого друга можна назвати справжнім
3. Чи хотів бити мати таку подругу, як Пестинка?
4. По яких ознаках ти вибираєш друзів
5. Яким потрібно бути, щоб стати хорошим другом
6. Яку помилку допускали діти, коли не хотіли дружити з Пестинкою?
Вчилася у а класі дівчинка. Звали її Пестинка. Жила вона тільки з мамою, тато помер два роки тому. Тяжко жилося Пестинці з мамою. Не було вдосталь одягу, тому й виглядала серед однокласників не по сучасному.
Не наділила природа Пестинку і красивими рисами обличчя. В класі чомусь Пестинку не любили, хоча вона ніколи не зробила нічого поганого. Була дівчинка завжди спокійна і врівноважена. Вчителька не один раз проводила бесіду в класі проте, що не зовнішній вигляді одяг прикрашають людину. А
Пестинку завжди хвалили за хороші знання і поведінку.
Проте діти не звертали на дівчинку ніякої уваги. Самотньо було
Пестинці. Пішла вона сама гуляти в парк. Під ногами шелестіло осіннє листя. Дівчинка йшла повільною ходою і прислухалася до загадкового шуму. В цю хвилину їй хотілось знайти щось красиве, миле і радісне. Наче розгадавши думки Пестинки, мов із казки, з’явилось маленьке цуценя. Воно втікало від свого здоровенного родича, який, невідомо з якої причини, гнався за безневинним собаченям. Побачила Пестинка, що цуценя в небезпеці, перехопила його на ходу і, будь-що буде, сховала собачку під куртку. Здоровенний собака підбіг до дівчинки, покрутився раз, другий, побачив, що цуценя безпечно захищено, зі злості копнув задніми лапами землю і побіг собі геть.
Пестинка відхилила куртку, заглянула в щілинку до песика і заспокоїла
– Не трусись, бідолахо, я тебе не дам образити. А хочеш я заберу тебе додому і будемо жити разом
Цуценя наче зрозуміло, що говорить до нього дівчинка, і ніжно пригорнулось до її теплого, зігрітого курткою тіла.
Пестинка відчула цей ніжний дотик незнайомця і зрозуміла – це її майбутній друг.
Цуценя було дуже милим і життєрадісним. Пестинка назвала його Дружком.
Воно щоранку проводжало дівчинку до школи, ходило з нею на прогулянки, допомагало шукати загублені капці. Грало ум яча і перестрибувало через стільчики, які спеціально ставила Пестинка.
Веселіше стало жити двом друзям. Дівчинка радісно щебетала,
розповідаючи шкільні пригоди і вдивлялась у великі чорні очі, які розуміли добру і незрадливу вдачу Пестинки, її чуйне серце, яке розділяло з гарненькою тваринкою і радість, і смуток.
2. Гра Пізнай себе (Клас ділиться натри команди, дві команди мають
назву Що ви більш за все цінуєте в людині, а третя команда – журі.
– В погоні за матеріальними благами ми втрачаємо людину. Мабуть, забуваємо, що за гроші можна придбати не все.
Перше завдання: допишіть віршик Що не можна придбати за гроші”…
Ліжко, але не … . (сон)
Книги, але нерозум)
Ліки, але не … . (здоров’я)
Розкіш, але не … . (культуру)
Прикраси, але не … . (красу)
– Настрій кожного з нас дуже залежить від поведінки людей, з якими ми зустрічаємося. Зрозуміло, що добре ставлення до нас радує, а погане – завдає прикростей, бентежить.
Друге завдання: розіграйте ситуації На вулиці та проаналізуйте як поводять себе незнайомець і перехожий.
Перша ситуація. Незнайомець. – Скажіть, будь ласка, як пройти на вулицю Лесі Українки Перехожий (зупиняється, усміхається)
– О Це зовсім недалеко. Отак прямо, потім праворуч. Там сквер, ви одразу побачите. Незнайомець. – Спасибі Перехожий. – Немає за що.
Друга ситуація. Незнайомець. – Як пройти на вулицю Лесі Українки Перехожий (не зупиняючись, через плече. – Що Незнайомець (зніяковіло. – Пробачте, я спитав, як пройти на вулицю Лесі Українки. Перехожий (зовсім відвернувся. – Перша праворуч. (пішов собі.
Третє завдання: зіставте словничок Якою повинна бути вихована людина”…
Щира

Горда Насмішкувата
Безтурботна Боязка

Байдужа Бездарна

Вихована
Люб’язна

Жадібна Хвалькувата
Тактовна Чемна

Порядна Неохайна
Точна Привітна

Відповідальна Заздрісна
Скромна
Четверте завдання: виберіть правила відповідно до команди. І Правила доброти
1. Допомагай слабким, маленьким, хворим.

132 2. Не будь жадібним.
3. Прощай помилки іншим.
4. Ніколи не заздри.
5. Жалій інших, а не себе.
ІІ Правила чесності
1. Сказав – зроби.
2. Невпевнений не обіцяй.
3. Помилився – визнай.
4. Забув – попроси пробачення.
5. Говори тільки те, що думаєш.
6. Не можеш сказати правду – поясни, чому.
7. Не видавай чужу таємницю.

П’яте завдання
– Люди здавна і завжди шанували вихованість і засуджували недобре. Народна творчість багата прислів’ями та приказками. Які з них ви підготували вдома. Наприклад
1. Краще гірка правда, ніж солодка брехня.
2. Дружба дорожча за гроші.
3. Від теплого слова і лід розтає.
4. Гостре словечко коле сердечко.
5. Життя дано на добрі справи.
6. Не спіши язиком, поспішай ділом.
7. Добре слово краще за цукор.
Підсумок гри Пізнай себе підводить журі учнів за п’яти бальною системою оцінювання.
Підсумок уроку: (вчитель)
– В будь-яких життєвих ситуаціях залишайтеся на висоті, будьте Людиною. Ніколи не втрачайте віри. Життя наше смугасте і в ньому чергуються успіхи і невдачі, злети і падіння. У царя Соломона, якого називали мудрим була каблучка, на якій було вирізьблено Усе минає. Пам’ятайте це і дотримуйтесь золотої середини, тому що радість невічна і сумне вічний.
Пам’ятайте добро. Можна забути того, з ким разом сміявся, але ніколи не забувайте того, з ким разом плакали. Будьте вищі від усіляких пліток, заздрощів. Найкращі ліки від образи – прощення. Навчіться прощати всіма собі ніколи. Не втрачайте самоповаги, умійте володіти собою. Перш ніж щось сказати погане, згадайте, щонайкраще слово те, яке несказане. Найкоротша відстань між людьми – посмішка. Частіше посміхайтесь. Якщо вам погано, то це не причина, щоб завдати страждань іншим. Стався до людини так, як хочеш, щоб ставилися до тебе.


133
ЩО ОЗНАЧАЄ БУТИ ВИХОВАНИМ

Дробязко Н.П. учитель етики
Червонозаводської ЗОШ І-ІІІ ст.
Мета уроку: спонукати учнів до роздумів над життєвими проблемами сприяти вихованню високих морально-етичних якостей виробляти активну життєву позицію.
Наочне оформлення: виставка книг із етики, збірка В.Симоненка Берег чекань грамзапис пісні Два кольори крилаті вирази, записані на дошці
Найпрекраснішій найщасливіші люди ті, хто прожив своє життя , піклуючись про щастя інших

(В.Сухомлинський)
Ні про що не турбуватися, ні за чим не турбуватися – значить не жити, а бути мертвим

(Г.Сковорода)
Пам’ятай! Життя є дар, Великий дар. І той, хто його не цінує, Цього не заслуговує.

ХІД УРОКУ

І. Організація учнів до уроку
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці. Повідомлення
теми і мети уроку
1. Слово вчителя
(Звучить грамзапис пісні Два кольори)
Людське життя… Неповторне і звичне, радісне і сумне, сповнене глибоких переживань, солодке, як меді гірке, як полин, переплетене червоними і чорними тонами, яку цій пісні червоне – то любов, а чорне – то журба“…людина – найбільша цінність на Землі, творець усіх земних благ.
2. Читання учнем вірша В.Симоненка Ти знаєш, що ти людина Ти знаєш, що ти – людина Ти знаєш про це чині Усмішка твоя – єдина, Мука твоя – єдина, Очі твої – одні. Більше тебе не буде Завтра націй Землі. Інші ходитимуть люди, Інші кохатимуть люди – Добрі, ласкаві і злі. Сьогодні усе для тебе – Озера, гаї, степи. І жити спішити треба, Кохати спішити треба – Гляди жне проспи Боти на землі – людина, І хочеш того чині Усмішка твоя – єдина, Мука твоя – єдина, Очі твої – одні.


134
3. Слово вчителя
Сьогодні ми з вами здійснимо мандрівку в складну і, без перебільшень, життєво важливу сферу нашого життя-буття, яку можемо назвати Людина серед людей. Наша з вами розмова сьогодні буде про поведінку, її культуру, про вихованість. Я думаю, що ніхто не буде сперечатися зі мною, якщо я скажу Мати вірних друзів – це щастя, Бути потрібним і бажаним для людей, які мене оточують, - щастя, Поважати себе самого, ніколи не втрачати власної гідності, не бути осміяним, відштовхнутим – і це щастя, Бути джерелом, витоком щастя для всіх навколо – це апогей, найвища точка щастя особистого А рецепт один – культура поведінки ознайомитися, засвоїти й оволодіти її правилами, виробленими людством засвою багатовікову історію існування.
ІІІ. Опрацювання нового матеріалу
1. Слово вчителя
Скільки б часу не говорили ми про культуру поведінки, але все одно неможливо охопити всі її нюанси, бо вона така ж багатогранна, які наше життя. І кожен новий день ставить перед нами нові проблеми, нові питання як вчинити, як бути гідним звання Людина У своєму виборі ми спираємося на два кити знання правил поведінки і власний життєвий досвід. До сьогоднішнього дня кожен із вас уже пройшов певний, нехай і невеликий, відрізок власного шляху. Отже, хотілося б почути від вас який образ вихованої людини вималювався у вашій уяві Які риси найбільш властиві вихованості Чи легко бути сьогодні вихованим, чи необхідно це Давайте подискутуємо
2. Уявний мікрофон (поступовий записна дошці переліку тверджень учнів)
Дуже корисно буде для всіх присутніх у класі, якщо вибудете сміливо і відверто висловлювати свою особисту думку. І нестрашно, якщо вона буде йти врозріз із загальноприйнятою. Тож посперечаймося Бо в суперечці народжується істина. Отже, вихована людина – яка вона Перше питання. На початок, для того, щоб все ж таки переконатись утому, що тут зібрались однодумці щодо незмінних людських цінностей, з’ясуємо, в чому ж суть і зміст людської краси Було б чудово, якби ви, називаючи ту чи іншу якість краси людської, наводили конкретні життєві приклади. Друге питання. Ми говорили з вами, що скромність – це усвідомлення людиною залежності своїх успіхів від оточуючих, що її таланти і заслуги можуть оцінити лише інші люди. Іще бути скромним – означає не ставити себе вище інших. Основою вихованості являється скромність. Вихована людина не відповість на грубість грубістю, ударом на удар. Чи легко бути вихованим
Третє питання. Хіба скажеш влучніше В ноги кланяється, а за п’яти кусає. Словами любить, а ділами губить. Руки білі, а сумління – чорне. На язиці медок, а на думці льодок.
Янгольський голосок, а душа чортова. У вічі – як лиса позаочі як біс. Як бачите, народ давно засудив дволиких. І все ж таки інколи важко пізнати людину, її задуми, душу. Як ви вважаєте, чи може вихованість бути засобом для маскування внутрішніх вад
Четверте питання. Життя наше непросте, нелегке. І все ж таки і сьогодні по одежці зустрічають, а по розуму проводжають. Чи правильно це
3. Робота з підручником (стор. 28 – 34):
а) порівняйте записані на дошці твердження з текстом підручника
(опрацювання матеріалу підручника); б) робота з малюнками (з’ясування ситуацій порушення правил етикету).
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Творча робота учнів у групах
Тема: Які норми не можна забувати Завдання прочитайте запитання, виберіть правильні відповіді на нього, сформулюйте відповідні правила щоденного етикету, запишіть їх у таблицю Етикетна щодень Щоденні ситуації Як треба

1 група – Як слід поводитися за столом
Як користуватися виделкою, ложкою, ножем
• За столом можна сидіти як завгодно, аби самому було зручно. Сидячи за столом, не можна заважати іншим, непристойно класти лікті на стіл до столу негарно сідати в шапці. Суп їдять ложкою, тримаючи її в правій руці (при цьому ліва
лежить на столі, а не на коліні). Доїдаючи суп, нахиляють тарілку від себе. Ложкою можна їсти все. Виделкою (без ножа) їдять хліб. Виделкою, тримаючи її в лівій руці, і ножем їдять м’ясо або рибу, відрізуючи маленькі шматочки. За допомогою ножа нічого не їдять. Вибираючи страви, беремо завжди собі найбільшу порцію. Неввічливо вибирати з порцій, що лежать на тарілці, найкращу.
2 група – Які найважливіші правила спілкування в школі
Як треба вітатися
• На урок можна приходити, коли нам зручніше. Не треба запізнюватися на уроки, бо цим ми заважаємо іншим. У школі не треба вітатися з учителями, вони самі це зроблять на
початку уроку. Виховані люди вітаються зі знайомими, це стосується й школи. Під час уроку кожен може вигукувати, звертаючись до вчителя, коли йому заманеться. Під час уроку треба дотримуватися тиші, щоб не заважати іншим.
3 група – Які найважливіші правила поведінки на вулиці
• Йдучи вулицею, не можна їсти, свистіти, наспівувати, кричати, вказувати на людей, прискіпливо розглядати їх. Надворі можна почуватися, як удома виходити в хатньому взутті, незачесаним, їсти, співати тощо. У вуличній тисняві доречно прокладати собі дорогу силою – розштовхуючи перехожих. Прямуючи вулицею, треба виявляти не лише ввічливість, ай спостережливість звільняти дорогу жінці, що йде назустріч, допомагати літнім людям або тим, хто навантажений пакунками.
4 група – Про які правила не можна забувати в громадських місцях
• Своєю присутністю не можна заважати іншим. Можна голосно розмовляти, обмінюватися враженнями. Під час театральної вистави можна їсти цукерки, фрукти, пити воду. Під час театральних вистав треба уникати будь-якого зайвого шуму не обговорювати гру акторів, не кашляти й не шморгати носом, не шурхотіти речами й обгортками цукерок, бо все це заважає сприймати виставу іншим. До завершення спектаклю виховані люди не підхоплюються зі своїх місць спочатку заведено подякувати оплесками акторам, а вже тоді йти до гардероба. Якщо в театрі, на концерті чи в музеї зустрічаємо знайомих, немає потреби стримувати свої емоції. Громадські місця добре відвідувати з улюбленим песиком.
5 група – Про що не можна забувати, перебуваючи на природі
• На природі можна досхочу накричатися й набігатися, адже тут немає інших людей. Ввічливі люди не зчинять галасу лісі, біля річки, щоб не полохати комах та птахів, не порушувати гармонії. Перебуваючи на природі, не можна смітити, нівечити дерева, виривати квіти. На природі можна відпочивати від усього, тож не треба клопотатися, куди подіти сміття, як прибрати місце вогнища тощо.
2. Ігрова вправа Скажи про себе щось хороше
Кожен учень витягає з конверту картку, на якій написано незакінчене речення. Його треба закінчити. Мені подобається, що я Учора я зробив добру справу…
• Я маю таку гарну рису Мене є за що похвалити …
Я розповім вам про свій хороший вчинок. Одного разу і т.д.
3. Ігрова вправа Мої цінності Учням пропонується уявити, що вони перебувають у банку, в якому зберігають не золото й коштовності, а те, що особливо дорого для кожної людини. Пропонується на окремих аркушах записати те, що їм особливо дороге, і розподілити по сейфах (при цьому найбільший сейф – для найдорожчого. Обговорення зачитаних робіт.
V. Підсумок уроку. Оцінювання роботи учнів на уроці
1. Уявний мікрофон
– Про що нове ви дізналися сьогодні на уроці
– Який етап уроку був для вас найцікавішим
– Яке завдання було для вас найважчим
– Про що із почутого на уроці і корисного ви б хотіли розповісти своїм батькам, друзям, знайомим
2. Слово вчителя
На початку уроку ми говорили з вами проте, що коли перед нами постає проблема вибору вчинку, ми керуємося своїми знаннями правил поведінки, власним життєвим досвідом і, звичайно, досвідом інших людей. Тих, хто, на нашу думку, кращий за нас і є нашим ідеалом. Перефразовуючи відомий вираз, можна стверджувати Скажи мені, хто твій ідеалі я скажу тобі, хто ти і що з тебе вийде. Життя – вічне творіння. Людина народжується і залишає по собі пам’ять. Яку пам’ять вона по собі залишить Про це потрібно дбати не з якогось визначеного віку, аз самого початку, щоб якнайменше було таких сторінок долі, які хотілося б вирвати. Є багато книг про гарні манери (показ книг з етики, розміщених на
виставці).
Ці книги пояснюють, як тримати себе в гостях і вдома, в громадських місцях, зі старшими і молодими, як розмовляти і як одягатися. Що лежить в основі гарних манер Чи це просто збірник правил, рецептів поведінки, повчань, які важко запам’ятати. В основі культури поведінки, гарних манер, вихованості лежить одне – турбота проте, щоб людина – людині, щоб усі разом почували себе комфортно. Отже, запорука нашого з вами щасливого життя – вихованість, вихованість понад усе. Добрі якості складають багатство душі, але тільки вихованість понад усе.

VІ. Домашнє завдання. Прочитати стор. 28 – 31, виконати завдання 1,2 на стор. 35.

.

138
ЩО ОЗНАЧАЄ БУТИ ЩАСЛИВИМ ?

Бохановська В. О., вчитель етики
Безсалівської ЗОШ І-ІІІ ст.

Мета уроку: Ознайомити учнів зі змістом понять „ людська індивідуальність, щастя, внутрішня гармонія, самооцінка, показати взаємозв’язок між цими поняттями, допомогти усвідомити важливість самооцінки. Щасливий не той, кого інші вважають щасливим, а той, хто сам себе таким вважає.
Сенека
ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття навчальної теми
Діалогічне спілкування. Що таке щастя Чи часто вибуваєте щасливим Кожен із вас розуміє щастя по-різному. А для того, щоб відчути себе щасливим, кожному потрібно не одне і теж саме. Але щасливими прагнуть бути усі. Та чи може людина бути щасливою тривалий час Один східний правитель якось зізнався Я владарював п’ятдесят років у мирі й перемогах, оточений любов’ю підданих, страхом ворогів і повагою своїх союзників. Сила і втіхи чекали на мій поклик Мені здавалося, що жодного з благословінь не бракувало моєму задоволенню. Маючи все це, я ретельно підраховував дні чистого і повного щастя, подарованого мені долею - цих днів було чотирнадцять.
– Поміркуйте чому людина, яка, здавалося, мала у своєму житті усе славу, багатство, втіхи і задоволення, - була щасливою так мало
– Що потрібно для того аби людина відчула себе щасливою ?
– Чи можна, на вашу думку, всіх людей зробити щасливими одночасно
Висновок учителя.
Питання, яке ми розглядаємо, хвилювало людство з давніх давен Німецький автор життєписів славетних людей Еміль Людвіг написав Не небо дарує щастя, а сама людина готує його собі. Хто не носить його в собі, марно шукатиме його по всьому світу. Отже бути чи не бути щасливою, яке почуття назвати щастям кожна людина обирає сама.
ІІ. Робота над темою уроку.
Повідомлення теми і мети уроку Що означає бути щасливим Чому кожна людина відчуває щастя по-своєму? Що таке людська індивідуальність Чому важливо правильно оцінювати себе

139
ІІІ. Робота з підручником. Опрацювання статті підручника „ Чому кожна людина відчуває щастя по-своєму”
Бесіда за прочитаним.
– Як кожна людина витлумачує щастя
– Чому не можна давати загальних рекомендацій, як досягти щастя
– Чому тисячолітній досвід свідчить, що для того, аби досягти щастя, треба замислюватися над тим, для чого ми живемо Записати визначення в зошит.
Щастя – відчуття цілковитого задоволення життям, відчуття глибокого вдоволення й безмежної радості, яких зазнає хто-небудь.
Робота в парах. Поміркуймо. Що може зробити людину щасливою Запишіть свої думки у вигляді чинників щастя. Порівняйте свої записи з результатами однокласників. Поміркуйте над епіграфом до уроку, висловом стародавнього філософа Сенеки Щасливий не той, кого інші вважають щасливим, а той, хто сам себе таким вважає.
Літературний екскурс
Англійський письменник Оскар Вайльд, який мав ніжну душу і вразливу вдачу, також задумувався над проблемою щастя. Так указці Щасливий принц
Вайльд виводить образ принца, який за життя був типовим представником аристократичного класу він постійно мешкав у палаці Безтурботності, знав тільки розваги, не цікавився життям простих людей. Лише, коли принц помер і його поставили на постамент високо над містом, він побачив, як бідують його колишні піддані. І принц дає ластівці коштовні камінці, щоб вона віднесла їх хворим, голодним і знедоленим. А придивившись пильніше до міста, принц побачив цілі вулиці, де не лунає сміх, а діти блукають голодні, босій роздягнені. Принц віддає листочок за листочком усю свою позолоту. Тепер у дітей є хліб, вони знову раді та веселі. Письменник стверджує, що той, хто бачить страждання інших, ніколи не буде щасливим сам.
– Чи згодні виз цією думкою Підтвердіть її своїми аргументами, використовуючи прислів’я, приказки, вислови мудрих людей.
Конкурс „ Найкращий коментар мудрих думок. Найщасливіша людина та, котра дає щастя якнайбільшій кількості інших людей. Дені Дідро Немає нічого вищого і прекраснішого, ніж давати щастя багатьом людям. Людвіг Бетховен
Опрацювання статті підручника „Що таке людська індивідуальність.

Бесіда.
• Що таке людська індивідуальність Що таке характер

140
Записати визначення в зошит.

Характер – сукупність особливих рис людини, що виявляються в поведінці вдача. Завдання 1. Намалюйте себе. Схарактеризуйте свій стан на малюнку. Чи відображає малюнок якісь риси, деталі, які б ви хотіли замінити в собі Щоб ви хотіли поліпшити в своєму характері

Завдання 2.
Прочитайте уривок з вірша Василя Симоненка Чи знаєш, що ти людина
– Як поет витлумачує поняття „ людська індивідуальність Що таке людська індивідуальність Як формується характер людини Що означає вислів „ гартувати характер
Опрацювання статті підручника Чому важливо правильно оцінювати себе. Чому навчитися правильно оцінювати себе є найважливішим етичним умінням Що розуміють під словом „ самооцінка


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   18


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал