Робоча програма з української літератури Рівень : базовий Клас : 7-11 Укладач робочої програми



Сторінка2/17
Дата конвертації25.12.2016
Розмір3.43 Mb.
ТипРобоча програма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17







українській родині. Внутрішня гідність

героя-підлітка, аргументувати своє




і повага до людей — риси характеру

зацікавлення.




юного героя, стимули його поведінки.

Розвиток вміння про серйозне й важливе







говорити доступно і зрозуміло.

4

Василь Голобородько. “Наша мова”, “З

Знати визначення поняття вільного вірша,




дитинства: Дощ” (“Я вплетений...”),

розуміти його специфічну форму. Виразно




“Лелека” (фрагмент)

і усвідомлено читати поезії. Пояснювати




Самобутня постать поета в українській

власне розуміння їхнього образного змісту,




літературі. Наскрізний патріотизм,

коментувати художні засоби. Визначати




філософічність, фольклорна основа

основний пафос поезій, ідею кожної з них.




його поезій, народознавчі аспекти.







Оригінальність, простота висловлення







глибоких почуттів, важливих думок.







ТЛ: вільний вірш.




2

Леонід Кисельов. “Стати б хоч на менти

Переказувати історію трагічного життя




лічені...”, “Земля така гаряча”, “Додому”,

молодого поета.




“Катерина”

Виразно і вдумливо читати вірші.




Доля молодого поета. Наскрізний

Визначати основну думку (ідею),




гуманістичний пафос його віршів. Ідея

пояснювати художні засоби, прихований,




оптимізму, життєствердження.

підтекстовий зміст образів.




Патріотичний мотив вірша “Додому”.

Характеризувати образ Катерини.




Вселюдське і національне значення

Висловлювати власні думки про вірші Л.




образу української Мадонни

Кисельова.




(“Катерина”).

Вивчити напам’ять: один вірш (на вибір).







Усвідомлення радості спілкування з







високим мистецтвом слова. Виховання







небайдужого ставлення до емоцій та







почуттів.

2

ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ

Знати письменників, що народилися в




Ознайомлення з письменниками-

рідному краї.




земляками, їхніми творами.

Прочитати зразки їхніх творів.







Висловлювати власні міркування про них.







Виховання шанобливого ставлення до







творців прекрасного

1

УРОК-ПІДСУМОК

називає імена митців та їхні твори, які




Бесіда про твори, що вивчалися

вивчалися; виокремлює серед них ті, які




упродовж року й викликали найбільшу

найбільше запам’яталися; висловлює




зацікавленість.

міркування про найулюбленіші.







Формування власної думки та власної







позиції у процесі пізнання і вивчення.













VIII КЛАС




Усього - 34 години. На тиждень - 1 година.






















К-ть

Зміст навчального

Вимоги до рівня







год.







матеріалу

загальноосвітньої підготовки учнів













1




ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА

Учень:










ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ

називає особливості усної народної творчості, три










ІСТОРИЧНИХ ПОДІЙ ТА

основні її роди: народна лірика, народна драма,










ДУХОВНОГО ЖИТТЯ

народний епос. Знає визначення народної лірики як










НАРОДУ

окремого роду усної словесної народної творчості,




2




Усна народна творчість.

характеризує жанри (види) та піджанри (підвиди).










Народна лірика. „Дунаю,

Називає першу фіксацію української народної










Дунаю, чему смутен

пісні.










течеш?”, „Віє вітер на

Аналізує ліричну пісню як жанр родинно-










долину”, „Розлилися круті

побутової лірики, розповідає про родинно-










бережечки”, „Ой ясне

побутову пісню „Віє вітер на долину”. Характеризує










сонечко високо ходить”, „Ой

соціально-побутову пісню „Розлилися круті










та зажурились стрільці

бережечки”, художні особливості пісні (порівняння,










січовії”.

повтори). З’ясовує особливості чумацької лірики













(„Ой ясне сонечко високо ходить”) та стрілецької










Теорія літератури:

пісні „Ой та зажурились стрільці січовії”.










Поглиблення поняття про

Зіставляє та узагальнює характерні риси та










народну лірику та її основні

відмінності кожного підвиду народної лірики.










жанри.

З’ясовує, як народна лірика служить для










Стаття Олександра Кошиця

характеристики етносу. Характеризує зміст статті










„Про українську пісню й

О. Кошиця „Про українську пісню й музику”.










музику”






















1




ІЗ ПРАДАВНЬОЇ

Знає про прадавню українську культуру(освіту,










УКРАЇНСЬКОЇ

літературу, ремесла, архітектуру, малярство,










ЛІТЕРАТУРИ (оглядово). Із

музику) періоду Київської Русі. Називає основні










„Ізборника Святослава”

літописи як історичні та літературні пам’ятки.










(1076) – „Слово про

Характеризує „Ізборник Святослава” як пам’ятку










почитання книжне”. Із

цієї доби (уривок „Слово про почитання книжне”).










„Повісті врем’яних літ” –

Пояснює характер і обґрунтовує значення пам’ятки










„Оповідання про

„Повість врем’яних літ”. Визначає історичну основу










благословення апостола

„Оповідання про благословення апостола Андрія і










Андрія і заснування Києва”.

заснування Києва”, називає основну думку,













розповідає про розвиток писемності, значення










Теорія літератури:

книг, визначає особливості композиції










Літопис як історична і

оповідання, аналізує художні засоби пам’ятки,










літературна пам’ятка

характеризує образи.




1




ІЗ ДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬКОЇ

Знає про епоху давньої української літератури










ЛІТЕРАТУРИ ХVІ–

ХVІ–ХVІІІ ст., про твори, писані латинською,










ХVІІІ СТ. (оглядово)

польською та книжною староукраїнською мовами.










Кирило Транквіліон-

Характеризує творчість Кирила Транквіліона-










Ставровецький.

Ставровецького, Лазаря Барановича, Івана










Геральдичні вірші.

Максимовича. Знає особливості барокової










Лазар Баранович.

літератури. Аналізує твір К. Транквіліона-










„Млинарське каміння дасть

Ставровецького „На герб ясновельможної її милості










різне меління”.

Ірини Могилянки, княжни Вишневецької,




Іван Максимович.

Михайлової Корибутової”, роздумуючи над




Епіграми.

вічністю людських чеснот.







Аналізує вірш Лазаря Барановича „Млинарське




Теорія літератури:

каміння дасть різне меління”. Розповідає зміст та




Поняття про барокову

називає головну думку епіграм Івана




літературу. Про геральдичні

Максимовича.




вірші. Жанр епіграми.

Дає визначення жанру епіграми та називає







характерні особливості геральдичних віршів.

3

ІЗ НОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Знає про умови становлення нової української




ХІХ СТ.

літератури наприкінці ХVІІІ – на початку ХІХ ст.




ВСТУП. Розвиток нової

Знає про зачинателя нової української літератури




української літератури.

Івана Котляревського.




Теорія літератури:

Розпізнає художнє відображення у творах нової




Поняття про літературні

української літератури суспільних подій та




стилі і напрями:

духовного життя народу. Характеризує значення




сентименталізм, романтизм,

усної народної творчості для становлення і




реалізм (оглядово).

розвитку нової української літератури. Називає




Іван Котляревський.

письменників, які, наслідуючи І. Котляревського,




„Наталка Полтавка”.

писали твори народною мовою (Петро Гулак-







Артемовський, Григорій Квітка-Основ’яненко,




Теорія літератури:

Євген Гребінка). Визначає основоположника нової




Драма. Соціально-побутова

української літератури – Тараса Шевченка,




драма

характеризує його роль у розвитку української







літератури і нової української мови. Знає про







переслідування російським царизмом української







культури, літератури і мови в другій половині







ХІХ ст. Називає провідних письменників ХІХ ст.







(Марка Вовчка, Пантелеймона Куліша, Леоніда







Глібова, Павла Грабовського, Івана Нечуя-







Левицького, Михайла Коцюбинського, Архипа







Тесленка, Івана Карпенка-Карого, Панаса







Мирного, Михайла Старицького, Івана Франка,







Бориса Грінченка, Лесю Українку)







та їх основні твори.







З’ясовує зміст понять літературні стилі і напрями:







сентименталізм, романтизм, реалізм.







Знає короткі відомості про життєвий і творчий шлях







І. Котляревського.







З’ясовує мотиви написання драми „Наталка







Полтавка”, відзначає, що п’єса – перший твір







нової української драматургії. Аналізує соціально-







побутовий конфлікт, який лежить в основі драми,







народну етику, характери і вчинки персонажів,







характеризує образи Наталки, Петра, Миколи,







Горпини Терпилихи, Возного та Виборного.







З’ясовує будову п’єси, її композицію, простежує







розгортання драматичного конфлікту.







Аналізує мовні засоби розкриття внутрішнього







світу Наталки, поетичного образу дівчини з







народу; зіставляє гумористично-викривальні







характеристики Виборного і Возного. Визначає










поняття про соціально-побутову драму,







характеризує роль пісенних фрагментів у творі;







з’ясовує значення п’єси „Наталка Полтавка”,







пояснює, чому твір має таке тривале сценічне







життя.







Розкриває значення творчості Івана







Котляревського для української літератури і







мови. Розповідає про вшанування Івана







Котляревського в Україні.

2

Петро Гулак-Артемовський.

Знає основні факти з життя письменника,




„Пан та Собака”, „Рибалка”.

найпопулярніші його твори. Характеризує внесок







Петра Гулака-Артемовського в українську




Теорія літератури:

літературу. Знає зміст байки „Пан та Собака”.




Загальне визначення сатири.

Визначає головні сюжетні елементи байки та




Гумор і сатира. Жанрові

композицію (експозицію, зав’язку, кульмінацію,




особливості байки

розв’язку). Характеризує образи Пана і Рябка.







Пояснює, чому письменник назвав свій твір







„казкою”. Визначає жанрові особливості байки.







Знаходить у тексті елементи гумору і сатири, знає







основні відмінності між ними. Визначає роль







пейзажу в тексті байки. Наводить приклади







прислів’їв та приказок, які використав письменник у







байці. Характеризує монологи Явтуха, які







розкривають його образ. Вміє виразно читати і







переказувати байку, висловлює свої міркування







щодо зображуваного. Пояснює, в чому







проявилася громадянська мужність письменника







при зображенні подій у байці „Пан та Собака”.







Аналізує баладу „Рибалка”, звертає увагу на її







романтичний характер та національний колорит.







Характеризує образи Рибалки та Русалки.







З’ясовує причини звернення письменника до







жанру балади.

1

Євген Гребінка.

Знає основні факти з життя Євгена Гребінки, про




„Ведмежий суд”, „Човен”.

його захоплення усною народною творчістю, про







зустріч з Тарасом Григоровичем Шевченком,




Теорія літератури:

знайомство з російськими письменниками.




Поглиблення відомостей про

Називає основні твори Євгена Гребінки, їх




жанри байки та балади

жанри. Виразно читає й аналізує байку „Ведмежий







суд”, характеризує образи Вола, Ведмедя, Вовків,







Лисички. Пояснює окремі фрагменти змісту байки,







які розкривають несправедливість, крутійство







судових чиновників, безсоромне приниження і







пограбування трудового народу, беззахисність







невинного підсудного, безглуздість звинувачень







проти Вола. З’ясовує, які саме вади тогочасного







устрою критикує письменник-байкар.







Характеризує жанрові та художні особливості







твору. Узагальнює зображення письменником







життєвих подій, окреслює його роль у розвитку







української літератури, у становленні







національного, самобутнього жанру байки.










Виразно читає й аналізує баладу „Човен”, розкриває







її алегоричний зміст. Висловлює судження про







вплив народних пісень на зміст та образну систему







твору. Характеризує жанрові особливості балади.

2

Тарас Шевченко.

Знає основні факти з життя Тараса Шевченка,




„Гамалія” (скорочено).

розкриває його роль як основоположника нової







української літератури. Називає обставини, під




Теорія літератури:

впливом яких формувався світогляд письменника




Жанр ліро-епічної поеми

(соціальні умови, суспільні ідеї, дружні зв’язки з







іншими культурними діячами, письменниками,







знайомство з творами інших письменників, з







розповідями кобзарів про історичне минуле







українського народу тощо). Знає твори Тараса







Шевченка про козацьку славу України („Іван







Підкова”, „Гамалія”, „Гайдамаки”). Знає зміст







ліроепічної поеми „Гамалія” (у скороченому







варіанті),

характеризує образ козацького ватажка







Гамалії.










З’ясовує своєрідність побудови поеми, роль







риторичних запитань і повторів, епітетів, порівнянь







у тексті поеми. Визначає ставлення поета до







зображуваних подій










1

Степан Руданський.

Знає основні події життя Степана Руданського.




„Наука”.

Називає основні твори письменника, їх жанрові




Теорія літератури:

особливості.




Пісня як жанр лірики.

Аналізує вірш „Наука”, зіставляє монологи матері й




Поняття про антитезу

батька, що дають поради синові.







Доводить, що в основі композиції вірша лежить







антитеза. З’ясовує прийом антитези.







Обґрунтовує, чому батьківська наука – це основа







сімейного виховання.

2

Іван Франко. „Каменярі”,

Знає основні фрагменти з життя Івана Франка,




„Притча про життя”.

його дитячі та юнацькі роки, розповідає про




Теорія літератури:

громадську та суспільно-політичну діяльність




Поглиблене поняття про

письменника. Пояснює роль Тараса Шевченка та




алегорію. Поняття про

Івана Франка у розвитку української літератури.




притчу

Знає зміст,

основну тему та головну думку вірша







„Каменярі”. Пояснює алегоричність образів







каменярів. Характеризує працю каменярів.







Аналізує алегоричне відображення боротьби







народу проти самодержавства. Зіставляє звучання







двох перших і трьох останніх рядків п’ятої строфи,







пояснює їх відмінність. Характеризує особливості







будови різновиду строфи у вірші „Каменярі”,







вперше використаної Іваном Франком.







Обґрунтовує, чому Івана Франка називають







Каменярем. Знає уривок з вірша „Каменярі”







напам’ять.










Аналізує зміст „Притчі про життя”, формулює







визначення притчі як літературного жанру.







Переказує зміст „Притчі про життя”, виділяє










головну думку, наводить паралелі з власного







досвіду. Характеризує символіку образу меду,







з’ясовує значення символів у художній літературі.







Висловлює судження про алегорично-повчальний







характер „Притчі про життя”.

1

Борис Грінченко.

Знає основні відомості про життєвий і творчий




„До праці”.

шлях Бориса Грінченка, обставини, в яких







формувався його демократичний світогляд, про




Теорія літератури:

педагогічну та видавничу діяльність. Називає




Поняття про художній

основні твори письменника.




синтаксис. Фігури-повтори

Аналізує вірш „До праці”. Пояснює важливість







праці для людини. Характеризує тему й основну







думку, композиційні та художні особливості вірша







(анафора, повтори, риторичні запитання).










1

Володимир Самійленко.

Знає основні факти життя Володимира




„Українська мова”.

Самійленка. Характеризує обставини, за яких почав







писати свої твори письменник. З’ясовує значення




Теорія літератури:

творчості поета для розвитку української




Поняття про ритмомелодику

літератури. Аналізує вірш „Українська мова”,




та римування. Риторичні

розкриває алегоричний зміст першої частини




фігури

вірша, підкреслює роль Тараса Шевченка в







утвердженні української літературної мови.







Характеризує римо-ритмічні та художні







особливості вірша, використання прийому







поетичного паралелізму в композиційній будові







вірша. Вивчає вірш „Українська мова” напам’ять.










2

Леся Українка.

Знає основні факти життя Лесі Українки і сім’ї




„Красо України, Подолля!”,

Косачів, з’ясовує, що сприяло літературному




„Давня казка” (скорочено).

розвитку поетеси. Називає риси характеру Лесі







Українки, визначальні для її особистої і творчої




Теорія літератури:

долі (мужність і силу волі).




Поема як ліро-епічний жанр

Знає основні твори її багатогранної діяльності.







Характеризує роль письменниці в розвитку







української літератури. Аналізує вірш „Красо







України, Подолля!” як поетичну перлину пейзажної







лірики. Характеризує художні засоби пейзажів,







особливості віршової форми у зв’язку зі змістом







поезії.







Знає й аналізує зміст поеми „Давня казка”







(скороченого варіанту), розкриває назву вірша,







визначає жанр, тему й головну думку твору.







Порівнює образи Поета і лицаря Бертольда.







Пояснює втілення ідей вільної творчості митця в







суспільстві. Характеризує художні особливості







поеми „Давня казка”, строфічну будову та ритміку.







Дає визначення синтаксичних засобів (поетичних







фігур) – анафори, антитези, риторичного







запитання, риторичного звертання та ін., з’ясовує їх







стилістичне призначення у художньому творі













2

Євгенія Ярошинська. „Двір

Знає основні факти біографії письменниці,




життя”.

розповідає про її педагогічну, громадську та




Теорія літератури:

фольклористичну діяльність. Називає твори




Поглиблене поняття про

письменниці для дітей. Характеризує оповідання




алегорію та символи

„Двір життя”, визначає основну думку твору – про







плинність людського життя, вміння людини







вистояти перед спокусою примарного щастя,







багатства і слави, виділяє авторську концепцію







розуміння змісту життя – гідно пройти шлях своєї







долі до пізнання істини. Характеризує художні







особливості оповідання, з’ясовує значення







алегоричних образів та символів.

1

ІЗ НОВІТНЬОЇ

Знає суспільно-політичні умови розвитку




ЛІТЕРАТУРИ ХХ СТ.

художньої літератури ХХ ст. Характеризує




ВСТУП. Історичні умови

поняття успадкування кращих традицій і




розвитку художньої

мистецьких надбань попередніх епох, нові художні




літератури ХХ ст.(оглядово)

здобутки. Називає основні твори Миколи Куліша,







Григорія Косинки, Тодося Осьмачки, Павла







Тичини, Максима Рильського, Андрія Малишка,







Олеся Гончара, Василя Стуса, Олега Чорногуза,







Євгена Гуцала, Ірини Жиленко, Віталія







Чимериса, Анатолія Дімарова та ін., визначає







тематику їх творів та жанрову різноманітність







української літератури ХХ ст.

1

Тодось Осьмачка.

Називає етапи життєвого і творчого шляху




„Лист”, „Казка”.

письменника, з’ясовує, як „ходіння по муках” 30-х







років вплинуло на подальшу долю Т. Осьмачки.




Теорія літератури:

Характеризує змістову та естетичну цінність його




Фольклорні елементи у мові

поезії.




творів письменника

Пояснює автобіографічну основу твору „Лист”.







Характеризує казковий світ дитинства, зображений







у вірші „Казка”. Обґрунтовує багатство образів-







символів, з’ясовує особливості художньої мови







поезії Т. Осьмачки, її символізм, фольклоризм,







експресивність. Знає вірш „Казка” напам’ять

2

Андрій Малишко.

Знає фрагменти з життя Андрія Малишка, його




„Прометей” (скорочено).

родовід, про роль матері в розвитку поетичного







таланту сина. Відзначає вплив народної пісні на




Теорія літератури:

художню творчість Андрія Малишка. Називає




Поглиблення поняття про

основні твори та поетичні збірки. З’ясовує поняття




композицію.

поетичного новаторства Андрія Малишка. Знає




Про ліричний відступ

твори поета періоду Великої Вітчизняної війни.







Аналізує поему „Прометей” (скорочено). Розкриває







тему й головну думку твору, знаходить у тексті







рядки на підтвердження хоробрості воїнів,







ставлення людей до воїна-розвідника, пояснює







символізм образу Прометея (символ мужності,







нескореності, любові до людей). Характеризує







образ Прометея, порівнює його з образом героя







давньогрецької міфології. Обґрунтовує







особливості композиції поеми (обрамлювальної







композиції), її елементів. Характеризує роль










ліричних відступів у тексті твору. Знає напам’ять







уривок з поеми (за вибором учителя)

1

Олег Чорногуз.

Розповідає про життєвий і творчий шлях Олега




„Веселі поради”:

Чорногуза, називає відомі твори письменника.




„Як поводитись в кіно”, „Як

Аналізує зміст „Веселих порад”, характеризує




дивитися в очі”, „Як

складні соціальні явища, зображені




дізнатися про походження

письменником через призму комічного, з’ясовує




свого прізвища”, „Як

типовість життєвих ситуацій та психологію




вітатися”, „Як користуватися

поведінки людей у найрізноманітніших комічних




телефоном” (на вибір)

ситуаціях. Розкриває мовні засоби комічного та







приховану іронію. Аналізує фейлетон як жанр




Теорія літератури:

гумору




Фейлетон як жанр




2

Анатолій Дімаров.

Знає основні біографічні відомості про




„Тирлик”.

письменника, називає твори Анатолія Дімарова.







Розповідає сюжет оповідання „Тирлик”.




Теорія літератури:

Аналізує особливості повоєнного часу, коли




Поняття про типізацію та

відбуваються події у творі. Характеризує образ




індивідуалізацію у

Тирлика. Відзначає роль авторської




художньому творі

характеристики, дає визначення типізації образів та







подій, аналізує мовні засоби індивідуалізації







персонажів у художньому творі

1

Ірина Жиленко.

Знає основні факти життя сучасної української




„Концерт для скрипки, дощу

поетеси Ірини Жиленко, називає збірки її творів,




і цвіркуна”, „Осінь.

їх тематику. Характеризує вірш „Концерт для




Копання картоплі”,

скрипки, дощу і цвіркуна”. Простежує дві змістові




„Кульбабки”, „Похвала

лінії твору – ліро-епічну та казково-




грошам” (із циклу „Ярмарок

фантасмагоричну. Визначає основну тему творів




чудес”).

поетеси (радість буття) у творах „Осінь. Копання







картоплі” та „Кульбабки”.




Теорія літератури:

Аналізує вірш „Похвала грошам” (із циклу




Поняття про гротеск та

„Ярмарок чудес”). Дає визначення гротеску та




фантасмагорію

фантасмагорії, наводить приклади із вивчених







творів

2

ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО

Знайомиться з творами письменників-земляків, які




КРАЮ

працювали у виучуваний період


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал