Управління освіти І науки житомирської облдержадміністрації житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти




Сторінка2/6
Дата конвертації07.01.2017
Розмір0.63 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема Трикутники
Мета уроку: систематизація та узагальнення знань; збудження інтересу до предмета; розвиток уваги і спостережливості.
Обладнання уроку: рисунки із зображенням трикутників; різнокольорові, вирізані з цупкого паперу трикутники; гонг, молоток.
Форма проведення уроку: гра „Аукціон”.
ХІД УРОКУ
І. Вступне слово вчителя
Увага! Увага! Сьогодні замість уроку геометрії у нас відбудеться аукціон- розпродаж геометричних фігур.
Що таке аукціон?
Аукціон – це публічний продаж майна, під час якого покупцем стає той, хто запропонує більш високу ціну. Учасники аукціону називаються аукціонерами, людина, яка проводить аукціон, – аукціоністом, а товар – лотом.
На наш аукціон надіслано кілька фігур.
Умова: хто одразу дає точне означення фігури, той її і купує. Якщо в когось будуть уточнення і доповнення, фігуру буде продано тому, хто закінчить повну відповідь. Отже, намагайтеся одразу дати повну відповідь. Бажаючі відповісти (тобто купити фігуру), піднімають руку. Хто перший підніме – той і починає.
Аукціоніст після кожної неповної відповіді буде вдаряти в гонг до трьох разів, доки не з'явиться учень (аукціонер), який виявить бажання доповнити відповідь.

Зауваження. У випадку, якщо не знайдеться учня, який захоче доповнити, тобто завдання виявиться занадто складним, фігуру доведеться продати попередньому покупцеві. Однак у цьому випадку вчителю доведеться самому доповнити відповідь, щоб не лишати прогалин у знаннях учнів.
У ході продажу фігур (лотів) № 10, 11, 12, 13, 14 доведення рівності трикутників доцільно записувати на дошці, щоб учні ще раз могли простежити відповідність рівних кутів та рівних сторін і пригадати ознаки рівності трикутників.
Для цього вчитель може скористатися допомогою помічника – одного з учнів класу.
Той самий помічник може допомагати вчителю (аукціоністу) під час проведення аукціону – відзначати, хто перший підвів руку для відповіді. Помічником може бути
учень з найнижчим рівнем навчальних досягнень з геометрії, аби, по-перше, залучити і його до процесу, по-друге, надати йому значущості в очах товаришів.
Якщо для відповіді кілька учнів піднімають руку одночасно, треба урізноманітнювати їх виклик, щоб залучити до участі в аукціоні якомога більше школярів.
Усі фігури, що виставляють на продаж, слід зобразити заздалегідь на окремих альбомних аркушах, вирізати з цупкого паперу і розфарбувати.
Аукціон можна розпочинати.
II. Розпродаж геометричних фігур і задач
1.
На продаж виставляється довільний трикутник. Дати означення трикутника.
2.
Продається гострокутний трикутник. Дати його означення.
3.
Продається тупокутний трикутник. Дати його означення.
4.
Продається прямокутний трикутник. Дати його означення.
5.
Продається рівносторонній трикутник. Дати його означення.
6.
Продається рівнобедрений трикутник. Дати його означення і назвати властивості.
7.
Продається трикутник зі своєю медіаною. (На моделі довільного трикутника виділити медіану.) Дати означення медіани трикутника.
8.
Продається трикутник з бісектрисою.
(На моделі довільного трикутника виділити будь-яку його бісектрису.) Дати означення бісектриси трикутника.
9. Продається трикутник з висотою.
(На моделі довільного трикутника виділити його висоту.) Дати означення висоти трикутника.
10. Продається пара рівних трикутників.
(На альбомному аркуші зображені два трикутники, що мають дві пари рівних сторін, і кути між ними — вертикальні.)
Цей лот може придбати той, хто скаже, за якою ознакою трикутники рівні, і, називаючи рівні трикутники, правильно вкаже відповідні вершини (тобто вимовить: трикутник... дорівнює трикутнику... за двома сторонами і кутом між ними).
11. Продається пара рівних трикутників.

(На альбомному аркуші зображені два трикутники, що мають дві пари рівних сторін і одну спільну сторону.)
Назвати рівні трикутники і вказати відповідну ознаку (відповідаючий має сказати: трикутник... дорівнює трикутнику... за трьома сторонами).
12. Продається пара рівних трикутників.
(На альбомному аркуші зображені два трикутники, що мають пару рівних сторін, спільну сторону і прилеглі до неї рівні внутрішні різносторонні кути.)
Назвати рівні трикутники і довести їх рівність.
(Відповідь. Трикутник... дорівнює трикутнику... за двома сторонами і кутом між ними.)
13. Продається пара рівних трикутників.
(На альбомному аркуші зображені два трикутники, що мають спільну сторону і прилеглі до неї дві пари рівних внутрішніх різносторонніх кутів.)
Назвати рівні трикутники і довести їх рівність.
(Відповідь. Трикутник... дорівнює трикутнику... за стороною і прилеглими кутами.)
14. Продається пара рівних трикутників.
(На альбомному аркуші зображені два трикутники, що мають пару вертикальних кутів, пару рівних внутрішніх різносторонніх кутів і пару рівних сторін.)
Назвати рівні трикутники і довести їх рівність.
(Очікувана відповідь. Трикутник... дорівнює трикутнику... за стороною і прилеглими кутами.)
Урізноманітнити завдання, повторити геометричні відомості, здобуті в 6 класі, та надихнути учнів на вивчення наступної теми „Коло і круг” допоможуть завдання
15–16.
15. Продається коло.
(Демонструється модель кола, на якій яскравими кольорами зображені центр, діаметр, хорда.)
Дати означення кола, назвати його центр, радіус, діаметр, хорду.
16. Продається ще одне коло.
(На моделі кола яскраво зображені центр, радіус, діаметр, що не містить цього радіуса, хорда.)
Дати означення радіуса, діаметра, хорди.
III. Підсумки уроку
Аукціон завершено. У ході аукціону ми узагальнили відомості про трикутник та його елементи, види трикутників, ознаки рівності трикутників, пригадали означення кола та його елементів.
IV. Домашнє завдання
Доберіть або самі складіть задачі для продажу на аукціоні.

Таким чином, активне використання дидактичних ігор на уроках математики дає змогу формувати і закріплювати позитивне ставлення дитини до предмета вивчення, сприяє вияву їхніх творчих здібностей, нівелює негативне ставлення до об’єктивної складної навчальної діяльності, спонукає до активного включення у навчальний процес.

б) в молодших класах:
Підбери слово
Учитель ручкою показує на предмети, а діти підбирають прикметники.

Хто у кого
Діти отримують картинки із зображенням звіря. Вони повинні відшукати мам серед іграшкових тварин: у собаки - цуценята...

Підбери картки за звуками
По 3 картки із зображенням різних предметів та речей. Відшукають картку, наприклад, із зображенням предметів, назви яких починаються звуком, наприклад, і.

Скажи навпаки
Темно –
Світло-
Гарячий –
Високий –
Перший
Гарний - чорний – день – веселий - плаче - гіркий

Гра "Що сказало сонечко"
На промінчиках приклад і буква. Коли обчислено всі приклади – прочитаєте слово.
Математичний потяг
Вагони, приклад з відповіддю - № вагона.
Розгадай ребус
7я ті100 100рона ак3са
100ляр
40а пі2л ві3на
100па мі100 3зуб ш3х ві3ла ки5’ток пі100н
Плутанина
Діти у певній послідовності мають розмістити сюжетні малюнки, що відображають основні режимні моменти.
Скажи навпаки
Брудна тарілка - чиста тарілка... неохайний хлопчик - ...
темно - … охайна дівчина - … гарячий - …
плаче-… чиста хата-…

Закінчи речення
Щоб подвір'я було чистим, слід ...
Щоб повітря було в класі свіжим, треба ...
Щоб у хаті було чисто, необхідно ...
Так чи не так
Якщо я кажу все правильно, ви плещете в долоні, якщо помиляюся - мовчите.
5 + 1 7 =
3 x 9 =
Добери пестливі слова
Баба - сестра - тітка -
Дід - брат - дядько -
Хто швидше
Підібрати ... слова на якесь правило.
Підбери слова
Вчитель показує якийсь предмет, а діти підбирають прикметники (дієсл.)
Підкажи слівце
Для синків - молодців
Мати напекла .... (млинців).
І хвалили .... (молодці)
Ті млинці на .... (молоці)
Розсипані склади
Допоможіть правильно скласти дітям склади:
Ти ді
Ду ма ють
Ків бать...

ІV. Рольові ігри та методика їх проведення
Рольова гра - це умовне відтворення її учасниками реальної практичної діяльності людей, створення умов реального спілкування, які поєднують в собі елементи як ігрової, так і навчальної діяльності. Ефективність навчання тут обумовлена, в першу чергу, вибухом мотивації підвищення інтересу до предмета.
Успіх рольової гри залежить від ефективності її структури. Перш ніж взятися безпосередньо за написання вправи, важливо мати чітке уявлення про мету даної рольової гри: призначена вона для загального ознайомлення з тією чи іншою навичкою чи для залучення уваги тих, хто навчається, до конкретної проблеми тощо.
Кожен компонент вправи у формі рольової гри вказує на певне свідомо прийняте рішення. Завдання з рольової гри може містити всі чи кілька з перелічених нижче компонентів:

матеріали справи;


розподіл ролей;

інструкції;

матеріали для читання.
Ефективними рольові ігри можуть бути лише у випадку, коли вони вузько спрямовані і ретельно продумані. Корисно буває перевіряти казуси на колегах, щоб переконатися, що в них не міститься фактів, які вводять в оману, можуть відволікати учнів від мети вправи.
Основні характеристики рольової гри:

точна модель спілкування;

мотиваційно-спонукальний характер;

посилення особистої причетності до всього, що відбувається. Учень входить в роль через своє '' Я" або через ' 'Я'' відповідної ролі.
Правила і цінності гри
1. Ідеально, коли на ігровому полі знаходяться гравці, зацікавлені в процесі та результатах гри.
2. Вчитель та учні, що ведуть гру, виявляють повагу один до одного і дотримуються правил, прийнятих учасниками гри.
3. Завдання вчителя – задати мотивацію (учень усвідомлює «для чого мені це потрібно і що воно мені дасть» на старшому етапі).
4. Грі передує ретельна розробка сценарію: визначення послідовності кроків, форм взаємодії.
5. Події в грі мають розгортатися динамічно.
6. В основу гри закладено проблему (проблемну ситуацію).
На час гри учасники беруть на себе виконання ролей реальних осіб в умовах реального або імітованого сценарію. Сила цього методу полягає в його практичній спрямованості. Ці ролі вмотивовують учасників займатися темами, посилюють їхню соціальну та комунікативну компетенцію й роблять їх здатними вирішувати конфлікти
(завдання).
Приведемо приклад таких ігор на уроках іноземної мови:
1. Ознайомлення з правилами гри. (Вчитель повідомляє, що гра називається
«Гайд-парк». Такий парк існує в Лондоні, він особливий тим, що там будь-яка людина може вільно висловлювати свої думки на будь-яку тему, не боячись покарання чи засудження). Отже наш Гайд-парк – це своєрідна вільна трибуна для виявлення особистої позиції, якою б вона не була. Така установка на початку гри орієнтує на відвертість та сміливість у судженнях.
2.Розподіл на мікрогрупи (пари, групи).
Вчитель ділить клас на таку кількість груп, скільки передбачено в грі соціальних ролей. Кожному учаснику в довільному порядку він присвоює номер (орієнтовно 1 або
2, 3, 4. 5 ). Потім пропонує стати окремо тим, кому присвоєно №1( перша група) і т.д.
3. Повідомлення теми та присвоєння соціальних ролей.
Вчитель повідомляє тему. Наприклад: Комп'ютерні ігри впливають на психіку молоді. Кожній групі присвоює певну соціальну роль:

група №1 – «молодь»;

група №2 – «батьки»;

група №3 – «психологи»;


група №4 – «власники комп'ютерних клубів»;

група №5 – «учителі»;

група №6 – «програмісти, які розробляють комп'ютерні ігри».
4. Обговорення в групах.(5-10 хв.)
Представники кожної групи за відведений час мають визначити свою позицію, обміркувати, якими доказами вони оперуватимуть, підтверджуючи цю позицію.
5. Обґрунтування позиції: представники кожної групи за відведений час мають довести свою думку(3-5 хв.). Група повинна висунути представника - оратора (чи кількох), який захищатиме інтереси групи. Висловлювання повинні бути переконливими, аргументованими, доказовими.
6. Запитання та відповіді груп. Кожна команда може поставити 1-2 запитання.
Відповідь опонента не більше 2хв.
7. Підсумки гри. Вчитель або ведучий гри підкреслює альтернативні думки.
Остаточні висновки він може зробити, спираючись на висновки, яких дійшли учасники під час гри.
8. Рефлекторна фаза - опрацьовують контраст між реальним та бажаним і розробляють стратегії, що кожен з них може зробити, аби бажане стало реальністю.
Варіанти тем для рольових ігор.
Споживаємо українське.
Ролі:

дорослі;

молодь;

представники бізнесу;

держава.
Куріння-згубна звичка.
Ролі:
– молодь;
– молодь що палить;
– учителі;
– лікарі;
– представники бізнесу.
Права дитини в Україні порушують
Ролі:

молодь;

дорослі;

діти;

представники органів внутрішніх справ;

учителі;

ЗМІ.
Телевізор шкодить розвитку дитини
Ролі:

молодь;

батьки;

представники ТБ;

учителі;

лікарі.
V. Інтелектуальні ігри та методика їх проведення
Розглядаючи методику проведення інтелектуальних ігор, варто звернути увагу на такі моменти:

ігри такого плану не повинні бути довготривалими, оскільки послаблюється
інтерес учнів до подібних заходів. Найефективнішими є конкурси, які тривають до 20 хв., а якщо гра розрахована на цілий урок, бажано включити до сценарію музичну паузу або вікторину з уболівальниками, щоб учасники мали час для відпочинку. Крім
того, слід ретельно добирати самі завдання: вони мають бути різноманітними та викликати в учнів зацікавленість;

готуючи позакласний захід, учителі часто відводять роль ведучого одному з учнів. При цьому потрібно врахувати, що під час конкурсів часто трапляються курйози із запитаннями (не так зрозуміли чи не так почули) і відповідями (не повністю розкрито зміст тощо). Тому краще, щоб був ведучим учитель, бо він швидко впо- рається з подібною проблемою, тоді як ведучий-учень не завжди зможе знайти правильний вихід із ситуації, що внесе в гру певний дискомфорт і навіть непорозумін- ня між командами та журі;

багато дітей, особливо в перехідний вік, дуже вразливі й здатні часто впадати в апатію. Повідомлення журі під час гри іноді різко знижує їхню активність, навіть може стати причиною відмови від подальшої участі (мотивація: «навіщо, адже все одно програємо»). Тому доцільно підбивати підсумки конкурсів у кінці гри і дещо «за- тушовувати» різницю в кількості очок між командами-суперницями, обов'язково наголошуючи при цьому на чудовій грі в окремих конкурсах команди, яка зазнала поразки. Таке розуміння з боку журі не лише морально підтримає переможену команду, а й надихне її на гру-реванш;

проведення різноманітних ігор під час уроку вдосконалює його, перетворює в
«спільну дію» вчителя та учнів, стимулює активність ваших вихованців. В ході
інтелектуальної гри формуються елементарні операції розумової діяльності – аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, виділення суттєвого тощо.
До вашої уваги пропонується розробка КВК з природознавства для учнів 6-х класів, яка може проводитися як на уроці серед команд класу, так і в позаурочний час, коли до проведення залучаються учні різних класів.
«Юні знавці природи»
КВК — вікторина з природознавства для учнів 6-х класів
Підготовка до гри: учні виконують домашнє завдання: готують рекламу екологічного змісту, костюми для екологічної казки.
Обладнання: картки із завданнями раундів, протокол для підведення підсумків, папір формату АЗ, ручки.
Умови проведення гри: команди виконують завдання, деякі з яких виконуються на швидкість. Після виконання картки-завдання здаються журі або команди демонструють їх.
Гра складається з 9 раундів та конкурсу вболівальників.
І раунд. Вітання (5 балів)
Завдання: учасники оголошують назву команди, коротко її характеризують, демонструють емблему.
1

команда: «Вода»
Усюди, де біжить вона,
Цвіте земля, цвіте країна.
Із дальніх місць, від гірських рік
її проводить чоловік,
Щоб землю вдосталь напоїти,
Щоб квітники зрання полити,
Щоб трактор йшов квітучим степом,

Щоб не було пустель!

2 команда: «Повітря»
Через ніс проходить в груди
І зворотний держить шлях.
Він — невидимий, та, отже,
Жити без нього не можем.

ІІ раунд. Розминка «Хто швидше?» (5 балів)
(Складання паспорту-анкети місця проживання)
Завдання: заповніть паспорт-анкету місця «проживання» нашої школи:
1.
Галактика —
2.
Зоряна система —
3. Планета ––
4. Країна ––
5. Область —
6. Місто —
7. Район —
8. Вулиця ––
9 Будинок № ––
Відповіді:1) Молочний шлях; 2) Сонячна; 3) Земля; 4) Україна…

ІІІ раунд. Математичний (5 балів)
Завдання: розв'язавши приклади, назвіть рідкісну птицю
— символ українського степу, яку занесено до Червоної книги
України.
67 — вінценосний журавель, 69 — сірий журавель.
Відповідь: 69 — сірий журавель.
ІV раунд. Краєзнавчий: «Впізнай рідкісну тварину рідного краю»
(6 балів)
Завдання: впізнати тварину, користуючись підказками. Чим більше підказок використовує команда, тим менше балів вона одержує.
1 команда.
1. У мене дві ноги, два крила, довга шия.
2.
Кожної осені відлітаю у вирій.
3.
Про мене складено багато пісень.
4.
Самці мого виду — однолюби, паруються на все життя.
5.
Будую на плесах великі гнізда з трави та очерету.
6.
Маю червоний дзьоб, біле пір'я, моє пташеня — герой відомої вам казки.
Відповідь: лебідь.
2 команда.
1. У мене дві ноги, два крила, коротка шия.
2.
У мене широка морда, але маленькі вуха.
3.
Веду нічний спосіб життя, мешкаю в печерах та дуплах.
4. Моє тіло вкрито шерстю.

5. Годую своїх діточок молоком.
6. Дуже погано бачу вночі, але добре орієнтуюся за допомогою ультразвуку.
Відповідь: кажан.
V раунд. Художній (5 балів). Завдання:
І команда: намалювати на листках паперу квіткову рослину, позначити її органи.
ІІ команда: намалювати рослинну клітину, позначити її органели.

VІ раунд. Літературний (5 балів)
Завдання: знайдіть помилки в запропонованому тексті (текст складено за мотивами розповідей В.Біанкі «Синичкин календарь».
1 команда.
ЛЮТИЙ
Зінька — молода синичка. Якось в лютому полетіла вона в ліс: зустріла дятла, горобця, шпака, солов'я і багато інших птахів.
Хороше в лісі, весело!
Раптом зашипіло навкруги, побігла лісом поземка, ударила блискавка, загримів грім. Стало темно, як ввечері. Налетів вітер, і посипалось червоне листя з горобини, жовте — з осики і сосни. Почався снігопад.
Зінька присмиріла, насупилась, ось-ось замерзне. Добре, що дятел пустив її в своє запасне дупло, а то зовсім пропала б.
Помилки.
1.
Дрозд і шпак — перелітні птахи, на зиму відлітають у вирій.
2.
Блискавки і грому в лютому не буває.
3.
Листопад проходить восени, а не в лютому.
4.
На сосні не листя, а хвоя.
2 команда.
ТРАВЕНЬ
У лісі ще багато снігу. Він сховався під кущами та деревами, і сонцю важко його там дістати.
Сонце встає пізно, а лягає рано. Але гріє вже добре, в зимових шубках і пір'ячках трішки жарко.
Але в лісі вже весело, не те що взимку.
Скрізь почалося лісове свято. Синичці теж весело. Розцвіли конвалії, волошки, хризантеми. Давно прилетіли та весело співають журавлі, лебеді, шпаки, голуби, солов'ї, дрозди і зяблики.
Хороше та весело в травневому лісі.
Помилки.
1. У травні вже немає снігу.
2. У травні сонце встає рано, лягає пізно.
3. Волошки цвітуть влітку, а хризантеми — восени.
4. Журавлі, голуби, лебеді — непівчі птахи, вони не співають.

VІІ раунд. Телевізійний (5 балів)
Завдання: «Реклама екологічного змісту» (команда представляє будь-яку річ за власним вибором, рекламує її цінність з екологічної точки зору)


VІІІ раунд. Інтелектуальний (7 балів)
Завдання: розгадати кросворд «Природні явища» (на швидкість):
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11 12 13 14
ПРИРОДНІ ЯВИЩА
По горизонталі:
3. То він — клин, то він — млинець, один на небі, як стрілець. (Місяць).
4. Мене п'ють, мене ллють, всім необхідна. Хто я, скажи? (Вода).
5. Блакитне шатро всю землю накрило. (Небо).
9. Червона дівчина по небу ходить. (Сонце).
11. Заревів віл на сто гір, на тисячу міст. (Грім).
12. З виду схожий на горох, де пройду — переполох. (Град).
14. Різнобарвне коромисло над рікою повисло. (Райдуга).
По вертикалі:
1.
Молоко над річкою пливло, нічого видно не було. Розчинилось молоко — стало видно далеко. (Туман).
2.
Великий, дрібний зачастив, усю землю напоїв. (Дощ).
6. Летить птиця орел, несе в дзьобі вогонь, вогневі стріли пускає, ніхто її не спіймає.
(Блискавка).
7. Узимку на землі лежав, навесні у річку убігав. (Сніг).
8. Старий – жартівник, на вулиці стояти не дає, за ніс додому тягне. (Мороз).
10. Летить орлиця по синьому небу, крила розпластала, сонечко заслала. (Хмара).
13. Я — вода, та й по воді плаваю. (Лід).
Конкурс вболівальників
(проводиться одночасно з інтелектуальним раундом, 7 балів)
Завдання: розгадати загадки.
1 команда.
1. Восени в щілину забереться, навесні прокинеться. (Муха).
2. На лузі мешкає скрипаль, носить фрак, стрибає вдаль. (Коник).
3.
Над квіткою пурхає, пляше, віялом красивим маше. (Метелик).
4.
Хто за пічкою живе, спати заважає? (Цвіркун).
5.
То погасне, то знов запалає вночі невеличкий вогник. (Світлячок).

6. Ввечері на землю злітає, вночі на землі перебуває, вранці знов відлітає. (Роса).
7. Живе один батько і тисячу синів має, всім шапки справляє, і сам її не має.
(Дуб).
2 команда.
1. Невеличкий літак сів на кульбабку. (Бабка).
2. Чорний, та не ворон, рогатий, та не бик, шість ніг без копит. (Жук-олень).
3. У лісі біля пня метушня, біготня: народ робочий увесь день клопоче.
(Мурашки).
4. Не мотори, а шумлять, не пілоти, а летять, не змії, а жалять. (Оси).
5. Сік з квіток вона збирає, його складає й нас годує. (Бджола).
6. На землю падає, від землі не відлітає. (Дощ).
7. Взимку і влітку не знімає намітку. (Ялинка, сосна).
ІХ раунд. Театральний (10 балів)
Завдання: представте будь-яку відому вам казку, надавши їй екологічне наповнення.
– Сьогодні ви багато дізналися, показали вже наявні у вас відміні знання природи. Людство не тільки милується природою, а й використовує її. Але ви добре знаєте, що не завжди втручання у природу добре діє на неї. Навкруги нас безліч прикладів негативного впливу людини на оточуюче середовище. Тому наше завдання
– зберегти її для майбутніх поколінь. Отже, вам пропонується показати свій варіант екологічної казки за мотивами казок, відомих вам з курсу літератури.
Наприкінці гри журі підводить підсумки, нагороджує команди.
Нагороджуються також окремі гравці, які брали активну участь в КВК.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал