Розділ ІІ шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів для вивчення інформатики 1



Скачати 456.11 Kb.
Сторінка2/3
Дата конвертації13.12.2016
Розмір456.11 Kb.
1   2   3
Тема: Робота з графічними об'єктами у середовищі текстового процесора. Автофігури

Проект: Моя візитівка.

Тип проекту: рольова гра.

Очікуваний результат: створення та оформлення візитки засобами текстового редактора Word.

Мета: учні мають використати навики роботи зі шрифтами, графічними об’єктами та самостійно створити візитівку.

Хід проекту:

  • Пропоную учням уявити себе робітниками поліграфічної фірми, перед якими стоїть завдання розробити шаблони візитних карток.

  • Оголошую очікувані результати.

  • Перш ніж перейти до виконання роботи, учні в групах обговорюють наступні питання: що таке візитна картка, її призначення, правила оформлення візитних карток, їх використання, правила етикету при користуванні картками.

  • Після обговорення оголошую рекомендації до практичної частини уроку.

Завдання :

Скориставшись інформацією про правила оформлення візиток , потрібно виготовити проект візитки , яка має відповідати тому становищу , яке ви бажаєте зайняти у суспільстві через 10 років. Проекти створити та зберегти у власній папці під назвою Моя_візитівка, після цього - презентація створених проектів.

Участь у проектах позитивно впливає на навчально-пізнавальну діяльність учнів, бо надає змогу підтримувати пізнавальний інтерес до тем, що вивчаються, у вигляді різних заохочень - можливості побачити результати своєї роботи, усвідомлення того, що їх побачать інші.

Вона є самостійною, бо вимагає пошуку та творчого підходу до поставленої мети. Діяльність над проектами передбачає застосування творчо-пошукових методів навчання, що в свою чергу вимагає активності учнів в роботі.



Проаналізувавши рівень виконання проектів можна зробити висновки про те , яких же результатів досягають учні в ході виконання проектів.

  1. Формуються та відпрацьовуються :

  • навики збору , систематизації та аналізу інформації;

  • навики публічного виступу;

  • вміння подати інформацію в естетичному вигляді;

  • вміння висловлювати свої думки та доводити свої ідеї;

  • вміння працювати в групах;

  • вміння працювати самостійно , робити вибір, приймати рішення.

  1. Розширюються та поглиблюються знання з різних предметних областей.

  2. Підвищується рівень інформаційної культури .

  3. Учні більш досконало вивчають ту комп’ютерну програму , в якій створюється проект.

  4. Учень має можливість здійснити свої творчі задуми.

  5. Стосунки з учителем переходять на рівень співпраці.

  6. Підвищується самооцінка тих учнів , які з тих чи інших причин вважали себе неуспішними.

3. Використання міжпредметних зв’язків

(на прикладі використання елементів народознавства на уроках інформатики)

Національні традиції формують моральні ідеали, переконання, бачення світу. Зараз, у зв’язку з піднесенням національної самосвідомості, прагненням кожної нації і народності до свого «кореня», дуже гостро стоїть питання необхідності глибокого вивчення культурної спадщини кожного народу.

Виховання і навчання нерозривно пов’язані між собою. Вчитель виховує на кожному уроці. Чи можна реалізувати національне виховання на уроках інформатики? Адже дана дисципліна здається суто технічною. Можна. Потрібно лише сприймати комп’ютер не як самоціль, а як інструмент для досягнення своєї мети.

Спробуємо реалізувати принципи національного виховання при вивченні теми „Графічний редактор”.

Тема: Графічний редактор. Зображення та редагування малюнка. (Урок засвоєння нових знань та застосування умінь і навичок)

Мета: 1. Ознайомити і навчити учнів різним прийомам редагування малюнка.

2. Ознайомити учнів з таким національним видом українського мистецтва як писанкарство.



Ключові слова: заливка, область, лупа, збільшення за допомогою лупи, копіювання, прозорий колір, текст, шрифт.

Учні повинні знати:

        1. Що таке заливка, область.

        2. Як встановити різні види копіювання.

        3. Як перейти до режиму введення тексту.

        4. як користуючись вивченими можливостями графічного редактора створити свою композицію.

Учні повинні вміти:

  1. Правильно користуватися заливкою.

  2. Скопіювати малюнок та підписати його.

Учні повинні:

Ознайомитись з національним видом мистецтва – писанкарством.



Обладнання: комп’ютери, графічний редактор PAINT, комп’ютерна презентація „Українська писанка”.

Хід уроку

Мета:

  • Ознайомити учнів з найдавнішим видом народного мистецтва;

  • Показати учням можливості комп’ютерної графіки;

  • Виховувати повагу до традицій свого народу, патріотизм, шанобливе ставлення до культури, спадщини, народних звичаїв.

На початку уроку демонструється комп’ютерна презентація „Українська писанка, яка супроводжується розповіддю вчителя:

Бесіда „Українська писанка”

Писанкарство – один з традиційних найдавніших видів українського народного декоративного мистецтва на Україні. Коріння цього мистецтва сягають у глибоку давнину, ще в період язичництва. Розписане мініатюрними візерунками куряче яйце з’явилося саме тоді, як один з невід’ємних атрибутів народних обрядів, пов’язаних з весняним пробудженням землі, початком сільськогосподарських робіт, появою перших дарів природи. Зв’язуючи яйце з появою всього живого на землі, наші предки підняли його у ранг святопоклонства.

З прийняттям християнства на Русі звичай розписувати яйця тісно пов’язується зі святом Воскресіння Христового. Саме в ці весняні дні після страшних страждань і мученицької смерті звершилося велике чудо воскресіння Христового. З цією подією пов’язується цілий ряд легенд, які пояснюють приурочення розпису писанок саме до цього свята. Одна із них гласить, що в час страшних мук Господніх Божа мати розмалювала писанки і дарувала їх катам, щоб змилувалися над її сином, інша оповідає нам про те, як Марія-Магдалена і Свята Соломія першими виявили пусту печеру, де був заборонений Христос. Біля пустого одра Ісуса вони побачили миску з яйцями, які з білих стали червоними. Вражені чудом воскресіння, вони кинулися розносити радісну новину людям та в знак підтвердження цього стали роздавати взяті в печері яйця, промовляючи при цьому: „Христос воскрес!”. З цієї пори і зберігся звичай радіти цій новині, переказувати її з уст в уста, цілуватись., обмінюватись писанками. А відбувається це в ранні весняні дні, в період Воскресіння Христового.

Отож, з прийняттям християнства, писанки стали своєрідним символом Великодня, свята воскресіння Христа. Розписані писанки після освячення в церкві дарують родичам, знайомим, друзям, примовляючи при цьому: „Христос воскрес!” У відповідь кажуть: „Воістину воскрес!” і щиро дякують. Дарувати писанку означає бажати щастя, здоров’я, доброї вдачі.

Писанки прекрасні як своїми узорами, так і обрядовою значущістю, і змагання в ремеслі тут недоречні. Найдорожча та писанка, яка створена маминими руками, прекрасніша за всіх - та, що дарована коханою, найсмачніша - та, що дісталася малюку від його хрещеної матері, а сама свята - та, що зберігатиметься в Червоному Кутку кожного будинку.

Крашанка

Найпоширенішим видом української писанки є крашанка. З неї почалось писанкарство. Вона широко побутувала і в той час, коли мистецтво писанки занепало у зв’язку з утисканням релігії та масовим атеїзмом. Яйця фарбували в один колір, використовуючи для цього різні рослинні барвники, скажімо, відвар лушпиння цибулі, дубової кори, латаття, коріння кропиви тощо.

Червоне яйце означає радість, життя, любов, для молодих – надію на одруження. Жовте – місяць і зорі. Зелене – воскресіння природи, багатство природи і родючість, землю, врожай. Чорне з білим – пошану до духів, душ померлих, подяку за охорону від злих сил. Сполучення кількох кольорів з узорами в орнаменті з чотирьох, п’яти фарб – родинне щастя, мир, любов, успіх тощо.

Інколи на крашанках гострим предметом – голкою чи шилом, видряпувався простий малюнок-орнамент, частіше рослинний. Так з’явився перший різновид писанки – дряпанка. Пізніше з’явились крапанки, за ними – суто писанки і мальованки. Кожен вид розпису має свій характер, своєрідну техніку і технологію розпису. Але кожен із них робить яйце однаково красивим і привабливим.

Крапанка

Воском закрапують ті місця на яйці, які мали залишитись білими. Тоді занурюють яйце у будь-яку фарбу. Там, де було замальовано воском, залишились білі цяточки.

Писанки

У писанки набагато складніший і багатший малюнок. Отож, розглянемо писанку ближче, проаналізуємо її візерунки-символи. Орнаменти писанки не просто малюнки, а таємничі знаки, пов’язані з магічними обрядами. У писанці кожен штрих - символ. Тут немає нічого випадкового; все підпорядковано ідеї Всесвіту, суті Всесвіту. І дуже шкода, що сьогодні ми вже розучилися читати ці знаки і навіть не здогадуємося, про що нам може розповісти той чи інший малюнок. А писанки були вірними помічниками і захисниками наших предків.



Безконечник

Ось візьмемо оцю писанку, що називається „безконечник”. У цьому орнаменті, скільки не розглядай, немає ні початку, ні кінця, як не має ні початку, ні кінця життя на Землі. Безконечник нагадує вічний спокій морської хвилі. Цю писанку пасічники часто клали під вулики, щоб безконечно роїлися бджоли. Скотарі – у хлів чи кошару, щоб не переставали плодитися вівці та корови.

Берегиня

А ось ця писанка, подивіться, називається „Берегиня”. Схематичне зображення жіночої постаті із зведеними догори руками відтворює образ самої Великої Матері всього живого – знамениту слов’янську богиню життя і родючості. Її називали і Мокшею, і Ладою, але най частіше – Берегинею.

Поруч з найбільшими своїми богами: Перуном – богом блискавки, Даждь-богом – богом сонця, Сварогом – прадавнім богом-батьком, Стрибогом – володарем вітру, Велесом – богом тварин, наші предки з особливою любов’ю вшановували її – Берегиню. І до нашого часу цей образ в різній інтерпретації, а то й без змін зберігся на писанках Східного Полісся, Слобожанщини.

Олень


У ті давні часи олені, півні, коні вважалися священними і присвячувались різним богам язичницької релігії. Старовинна гуцульська писанка „Олені” присвячувалась „небесним оленям”, які за давнім віруванням породили усіх тварин та людей на світі. У гуцульських писанках і в наш час цей символ зустрічається дуже часто.

Кінь


Кінь присвячується самому Даждь-богові, який роз’їжджає по небесах у золотій колісниці, запряженій трійкою золотогривих баских скакунів.

Півень


Півень відвертав блискавку і громовицю. Тому писанки із зображенням півня клали на ріг хати, аби охороняти її від вогню і блискавки.

Квіти


Квіти, за українським повір’ям, вважались обличчями ненароджених дітей. Тому вірили, що бездітні жінки повинні писати багато писанок з квітами і дарувати їх дітям. Тільки тоді Бог повертав їм життєдайну силу.

Дерево життя

«Дерево життя» - священний символ, який мав велике значення у релігії давніх слов’ян. За допомогою цього символу, композиція якого носила космогонічно-заклинальній характер, наші пращури намагалися розповісти про своє бачення структури світобудови, яку вони уявляли собі у вигляді трьох ярусів: нижнього, підземно-водного (світ нави), середнього , земного (світ яви), верхнього, небесного (світ прави).

Цей символ зустрічається не лише в писанкарстві, а й в українських вишиванках.

Хрест

З християнством на писанках з’явилися й нові малюнки – символи христової віри – хрест, церквиця, свічка, написи „Христос воскрес”, але традиційні елементи древньої східно слов’янської писанки вперто не покидають майстерні сучасних писанкарів.



Зірка Святої Діви Марії

Символічних малюнків у писанці понад сто. Найпопулярніші такі: тригвер, ружа, зірка, триніг – символи сонця, чотирьох сторін світу, знаменують собою небо, землю і повітря, вогонь і воду – символи життя.

Сонце, зорі, вітрячок

Павучок (круторіг, вітрячки, розетки, павутиння) – один із найдавніших солярних знаків.

У кожному регіоні України, з часом сформувався новий характерний вид орнаменту писанок. Це стосується і колірної гами.

Геометризований рослинний орнамент

На Поділлі використовують рослинний, рідше геометричний (вітрячок, сорокаклинка) орнамент на чорному, фіолетовому, брунатному тлі; на Поліссі – геометричний чи геометризований рослинний орнамент, білий на чорному, іноді з додаванням червоного, жовтого і зеленого кольорів.

геометризований поліхромний орнамент

Геометризований поліхромний орнамент використовується у Східних Карпатах. Геометричні поліхромні орнаменти намальовані тоненькими жовтими і білими контурами.

У писанках Наддніпрянщини переважає рослинний орнамент: дубовий чи горіховий лист, троянди, гвоздики на чорному, темно-вишневому, інколи – зеленому тлі. На Полтавщині часто використовують жовті, світло-зелені, білі фарби, на тлі яких наносять розпис яскравими фарбами.

Усе почалося з яйця. В ньому – минуле, сьогоднішнє, майбутнє.

Стародавня гуцульська легенда стверджує, що якщо звичай розписувати яйця забудеться, то приковане нині чудовисько порве свої пути і знищить життя на Землі.

У рік, коли писанок мало, окови чудовиська слабшають, і зло розповсюджується по світу, коли багато писанок, чудовисько нерухоме, бо любов перемагає зло.

Єдиний у світі музей пасхальних яєць знаходиться в Прикарпатті. У експозиції і музейних фондах його понад десять тисяч пасхальних яєць зі всіх регіонів України. Цю колекцію почали збирати більше ста років тому. А в 2001 році в центрі прикарпатського міста Коломиї зведена сучасна будівля для музею «Писанка». Тут можна побачити пасхальні і ритуальні яйця зі слов'янських країн, а також з Китаю, Єгипту, Шрі-Ланки, Індії. Багато відомих людей, відвідуючи цей музей, залишають свої автографи на крашанках і писанках.

Демонстрування презентації переслідує подвійну мету:


  1. ознайомити учнів з найдавнішим видом народного мистецтва;

  2. показати учням можливості графічного редактора.

Далі вчитель навчає учнів різним прийомам редагування малюнків, звертаючи увагу на особливості редагування (наявність замкнутого контуру, полегшення роботи в режимі „ЛУПА” за допомогою двох клавіш „мишки”, встановлення прозорого кольору при копіюванні, копіювання фрагмента зображення). Після цього учні самостійно працюють з даними операціями при створенні свого малюнка на тему „Писанка”.

Цей урок з теми „Графічний редактор PAINT” дозволяє не тільки показати учням можливості комп’ютерної графіки і навчити основним прийомам роботи з графічним редактором, а й ознайомити учнів з найдавнішим видом народного мистецтва – писанкарством, виховувати повагу до традицій свого народу, патріотизм, формувати національну свідомість, прищеплювати любов до рідної землі та свого роду; шанобливе ставлення до культури, спадщини, народних традицій і звичаїв.

Використання міжпредметних зв’язків таким чином дозволяє підвищити пізнавальну активність учнів, розвинути їх творчі здібності, викликати інтерес до даної теми, що сприятиме кращому її засвоєнню.

4. Дидактична гра на уроках інформатики

"Учитися можна тільки весело... Щоб переварити знання, треба поглинати їх з апетитом".

Анатоль Франс

Сучасні уроки інформатики значно відрізняються від традиційних своєю спрямованістю на формування практичних навичок роботи з комп'ютером, духом постійного співробітництва між учителем і учнем, різними формами, прийомами й методами навчання, у тому числі й нестандартними.

Основна мета гри - підняти інтерес учнів до навчання, і тим самим підвищити ефективність навчання.

Урок-гру можна розглядати як одну з форм активного навчання, такі уроки припускають творчий підхід з боку вчителя й учнів, освоєння вмінь учнями в процесі активної пізнавальної діяльності.



Для учнів урок-гра - перехід в інший психологічний стан, це інший стиль спілкування, позитивні емоції, відчуття себе в новій якості - такий урок - це можливість розвити свої творчі здібності й особистісні якості, оцінити роль знань і побачити їхнє застосування на практиці, відчути взаємозв'язок різних наук.

Для вчителя урок-гра, з одного боку - можливість краще зрозуміти учнів, оцінити їхні індивідуальні особливості, з іншого боку, це можливість для самореалізації, творчого підходу до роботи, здійснення власних ідей.

Важливо пам'ятати, що гра впливає на розвиток обох частин мозку. Тому що за граматику, логіку, лексику, аналіз і математику відповідає ліва півкуля, а за інтуїцію, ритм, фантазії й емоції - права.

Таким чином, гра стимулює краще запам'ятовування й розуміння досліджуваного матеріалу, а також сприяє підвищенню мотивації й дозволяє тому, кого навчають, комплексно використовувати органи почуттів при сприйнятті інформації, а також самостійно й неодноразово відтворювати її в нових ситуаціях.

Ігри, що використовуються на уроках інформатики діляться на: комп'ютерні, рольові, організаційні і ділові.

На уроках інформатики в початковій школа і середній ланці - це рольові й комп'ютерні ігри, старшій ланці - ділові ігри. Грати можна цілий урок або використовувати ігрові фрагменти на уроках. Наприклад:

Тема:

Робота в графічному редакторі Paint. Створення графічних примітивів

Тип уроку:

урок-подорож

Мета:

познайомити учнів з можливостями графічного редактора Paint, його інструментами, палітрою та меню;

навчити створювати графічні примітиви у Paint; проконтролювати рівень засвоєння матеріалу з тем: "Пристрої комп'ютера", "Робота з мишею", "Інформація та її види";

розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення; розвивати моторику руки при роботі з мишею;

активізувати роботу учнів на уроці за рахунок залучення до гри;

виховувати інтерес до предмету, акуратність, дисциплінованість, самостійність учнів.


Обладнання:

комп’ютери, карта-маршрут подорожі, картки-пристрої ПК, картки з техніки безпеки та правил поведінки у кабінеті інформатики, білети, , кросворди, комп’ютерна презентація до уроку, чемодан, приклади малюнків, створених у Paint.

Хід уроку:

І. Організаційний момент:

Привітання учителя.

На дошці висить карта подорожі до країни "Інформатика", на якій зазначені основні моменти:


  1. Придбання білету.

  2. Збір багажу знань.

  3. Замкнений вхід до країни "Інформатика".

  4. Вулиця "Кросвордна".

  5. Проспект "М’яча-Стрибунця"

  6. Квартал "Мишки-Програмишки".

  7. Перехрестя "Веселий Олівець".

  8. Провулок "Містера Пензлика".

Карта:pb140172

ІІ. Вступне слово учителя:

Тривалий час ми з вами освоювали ази комп’ютерної грамотності: вивчали основні пристрої комп’ютера, вчилися працювати з мишкою, набирати текст, виконувати нескладні обчислення. Але на цьому можливості комп’ютера не закінчуються. І сьогодні ми підведемо перші підсумки нашої роботи, а також навчимося новому, а саме чому, дізнаєтесь пізніше. Давайте для цього відправимося у чарівну подорож.

А куди ж саме ми відправимося? До якої країни? Давайте не будемо гадати, а придбаємо безкоштовні білети, на яких і зашифрована назва країни у вигляді ребуса. Відгадайте його і дізнайтеся, куди ми будемо подорожувати.

Прізвище та ім'я _________________________________________

Кількість олівців ____

до країни

__________________________
Щоб дізнатися назву країни, відгадайте ребус:

Білет:

Діти розгадують ребус. Перший учень, хто розгадав ребус, озвучує назву країни "Інформатика". Учитель відкриває назву країни на карті.

Після придбання білетів, люди планують маршрут подорожі. І в цьому нам допоможе чарівна карта.

Подорожуючи, люди ставлять собі мету. І в нас є мета - ми повинні на нашому шляху зустріти старих друзів і познайомитися з новими.



ІІІ. Систематизація та узагальнення знань з інформатики :

Маршрут і мета подорожі у нас вже є. Чого ж не вистачає? Збираючись у подорож, люди беруть з собою багаж, куди кладуть особисті речі, одяг. Ось ми візьмемо багаж, куди покладемо свої знання. Давайте збирати багаж знань. У деяких учнів на робочих місцях лежать картинки комп’ютерних пристроїв, цим учням необхідно по черзі казати назви пристроїв, їх призначення і класти ці пристрої у чемодан, а потім передавати чемодан іншому учневі.

Таким чином, діти збирають "багаж знань" про пристрої комп’ютера, а саме:


  1. Системний блок.

  2. Монітор.

  3. Принтер.

  4. Клавіатура.

  5. Мишка.

  6. Колонки.

  7. Мікрофон.

  8. Наушники.

  9. Диск.

  10. Дискета.

Ну що, багаж знань ми зібрали і візьмемо його з собою до країни "Інформатика." Діти, а як назвати всі пристрої, які ви поклали до чемодану одним словом? … Комп'ютер. А як ви гадаєте, чому саме комп’ютер ми взяли з собою. … Бо президентом країни "Інформатика" є комп’ютер і без нього нам у подорожі не обійтись. Давайте пригадаймо, що вміє наш комп’ютер.

Діти хором з учителем розповідають вірш, який вивчили вдома, про комп’ютер напам'ять:

Він рахує, він малює,

Все, що треба, роздрукує,

Проектує він заводи,

Прогнозує нам погоду.

Навіть в космосі літає,

Всі новини в світі знає.

І мільйони розрахунків

Зробить за одну секунду.

Не людина, не тварина,

А розумна це машина.

Нас навчить всього вміті,

З інформатикою дружити.

Ось ми і підійшли до воріт чарівної країни. Але вони замкнені. Що ж робити? … Необхідно підібрати ключ. Діти, а ось лист, давайте його прочитаємо.

Учитель читає листа.



Лист: "Добрий день, друзі! Буду дуже радий відкрити вам двері до комп’ютерної країни. Але для цього я маю переконатися, що ви слухняні. Це так? А також не пропущу вас без знань правил поведінки у світі комп'ютерів. Ви знаєте правила поведінки? А виконуєте їх? Розкажіть мені ці правила – і двері до країни "Інформатика" відчиняться.

Ваш новий знайомий Ключик-Чарівник".

Молодці, ви справилися і з цим завданням. І по маршруту ми потрапили на вулицю "Кросвордну". А на ній нас чекає завдання. Справимось з ним? На кожній парті ви бачите кросворд, розшифруйте його. А в зафарбованих клітинках отримайте ключове слово нашої подорожі.

Діти розгадують кросворд. Хто перший розгадав, коментує відповіді, інші діти перевіряють.



Отже, ключове слово кросворда – малювати. Хто здогадався, чому саме воно зашифроване? … Тому, що саме малювати на комп’ютері сьогодні ми і будемо вчитися. І допоможуть нам у цьому Мишка-Програмишка, Веселий Олівець і Містер Пензлик. Кого з них ви вже знаєте? … Правильно, Мишку-Програмишку. А що вона вміє?




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал