України практичний посібник Київ 2014 2



Pdf просмотр
Сторінка7/35
Дата конвертації03.12.2016
Розмір5.48 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   35
Слідопит» дає можливість психологу розвивати у дітей навички колективної самоорганізації, комунікативні уміння, сприяти підвищенню самооцінки, зрештою підняти загальний настрій. Психологічна акція «Соціологічне опитування населення школи дає можливість здійснити свій особистий вибір, сприяє розвитку пізнавальних, просвітницьких, інформативних елементів. Школа стає єдиним цілісним. Для психолога – це важливий діагностичний, розвивальний і творчий потенціал. Із молодшими підлітками систематично проводяться психологічні ігри.
«Попереду у нас – п’ятий клас – це гра, яка дає можливість здійснювати психологічний супровід переходу дітей із початкової в середню школу. У дітей вході гри формуються риси та вміння, які дають можливість успішно адаптуватися до навчання в середній школі психолог бачить, чого бояться діти, що їх тривожить, спостерігає за особистісними рисами кожного учасника, визначає статус кожної дитини в колективі. «Паровозик» цікава гра-мандрівка, яка сприяє адаптації дітей до середньої школи, дає можливість проявити свої творчі здібності, товариськість, взаємодопомогу, підтримку та на декілька хвилин знову повернутися у початкову школу водночас психологу ця гра дає багатий діагностичний матеріалі можливість побудови розвивальної роботи з конкретними дітьми, батьками, педагогами у майбутньому.
Ділові ігри допомагають учасникам – старшим підліткам – вчитися будувати власну діяльність, ставити мету, намічати шляхи її досягнення, передбачати результати. Гра «Екзамен» дає можливість дітям прожити ситуацію екзамену в ігровій формі, але оскільки дітям до цього не доводилося складати іспити, то вони набувають певного досвіду, а в період складання справжніх екзаменів (державної підсумкової атестації) – уникнути стресової ситуації.
Профорієнтаційна гра «Перспектива» створює учням одинадцятого

63 класу умови бачення свого майбутнього, усвідомити логіку власних рішень і поступків. Розроблена автором психологічна гра «Ням-Ням та його друзі» має такі основні діагностико-корекційні аспекти виявлення параметрів шкільної зрілості через ігрові ситуації та подвійне спостереження за діяльністю дітей за допомогою продуктів діяльності дітей та карти спостережень. Протягом гри дотримуються всі етичні норми і принципи, які діють під час діагностичного обстеження. Розроблена автором психологічна гра Зачароване серце» сприяє формуванню позитивних моделей поведінки учнів (особливо учнів з девіантною поведінкою. Психологічна гра для учнів 2-4 класів «Калейдоскоп» направлена на згуртування дитячого колективу, створення позитивного емоційного настрою, проживання ситуації співробітництва, взаємопідтримки; дослідження моделі ефективного спілкування в різних ситуаціях розвиток здатності до самоконтролю в соціальній ситуації, критичності до себе та інших, а також вмінь аналізувати свої дії відпрацювання позитивних моделей поведінки особливо для дітей з девіантною поведінкою).
Розроблена автором психологічна гра «Веселі каруселі» направлена допомогти дітям усвідомити якості справжнього друга підвести дітей до усвідомлення власного уміння дружити сприяти усвідомленню своїх якостей і підвищенню самооцінки і відпрацювати позитивні моделі поведінки (особливо важливо для дітей з девіантною поведінкою. Запропонована система психологічних ігор та акцій Плекаємо в серцях добро є ефективним інструментом з попередження насильства в учнівському середовищі та корекції девіантної поведінки. Робота поширюється на всіх учнів школи та педагогічних працівників, створюючи єдине учнівсько- педагогічне коло для подолання цих негативних явищ. Учні відпрацьовують та засвоюють позитивні моделі взаємодії, що є надзвичайно важливим етапом корекції девіантної поведінки учнів.
Розділ 1. Психологічні акції Плекаємо в серцях добро

1.1.

Психологічна акція Таємний друг»
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація: Акімова НМ, Білецька ВВ.
«Таємний друг - свято людей, що вміють іншим робити добро!
Мета:

згуртування учнівсько-педагогічного колективу

формування толерантного ставлення один до одного

корекція девіантної поведінки учнів

навчання дітей мистецтву дарувати знаки уваги і приймати їх.
Хід акції
Напередодні акції класні керівники ознайомлюються із умовами і змістом акції, запрошуються до участі уній (попередньо підмовити декілька

64
активних і чуйних дітей у своїх класах.
У день проведення гри вивішується оголошення






























Інструкція для психолога
За умовами акції кожен учасник обирає собі «об‘єкт» – добровільно чи за жеребкуванням – і протягом визначеного часу приділяє йому різні знаки
Увага!!!
Погодьтеся, що у нашій школі багато гарних і добрих людей. Але чи завжди у повсякденному житті є можливість виразити своє добре ставлення до тієї чи іншої людини Іноді цьому заважає зайнятість, іноді – сором‘язливість. Але сьогодні ми можемо проявити свої щирі почуття. Вибери людину, яка тобі подобається, і стань її Таємним другом. Що це значить А ось що Таємний друг намагається зробити що-небудь приємне своєму Обранцю. Це може бути подарунок, допомога, добрий жарт, комплімент. Головне, щоб ваш Обранець відчув вашу увагу і турботу. Не забувай при цьому, що ти – Таємний друг. Тому всі знаки уваги повинні бути несподіваними і анонімними.

Таємний друг

65 уваги, так, щоб він не здогадався, хто його таємний друг. Кожне послання чи інший знак уваги позначається літерами «ТД» або від ТД». В кінці гри таємне стає наявним. Після третього уроку на перервах оголошується, що після уроків, о 14 у кабінеті психолога чекаємо всіх Таємних друзів тих, хто надає знаки уваги і робить подарунки. Тим, хто тільки отримує їх, прохання не турбуватися. Психолог всіх вітає з тим, що у них виявилося розвиненим надзвичайне обдарування і талант робити іншим добро, не соромитися, не боятися цього.
Психолог. Поділіться, будь ласка, своїми враженнями що ви відчували, коли виявляли знаки уваги?

Які реакції у своїх підопічних Ви спостерігали Що вам сподобалося найбільше у ролі таємного друга Який із своїх подарунків ви вважаєте найвдалішим
Психолог. А тепер об‘єднайтеся у дві групи 1) на тих, хто робив подарунки і отримував їх та 2) тих, хто тільки виявляв знаки уваги (якщо вони є. Звертається до перших.
- Давайте утворимо карусель – зовнішнє коло і внутрішнє. Зовнішнє, більше, рухається за годинниковою стрілкою і кожен, хто стоїть у ньому, кожному учасникові внутрішнього кола говорить або робить щось приємне
(невербально або вербально:наприклад, тримає заруку, обнімає, робить
компліменти, дякує за щось.
Психолог. Невже ми такі розійдемось А що, як ми утворимо товариство Таємних друзів і будемо приймати до нього тільки тих, хто вміє робити приємне інших (Якщо діти погодяться, то приймається рішення про створення
товариства, абсолютно таємного і домовляємось про найближчу акцію.)
На підлозі розстеляється лист ватману. Кожен, хто бажає вступити до товариства, обводив кольоровою восковою крейдою свою руку і всередині контуру підписувався. Контури можуть накладатися один на одного, утвориться чудовий колаж. Через тиждень, члени товариства, нікому не повідомляючи, із самого ранку почнуть свято «ТД», роблячи подарунки один одному та іншим любим людям у школі. Після уроків, о 16 00
, оголошуємо збір «ТД». А раптом до нас приєднаються інші люди

66
1.2.

Психологічна акція Слідопити
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація: Акімова НМ.
Мета:

навчання дітей навичкам колективної самоорганізації

залучення дітей з девіантною поведінкою до суспільно корисної діяльності

розвиток комунікативних умінь

згуртування загальношкільного колективу

підвищення загального емоційного тонусу

психологічна підтримка та сприяння підвищенню самооцінки та статусу окремих членів дитячого чи дорослого колективів

розвиток уявлень про оточуючий світ.
Учасники: учні 4-11 класів (можна всіх задіяти), педагоги, адміністрація та працівники школи.
Час проведення: учні молодшої ланки та п‘яті класи до 1 години, решта учнів – 15 – 45 хвилин.
Матеріали: по 1 бланку із запитаннями на клас.
Хід акції
Представники від класів отримують бланк із запитаннями, психолог вказує час виконання і умови класний керівник допомагає (початкова та середня ланка); відповіді повинні бути точними, не приблизними клас працює разом (діти самі вирішують, як вони будуть
отримувати і узагальнювати відповіді); на уроках виконувати завдання категорично заборонено – порушники вибувають з гри; бланк з відповідями треба принести в кабінет психолога у зазначений час.
(Психолог повинен заздалегідь, після складання запитань, підготувати
відповіді на них, бути компетентним в момент оцінювання робіт). Після закінчення гри психолог зі своїми активістами підраховують бали і оголошують переможців (краще окремо серед початкової, середньої та
старшої школи.
Підсумки. Через 2 години обробляються результати, підраховуються бали, оголошуються переможці: найдопитливіші, найвідповідальніші.

Бланк акції Слідопити
«Слідопити» ____ класу
Час отримання завдання ________ Час повернення _______________
Питання для дослідження: Назвіть улюблені квіти завуча по виховній роботі. У кого з педагогів – чоловіків найбільший розмір взуття

67 Назвіть суму цифр року народження директора школи. Скільки в школі собак Назвіть улюбленого співака чи співачку працівників їдальні. Скільки психологів працює в школі Яке ім‘я найпоширеніше в школі У кого в школі нема тезки Скільки дерев росте перед приміщенням школи
10.
Як звуть собаку вчителя музики
11.
Улюблений письменник вчителя 3 класу.
12.
О котрій годині доводиться вставати вчителю укр. мови Інні Григорівні, щоб приїхати до школи
13.
Улюблені парфуми директора школи
14.
Чиє в медичному кабінеті «фумітокс»?
15.
Де народилася заступник директора з навчально-виховної роботи
16.
З якими тваринами нещодавно познайомилася лаборант хімічного кабінету
17.
У кого з працівників школи більше двох дітей (не менше двох відповідей)
18.
Про що мріє соціальний педагог
19.
Улюблене заняття вчителя математики.
20.
Що для заступника директора з виховної роботи є найнеприємнішим у її обов‘язках?
21.
Де народилася заступник директора з навчально-виховної роботи
22.
Хоббі педагога-організатора.
23.
Де збирається провести літо вчитель географії
24.
Якої породи собака вчителя англійської мови
25.
Скільки сторожів працює в школі
26.
Улюблена пора року шкільного повара.
27.
Як звуть старшого сина заступника директора з господарської діяльності
28.
Скільки сходів веде з І поверху на ІІ-й?
29.
Скільки столів у шкільній їдальні
30.
Яке питання здалося вам найцікавішим

68
1.3.

Психологічна акція Соціологічне опитування населення
нашої школи
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація: Акімова НМ, Білецька ВВ.
Мета:

надати дітям можливість зробити власний вибір

саморозкриття через індивідуальний вибір

залучення дітей з девіантною поведінкою до суспільно корисної діяльності

розвиток пізнавальних, розвивальних, просвітницьких мотивів

виявленні ціннісних орієнтацій, життєвих устремлінь в різних сферах життя.
Учасники: учні середньої і старшої школи, педагоги, класні керівники.
Час проведення: на перервах.
(Результати треба підготувати до наступного дня, допомогти
психологу може ініціативна група дітей результати можуть бути
представлені у вигляді малюнків, діаграм, схем.
Опитування дає великі можливості для об‘єднання дітей і дорослих на підставі обговорення дорослих тем, сприяє розвитку навичок ведення дискусії та й, зрештою, установленню позитивної психологічної атмосфери і довіри серед населення школи. Психолог отримує можливість задіяти весь діагностичний і розвивальний потенціалі працювати надзавданнями осмислення підлітками уявлень про сенс життя, щастя, цінності, кохання, життєві плани надання учням можливостей зробити свій особистий вибір об‘єднання дітей і дорослих, надання їм можливостей для спілкування на дорослі теми формування толерантного ставлення один до одного (в системі
взаємовідносин учень – учитель.

Бланк Соціологічне опитування населення нашої школи
Учасник____________________________________________________ Вік Клас Якщо немає можливості поєднати все і треба вибирати, то за яким принципом, з вашої точки зору, слід обирати професію

Професія повинна давати хороший прибуток.

Професія повинна бути перспективною, потрібною для розвитку
України і всього світу.

Професія повинна бути дуже цікавою і привабливою для людини.
2.
Нижче надані пари життєвих цінностей. Яка цінність в кожній парі, на вашу думку, є найважливішою для людини Позначте її.

69
1. Професійна кар’єра
2. Міцне здоров’я
3. Близькі друзі та коханні
Хороша дружна сім’я
Яскраве, насичене подіями життя
Цікава, прибуткова робота, яка не залишає вільного
часу Уяви ситуацію у човні, який тоне, знаходяться троє людей президент країни, відомий вчений і дитина п‘яти років. Рятувальний жилет тільки один, відповідно, врятувати можна тільки одну людину. Кому б ти віддав жилет Чому
4.
Чим можна пожертвувати заради можливості швидко багато заробити грошей ? Відміть любу кількість пунктів.
Дотриманням закону.
Стосунками з близькими людьми.
Здоров’ям.
Особистими потребами і захопленнями.
Матеріальним добробутом інших людей.
Життям інших людей. Скільки дітей повинно бути усім ї
6.
Продовжте речення.
Щастя – це___________________________________________________
Порядна людина – це

1.4.

Психологічна акція Колір настрою»
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація:
Акімова НМ,
Білецька ВВ.
Вранці на дверях школи учні бачать дивний плакат: на білому листі п‘ять великих різнокольорових квадратів без пояснень, а саме червоний, зелений, жовтий, сірий, чорний. У шкільному тамбурі, на другому плакаті всі читають Із яким настроєм ти прийшов сьогодні до школи. На порозі шкільного холу всіх зустрічає шкільний психолог і дає кожному невеликий білий квадратик паперу, простягає різнокольорову коробочку і говорить Киньте, будь ласка, цей квадратику той отвір, колір якого схожий на твій сьогоднішній настрій. Кожна секція має свій колір червоний, зелений, жовтий, сірий, чорний) і кожна має свій отвір. Це прохання психолог виконує із жартами,

70 смішним виразом обличчя. Залишаючи школу, діти і педагоги знову проходять цю дивну процедуру. На наступний ранок у вестибюлі школи всіх зустрічає великий плакат. На ньому чотири кольорових діаграми і текст, який все пояснює. Дві діаграми зверху мають заголовок Ранок учні і Ранок – дорослі. Дві внизу відповідно Вечір – школярі і Вечір – дорослі.

Розділ ІІ. Психологічні та ділові ігри Плекаємо в серцях добро

2.1. Психологічна гра Попереду у нас – п’ятий клас
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація: Акімова НМ, Білецька ВВ.
Завдання гри

діагностика соціальної зрілості, зокрема уміння будувати відносини з однолітками. діагностика мотиваційної сфери та ставлення до школи як до середовища життєдіяльності й системи значимих стосунків уміння зайняти відповідальну позицію школяра створення ситуацій, які вимагають співробітництва, взаємодопомоги і взаємопідтримки; прояснення очікувань і тривог, пов‘язаних із переходом в середню школу попередження негативних проявів в учнівському середовищі.
Зміст гри та мета
Ця гра дозволяє дітям вперше серйозно задуматись і обговорити питання проте, що їх чекає в середній школі. Діти збираються в дорогу у п‘ятий класі вирішують, який багаж умінь і навичок, який вони набули у початковій школі, їх необхідно взяти з собою усередню школу. Проходячи через випробування, діти привласнюють собі і всьому класу якості, які їм знадобляться в наступному році. Уході гри діти складають карту свого класу і визначають цього символ.
Матеріали і вимоги до організації гри
Необхідні матеріали

заготовка карти класу, на якій написана назву гри і розмічено місце для символу класу чистий лист ватману

заготовка кольорових пазлів, на яки написані різні якості два пазли (шаблони, кольорові картки з парними назвами тварин

71 дві пов‘язки для очей картки з надрукованими фразами набір карток з літерами стенд стільчики картки із загадками аркуші формату А кольорові олівці і фломастери музичний супровід.
Учасники: діти 9-10 років, оптимальна кількість – 10-15 чоловіки, психолог і 2-3 помічники.
Сценарій гри (перша частина)
Психолог запрошує дітей і педагогів пройти на заняття. Всі сідають півколом. Перед дітьми на стенді лист ватману, на якому яскраво написано Попереду у нас - п‘ятий клас
Психолог. Сьогодні ми з вами будемо збиратися у дорогу. Як видумаєте, куди (У п‘ятий клас. Що зазвичай люди беруть із собою в дорогу Подивіться на карту нашої дороги у й клас. На ній ми помістимо ваші очікування і якості вашого класу, які знадобляться вам у середній школі.
Давайте почнемо збирати чемодан вашого класу і вирішимо, що жми візьмемо з собою. Якими ми повинні бути у п‘ятому класі щоб нам жилося цікаво і весело (Діти пишуть на стікерах якості, виходять до дошки, читають вголос і прикріплюють на плакаті)
Психолог. Ви назвали багато різних якостей, які будуть вам потрібні у п‘ятому класі, але серед них є найважливіші, і зараз нам треба вияснити, які ж саме. Вам треба буде пройти випробування, справитися з ними і зрозуміти, дякуючи яким власним якостям ви зуміли подолати перешкоди. За кожне правильно виконане завдання вибудете отримувати пазл, на якому буде написана якість, яка вам в цьому допомогла. В кінці гри із набраних пазлів треба буде скласти предмет, який стане символом вашого класу.

Перед початком грими проведемо розминку ЗООПАРК.
Зараз кожен із вас отримає листочок паперу, на якому написано назву тварини. За моєю командою (плескіт в долоні) вам треба за допомогою звуків і жестів ту тварину, назва якої написана на вашому листочку. Ваше завдання – знайти того, хто зображає вашу тварину і стати поруч з ним. Розмовляти не можна. (Діти отримують листочки, вони обдумують протягом ї хв., як
вони будуть зображувати тварину. Після того, як вони знайшли свою пару,
ведучий повідомляє правила наступної гри.)

72
Психолог. А тепер уявіть, що ваші тварини перший раз зустрілись в лісі. Кожен з них хоче розповісти щось про себе. Тому зараз вам треба поспілкуватись у парах. Ваше завдання – дізнатись якомога більше про партнера. Пам‘ятайте, що тварини спілкуються один з одним намові звірів, тобто за допомогою жестів і звуків. (Пари розповідають один одному про себе,
дорослі спостерігають далі проходить обговорення з кожною парою.)
Психолог. Що ж ви дізнались про свого родича (Чим харчується, як
рухається, улюблене заняття.)

Ми з вами трохи погралися, ви поспілкувалися, а тепер прийшов час пройти випробування.

Перше випробування вправа Машинки
Психолог. Сьогодні ви маєте виняткову можливість побачити і погратися з машинкою майбутнього. Ця іграшкова машинка рухається за допомогою голосу свого господаря. Що господар їй говорить, те вона й виконує. Зараз ми проведемо конкурсна кращого господаря машинки. Завдання господаря чітко говорити, що треба робити, бережливо ставитись до машинки, прагнути, щоб з нею нічого не трапилося. Машинка, в свою чергу, повинна дуже уважно слухати господаря і чітко виконувати його команди. А щоб дізнатися, хто в парі буде господарем, а хто – машинкою, проведемо жеребкування. Один з пари вийде до мене і візьме листочок паперу. Якщо на ньому буде стояти цифра «1», значить, ви господар, а ваш партнер-машинка, а якщо нічого не написано, то навпаки. Під час гриви побуваєте в кожній ролі. Вході гри мій помічник буде фіксувати кожне зіткнення машинки з предметом (Доки йде жеребкування, треба в хаотичному порядку розставити
стільці.)
Психолог. Прошу вийти дві пари і стати в залі один проти одного так, щоб вас відокремлювала площадка із стільцями.
(Дитині, яка виконує роль машинки, зав’язують очі, всі інші сидять
тихо і спостерігають дорослі-помічники відмічають тих дітей, які
відчувають труднощі у сприйнятті усних інструкцій, їх виконанні,
плутаються у просторових поняттях, не вміють слухати інших дітей, важко
контролюють свою поведінку)
Психолог. Як видумаєте, хто ж виявився кращим господарем машинки Чому (Називають дитину, яка краще справилась із завданням.)
- Яка якість допомогла всім справитися із цим завданням (Уміння
слухати і виконувати завдання, орієнтуватися у просторі, взаєморозуміння)

73
Психолог. Ви зуміли правильно назвати одну із важливих якостей –
взаєморозуміння, і тому ви отримуєте перший пазл. Вам треба вирішити, хто буде його хранителем. (Діти повинні швидко порадитися і вирішити, хто буде
хранителем. Дорослі відмічають, кому виявлено довіру)

Випробування друге вправа Покажи фразу
Психолог. Для наступної вправи нам треба вибрати трьох дітей –
найкмітливіших та найартистичніших – на роль ведучих. (На обговорення - 1
хв.) Дорослі спостерігають за поведінкою дітей, затим, які кандидатури вони обирають.
Психолог. Зараз я буду показувати ведучим картки, на яких написані фрази. Завдання ведучих - за допомогою міміки, жестів, звуків показати прочитану ними фразу так, щоб ви її зрозуміли і назвали.
Кожному ведучому треба буде зобразити потри фрази. Якщо дитині не вдається показати фразу, вона може попрохати допомоги у ведучого, звернути увагу нате, хто з дітей швидко і правильно розуміє показане, настільки вдало ведучі справляються із завданням.
Ведучий. Як видумаєте, яка якість допомогла нам впоратися із цим завданням (Допитливість і кмітливість.)
Психолог. Ви правильно назвали ще одну якість – кмітливість, атому отримуєте ще другий пазл. Вирішуйте, хто буде його хранителем. (Діти
обирають другого хранителя пазлу.)

Третє випробування вправа ПЕРЕПРАВА
Психолог. Вам треба різними способами перебратися від одного кінця кімнати до другого. Вам дається дві хвилини на обговорення можливих способів переправи. Пам‘ятайте проте, що у всіх вони повинні бути різними. Якщо хоча б двоє будуть повторювати дії один одного, то всі учасники повертаються на попереднє місце, і вправа починається заново. Сигналом гри буде весела музика. (Діти обговорюють способи переправи, дорослі
спостерігають за дискусією.)
Психолог. Ваш час закінчився, прошу вишикуватися всіх у шеренгу в правій частині класу. Ваше завдання – за командою почати рухатися до протилежної сторони. (Вмикається весела музика, діти починають рухатися.)
Психолог. Як видумаєте, яка якість вам допомогла в цій грі (Дружба,
взаєморозуміння, винахідливість, уява). Хто рухався незвичним способом?
Психолог. Абсолютно правильно, впоратися із цим завданням вам допомогли дружба і уява, тому ви отримуєте третій пазл. Оберіть, будь ласка, його хранителя. (Діти обирають третього хранителя.)

Четверте випробування вправа «Запитання-відповідь»
Психолог. Вам пропонується протягом ти хвилин відповісти на шість запитань. Відповідати треба швидко і правильно. Якщо не знаєте відповіді, говоріть Далі. За кожну правильну відповідь нараховується один бал. Ваше головне завдання – набрати найбільше балів.

74 Зараз вам будуть запропоновані загадки, для відгадування яких треба переставити букву у слові так, щоб вийшло нове слово. Давайте розглянемо одну таку загадку. Ведучий чітко зачитує загадки, а діти швидко відповідають. Дорослі спостерігають затим, наскільки діти включені в роботу, відмічають, які діти швидко і правильно справляються із завданням.
Психолог. Скажіть, будь ласка, скільки балів вам вдалося набрати у цьому завданні? Діти повідомляють, скільки клас набрав балів.
Психолог. Вам вдалося набрати балів. Це дуже хороший результат. Хто з вас може сказати, які якості вам у цьому допомогли (Уміння слухати,
думати, логічне мислення, винахідливість.)
Психолог. Абсолютно правильно, впоратися із цим випробуванням вам допомогла винахідливість. Отримуйте ще один пазл, і обирайте його хранителя.
Психолог. Але у нас залишилося ще два порожніх пазли. Зараз вам необхідно обговорити і вирішити, які є ще важливі якості, про які ми сьогодні не говорили, але в 5-му класі вони вам будуть потрібні. На обговорення вам -3 хвилини. Діти обговорюють, дорослі спостерігають заходом дискусії чи вміють діти слухати один одного, хто з дітей є лідером.
Психолог. Прошу повідомити своє рішення.
Діти називають якості, які вважають важливими, але про які ще не говорили. Якщо серед відповідей звучать такі варіанти, як старанність,
допитливість, то додаткові випробування не треба проходити. Якщо діти правильно назвали одну якість – старанність, то ведучий пропонує ще одну вправу – випробування Розшифруй, а якщо допитливість, то вправу – випробування «М‘яч».
Психолог. Для того, щоб ви зрозуміли, про яку важливу якість ви забули, пропоную пройти через ще одне випробування. Зараз клас отримає картки, на яких написані літери. Ваше завдання – протягом 2 хв. скласти із цих літер слово, яке означає якість. Клас отримує набір карток із літерами. Дорослі спостерігають за роботою групи. Клас повинен скласти слово допитливість. Ведучий пропонує комусь із дітей написати його на чистому пазлі. Потім клас обирає ще одного хранителя пазла.

Вправа «М’яч»
Ведучий. Наступне випробування допоможе вам згадати, яку важливу якість ви не назвали. Зараз вам треба стати вколо і за командою Почали без допомоги рук по колу передавати м‘яч. Якщо м‘яч вході гри впаде на підлогу, то він повертається до першого гравця і гра починається спочатку, й продовжується до тих пір, доки м‘яч не пройде по колу. Уході виконання цього завдання діти повинні вийти на поняття старанність і записати його на пазлі.


75
Психолог. Протягом нашої гриви зуміли набрати достатню кількість пазлів, з назвою понять, які вам знадобляться у п‘ятому класі. А тепер треба спробувати скласти із пазлів символ класу. Діти намагаються скласти із пазлів символ.
Психолог. Як видумаєте, що у вас вийшло Абсолютно правильно, це дійсно відкрита книга, вона і є символом вашого класу. Сьогодні ми зуміли прочитати декілька сторінок із цієї книги про ваш клас. Ваш клас дружний, винахідливий, кмітливий, старанний, з добре розвиненою уявою. Попереду у вас середня і старша школа, і ця книга вашого класу поступово буде поповнюватися записами про нові важливі якості, яких ви набудете за час шкільного життя. Давайте тепер оформимо карту вашого класу, прикріпимо на ній ваш символ, а на карті я прошу кожного із вас поставити свій підпис. Діти і дорослі оформляють карту.

Рефлексія (беруть участь діти і дорослі)
Психолог:

Що вам запам‘яталось у сьогоднішній грі З якими почуттями вийдете Що нового ви дізнались про себе і свій клас Дорослі і діти, сидячи в колі, по черзі розповідають.

Частина друга
Психолог. Сьогодні ми продовжуємо гру. Згадайте, що було у першій частині. Отже, ми продовжуємо обговорювати тему переходу із початкової ланки в середню. На дошці прикріплюється карта класу із його символом. Поруч прикріплюється чистий ватман. Вмикається спокійна музика.
Психолог. А зараз давайте трохи пофантазуємо, проте, що чекає вас уму класі. Закрийте очі, прийміть зручне положення і намагайтесь уявляти собі те, про що я буду говорити.
Під музику повільно і спокійно психолог говорить текст Уявіть, що ви прийшли першого вересня до школи, до п‘ятого класу. Спробуйте побачити себе який у вас вигляд, з ким спілкуєтесь, чим займаєтесь. А тепер уявіть, що висидите на уроках що відбувається в класі Придивіться, хто з учителів веде уроки, про що вас запитують, чого вимагають. Постарайтесь знайти в школі таке місце, де б ви почували себе безпечно, добре, затишно. Уявіть дорослих, з якими вам було б приємно, спокійно і цікаво спілкуватися. А тепер ми будемо повертатися назад, у сьогодення, у четвертий клас. Я буду рахувати до п‘яти. На рахунок «п‘ять» ви повільно відкриєте очі і опинитесь у вашому класі. А тепер пропоную розповісти, що вам вдалося уявити. Діти (за бажанням) розповідають класу. Потім дітям ведучий роздає по листу паперу і олівці.
Психолог. Ви всі отримали чисті листи, які треба розділити олівцем навпіл. На першій частині листа треба написати Я зараза на другій – Яв майбутньому. Вам треба намалювати себе теперішнім, а потім у

76 майбутньому. Потім необхідно подумати і написати біля малюнка Яв майбутньому ті зміни, які з вами відбудуться. Описувати треба не тільки зовнішні зміни, алей внутрішні, тобто ті нові якості, які у них з‘являться. Доки діти малюють, звучить тиха спокійна музика.
Психолог. Я бачу, що ваші малюнки готові. Прошу всіх сісти вколо, а малюнки покласти в центр, так щоб їх усі бачили. Даю вам декілька хвилин, щоб розглянути малюнки один одного, можна задавати питання, якщо щось незрозуміло.

Хто хоче розповісти, яким він себе побачив заразі в майбутньому, і які зміни з ним відбудуться Діти по черзі розповідають. Ведучий повинен уточняти у дітей, чого вони чекають від себе у п‘ятому класі.
Психолог. А тепер я прошу вас записати біля малюнків свої очікування.
Діти записують, дорослі відмічають всі очікування дітей.
Психолог. А зараз ми всі разом будемо приклеювати ваші малюнки на чистий лист.
Подивіться, яка велика карта вийшла у нас. Тепер за її допомогою ви маєте виняткову можливість побачити, які виє і яким хочете стати. Чи справдяться ваші очікування, ви дізнаєтесь, коли будете навчатися у середній школі.
Рефлексія
Діти сідають вколо і по черзі діляться своїми враженнями. Скажіть, що запам‘яталось вам у нашій грі Чи сподобалась вам гра? Чим саме сподобалась Гра дає можливість побачити, настільки діти психологічно готові до переходу до середньої ланки, отримати важливу інформацію про клас, побачити, як діти взаємодіють один з одним, як вирішують поставлені перед ними завдання, які позиції займають в групі, а також зібрати додатковий діагностичний матеріал, який можна використати на ППК, батьківських зборах та плануванні психолого-педагогічної роботи у наступному році.

Вправи-розминки
Джерела: 6; 9; 11.
Адаптація: Акімова НМ, Білецька ВВ
Вправа Зоопарк
Треба зробити парні картки із назвою або зображенням тварин (по
кількості учасників.
ЛИСИЦЯ, ЗАЄЦЬ, ЇЖАК, ВОВК, ВЕДМІДЬ, БІЛКА, СЛОН,
ЖИРАФ, МАВПА, КІТ, СОБАКА, КОЗА, ВІВЦЯ, ОСЕЛ, КІНЬ

Вправа Покажи фразу
Треба зробити картки із надрукованими фразами, з таким розрахунком, щоб у кожного ведучого було три картки. На картках можуть бути такі фрази зустріч гостей, «розв‘язування задачі, прогулянка у парку, заняття спортом, грана музичних інструментах, складання чемодана, грана комп‘ютері», читання книжки, перегляд телепередач.

Вправа Запитання – відповідь»
(Можна використати такі загадка перша загадка для тренування)
1.

Коли ішла я, Гено, в сад, То з неба падав… виноград.
- Ти помилилась, – каже брат, –
- То, Олю, падав з неба…(град).
2. Він працює на будові,
Носить плити стопудові. Якщо з‘єднати нас водно, Томи побачимо кіно. (Екран)
3. Хоч білий, вата не така, А прочитаєш навпаки, То приготуєш пиріжки. (Рис – сир.
4. Має вуса, пишний хвіст і негарну звичку Спершу добре він поїсть, після вмиє личко. Дозріла пшениця. Колосся густе. Комбайни збирають зерно золоте Біжить без упину пшеничний потік З колгоспного поля і прямо на… (Кіт – тік.
5. Я дерево в рідній країні, Знайдеш в лісах мене ти всюди. Але склади ти перестав в мені – І воду подавати буду. (Сосна – насос.
6. З К дерева захищає, і на них вона завжди. З Н звірятко заховає, коли треба від біди. З Г з-за хмари виглядає, шапку сніжну не скидає. (Кора-нора-гора).
7. З С – сапаю, з Ш- вдягаю, з Л – стрибаю, з П – ховаю (Сапка-папка- лапка-папка).
8. Лежу я на землі, Прибита до заліза, А букви перестав – В каструлю я полізу (Шпала-лапша).
9. Географію зі мною

78 Діти вчать у школі, Дай порядок буквам інший – І знайдеш мене в їдальні (Атлас-салат).

Вправа Розшифруй
До цієї вправи потрібний набір карток із такими буквами:
«Д» ОПИТ ЛИВ І С Т Ь
2.2. Психологічна гра для учнів 5 класу «Паровозик»
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація: Акімова НМ, Білецька ВВ. Гра проводиться в актовій залі. Станція – клас, в якому навчались четверокласники.
Мета: вивчення стосунків у класі і профілактика міжособистісних конфліктів дати можливість дітям ще раз прожити процес розставання з четвертим класом вчити будувати толерантні відносини з однолітками (особливо для дітей з девіантною поведінкою дати можливість відчути себе дорослими і показати свої уміння і навички діагностика адаптації до середньої школи попередження негативних проявів в учнівському середовищі. корекція девіантної поведінки учнів шляхом відпрацювання позитивних зразків поведінки під групової роботи.

Завдання гри

діагностика особливостей проходження адаптації учнів х класів;

розвиток внутрішніх відносин, діагностика уміння працювати у групах за завданнями;

усвідомлення особливостей навчання і спілкування в середній і старшій школі;

допомога в усвідомленні власних індивідуальних особливостей і особливостей однокласників.
Матеріали для гри папір формату А, кольорові олівці, таблички для перону, номери купе, каси, квитки, музичне оформлення.
(Кожне завдання закінчується рефлексією. Діти говорять, що їм було
цікаво, а що було важко тощо).
Учасники: учні го класу, вчителі початкової школи, класний керівник, ведучий-психолог. Класний керівник супроводжує класна всіх станціях, в тунелі, допомагає ведучому стежити, щоб у дітей не було травм.
Час гри – 1,5 години.
Хід гри

79 У залі звучить пісня «Голубой вагон. Діти стають вколо, слухають ведучого.
Психолог. Сьогодні ми з вами їдемо мандрувати потягом, ми будемо зупинятися нарізних станціях, зустрічатися з різними людьми, нас чекають старі друзі, і може трапитися так, що ви придбаєте нових друзів. Все залежить від нас. Наша мандрівка почнеться із вокзалу.
На вокзалі, звісно, багато людей. Всі кудись поспішають, штовхаються. Я прошу всіх учасників закрити очі і вільно походити по кімнаті, намагаючись ні з ким не зіткнутись. При цьому намагайтесь слухати ведучого. Як тільки прозвучить команда, треба швидко об‘єднатися в групу, по кількості, яку я назву.
(Ведучий стежить, щоб діти не порушували правила).
Психолог. Об‘єднайтеся в групи по 2, 3, 5 чоловік. (На короткий час
діти відкривають очі, а потім знову відкривають). А тепер всі зберіться вколо. Розминка закінчена.
Голос із мікрофона. «Увага пасажири Хто бажає придбати квитки, підійдіть до кас».
Психолог. Для того, щоб одержати квиток, вам необхідно у кожного учасника знайти важливу якість, яка допоможе вашій команді подолати дорожні труднощі, і напишіть цю якість на окремому листочку. Тільки після цього ви отримаєте заповітні квитки, які ви повинні зберігати до кінця поїздки. Станьте в чергу до кас. (Допомагає дітям стати в чергу до каси,
виконати завдання. Діти обмінюють листочки на квитки. Касир вголос
читає те, що написано на листочках.)
Всі квитки продані, паровоз (класний керівник) займає місце на початку шляху, біля надписів Колія 1», Колія 2». Звучить гудок паровоза, починається мандрівка по станціях. Один клас направляється на станцію Таланти серед нас, а другий Згадуємо минуле.
Психолог. Наш потяг зробив першу зупинку. Ця станція називається Таланти серед нас. Тут вам необхідно показати найкращі якості, притаманні
5-класникам. Це розум, гумор, дружба, винахідливість. Ви згодні Завдання вибудете виконувати групами. Для виконання першого завдання потрібні ті, хто вміє думати. Для виконання другого завдання – ті, хто знає український фольклор. Третя – хто вміє колективно вирішувати творчі завдання.
- Зараз ми об‘єднаємося у групи, і кожна група отримає своє завдання.
(Ще раз повторюю інструкцію, і, після об’єднання в групи, даю кожній
конверт із завданням)
Винахідники: придумати і намалювати прилад, якого нема в домашньому господарстві, але він необхідний, а до нього – інструкцію для застосування.
Фольклористи: продовжити частівки Котилося яблучко біля саду, біля саду, біля граду…»
«Вранці в школу я іду…»
«На перерву йду…»

80
Творці: придумати і показати казку, в якій приймають участь такі герої Червона Шапочка, Буратіно, Попелюшка, Незнайко.
Інтелектуали: (на основі
тесту Г. Айзенка )
(Групи виконують завдання,
показують всьому класові, потім
разом
обговорюють:
1)
що
допомагало у вирішенні завдання
2) що заважало.)
Потім знову всі шикуються
«паровозиком» і їдуть далі.
(Роздати наліпки для об’єднання у
пари).
КЛАСИ
МІНЯЮТЬСЯ
СТАНЦІЯМИ.
Ще раз гудок
(Перед наступною станцію шлях потягу перекриває семафор –
ведучий із червоним кружечком у руці.
Психолог. Ваша подальша мандрівка можлива тільки утому випадку, якщо ви скажете один одному хороші, добрі слова, – компліменти.
Станьте парами і ідіть вперед. Дійдете до світлофора, перед входом до школи по черзі зупиніться і скажіть одне одному щось хороше, добре, приємне.
(Коли всі проходять, світлофор дає зелений сигнал – зелений кружечок.
Перед прибуттям на наступну станцію, запитую у дітей 1) чи легко було їм
говорити добрі слова 2) чи приємно було слухати.
Психолог. Наш потяг прибув на станцію Згадуємо минуле. Ви впізнаєте її І хто вас зустрічає Так, перша вчителька і плакат Початкова школа, дякуємо за …», підпишіться на ньому напам‘ять. (Перша вчителька
готує для них щось із початкової школи зошити, вироби)
На дошці висить газета Попереду у нас – 5 клас».
Психолог. Давайте згадаємо щось із того часу, коли вибули в початковій школі, якісь смішні історії. (Діти обговорюють, поступово
згадують, що дала їм початкова школа, дякують їй. Далі шикуються
потягом, їдуть далі.)

Психолог. Увага! Зараз потяг проїжджатиме тунель. В тунелі темно, вам треба міцно триматися заруки, не поспішати, допомагати один одному. (Всім
зав’язують очі)
Психолог береза руку першу дитину і повільно веде вперед, другий учитель іде поруч із колоною. Якщо потяг розривається, його треба повернути назад і об‘єднати. Після тунелю потяг зупиняється, пов‘язки знімаються.
Психолог. Чи було вам страшно Що ви відчували Потяг повертається на вокзал, де пасажирів чекає «купе»-стільці, складені по чотири. На кожному купе прикріплені знаки, які зображені на

81 квитках дітей.

Психолог. Прошу всіх зайняти місця відповідно до ваших квитків. Зараз виїдете водному потязі,одному вагоні, одному купе. Цікаво їхати, якщо зав‘яжеться розмова із попутчиками. Послухайте уважно завдання, яке вам треба вибрати. Вам треба за 5 хвилин знайти якомога більше темна які цікаво говорити всім, хто їде в вашому купе. Візьміть папір, ручку і запишіть ці теми. Через 5 хвилин ви прочитаєте цей список.
Учасники обирають і обговорюють теми. Потім кожна група зачитує свій список, а ведучий на плакаті записує загальний список тем. Всі сідають у коло, обговорюють, доповнюють список тем.
Психолог. Що вам і класному керівнику запам‘яталося з цієї гри Щонайбільше сподобалось Що менше Підводиться підсумок.
Психолог. Що треба зробити, щоб уму класі було цікаво вчитись і жити
(Дається
можливість
психологу та класному керівнику
виявити організаторів, руйнівників,
як клас володіє навичками роботи у
групах, яка потрібна допомога, які
теми і питання цікаві дітям)

2.3. Ділова ігра Екзамен
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація: Акімова НМ. Це гра для учнів дев‘ятого класу і сприяє вона психологічній підготовці учнів до державної атестації. Ця ділова грає важливою складовою системи роботи практичного психолога з попередження насильства в учнівському середовищі та корекції девіантної поведінки учнів, адже саме в стресових

82 ситуаціях можуть бути загострення негативних проявів в учнівському середовищі.
Завдання гри

зміна ставлення до стресової ситуації, яка виникає при складанні екзаменів, шляхом проживання ігрового екзамену

визначення проблем, з якими доведеться зіткнутися під час атестації, обговорення шляхів їх подолання

обговорення досвіду тих, хто пройшов ці випробування (педагоги);

знайомство дев‘ятикласників із представниками екзаменаційної комісії

розвиток навичок групової взаємодії, толерантного ставлення один до одного та уникнення конфліктних ситуацій (особливо для дітей з
девіантною поведінкою).
Зміст гри
Гра проходить у вигляді справжнього екзамену. Тут є все необхідне для нього комісія, білети, час, необхідний для підготовки до екзамену, і оцінки за відповідь. Все начебто серйозно, але жартівливий характер запитань в білетах, конкуренція між декількома командами знімають напругу і надають грі легкого гумористичного відтінку.
Матеріали та вимоги до гри екзаменаційні білети, ватман, маркери, дзвоник, пісочний годинник – 2 шт. (на 1 і 3 хв.), картки для жеребкування, листи паперу форматом Аз текстом правил.
Учасники гри учні дев‘ятих класів (до 20 чоловік), представники адміністрації і вчителі, які будуть входити до комісії.
Час гри 1 година 40 хвилин.

Хід гри
Психолог. Ми зібрались для того, щоб прожити ситуацію екзамену. Для декого – це вперше, а дехто в цій ситуації почуватиметься професіоналом. Але для кожного екзамен стане своєрідним випробуванням. Я ще раз промовляю слово «екзамен». Вслухайтеся у нього. Які у вас виникають асоціації Назвіть їх.
(Учасники називають асоціації)
Психолог. Отже, ми бачимо, що у сприйняті екзаменує багато спільних думок. Але є й відмінності. Для когось – це тривожна ситуація, яка може викликати негативні наслідки. А для когось – це стимул для при приливу енергії, бадьорості. А зараз ми на практиці перевіримо, що ж це таке –
екзамен. А потім, маючи певний досвід, ще раз обговоримо, що ж пережив кожен з вас. Традиційно кожний складає екзамену індивідуально. Але вам повезло. Ми будемо проводити екзамену груповій формі. Зараз учасники об‘єднаються у дві команди. Є одна обов‘язкова умова. Дев‘ятикласники і педагоги-учасники не можуть бутив одній команді. Атому ми об‘єднуємося так команда дев‘ятикласників і команда вчителів. Учасники об‘єднуються у команди. Психолог проводить жеребкування. Кількість учасників у команді неповинно бути більше 7-8 чоловік.

83
Психолог. Сядьте, будь ласка, кожна команда вколо. Як видумаєте, від чого залежить успіх на екзамені (Проводиться вільне обговорення. Важливо,
щоб
прозвучала
необхідність
знання
предмету,
винахідливість,
доброзичливість екзаменаційної комісії, взаємна підтримка, а не тільки
везіння.)
Психолог підводить підсумок.
Психолог. Тільки що ви почули, що успіх на екзамені залежить від багатьох факторів. Через деякий час ми це перевіримо ще раз. Преш ніж ви почнете складати екзамен, я хочу ознайомити вас із правилами.
(Психолог прикріплює плакат із текстом правил.)
Представники команд одночасно підходять до столу, за яким сидить поважна екзаменаційна комісія, і тягнуть білет. Потім проходить колективне обговорення в командах. За сигналом про закінчення часу, до столу екзаменаторів підходить представник команди. Він відповідає на питання білету. В разі необхідності команда може доповнити відповідь. Система оцінок – дванадцятибальна. Час підготовки відповіді строго обмежений – 3 хвилини, на відповідь – 1 хвилина. Відлік часу здійснюється за пісочним годинником. Сигналом початку і завершення цих періодів служить звук дзвіночка. За порушення правил екзаменаційна комісія має право знижувати оцінку. Вимоги до відповіді 1) у відповіді повинні бути розкриті всі поняття, які містяться у запитанні 2) відповідь повинна бути логічною.
Психолог. Чи є у вас запитання щодо правил, з якими ви тільки-но ознайомились (В разі необхідності відповідає на запитання.)
Психолог. А тепер дозвольте представити вам екзаменаційну комісію.
(До складу комісії входять завучі і педагоги. Важливо, щоб до неї входили
люди, які дійсно будуть приймати у майбутньому у цих дітей екзамени.)
Психолог. Прошу команди сісти окремо одна від одної. (Поки команди
займають свої місця, психолог чи помічник розкладають на столі білети)

Екзаменаційні білети
Білет №13. Розкажіть про особливості жанру Сучасний жіночий роман сюжет, літературні прийоми, головні герої і т.д. Білет №13. Розкажіть про особливості вирощування курчат бройлерної породив умовах вічної мерзлоти. Білет №13. Доведіть теорему №124 про побудову рівнобедреного кола. Білет №13. Перерахуйте основні способи видобування філософського каменя у Сахарі. Білет №13. Розкажіть про особливості зовнішньої політики князя
Миронола Доброго (на прикладі торгівлі із країнами Далекої Арктики). Білет №13. Розкажіть про особливості експериментальної перевірки якості парфумерної продукції «Franzyski sport». Білет №13. Розкажіть про звичаї, культуру, особливості життя дикого племені Мумба-Юмба, яке живе у лісах Центральної Африки. Білет №13. Знайдіть місце в біологічній класифікації живій істоті, відомій серед народу як Змій Горинович.

84 Білет №13. Розкажіть про підготовку, проведення і правила черенкування плодово-ягідних дереві кущів в умовах Крайньої Півночі.
Психолог. Виберіть у своїй команді людину з легкою рукою. Зараз треба витягнути перші білети. Учасники направляють своїх представників за щасливими білетами.
Всі білети мають №13. Перші учасники, які витягують білет, цього не знають. Вони звісно будуть вражені. Навіть в ігровій ситуації стереотипи сприйняття дуже впливають на емоційний стан учасників. Ця ситуація дає цікавий матеріал для подальшого аналізу. (Психолог повертає пісочний
годинник.)
Психолог. Увага! Час пішов Нагадую, що сигналом для припинення обговорення буде звук дзвіночка.
По завершенню обговорення дзвенить дзвіночок. Після цього представники команд підходять одночасно до екзаменаційної комісії і по черзі відповідають на питання білета. Психолог стежить за годинником.
Психолог. Прошу голову екзаменаційної комісії повідомити результати екзамену.
Голова комісії повідомляє, які оцінки отримали команди, аргументує своє рішення. Бажано, щоб коментар був у гумористичній формі, оскільки це дасть можливість зняти напругу і легше перенести ситуацію провалу. Кожна команда повинна відповісти на 3 екзаменаційні білети і отримати 3 оцінки. Екзаменаційна комісія підраховує загальний бал, який набрала кожна команда, і оголошує переможців.
Психолог. Я прошу всіх сісти у загальне коло. Екзамен завершено. Вибачите, яких результатів домоглася кожна команда. Давайте обговоримо:
Що допомагало при підготовці дона питання білету А що заважало З чого склався загальний результат Що вам сподобалося у цій грі Що не сподобалося Що означав для вас 13 білет
Які почуття виникали у вас під час гри Що, на вашу точку зору, було найголовнішим Головний підсумок цієї гри, полягає безперечно, не в перемозі якоїсь команди. Ви всі гідно зарекомендували себе. І незалежно від результату, переможці сьогоднішньої гри – дев‘ятикласники. Давно відома істина – невідоме лякає. Після нашої гри дев‘ятикласники зможуть більш впевнено скласти державну атестацію. А щоб закріпити отриманий досвід, пропоную створити «Пам‘ятку по підготовці до державної атестації. Назвіть, будь ласка, що необхідно врахувати при підготовці до екзаменів
(Психолог прикріплює ватмані записує всі пропозиції учасників. Вони
можуть бути як в серйозній, такі в жартівливій формі, і вивішуються в
кабінеті, де навчаються дев’ятикласники.)
Психолог. Отже, спільними зусиллями ми підготували важливий документ. Передаємо його на зберігання дев‘ятикласникам. Сподіваємося, що

85 це буде їм хорошою допомогою в процесі підготовки до державної атестації. Гра наша завершена. Дякую всім за участь.

2.4. Профорієнтаційна гра «Перспектива»
Джерело: «Практикум по психологическим играм и детьми и подростками» [11].
Адаптація: Акімова НМ. Ця гра може бути використана як один із етапів профорієнтаційної роботи психологічної служби школи або як самостійна акція, а також є складовою системи роботи практичного психолога з попередження насильства в учнівському середовищі та корекції девіантної поведінки учнів. Особливо важливо допомогти дітям з девіантною поведінкою вибрати майбутню професію з метою залучення до суспільно корисної діяльності.
Мета гри:

допомогти старшокласникам у професійному виборі, більш усвідомлено підійти до свого майбутнього, зрозуміти взаємозв‘язок різних життєвих етапів і подій

показати причинно-наслідкові зв‘язки між вибором старшого підлітка, рішеннями, які він приймає та їхніми наслідками і переконати учасників відповідально поставитися до вибору життєвої перспективи

показати можливість і необхідність планування свого майбутнього.
Учасники: учні 10 класу.
Час проведення початок навчального року або листопад-грудень, час, коли старшокласникам необхідно визначитися з планами по продовженню освіти після закінчення школи.
Час гри 1 година 40 хвилин.
Короткий зміст старшокласникам пропонується унікальна можливість майже за два роки до закінчення школи відчути себе випускником, студентом, спеціалістом-початківцем, скуштувати на смак різні варіанти свого майбутнього.
Завдання гри спробувати спланувати своє майбутнє, заздалегідь спрогнозувати його подивитися на отримані результати таза необхідністю змінити їх.
Матеріали до гри 3-4 набори воскової крейди, маркери, фломастери, ручки для всіх учасників, папір формату А (окрім того розрізані навпіл
листи за кількістю учасників), бланки залікових листів для кожного учасника (див. додаток 1), текст тесту з поміченим кольорами відповідей для кожного учасника (див. додаток 2), таблички з переліком цілей студентства
(див. додаток 3), таблички з переліком видів діяльності студента (див.
додаток 4), листи ватману із переліком життєвих цілей, на кожному листі – 1 ціль (див. додаток 5), по 1 листу кольорового паперу формату А (кольори:
жовтий, червоний, зелений, синій, коричневий), фонограма пісні про школу, повітряні кульки.
Учасники: учні 10 класу, психолог, класний керівник.
Хід гри


86


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   35


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал