Та жорстокого поводження




Сторінка9/22
Дата конвертації25.12.2016
Розмір3.82 Kb.
ТипПрограма
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   22
НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ
83
одну з навичок, записаних в переліку в Додатку 23, і новопризначені ведучі проводять із групою її відпрацювання.
Всі групи працюють одночасно (бажано, щоб у кожної групи було окреме приміщення, але тоді необхідною є відповідна кількість супервізорів. Супервізор (ведучий) спостерігає за роботою, за необхідності, допомагає, надає консультації.
По закінченні роботи в групах учасники повертаються уколота обговорюють вправу.
Всім учасникам під час виконання вправи надають комплект роздатко- вого матеріалу «50 просоціальних навичок і Соціальні навички крок за кроком, які є в Додатках.
Запитання для обговорення:
– Які навички можна відпрацьовувати таким методом Які навички потрібно опанувати дітям з агресивною поведінкою Над якою навичкою випрацювали Що вам вдалося Що треба зробити по-іншому?
– Що сподобалось, а що ні в цьому методі Як можна адаптувати метод для застосування у різних навчальних закладах Які навички мають бути розвинуті в дітей молодшого віку?
29. Вправа Можливості та обмеження застосування ТЗА та
ТНСПП у сфері попередження жорстокого поводження з дітьми»
Мета:
на основі аналізу запропонованої форми попередження жорстокого поводження з дітьми, визначити ефективність ТЗА та ТНСПП у профілактичній роботі педагога, визначити його обмеження для застосування в школі.
Час проведення: 10 хв.
Необхідні матеріали:
аркуші для фліпчарту, маркери.
Хід вправи
Вправа є обговоренням набутого учасниками досвіду проведення елементів ТЗА та ТНСПП, спрямованим на визначення позитивних сторін, переваг такої форми роботи з дітьми, а також її обмежень та проблемних зон з погляду впровадження в школі. Переваги і недоліки фіксують на аркуші для фліпчарту вдвох стовпчиках.
Запитання для обговорення
Чому цей метод можна застосовувати в роботі щодо попередження жорстокого поводження з дітьми До якого виду профілактики він належить Наскільки цей метод ефективно попереджає жорстоке поводження Що потрібно, щоб він був ефективним Які обмеження має
ТЗА? ТНСПП? Які складнощів його реалізації Як їх можна долати Яки переваги мають ТЗА та ТНСПП?

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ
84
Коментарі для ведучого
Основними складнощами застосування цієї технології може стати створення мотивації для дотримання принципу добровільності участі у заняттях. В Польщі добровільності досягають за рахунок наявності альтернативи дитина, яка проявляє агресію, або бере учать у тренінгу, або потрапляє до навчального закладу з жорсткішим режимом. В ситуації української школи вчителю самостійно треба вжити додаткових заходів для стрворення мотивації у дитини. При цьому треба враховувати її індивідуальні фактори та особливості.
Сам метод навчання соціальним навичкам може бути застосований ширше для соціальної адаптації вихованців шкіл-інтернатів для дітей-сиріт, для закріплення навичок відстоювання своїх прав тощо. Безумовно, сам перелік соціальних навичок для відпрацювання може змінюватися залежно від потреб цільової групи.
Сесія 8. Відпрацювання навичок соціально прийнятної поведінки.
Елементи тренінгу заміщення агресії (продовження)
Мета сесії:
набути навичок проведення тренінгу заміщення агресії.
Завдання сесії:
– надати учасникам тренінгу базові уявлення щодо контролю за гнівливістю та формування моральних уявлень відпрацювати навички контролю власних афективних реакцій та вдосконалення моральних уявлень відпрацювати навички ведення тренінгу щодо контролю за гнівливістю та формування моральних уявлень визначити переваги та обмеження пропонованих тренінгів в контексті їхнього застосування в педагогічній практиці.
Час: 1,5 год.
Обладнання:
текст інформаційних повідомлень, плакати Тренінг контролю за гнівливістю, Стадії формування моральних уявлень, Правила проведення тренінгу вдосконалення моральних уявлень, 7 аркушів для фліпчарту, маркери.
Зміст сесії:
– тренінг контролю за гнівливістю базові принципи, схема, відпрацювання навичок вдосконалення моральних уявлень базові принципи, схема, відпрацювання навичок відпрацювання навичок ведучого ТЗА.
– визначення переваг та обмежень пропонованих тренінгових технологій контролю за гнівливістю та вдосконалення моральних уявлень.
30. Вправа Базові принципи організації тренінгу контролю за
гнівливістю»
Мета:
надати відомості щодо принципів побудови тренінгу контролю за гнівливістю.

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ
85
Час проведення: 10 хв.
Необхідні матеріали:
текст інформаційного повідомлення (Додаток 24), завчасно підготований ведучим схематичний плакат Тренінг контролю за гнівливістю».
Хід вправи
Ведучий на основі Додатку 24 та плакату Тренінг контролю за гнівливістю інформує учасників про етапи опанування власними афективних реакцій та здійснення контролю за гнівом. Крім того, ведучий презентує хід типового заняття з контролю за гнівливістю.
Запитання для обговорення
– Чи треба контролювати гнів Чому потрібні саме такі етапи контролю Як вирозумієте кожен з етапів Як контроль за гнівливістю пов’язаний з ТНСПП?
– Чому ці зайняття треба проводити паралельно Яким чином можна заохотити дітей до участі в таких заняттях?
31. Вправа Відпрацювання навичок контролю за гнівливістю»
Мета:
відпрацювати елементи тренінгу контролю за гнівливістю.
Час проведення: 30 хв.
Необхідні матеріали:
5 аркушів для фліпчарту, маркери, плакат Тренінг контролю за гнівливістю».
Хід вправи
Вправу можна виконувати, скориставшись одним із двох варіантів (вибір залежить від учасників) методом мозкового штурму та подальшого обговорення наведених прикладів учасники створюють перелік можливих спонукачів, сигналів, редукторів, нагадувачів та винагород) застосовуючи метод акваріуму. У групі моделюють ситуацію реального тренінгу контролю за гнівливістю один з учасників сідає на гарячий стілець та проходить всю схему роботи, а інші учасники спостерігають затим, що відбувається. По закінченні – обговорення.
Запитання для обговорення
– Чи гнівалися ви коли-небудь?
– Які причини викликають у вас гнів Лють Що спричинило ситуацію Які сигнали подає ваше тіло Як вирозумієте, що спалах гніву вже близько Що виробите, щоб заспокоїтися Який виведете внутрішній діалогу таких випадках Чи були ви задоволені результатом Чи нагороджуєте ви себе за вдале опанування гніву Як саме Яку ви використали соціальну навичку?

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ
86
32. Вправа Базові принципи організації тренінгу вдосконалення мо-
ральних уявлень»
Мета:
поінформувати учасників щодо основних засад тренінгової технології вдосконалення моральних уявлень.
Час проведення: 10 хв.
Необхідні матеріали:
текст інформаційного повідомлення (Додаток 25), завчасно підготовані ведучим схематичні плакати Стадії формування моральних уявлень, Правила проведення тренінгу вдосконалення моральних уявлень».
Хід вправи
Спираючись на текст Додатку 25 та плакати Стадії формування моральних уявлень, Правила проведення тренінгу вдосконалення моральних уявлень, ведучий коротко розповідає про сутність тренінгу вдосконалення моральних уявлень, прорізні стадії формування моральних уявлень та їхні прояви.
Коментарі для ведучого
Тренування моральності варто поєднувати з тренінгами з прав людини – таке поєднання дає високі результати.
Ведучий заняття з моральних висновків повинен бути добре підготованим у галузі етики.
Під час тренування ведучий не робить жодного оцінного висловлювання щодо ситуації і міркувань учасників. Однак за допомогою опису Стадії формування моральних уявлень може самостійно оцінити, на якій стадії формування моральних уявлень перебуває кожен учасник і яка динаміка змін.
Запитання для обговорення
Для чого потрібно вдосконалювати моральні уявлення З якими ситуаціями, суперечливими та неоднозначними з погляду морального вибору, стикається сучасна молодь Чому потрібні саме такі правила тренінгу Як ви їх розумієте?
33. Вправа Відпрацювання навичок вдосконалення моральних
уявлень»
Мета:
відпрацювати елементарні навички ведення тренінгу вдосконалення моральних уявлень.
Час проведення: 30 хв.
Необхідні матеріали:
аркуші для фліпчарту, маркери.
Хід вправи
Ведучий пропонує групі розглянути технологію вдосконалення моральних уявлень в учасників групи на прикладі модельної вправи обговоренні ситуації, яка має ціннісний конфлікт, моральну дилему. Всі подальші заняття з вдосконалення моральних уявлень мають проходити за аналогічною схемою, предметом обговорення кожного разу є нова ситуація.

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ
87
Ведучий дає таку інструкцію. Зараз ми обговоримо з вами доволі складну з морального боку ситуацію. Уявіть, що ви або хтось інший знайшли гаманець зі значною сумою грошей, яка може допомогти його або її тяжкохворій матері. Отже, ви можете або повернути гаманець власнику – і проявити абсолютну порядність, або ж взяти гроші – і допомогти своїй матері. Вам доведеться вибирати між порядністю і любов’ю до близької особи. Звичайно, що жоден вибірне є оптимальним взявши гаманець, вибудете страждати від докорів сумління, віддавши – від того, що не допомогли матері, до того ж хазяїн гаманця може звинуватити нас у крадіжці частини грошей».
Після оприлюднення цієї ситуації, ведучий ініціює дискусію, ставлячи учасникам запитання.
Бажано, щоб варіанти відповідей учасників другий ведучий записував на аркуші для фліпчарту. Важливо, щоб якомога більше людей висловились можна, щоб через деякий час людина знову дістала можливість висловитися прослухавши думку інших і змінивши власну. При цьому під час такого обговорення рівень моральних уявлень учасників поступово піднімається до рівня моральних уявлень учасника з найвищою стадією таких уявлень, тобто підвищується загальний рівень моральних уявлень групи.
Коментарі для ведучого
Ситуація, яку обирає ведучий для обговорення, не обов’язково має бути пов’язана з насильством. Це може бути будь-яка ситуація, яка містить моральну дилему. Робота над підвищенням рівня загальних моральних уявлень буде приводити до усвідомлення аморальності, недопустимості насильницької поведінки.
Ведучий не пропонує власний варіант вибору і не коментує вибір учасників. Якщо група невелика, то потрібно, щоб кожен висловився з приводу ситуації.
Ведучий зауважує, що вихователі дитячих садочків або вчителі молодших класів можуть взяти для обговорення простішу ситуацію, яка описана, наприклад, в сюжеті казки. Головне, щоб ситуація містила складний моральний вибір і немала однозначно правильного розв’язання.
Запитання для обговорення
– Чи був хтось у схожій ситуації Що трапилось Як можна себе поводити Що сказати, зробити Які супутні ситуації чинники дозволяють зробити той чи інший вибір наприклад, знайомство з людиною, яка загубила гаманець Які можуть бути наслідки цього вибору Що доброго/поганого з цього випливає Як почуває себе людина, яка знайшла гаманець, як її друга як сам постраждалий Які були мотиви вибору того чи іншого рішення?

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ
88
34. Вправа Особливості застосування тренінгових технологій
контролю за гнівливістю та формування (вдосконалення) мо-
ральних уявлень»
Мета:
на основі аналізу запропонованої форми попередження жорстокого поводження з дітьми, визначити ефективність застосування тренінгових технологій контролю за гнівливістю та формування (вдосконалення) моральних уявлень у профілактичній роботі педагога, визначити його обмеження для застосування в школі та складнощі, які можуть бути усунені.
Час проведення: 10 хв.
Необхідні матеріали:
аркуші для фліпчарту, маркери.
Хід вправи
Ведучий звертається до учасників з запитанням Які позитивні сторони та переваги таких форм роботи ТЗА – тренінг контролю за гнівливістю, тренінг формування (вдосконалення) моральних уявлень, а також ТЗА в цілому. Після того як учасники вичерпають власні відповіді на це запитання, ведучий у такому ж порядку запитує про обмеження та проблемні зони з погляду впровадження в школі. Переваги і недоліки ведучий фіксує на аркуші для фліпчарту удвох стовпчиках.
Коментарі для ведучого
Вправа є обговоренням набутого учасниками досвіду проведення таких елементів ТЗА, як тренінг контролю за гнівливістю та тренінг формування (вдосконалення) моральних уявлень, а також ТЗА в цілому. Обговорення спрямоване на визначення позитивних сторін, переваг такої форми роботи з дітьми, а також її обмежень та проблемних зон з погляду впровадження в школі.
Запитання для обговорення
– Чому цей метод можна застосовувати в роботі щодо попередження жорстокого поводження з дітьми До якого виду профілактики він належить Наскільки цей метод може бути ефективним у попередженні жорстокого поводження Що потрібно, щоб він був ефективним Які обмеження мають пропоновані технології Які є переваги Які складнощі у реалізації Як їх можна долати Як можна спростити методі термінологію для дітей молодшого віку?
ДЕНЬ ІІІ.
Сесія 9. Особливості застосування методики форум-театру як ефек-
тивної форми профілактики жорстокого поводження з дітьми
Мета сесії:
навчити учасників ефективно застосовувати методику форум-театр у загальноосвітніх навчальних закладах.

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ
89
Завдання сесії:
– поінформувати щодо мети, завдань та окремих положень історії створення методики форум-театру;
– визначити основні принципи роботи й етапи підготовки до застосування методики ознайомити з основними правилами проведення форум-театру і правилами роботи ведучого продемонструвати техніки роботи з учасниками під час форум-театру;
– залучити учасників до участі у програванні навчальної ситуації, що пов’язана з запобіганням жорстокому поводженню з дітьми обговорити сильні сторони у застосуванні цієї методики, а також можливі проблемні ситуації, підводне каміння».
Час:
2 год.
Обладнання:
Текст статті Методика форум-театр як ефективний засіб попередження негативних явищу молодіжному середовищі, поділений на 5 частин, та повний текст відповідно до кількості учасників, кольорові стікери ти кольорів аркушів для фліпчарту, маркери, тексти прикладів сценаріїв відповідно до кількості учасників.
Зміст сесії:
– особливості методики форум-театру.
– практичне пропрацювання методики форум-театру.
35. Вправа Особливості методики форум-театру»
Мета:
навчити учасників основним принципам та правилам проведення методики «форум-театру».
Час проведення: 50 хв.
Необхідні матеріали:
текст Методика форум-театру як ефективний засіб попередження негативних явищу молодіжному середовищі (Додаток 26), завчасно поділений ведучим на 5 частин, та повний текст відповідно до кількості учасників, кольорові стікери ти кольорів, 5 аркушів для фліпчарту, маркери.
Хід вправи
За допомогою кольорових стікерів ти кольорів із зазначеними на них цифрами від 1 доза кількості учасників 25 осіб, за більшої кількості треба зазначати цифри доти) ведучий об’єднує учасників у 5 груп відповідно до кольорів. Кожна група отримує для опрацювання одну з частин тексту Методики форум-театру як ефективного засобу попередження негативних явищу молодіжному середовищі з Додатку. Протягом 5 хв. кожен учасник групи вивчає матеріал самостійно, а протягом подальших ти хвилин триває обговорення матеріалу у групі, спільне виділення найголовніших тез для подальшої презентації цього матеріалу.
На наступному етапі ведучий об’єднує учасників в нові групи за номерами, вказаними на стікерах учасників. Важливо, щоб у кожній вторинній групі були представники кожної з попередніх груп. Учасники по черзі від-

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ
90
повідно до вивчених частин розповідають у групі найголовніше з опрацьованого тексту так, щоб кожен член малої групи ознайомився з текстом всієї статті. На це завдання учасникам надають 25 хвилин. Наступний етап – обговорення.
Запитання для обговорення
– Що найголовніше ви дізналися про цю методику Що було незрозуміло Наскільки ефективною може бути така методика під час застосування її у програмах попередження насильства та жорстокого поводження з дітьми Як можна її застосовувати для дітей молодшого віку Чи зручно було використовувати метод вивчення методики Які цільові групи можуть бути учасниками для форум-театру у рамках попередження жорстокого поводження з дітьми?
36. Вправа Організація форум-театру»
Мета:
розробити сценарії до методики форум-театру.
Час проведення: 1 год. 10 хв.
Хід вправи
Ведучий об’єднує учасників у 4 групи. Кожна група має розробити реальну життєву ситуацію, яка пов’язана з жорстоким поводженням з дітьми, для подальшого її опрацювання за методикою форум-театру та її презентації.
Ведучий наголошує на завданні для учасників Вам необхідно детально описати сценарій ситуації та розподілити ролі (бажано, щоб була залучена максимальна кількість учасників малої групи).
Ведучий нагадує учасникам, що сценарій вистави, згідно з принципами
Августо Боаля, повинен бути реальним, добре зрозумілим, мати яскраво виражений образ пригніченої особи – протагоніста, має бути можливість його змінити вході обговорення.
Вистава повинна тривати 10–20 хвилині складатися з 3–6 чітко структурованих мізансцен.
Під час роботи груп, ведучий має прослідковувати процес створення сценаріїв та допомогати групам. На розробку сценаріїв групам дають 40 хв. та ще 40 хв. – на програвання розробленого сценарію.
Запитання для обговорення
– Які ситуації щодо попередження насильства та жорстокого поводження з дітьми доречно використовувати у форум-театрі?
– Які особливості програвання таких вистав Чи можна обирати сюжети з реального життя Які особливості програвання таких ситуацій?

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ
91
Сесія 10. Особливості застосування методики форум-театру як
ефективної форми профілактики жорстокого поводження з дітьми
(продовження)
Мета сесії:
опрацювати методику форум-театру на практиці.
Завдання сесії:
– визначити переваги і недоліки методу продемонструвати елементи вистав форум-театру.
Час:
3 години.
Обладнання:
відповідно до потреби учасників (папір, маркери, плакати презентацій з попередньої сесії, аркуші для фліпчарту, маркери.
Зміст сесії:
– презентації вистав переваги і недоліки застосування методу.
37. Вправа Практика форум-театру»
Мета:
опрацювати методику форум-театру.
Час проведення: 2 год. 40 хв.
Необхідні матеріали:
відповідно до потреби учасників (папір, маркери, плакати презентацій з попередньої сесії.
Хід вправи
Ведучий пропонує учасникам по черзі продемонструвати вистави за вигаданими сценаріями форум-театру. А для інших учасників ведучий наголошує на завданні бути спостерігачами, та скористатись можливістю у будь-який момент перервати виставу, взяти на себе роль одного з учасників вистави і запропонувати свій варіант поведінки задля розв’язання проблемної ситуації. Кожну презентацію обговорюють за методом надання зворотного зв’язку. Приблизний час на кожну виставу і обговорення – 40 хвилин.
Запитання для обговорення
– Чи була вдало обрана тема сценарію Що сподобалося у виконанні Що можна було б зробити краще Чиє можливість для учасників форум-театру за цим сценарієм отримати нову інформацію, відпрацювати навички?
38. Вправа Переваги та складності у застосуванні методики
форум-театру»
Мета:
оцінити опрацьований метод форум-театру як засіб попередження жорстокого поводження, визначити його ефективність у профілактичній роботі, обговорити складнощі у застосуванні та можливість їхнього усунення.
Час проведення: 10 хв.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ
92
Необхідні матеріали:
аркуші для фліпчарту, маркери.
Хід вправи
Ведучий ініціює дискусію з приводу переваг та складнощів використання методики форум-театру у профілактичній роботі з попередження насильства і жорстокого поводження з дітьми. Після мозкового штурму переваги і недоліки, висловлені учасниками, ведучий записує у 2 стовпчики на аркуші для фліпчарті.
Запитання для обговорення
– Чому цей метод можна застосовувати в роботі щодо попередження жорстокого поводження з дітьми У межах якого виду профілактики можна використовувати цей метод Наскільки цей метод ефективний Що потрібно, щоб підвищити його ефективність Які переваги застовування цього методу в роботі з дітьми, підлітками, дорослими Які недоліки має цей метод Які складнощі у його реалізації Як їх можна долати Як можна адаптувати метод для різних навчальних закладів і дітей різного віку?
Сесія 11. Розробка плану заходу для навчального закладу з попе-
редження жорстокого поводження з дітьми
Мета сесії:
на підставі знань та вмінь, набутих протягом навчання за програмою тренінгу для освітян, розробити модель (план, сценарій, технічний опис) заходу з попередження жорстокого поводження з дітьми для подальшого впровадження в начальному закладі.
Завдання сесії:
– сприяти ефективному засвоєнню знань, здобутих учасниками вході тренінгової програми, шляхом їхньої актуалізації та переведення в практичний план відпрацювати навички з розробки моделі заходу, виходячи з потреб та запитів цільової групи, на яку він спрямований допомогти учасникам на власному досвіді усвідомити можливості та обмеження їхніх власних підходів до проведення заходів з попередження жорстокого поводження з дітьми в освітньому закладі розширити банк ідей та практичних розробок педагогів за рахунок створення власних планів заходів та обміну напрацюваннями між учасниками тренінгу.
Час:
2 год.
Обладнання:
за потребою учасників (папір, маркери тощо).
Зміст сесії:
– розробка плану заходів у малих групах;

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ
93
– підготовка та презентація напрацювань обговорення презентацій.
39. Вправа Підготовка заходу щодо попередження жорстокого по-
водження з дітьми»
Мета:
забезпечити набуття учасниками досвіду підготовки заходу щодо попередження жорстокого поводження з дітьми, відпрацювання необхідних вмінь.
Час проведення: 60 хв.
Необхідні матеріали:
аркуші для фліпчарту, маркери, папір (інші необхідні для програвання розробленого заходу ресурси).
Хід вправи
Ведучий об’єднує учасників у малі групи (бажано за професійною ознакою або за інтересами щодо роботи з певною цільовою аудиторією) та наголошує, що під час розробки заходу необхідно застосовувати здобуті протягом тренінгу знання і навички.
Окрім того, ведучий фіксує на аркуші для фліпчарту схему розробки заходу) тема заходу) цільова група заходу) мета заходу) план заходу) очікувані результати заходу) партнери, залучені до заходу.
На цьому етапі ведучий є консультантом, який допомагає забезпечити учасників всім необхідним для проведення заходу.
Ведучий акцентує увагу учасників на тому, що окрім розробки схеми заходу, групам необхідно буде програти його елемент.
На розробку заходу учасники мають 50 хв.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   22


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал