Тиждень хімії в школі



Сторінка2/10
Дата конвертації25.12.2016
Розмір2.11 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

2-й учень (наука). Менделєєв писав: «Я вислужив 48 років Батьківщині й науці. Головний предмет моїх занять — фізична хімія. Усього 4 предмети склали моє ім'я — періодичний закон, пружність газів, розуміння розчинів, підручник "Основи хімії"». Величезна творча спадщина вченого — 25 томів — справжня енциклопедія знань. Д. І. Менделєєв зіграв величезну роль у розвитку геохімії. Він відкрив критичну температуру, вище якої речовина не може перебувати в рідкому стані, розробив гідратну теорію розчинів, провів глибокі дослідження властивостей розріджених газів, розробив процес приготування бездимного пороху, вивчав повітроплавання, метеорологію. Дмитро Іванович здійснив політ на повітряній кулі для спостереження за сонячним затемненням. Погода була погана, куля не могла підняти двох людей, і Менделєєв полетів один, без пілота. Коли Менделєєв закінчив спостереження й вирішив спускатися, він побачив, що на мотузці від випускного клапана, необхідного для посадки, утворилися вузли. І він піднімався над повітряною прірвою до оболонки кулі. Висота була 3500 м. За свої наукові заслуги він був обраний членом 50 академій і наукових товариств різних країн світу.

3-й учень (педагогічна діяльність). «Кращий час життя і його головну силу віддав викладанню»,— говорив Д. І. Менделєєв. Менделєєв викладав у багатьох навчальних закладах Петербурга. «З тисяч моїх учнів багато тепер усюди видатних діячів, і, зустрічаючи їх, завжди чув, що добре насіння посіяв, а не просту відбував повинність»,— писав учений на схилі віку.

4-й учень (служба на ниві промисловості й сільського господарства). Тут Менделєєв детально вивчав способи видобутку нафти, дав багато рекомендацій з їх удосконалення. Він відвідував фабрики, заводи, рудники, шахти. Авторитет Менделєєва був таким високим, що його запрошували експертом для розв'язання складних економічних проблем. Учений писав: «Ні капіталу, ні грубій силі, ні своєму статку я служив, а тільки намагався дати плідну промислову реальну справу своїй країні».

Він був прихильником виснажливого стилю в роботі, усім доводив, що безперервні, тривалі й завзяті зусилля необхідні, навіть якщо це шкодить здоров'ю. У 26 років, працюючи над книгою «Органічна хімія», він не відходив від письмового стола майже два місяці. Знамениті свої «Основи хімії» писав теж несамовито. А коли називали його генієм, він морщився й гарчав: «Який там геній! Трудився все життя...»

Д. І. Менделєєв захоплювався не тільки хімією, але й вивченням природних ресурсів, металургією, вугле- й нафтовидобутком, метеорологією, повітроплаванням, агрономією. З гордістю писав: «Сам дивуюся, чого тільки я не робив у своєму науковому житті».

Науковий подвиг Д. І. Менделєєва

Учитель. «Майбутнє не загрожує періодичному закону руйнуванням, а тільки надбудови й розвиток обіцяє». 6 березня 1869 р. на засіданні Російського хімічного товариства від імені молодого талановитого професора кафедри неорганічної хімії Петербурзького університету Д. І. Менделєєва було зроблене повідомлення «Співвідношення властивостей з атомною вагою елементів». Те, про що повідомлялося, було великим відкриттям.

Ще в 1868 р. Менделєєв почав писати книгу «Основи хімії». Він задумався: чи немає закономірності між атомними вагами елементів та їх властивостями? Менделєєв написав на окремих картках назви елементів, їх атомну вагу й основні хімічні властивості. Після цього він став розкладати картки в порядку зростання атомної ваги елементів. Вийшов ланцюжок із 63 карток (за числом відомих на той час елементів). Ну й що ж? Ніякої закономірності.

Довелося ще багато разів проаналізувати, групувати, вивчати розташування елементів, але вже було зрозуміло: елементи, розташовані за величиною їх атомної ваги, представляють природну періодичність властивостей.

Періодична система елементів... наснилася Менделєєву уві сні. Уже багато місяців він по-різному розкладав картки, відчував, що є між ними якийсь зв'язок, має бути! Напередодні цілу ніч простояв він біля конторки, за якою зазвичай писав, і лише над ранок заснув. Тут і з'явилася йому таблиця. Прокинувшись, на першому аркуші, що трапився, він накидав свої великі стовпчики й відразу зрозумів: знайшов!

Періодичний закон послужив основою для виправлення атомних мас елементів. Менделєєв виправив атомну вагу 20 елементів. І ці елементи зайняли відповідне місце в системі.

Були уточнені й валентності елементів. Берилій вважався тривалентним, а його атомна вага дорівнює 13,5. У періодичній же системі для нього місце тільки над Мg, а виходить, він повинен бути двовалентним і мати вагу 9, оксид ВеО.

На основі періодичного закону швидко розвивалося вчення про будову атома. Правильність учення про будову атома завжди перевірялася періодичним законом.

Роботи Д. І. Менделєєва, присвячені сільському господарству, становлять великий інтерес. Це глибокі теоретичні узагальнення на основі експериментальних досліджень і досить змістовні рекомендації для практики сільського господарства. На жаль, праці Д. І. Менделєєва в цій галузі залишаються ще маловідомими. Тим часом Д.І.Менделєєв виявляв велику цікавість до прогресивного розвитку сільського господарства.

Д.І.Менделєєв у своїх наукових працях писав, що в основу науки про сільське господарство мають бути покладені природні наукові закони. Рослини й тварини складаються з речовин, які засвоюються із зовнішнього середовища. Те, що надходить як їжа, у процесі життєдіяльності живих організмів зазнає складних перетворень. «У господарстві, як і в хімії,— писав він,— не слід випускати з уваги основний хімічний закон — збереження речовини. Речовина тільки зазнає різних фізичних змін, змінює місце й форму, але не твориться й не зникає. Під час росту, наприклад,рослини юна не сама із себе збільшується в масі, вона росте тільки тому, що поглинає гази з повітря, а своїми коріннями із землі всмоктує воду разом з речовинами, у ній розчиненими».

Д.І.Менделєєв писав: «Сільське господарство запозичує свої основи від природознавства, а це останнє скрізь, де можна, виконує досліди й сильно тільки тим, що вміє сумніватися навіть у головних висновках, поки не випробує їх усіма можливими шляхами, поки не набере багато матеріалу. Історія науки показує, що найпереконливіші, найкрасивіші, якщо можна так назвати, істини з допомогою дослідів або зміцнювалися, входили в коло прийнятих істин, або видозмінювалися, іноді досить значно, або зовсім руйнувалися».

Сусіди Д. І. Менделєєва по маєтку говорили, що він не лише видатний хімік, але й гарний агроном, якщо за 6—7 років зумів перетворити запущений і відсталий маєток на зразкове господарство. У цьому, безумовно, велику роль зіграли введення багатопілля, травосіяння, застосування добрив і машин. Урожаї за стислий строк подвоїлися. Цьому в основному сприяло впровадження результатів кращих варіантів польових дослідів. Добре було організовано тваринництво й молочне господарство.

Найважливішим засобом підвищення врожаю Д.І.Менделєєв уважав добрива: у них уся суть сільського господарства, як в економічному, так і в хімічному відношенні.

Мета сільськогосподарської науки, за Менделєєвим, полягає в тому, щоб допомогти успішно розв'язати це завдання з якомога найменшою витратою праці. У цих лекціях глибоко продумане значення зовнішнього середовища для життя рослин і зазначені можливі шляхи впливу на зовнішнє середовище з метою підвищення врожаю. Рослини запозичують поживний матеріал із ґрунту й повітря, тому увагу сільського господарства має бути звернено й на те, і на інше. Але управління повітряним середовищем було малодоступним, тому Д.І.Менделєєв пропонував звернути особливу увагу на обробку ґрунту й добрива.

Велику увагу Д.І.Менделєєв приділяв дослідженню ґрунту. Варто сказати, що всі проведені ним досліди супроводжувалися вивченням фізико-хімічних і механічних властивостей ґрунту, а також аналізами на вологоємність і водопроникність. Зіставляючи аналітичні дані, він давав оцінку здатності певного ґрунту втримувати вологу. Менделєєв уважав, що багато мільйонів десятин родючої землі необхідно відвоювати шляхом зрошення, наприклад, на низов'ях Волги, а також осушення боліт, засипання ярів і стримування пісків. На відміну від інших учених того часу він бачив у ґрунті об'єкт складних біологічних явищ: «І в ґрунті виявилося непідозрюване, при першому приступі, своє складне життя...»

Учений мріяв про цілу мережу досвідчених сільськогосподарських станцій. Він вірив у них і часто говорив: «Коли-небудь вони будуть». Він порушив проблеми вивчення ґрунтів і штучного добрива, збільшуючи врожай, хімізації й механізації землеробства й розкріпачення селянина від непосильної праці: «Землеробство має просто стати в ряд інших галузей промисловості, поля повинні перетворитися на фабрики зерна».

Д.І.Менделєєв виступив за суворе проведення дослідів На науковій основі, пізнання природи наших ґрунтів і впливу клімату на врожайність. Він порушив проблему зональної агротехніки, що лише тепер у широких масштабах здійснюється в нашій країні.

Багато що із програми польових дослідів Д.І.Менделєєва заслуговує на те, щоб учні старших класів середньої школи проводили подібні досліди на шкільній дослідній ділянці. Учителям хімії треба на прикладі діяльності Д. І. Менделєєва прищеплювати учням любов до сільського господарства, хіміко-біологічних наук, здійснювати зв'язок теорії із практикою.

Інсценівка

1-й учень. 1 березня 2009 року виповнилося 140 років від дня відкриття Д. І. Менделєєвим періодичного закону. Відкриттю закону передувала тривала й напружена робота вченого протягом 15 років, а подальшому його поглибленню було віддано ще 25 років.

2-й учень

Мир сложен,

Он полон событий, сомнений,

И тайн бесконечных, и смелых догадок.

Как чудо природы,

Является гений И в хаосе этом находит порядок.



3-й учень. Приступаючи до читання лекцій з хімії в Петербурзькому університеті й перебравши всі книги, Менделєєв не знайшов нічого, що можна було порекомендувати студентам як навчальний посібник. Тому він вирішив написати нову книгу «Основи хімії».

4-й учень

Случилось в Петербурге это.

Профессор университета писал учебник

Для студентов....

Задумался невольно он:

Как объяснить про элементы?

Нельзя ли тут найти закон?

5-й учень (автор або вчений)

Искали многие решенья,

Но, проходя лишь полпути, бросали.

Мучило сомненье: «А можно ли его найти?»



6-й учень (Менделєєв)

Мир состоит из элементов

(В то время знали 60).

А сколько их всего?

На это нельзя ответить наугад.

5-й учень (автор)

Но не угадал, а верил он.



6-й учень (Менделєєв)

Тут должен, должен быть закон!



5-й учень (автор)

Упрямо он искал решенье.

Был труд, надежда, и терпенье,

И вера в то, что он найдет!

Он так работал целый год.

Учениця. 1 березня 1869 року Д.І.Менделєєв збирався виїхати з Петербурга для дослідження артільних сироварень у Тверську й інші губернії. І в день виїзду шукав відповідь на питання.

6-й учень. (Менделєєв). Яку групу елементів варто описувати відразу після лужних металів?

5-й учень. (автор)

Но вот дела отложены,

Расчеты прерываются,

С утра в поездку дальнюю ученый собирается.

Все чемоданы собраны,

На кортах кучер мается.



7-й учень (кучер)

Поспеть бы надо к поезду,

А барин все копается!

5-й учень (автор)

А барин одевается

И к двери направляется,

Он к двери направляется... И вдруг!!!

Шляпа брошена в углу!

Он бросается к столу, и строчит карандашом.

Наконец-то! Он нашел!

Он на чем попало пишет.

Ничего вокруг не слышит.

Наконец-то понял он, в чем разгадка, в чем закон!

Из кабинета он выходит:

«Не упустить бы мысли той».

Он элементы ставит встрой,

Но все ж таблица не выходит...

Тогда, усталостью сражен, лёг на диван и видит сон!

Учні (елементи)

То кружились, то мелькали, то водили хоровод,

То взрывались, то пылали, то сверкали,

То в покое пребывали: Аl, N, К, Р, Ве, Н.

Перепутались все свойства, недалеко до беды.

1-й учень.

Вдруг команда:

— Стройся, войско!

— Стали строиться в ряды.

Во 2-м ряду волненье: все боятся окисленья.

2-й учень.

Фтор — ужасный окислитель!

Я не стану в этот ряд!

Пусть другие здесь горят!



3-й учень.

Кислород нас всех окислит!

И простите за повтор:

Как несносен этот фтор!



4-й учень. (автор)

Бор кивает головою,

Но не рвется сразу в бой!

И азот не лезет в спор.

Но зато взорвался фтор.

5-й учень. (Флуор)

Ах, так мы для вас не пара! Кислород!

Поддай им жару! Окисляй! За мной! Вперед!

6-й учень. (Карбон)

Стойте!


Я и уголь, и алмаз,

И за них я, и за вас!

Я сражаться не горю,

Я вас лучше помирю!

Встану я посередине!

Учениця

И выходит, что в колонке

Все похожие стоят!

Si стал под углеродом,

S стал с кислородом,

А1 встал под бор —

Замечательный подбор!

Ряд пристраивают к ряду!

А рядов по 10 к ряду...

Металлы под металлами.

Едкие под едкими.

Плавкие под плавкими.

Идут своими клетками.

(Використати періодичну таблицю)



7-й учень. Розташовуючи елементи за зростанням маси, Д.I.Менделєєв установив періодичність зміни властивостей.

На основі цього сформулював закон: «Властивості простих елементів, а також форми й властивості сполук елементів перебувають у періодичній залежності від величин атомних мас елементів».

Навколо періодичного закону розгорнулася гостра боротьба, яка боляче відбилася на душевному стані Д. I. Менделєєва. Учений дав блискучий зразок наукового передбачення, зумів передбачити властивості 11 елементів на основі періодичного закону.

8-й учень. (автор)

Был 4-й ряд нарушен:

Элемент не обнаружен

Тот, что в этом месте нужен.

Но напрасно беспокойство —

Существует где-то он!



9-й учень. (Менделеев)

Я найду сначала свойства,

И поможет мне закон.

10-й учень. (автор)

Законом пользуясь, свои

Три элемента предсказал.

Как будто их в глаза видал!

Как-то говорил по-свойски:

«Забудь об этой ерунде.

Как можно обнаружить свойства веществ,

Не найденных нигде?»



1-й учень.

Вот как-то раз узнали

Ученые всех стран:

Металл чудесный Галлий

(В честь Франции назвали)

Открыл Буабодран.

Довольный и счастливый,

Рассматривал металл,

Но писем из России

Никак не ожидал...

Он взял письмо, прочел его:

От русского ученого?!



5-й учень. (автор)

— Ошибся я! Слыхали?! Француз был удивлен.



2-й учень.

В глаза не видел Галлий,

А свойства знает он!

Вес вычислил удельный

Точней, чем я, стократ Какой-то Менделеев

Еще пять лет назад!



5-й учень (автор)

Глаза его сверкали,

Топорщились усы!

Но вот металл свой —Галлий —

Он кинул на весы. Ответ в Россию мчится:

«Прекрасная таблица!

Я Вами восхищен!

Проверен мной практически

Закон периодический,

И я категорически

Приветствую закон».

4-й учень.

Це був перший тріумф періодичного закону, що викликав великий стрес до праць Менделєєва. Учений світ приголомшений таким точним пророкуванням.



3-й учень

У химиков переполох:

Ведь Галлий был одним из трех,

Предсказанных заранее.

И следом, как из-под Земли,

Вдруг Скандий в Швеции нашли,

На свет Германий извлекли

(Естественно, в Германии).

Потом дополнилась таблица,

Узнали новые частицы.

Прославят, подтвердят

Закон Открытья будущих времен.



Учитель

Менделєєв був одним з найкультурніших людей свого часу. Він цікавився літературою, мистецтвом, збирав картини. У його квартирі проходили «Менделєєвські середи» — зустрічі видатних діячів культури. Він допомагав художникам-передвижникам, брав участь в обговоренні картин Куїнджі «Ніч на Дніпрі», написав мистецтвознавчу статтю. У 1990-х роках Д. 1. Менделєєв був обраний членом ради Академії мистецтв. Любив учений і музику. Йому особливо близькі були твори Бетховена, Бородіна, Глінки, Аляб'єва. Навіть дочці своїй він писав: «Слухай музику — і ти зрозумієш свого батька». На «середах» для розрядки обстановки Менделєєв часто показував свої досліди, чим дивував присутніх.



Учень. Він був близько знайомий майже з усіма видатними вченими, письменниками, композиторами, художниками свого часу. Хто тільки не бував на «менделєєвських середах» у петербурзькій квартирі професора! Тут за чаєм з бутербродами дізнавалися останні новини, розглядалися ілюстровані видання, йшлося про майбутнє російського мистецтва. Про той час нагадує нам портрет Менделєєва роботи відомого художника М. О. Ярошенка — незмінного учасника «серед». На картині вчений зображений за конторкою у своїй лабораторії. Його обличчя передає глибоку думку, зосередженість, рука стискає перо, з яким він не розставався все своє життя, створивши двадцять п'ять томів наукових праць. Оригінал цього портрета зберігається у квартирі-музеї вченого при Ленінградському університеті.

І ще з одним художником, Архіпом Івановичем Куїнджі, пов'язували Менделєєва довгі роки дружби. На виставці можна побачити роботу пейзажиста «Ніч над Дніпром». А поряд із нею стаття вченого «Перед картиною А. І. Куїнджі». Вчитуєшся в її рядки й не перестаєш дивуватися глибоко професійним пізнанням Менделєєва в історії мистецтв. Він не просто аналізує чудовий пейзаж, але виявляє й розкриває глибокі закономірності, що поєднують природознавство й живопис, науку й мистецтво. «Це був бенкет розуму»,— із захватом писав про цю роботу один із сучасників ученого.

Так захоплювалися могутнім талантом мислителя ті, кому пощастило жити в його епоху. Так пізніше захоплювався видатним Менделєєвим Олександр Блок, який писав своїй дружині — дочці Дмитра Івановича Любові Дмитрівні: «Твій батько ось який: він давно все знає, що буває на світі. В усе проникнув. Не приховується від нього нічого. Його знання найповніше. Воно походить від геніальності!»

III. Закріплення. Вікторина.

1. У якому році був відкритий періодичний закон?(Первісний начерк періодичної системи зроблений Д.І.Менделєєвим 1 березня 1869 року, а 6 березня того ж року було повідомлення про відкриття періодичного закону на засіданні Російського фізико-хімічного товариства)

2. Хто й коли відкрив передвіщені Д. І. Менделєєвим екаалюміній, екабор і екасиліцій? (Екаалюміній був відкритий у 1875 р. французьким ученим Ле-коком де Буабодраном і названий на честь його батьківщини Франції — Галієм. Екабор був відкритий шведським хіміком Ларсом Нільсоном у 1879 р. і названий ним на честь своєї батьківщини — Скандієм. Екасиліцій був відкритий у 1886 р. німецьким хіміком К. Вінклером і названий на честь своєї батьківщини — Германієм)

3. Хто відкрив передвіщені Д.І.Менделєєвим елементи нульової групи? (Гелій був відкритий у 1868 р. Ж. Жансеном і Н. Лок'єром методом спектрального аналізу протуберанців Сонця. На Землі ж Гелій був відкритий у 1895 р. В. Рамзаєм. Незабаром були відкриті Аргон, Криптон, Ксенон і Радон)

4. Чим пояснюється наявність у елементів лівих підгруп періодичної системи більш різко виражених металевих властивостей? (З 4-го ряду починаються великі періоди, які складаються з двох рядів — парного й непарного, розташованих один під одним. У періодах металеві властивості слабшають зліва направо. У кожну групу потрапляє один елемент із першої половини періоду (парний ряд) і один із другої (непарний ряд). Тому ліві підгрупи складаються з елементів з більш різко вираженими металевими властивостями)

5. Які елементи називаються типовими? (Елементи II, III періодів)

6. Яка валентність елемента, що відповідає номеру групи? (Позитивна валентність, яка відповідає номеру групи)

7. Який елемент Д.І.Менделєєв передбачив із указівкою способу його відкриття? (Цей елемент — Галій. Д.І.Менделєєв передбачив, що він буде відкритий методом спектрального аналізу. У 1875 р. французький учений Лекок де Буабодран відкрив Галій цим методом)

8. Які чотири пари елементів розміщені в періодичній таблиці в порядку не зростання, а зменшення їх атомних мас? (Це Аргон (39,9) і Калій (39,1), Кобальт (58,9) і Нікель (58,7), Телур (127,6) і Протактиній (231))

9. Скільки видань витримав підручник Д. І. Менделєєва «Основи хімії»? (Вісім видань російською мовою, три видання англійською, одне видання французькою й одне німецькою)

10. Кого Д.І.Менделєєв називав «дідусем російської хімії»? (Свого вчителя — Олександра Абрамовича Воскресенського)

11. Чи існують атоми Аргону й Калію з однаковою атомною масою? Чи не суперечить це періодичному закону? (Це атоми — ізобари, які, за теорією Д.Д.Іваненка, можуть мати однакову атомну масу, але різний порядковий номер. Це Аргон, Калій і Кальцій з атомною масою 40)

12. Хто відкрив елемент № 101 і чому йому було дано назву Менделевій? (Елемент був відкритий у травні 1955 р. групою американських учених: Г. Сіборгом, А. Джіорзо, Б. Харвеєм, Дж.Чоппіном і С. Томпсоном. Вони назвали його Менделевієм «на знак визнання провідної ролі видатного російського хіміка Дмитра Менделєєва, який першим використав періодичну систему елементів — принцип, який виявився ключем до відкриття останніх семи трансуранових елементів»)

13. Як протікає ядерна реакція з утворенням Менделевія? (Еs99253 + Не24>Мd101256– ізотоп Ейнштейна бомбардують ядрами Гелію. Одержують 101-й елемент — Менделевій і нейтрон)



Учень. На підставі спогадів родичів Д.І.Менделєєва і його власних свідчень складена анкета «Визнання» Д. І. Менделєєва.

Характерна риса — не любив, коли при ньому про кого-небудь говорили погано. Не любив у характері — невпевненість, необдуманість, топорність у роботі.

Улюблена якість — правда, праця, прощення.

Улюблене заняття в години відпочинку — клеїти (колекції фотографій і гравюр з кольорових картин, футляри для альбомів і брошур, коробки, скриньки, маленькі дорожні ящики).

Місце, де любив жити — Боблово.

Улюблена квітка — польові квіти.

Улюблена тварина — кішки, собаки.

Улюблений птах — канарка, білий папуга.

Улюблені іноземні письменники — Рокамболь, Жуль Берн, Гюго.

Улюблені російські письменники — Пушкін, Гоголь.

Улюблені іноземні поети — Шекспір, Шиллер, Ґете, Байрон.

Улюблені російські поети — Пушкін, Жуковський, Майков, Тютчев.

Улюблені російські композитори — Бородін, Глинка, Чайковський.

Улюблені іноземні композитори — Л.Бетховен, Д.Верді.

Улюблені іноземні художники — Мікеланджело, Рафаель.

Улюблені російські художники — Крамськой, Куїнджі, Шишкін.

Улюблений герой у дійсному житті — Петро І.

Улюблені герої в художніх творах — червоношкірі індіанці.



Улюблена їжа — відварний рис із червоним вином, ячна каша, гречана каша, підсмажені на маслі коржі з вареного рису або геркулесу (приготовлені самим Менделєєвим).

Улюблене питво — міцний чай, який виписував із Китаю й сам заварював.

Девіз: «Одна людина — нуль, разом — тільки люди».

Головний заповіт дітям — праця, робота не всяка, а робота осмислена, свідома, потрібна людям.



О. П. БОРОДІН—ВЕЛИКИЙ ХІМІК І КОМПОЗИТОР (Усний журнал)

1-й учень.

Море бурно шумит, волны седые катит,

По морю едет пловец, молодой и отважный,

Везёт он с собой товар дорогой, непродажный.

А ветер и волны навстречу бегут

И пеной холодной пловца обдают.

Море бурно шумит, волны седые катит.

Борется с морем пловец удалой, не робеет.

Казалось, он справится с бурной волной, одолеет.

Но ветер и волны навстречу бегут

И лодку от берега дальше несут.

Он силы удвоил, на вёсла налёг,

Но с морем упрямым он сладить не смог.

Лодка всё дальше и дальше плывёт.

Лодку волною в море несёт.

Там, где недавно лодка плыла,

Лишь ветер гулял и седая волна.

2-й учень. В цих словах, написаних Олександром Порфирійовичем Бородіним, як і в музиці, створеній ним, звучить оптимістичний гімн Людині. Лікар і хімік, поет, музикант і композитор, видатний учений, чуйний товариш і улюблений педагог — ось ким був Олександр Порфирійович Бородін.

3-й учень. Олександр Порфирійович народився 11 листопада 1833 року в Петербурзі. Через слабке здоров'я Саша не відвідував школу. Учителі навчали його вдома. За навчання платила мама, яка не шкодувала коштів для освіти сина. Саша вчився добре. Ще в дитячі роки він вивчив французьку, німецьку, англійську мови, а пізніше ще й італійську. Із усіх предметів йому найбільше подобалася хімія. У дванадцять років він перетворив усю квартиру на хімічну лабораторію. На вікнах стояли банки з реактивами й розчинами. Часто по квартирі поширювалися задушливі гази — плоди його перших «наукових» пошуків у галузі хімії.

4-й учень. Мати Сашка у вільний час любила грати на гітарі. Тоді її маленький син сідав біля неї і слухав, мов зачудований, чудові звуки гітари, що супроводжували спів матері. Помітивши його захоплення музикою, мати запросила одного із солдат Семенівського полку навчати сина гри на флейті. Талановитий хлопчик у 9 років написав невелику фортепіанну п'єску «Полька Елен», а в 13 років «Концерт для флейти в супроводі фортепіано».

5-й учень. Але хімія залишалася улюбленим заняттям Саші. Він сумлінно готувався до складання іспиту у вищий навчальний заклад. Восени 1850 року Олександр Бородін вступив до Медико-хірургічної академії. Хімію студентам академії викладав відомий учений Микола Миколайович Зінін. Уже на першому курсі Олександр Бородін почав самостійно займатися науковою роботою, у результаті якої він уперше одержав гліколеву кислоту.

Завантаженість навчанням, науковою роботою не давали можливості Бородіну приділяти багато часу музиці, проте час відпочинку у вихідні був присвячений тільки їй.



6-й учень. У 1856 році Олександр Бородін закінчив повний курс Медико-хірургічної академії та почав працювати у Другому військово-сухопутному госпіталі. Але старе захоплення — любов до хімії, посилене дружбою з видатним хіміком Зініним,— зробило свою справу: молодий лікар кидає роботу в госпіталі й починає працювати над дисертацією. У 1858 році він захистив дисертацію й отримав науковий ступінь доктора наук. Через рік Бородін їде за кордон для вдосконалення знань у галузі хімії в один із тогочасних наукових центрів — маленьке містечко Гейдельберг.

7-й учень. У Гейдельберзі Бородін зустрічається з Д.І.Менделєєвим, І.М.Сєченовим та іншими російськими вченими.

Після повернення на батьківщину О.П.Бородін отримав звання професора, його призначили завідувачем нової хімічної лабораторії. Як і раніше, він увесь вільний час присвячує музиці. Він пише пісні, романси, відомий музичний твір — оперу «Князь Ігор».

У 70-х роках він стає відомим не лише як хімік і композитор, а ще і як активний суспільний діяч. Після виходу М. М. Зініна у відставку О.П.Бородін очолив хімічну лабораторію Медико-хірургічної академії.

У 70-і роки він пише Першу симфонію та інші музичні твори. Багато нового вніс О. П. Бородін у хімічну науку. Він першим у світі одержав флуор органічну сполуку, вивчав та відкривав нові речовини.



8-й учень. Минали роки. О.П.Бородін був відомий не лише в Росії. У великих зарубіжних хімічних лабораторіях завжди цікавилися його відкриттями. У Західній Європі й Америці музичні твори О.П.Бородіна мали значний успіх. Він уже закінчував оперу «Князь Ігор», але отримати остаточний варіант йому не судилося. 15 лютого 1887 року О.П.Бородіна не стало.

Зараз хіміки й музиканти сперечаються, кому належить О.П.Бородін: науці чи мистецтву? На це питання може бути лише одна відповідь: Бородін належить народу.




ЛІРИКО-ХІМІЧНИЙ МІКС «ХІМІКИ І ЛІРИКИ»

Візитка команди ліриків. Співають, поклавши руку на серце.

ГІМН КУЛЬТУРІ

Ми всі живем, щоб світ зробити кращим.

Ми прославляєм нації скарби.

Якщо цей гімн ти з нами проспіваєш —

Свій внесок у культуру вже зробив.

Все вище, і вище, і вище

Культуру у маси несем.

Зі шляху свого не зіб'ємся ніколи!

Мистецтво до вас донесем!

Ми народились у краю славетнім,

Зоря Шевченка світить з висоти.

Йдемо в майбутнє сміливо і твердо,

Культуру в маси будемо нести.

Все вище, і вище, і вище

Культуру підносимо ми.

З добром і чеснотами в серці назавжди!

Сміливо йдемо до мети!

Монтаж команди ліриків.


Візитка команди хіміків.

Хіміків рахуй мерщій:

Є Аліна, є Андрій,

Віка, Свєта, Аня, Юля,

І Аліса, і Вадим!

Ми усім утрем носи,

Бо ми маєм три плюси:

Перший плюс — що ми

Дівчата і говоримо без мата.

Другий плюс — що ми артистки,

Будем грати у кіно,

Навіть хлопці-футболісти полюбили нас давно.

Третій плюс — ми завжди кращі,

Хоч не перші в нас місця,

Перемога — не найкраще,

Краще — дружба на віка!



(Команда вишикувана півколом, капітан команди стоїть обличчям до хіміків і диригує, хіміки виконують свій гімн)

ГІМН ХІМІКІВ

Мы дышим все аммиаком и хлором,

Мы кислотой до сердца

прожжены, Предосторожность

мы считаем вздором

И всё на вкус попробовать должны!

Всё выше, и выше, и выше

К вершинам наук мы идём,

И если с пути не собьёмся,

То, значит, откроем закон!

Мы рождены пролить всё то, что льётся,

Рассыпать то, чего нельзя пролить,

И наш кружок химическим зовётся —

Мы будем вечно химию любить!

Всё выше, и выше, и выше

К вершинам наук мы идём,

И если с пути не собьёмся,

Хімія — найкраща наука у світі!

• Ви любите жуйку, а я — хімію!

• Люди використовують хімію в усіх галузях промисловості.

• Хімія — мій найулюбленіший предмет!

• А я люблю проводити хімічні досліди!

• А я прийшла сюди, щоб довести, що хіміки важливіші, ніж лірики!

• А я вважаю, коли б не було хімії, ми всі були б брудні й смердючі!

У кожного вдома є аптечка (відкриває), а це все — хімія!

• Кожна дівчинка користується косметикою, а це все — хімія! (Демонструє косметичні засоби.)

• А мийні та чистячі засоби також виробляє побутова хімія! (Демонструє мила, шампуні, чистячі та пральні порошки.)

Учитель. Слово для розповіді про свої досягнення надаємо лірикам!

Учні представляють роботи своїх художників (лірики співають пісню на мотив «Крутой поворот», художники демонструють свої картини).

Фарби їм дай — життя, без них не життя!

Пензлі їм дай —і не чекай забуття!

Створять пейзаж, чи натюрморт, чи портрет —

Виразять так, як і не скаже поет.

Намалюй мені натюрморт

І лісок, садок і ставок,

Намалюй сніг або дощ,

Намалюй!



Учитель. А хіба хіміки не можуть малювати? Вони мають чарівні фарби, і зараз вони для вас намалюють чарівні картини.

(«Художникам-хімікам» учитель роздає п'яльця з натягнутою білою тканиною, пензлі, крохмальний клейстер, бризкалки з розчином йодного настою.)

Учитель. Поки наші хіміки створюють свої шедеври, глядачі спробують відповісти на хімічні запитання.

ВІКТОРИНА

1. Що у вогні не горить і у воді не тоне?

2. Який метал притягується магнітом?

3. Який неметал світиться в темряві?

4. Який метал є в молоці? 5. Чому надкушене яблуко «іржавіє»?

6. Який корисний для серця елемент міститься в ізюмі?

7. Коли молоко скисає, яка утворюється кислота?

8. Що таке аспірин?

9. Як по-іншому назвати аскорбінову кислоту?

10. Який мінерал найтвердіший?

11. Який метал показує температуру?

12. Чим ми дихаємо?

13. Чим потруїлися давні римляни?

14. Якого газу в повітрі найбільше?

15. З чого виготовляють папір?

16. Чим можна «погасити» соду?

17. Як припинити горіння?

18. Що важче: кілограм заліза чи свинцю?



Учитель. Художники готові демонструвати вам свої шедеври!

(Учні, які малювали картини, збризкують їх розчином йоду й демонструють свої витвори здивованим глядачам.)

Учитель. Відомий російський композитор Бородін був також і відомим хіміком. А Д.І.Менделєєв дуже любив живопис і класичну музику. Серед його друзів були художники й музиканти. Українському художнику Куїнджі хімік навіть допомагав підбирати фарби для картини «Ніч на Дніпрі».

Лірики. А ми ще вміємо й співати!

Хорошії дівчата,

Найкраші в світі хлопці.

Привітнії обличчя,

Зірочки ясних очей,

А як почнуть співати,

Всі солов'ї в окрузі їхню пісню співають

У тишині ночей.

Зорі своїй назустріч

Ідуть вони з піснями.

Куди їх не запросять,

Вони скрізь заспівають:

І на горі Тараса, у клубах

А чи в класах —

Усюди, де були ви,

Лунав веселий спів.

Учитель хімії.

А хіміки теж уміють співати.

Нам пісня жити й творить допомагає!

Хіміки. (співають пісню на мотив «Ми бажаєм щастя вам»)

В місті, де кружля

сірчистий газ,

Де феноли часто душать нас,

Де нормальну воду

з крані ждемо вічність ми,

Щоб було нам легко

в даний час,

Дуже треба кожному із нас

берегти природу повсякчас.

Ми бажаєм вам завжди

Чистого повітря і води.

І сонця промені

Хай завжди ідуть сюди.

Ми бажаєм щастя вам,

І воно повинно прийти,

Тож рук ви докладіть

І природу збережіть!



Хіміки. А хіба лірики не забруднюють природу? Ви ж користуєтесь одноразовими пакетами, викидаєте їх у сміття. А чи знаєте ви, що пакетик «перегниє», тобто перетвориться в природних умовах на безпечні речовини, аж через 100 років! Що ви на це скажете?

Лірики. Продовжують дискусію.

Учитель. А зараз чаклунка Світлана приготує для вас охолоджувальні напої.

(Дівчинка демонструє дослід з перетворенням рідин (розчин лугу з фенолфталеїном, розчин барій гідроксиду з натрій сульфатом розчин питної соди з хлоридною кислотою))

Учитель. «Усі ми поєднуємо з хімічною наукою дальший прогрес у пізнанні світу, що нас оточує... І не може бути в наші дні спеціаліста, який міг би обійтися без знання хімії», — говорив академік М.М.Семенов. Навіть українські гумористи присвячують свої поезії хімічній темі. До вашої уваги гумореска Павла Глазового «Годі спати на соломі».

Творить хімія нам речі,

Що і в снах не снилися.

Ось, приміром, як матраци

В нас колись робилися.

Технологія в цім ділі всім була відомою:

Набивали їх травою,

Стружками, соломою.

Весь цей мотлох

пінопластом

Нині заміняється,

Що не треться,

і не мнеться,

І не обсипається.

І ковдри та подушки зараз виготовляють

із синтепону та силікону.



Учитель. Аня покаже вам дослід, який вона назвала «Скажене жабенятко».

(Дівчинка демонструє взаємодію натрію з водою)

А зараз я пропоную позмагатися у кмітливості. Хто швидше розгадає кросворд?



(Команди розгадують кросворди)

А для розминки пропонуємо ще один дослід — Юля приготувала справжній феєрверк «Бенгальські вогні» .



(Учні спостерігають за горінням магнію)

Андрій сьогодні Аладін! Він приготував для вас свою чарівну лампу із джином. Зустрічайте джина та не забудьте загадати бажання.



(Хлопчик проводить каталітичну реакцію — взаємодію алюмінію з йодом)

Сьогодні ви побачили лише невелику частину тих див, які розкриває хімія. Це дуже цікава й захоплююча наука, хоча її вивчення потребує деяких зусиль. Але, як я колись вам говорила, «якщо щось погане зробиш із задоволенням, то задоволення минеться, а погане залишиться. А якщо щось гарне зробиш із утомою, то втома минеться, а гарне залишиться». Отак і в хімії. Утома минає, а задоволення від знань і знання лишаються.

Тож давайте зробимо висновок: хто ж важливіший — хіміки чи лірики?

Хіміки й лірики співають разом на мотив пісні з програми «Ігри патріотів».



ВІЗЬМЕМОСЬ ЗА РУКИ

Математик і письменник,

Режисер і футболіст,

І поет, і композитор,

Хімік ти чи вокаліст.

Всіх вітаємо зі святом,

Зичим щастя і добра,

По дорозі йдемо разом,

Крикнемо усі: «Ура!»

Візьмемось за руки,

Залишивши всі турботи.

Візьмемось за руки,

Відкривши серця.

Візьмемось за руки і культуру України

Ми разом з вами

Піднесемо до вінця!

Ми разом з вами

Піднесемо до вінця!



Наукова конференція (урок—ділова гра) «НАРКОТИКИ І АЛКОГОЛЬ – ХВОРОБИ СУСПІЛЬСТВА, СОЦІАЛЬНЕ ЗЛО!»

Цілі: встановити причини, наслідки, природу дії наркотиків, алкоголю; переконати учнів у неприпустимості вживання наркотиків та алкоголю, визначити основні шляхи профілактики; розвивати в учнів уміння самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, переробляти їх і творчо застосовувати в конкретних ситуаціях, інтегрувати і поглиблювати знання учнів про одну з найпоширеніших хвороб століття — алкоголізм; ознайомлювати учнів з основними установами, які досліджують вплив алкоголю і наркотичних речовин на організм людини, та періодичними виданнями.

Девіз: «Щоб перемогти ворога, треба знати його в обличчя!»

ПІДГОТОВЧА РОБОТА

1. Визначення учнями основних питань прес-центру, які будуть обговорюватись на прес-конференції.

2. Розподіл ролей, вибір тем для виступів, виявлення індивідуальних схильностей і визначення «спеціалістів».

3. Оголошення списку літератури.

4. Оформлення аудиторії: таблички у науковців; лозунги «Хто вино любить, той сам себе погубить!», «Выпьешь вина — поубавишься ума», «Где опьянение — там преступление!».

5. Саморобні плакати: «Вплив алкоголю на організм», «Вплив наркотиків на організм».



І. ВСТУПНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ

Хвороба суспільства — так називають алкоголь, наркотики. Про них пишуть, говорять, показують по телебаченню. Кожен чув про можливі наслідки вживання цих засобів, про пекельну залежність від героїну, про ризик передозування, про небезпеку під час водіння машини в стані сп'яніння, про розумову деградацію людини, яка довгий час уживає наркотики, про ризик захворювання на рак у результаті паління. І проте, люди продовжують уживати психотропні засоби. Це – лихо XXI століття. Народна мудрість каже: «Щоб перемогти ворога, треба знати його в обличчя».

• Чи вірите ви в те, що можна трохи спробувати наркотики й у будь-який момент кинути?

• Що ви відповідаєте, якщо вам кажуть: «Наважся спробувати наркотики? Ти боягуз, так?»

• Що ви знаєте про механізм впливу наркотичних речовин на організм людини?

• Чому найбруднішими грошима називають гроші, зароблені на продажі наркотиків?

На ці питання кожен повинен знати відповідь.

Представлення учасників. Організація обговорення питань

(Соціолог, історик, хімік, лікар, нарколог, психіатр)



II. ПРОВЕДЕННЯ КОНФЕРЕНЦІЇ

У наші дні наркоманія стала хворобою незахищених шарів суспільства, точніше найслабших її членів. На кожні 10 тисяч жителів України припадає 17 наркоманів. 70 % споживачів наркотиків — молоді люди віком від 16 до 25 років.

Наркоманія — «біла смерть». Що ж штовхає людину до вживання наркотиків?

1. Соціально-економічні причини наркоманії

Соціолог. Наркоманія (від грецьк. «заціпеніння», манія — «пристрасть», «безумство») — психічна хвороба людей, що не зуміли сказати «ні»!

Фактори ризику:

Зовнішні:

1. Економічні й соціальні труднощі.

2. Погане оточення і розлад у громаді.

3. Прийняття законів, що сприяють поширенню наркотиків.

4. Доступність наркотиків.

Індивідуальні:

1. Алкоголь, наркотичні речовини у родині.

2. Стосунки у сім'ї.

3. Проблеми в навчанні.

4. Погана компанія.

5. Антисоціальна поведінка.

6. Позитивне ставлення до алкоголю і наркотиків.

Основні:

1. Мода,

2. Уникнення реального життя.



2. Історія появи

Історик. Відомі ще здавна ейфорія, а потім дивне заціпеніння після вживання різних рослин супроводжували грецькі вакханалії, релігійні свята жителів джунглів Амазонки й Верхнього Нілу.

Вирощування маку та його використання для наркотичного сп'яніння мало місце ще в 300 р. до н.е. Мак вирощували в Мексиці, Китаї, Індії, Камбоджі, В'єтнамі, Лівані, Афганістані. Опіумний мак і до сьогодні вирощують у країнах Золотого трикутника — Бірма, Лаос, Таїланд.

Перший хімічний стимулятор було вироблено в 1890 році, а в 1919 році японський хімік Огата винайшов метамфетамін. Під час Другої світової війни стимулюючі амфетаміни широко використовувалися в арміях для «підняття бойового настрою» солдатів.

У 1803 році німецький аптекар Зертюрпер уперше розклав опій і отримав білий, гіркий морфін (названо на ім'я бога сну Морфея).

У 1952 році морфін синтезували, а в 1976 році в США нараховувалося вже понад 2 млн споживачів, більш ніж 1% населення країни.

Першою людиною, яка знайшла медичне застосування кокаїну, був Олександр Беннетт (1873). А в 1985 році наркоділки Нью-Йорка здійснили революцію у світі наркобізнесу, запропонувавши замінити порошковий кокаїн креком, більш легким для сприйняття.



3. Класифікація наркотиків

Хімік. Групи наркотичних речовин:

І. Алкоголь — нейродепресанти.

II. Загальноприйняті наркотики:

1) Конопля. Незаслужено вважається «легким» наркотиком. Паління «косяків» уже через місяць перетворює людину на мляву, апатичну хвору особистість, яку переслідують напади страху і манія переслідування. З коноплі виготовляють найпоширеніші наркотики:

а) Марихуана відома людям 500 років. Вона подібна до висушеної петрушки, змішаної з корінням і насінням. Паління викликає досить швидку залежність. Ознаки: швидка мова, напади сміху на початку дії і сонливість після, запалені білки очей, розширені зіниці.

б) Гашиш набуває найпоширенішого вживання. Виробляється із частин (пилок коноплі) рослини канабіс. Кульки гашишу надходять із Середнього Сходу.

2) ЛСД — галюциноген. Досить прийняти один раз і ушкодити мозок, набувши ознак шизофренії.

3) Героїн — головна причина смертності серед наркоманів. Майже всі «героїнщики» заражені гепатитом В і С, багато хворих на СНІД і сифіліс. Звикання і залежність часто починається після однієї-двох «доз». Тривалість життя наркоманів «на голці» не перевищує десяти років, більшість помирає на другий-третій рік. Виліковується від героїнової залежності два зі ста наркоманів у спеціальних лікарнях. Разом із героїном до групи опіатів належать морфін, кодеїн.

4) Кокаїн — листя куща коки. Білий порошок («сніг»), що викликає ейфорію.

III. Депресанти — лікарські препарати що розслабляють і заспокоюють нервову систему.

IV. Барбітурати і транквілізатори діють на організм як алкоголь, але без запаху. Близько 2 тис. є в продажу як снодійні та заспокійливі медичні препарати. Гострі отруєння ними є частими причинами самогубства.

V. Інтоксиканти. Токсикомани нюхають клей «Момент», авіаклеї, різні аерозолі, ацетон, органічні розчинники, які входять до складу фарб, лаків, смол.

4. Вплив наркотиків на організм

Лікар.

Препарати коноплі (маріхуана, гашиш):

1. Рак легень, хвороби дихання.

2. Безпліддя.

3. Ураження печінки, мозку, селезінки.

4. Дефекти розвитку в новонароджених.

5. Потяг до вживання більш сильних наркотиків.

Препарати опіуму:

1. СНІД (смерть).

2. Тромби.

3. Киснева емболія (смерть).

4. Бактеріальний ендокардит (смерть).

5. Абсцес мозку (смерть).

6. Дефекти розвитку новонароджених.

7. Розумова деградація.

8. Передозування (смерть).

Кокаїн:

1. Безсоння.



2. Депресія.

3. Психоз.

4. Смерть.

Інгалянти:

1. Ушкодження легень, мозку, печінки.

2. Задушення, анемія.



5. Стадії розвитку наркоманії.

Нарколог.

І стадія — знайомство з наркотиком — адаптація, психічна залежність («драп», «паління»).

II стадія — поява абстинентного синдрому і зміни форми сп'яніння — підвищення дози (ломка) (героїн, ЛСД, «крокодил»).

III стадія — загальне виснаження.

За два тижні здоровий підліток прирікає себе на тривалі роки тяжкої хвороби.



6. Соціальні наслідки наркоманії.

Соціолог. Життя, подібне до пекла, і смерть у розквіті сил — ось ціна зайвої цікавості та облудної романтики:

• непрацездатність;

• матеріальні збитки;

• моральні збитки;

• розлад родин;

• злочин проти нащадків;

• фізична і моральна деградація;

• рання смерть;

• тягар для суспільства.

7. Історія алкоголю.

Історик. Алкоголь — нейродепресант, викликає хворобу алкоголізм.

Алкоголізм — споживання великої кількості спиртних напоїв, що завдають великої шкоди здоров'ю та працездатності людини, яка п'є. Перші згадки про спиртні напої є в давніх рукописних джерелах. Алкогольні напої отримували із найрізноманітніших рослин: пальмового соку, ячменю, рису, проса. У прадавній Індії алкогольні напої були атрибутом релігійних церемоній. Найбільш поширеним у давнину було виноградне вино. У Греції вино вважалось великим даром богів. Але люди розуміли, якої шкоди завдає споживання великої кількості вина, і щоб зменшити негативний вплив, додавали, як правило, воду Чистий спирт уперше отримали в VI—VII ст. й назвали його «алкоголь», що в перекладі означає «одурманюючий». Цей напій почав швидко розходитися по всьому світу, поширюючи горе і хвороби. Законодавство усіма способами намагалося спинити розповсюдження алкоголю, уживали сурового покарання. Деяким навіть відрубували руки або пальці, примушували пити кипляче вино. У Росії, згідно з історичним джерелам, горілку вперше привезли з Генуї на початку XVI століття, але, помітивши наслідки дії алкоголю, одразу ж заборонили. І тільки зрідка протягом 150 років використовували як ліки. У відкритий продаж горілка знову почала надходити за часів Петра І. За царювання Катерини II продаж горілки був статтею доходу майже третини бюджету країни. Вагому частину доходу становить вона і в наш час. Намагання заборони, «сухий закон» бажаних наслідків не давали. Контрабанда, самогоноваріння заповнювали дефіцит спиртного.



8. Вплив алкоголю на організм. Повідомлення лікаря-терапевта.

9. Наслідки вживання алкоголю.

Психіатр.

Швидкі наслідки:

1. Уповільнення реакції.

2. Ослаблення координації.

3. Ослаблення здатності мислити.

4. Погіршення пам'яті.

5. Блювота.

6. Затьмарення зору.

7. Підвищення ризику нещасних випадків (важко ходити).

8. Втрата свідомості.

9. Кома.

10. Смерть.

Відстрочені наслідки:

1. Алкоголізм.

2. Провали в пам'яті.

3. Цироз печінки.

4. Ушкодження головного мозку.

5. Розлад нервової системи.

6. Серцеві захворювання.

7. Погіршення травлення.

8. Скорочення віку.

9. Смерть від нещасних випадків.



10. Стадії алкоголізму.

Нарколог. Уживання алкоголю: для дорослих— нормальне; для дітей — експеримент.

Побутове зловживання

Стадії:

І стадія — психічна залежність;



II стадія — фізіологічна залежність.

11. Наслідки алкоголізму. Повідомлення лікаря пологового будинку. «Вплив на потомство».

12. Відповідальність за торгівлю, розповсюдження наркотиків

Прокурор. Розділ X Кримінального кодексу України:

ст. 229-1 — позбавлення волі від 3 до 10 років (конфіскація майна або без неї);

ст. 229-3 — позбавлення волі від 5 до 12 років (конфіскація);

ст. 229-10 — звільнення від відповідальності в разі добровільної здачі чи звернення по медичну допомогу.



III. ЗАКЛЮЧНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ

За появи симптомів наркозалежності необхідно звернутися по допомогу до батьків, шкільного психолога, у наркологічні відділення поліклініки.



Шість заходів, щоб не стати наркозалежним:

1. Внутрішній контроль. Перед тим як палити, подумай, а для чого це тобі треба.

2. Справжня дружба з кимось із дорослих.

3. Почуття гумору.

4. Наявність переконань, цінностей, зацікавленість ужитті гурту.

5. Активне заняття фізкультурою, спортом, розвиток природних здібностей.

6. Формування волі та самосвідомості.

ВІДКРИТИЙ УРОК-КОНФЕРЕНЦІЯ

З ХІМІЇ В 9 КЛАСІ



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал