Рівненський інститут післядипломної педагогічної освіти Комунальна науково-методична установа



Скачати 287.98 Kb.

Сторінка8/10
Дата конвертації12.12.2016
Розмір287.98 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Вправа «Придумай сам»
Мета: розвиток асоціативного й логічного мислення, репродуктивної уяви.
Ведучий називає слово, а дитина – інше слово, логічно пов’язане з попереднім. Наприклад: будинок – цегла; ковзани – лід; голка – нитка.
Слова для вправи: взуття, телевізор, сонце, зима, дівчинка, куртка, м’яч, зошит, школа, заєць, учень, дзеркало, портфель.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 12
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Посмішка по колу»
(заняття 6)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Згадай казкових героїв»
Мета: розвиток пам’яті й образного мислення.
Ведучий пропонує дітям відповісти на запитання:
1.
Як звати дівчинку, яка носила шапку червоного кольору?
2. як звати казкового героя, якого спекли з тіста, а він утік від бабусі і дідуся?
3.
Як звати ледачих мишенят із казки «Колосок»?
4.
Як звати поросят із казки «Троє поросят»?
5.
Назвіть героїв казки «Ріпка»?
6.
Назвіть героїв казки «Рукавичка»?
Вправа «Будь уважний»

96
Мета: розвиток уваги й саморегуляції.
За вказівкою ведучого діти виконують наступні дії:
1.
Підняти ліву руку вгору, а правою торкатися носа.
2.
Правою рукою торкнутися до лівого вуха.
3.
Підняти ліву ногу, а праву руку витягнути вбік.
4.
Лівою рукою показати на праве око.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 13
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Посварилися -
помирилися»
(заняття 7)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Об’єднай слова» (заняття 5)
Вправа «Склади пропозиції»
Мета: розвиток логічного мислення.
Ведучий пропонує дітям скласти речення з набору слів:
1.
Дівчинка, альбом, малює, в.
2.
Хлопчик, на, катається, велосипеді.
3.
Магазин, бабуся, в , пішла.
4.
Дорозі, машина, їде, по.
5.
Партою, учень, сидить, за.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 14
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Угадай емоцію»
(заняття 2)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Знайди пару»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Дитині пропонується вибрати з ряду слів і назвати пари (близькі за значенням) для слова:
 дошка (будинок, олень, шафа, кімната, крейда);
 малюнок (чашка, скатертина, дерево, фарби);
 кімната (книжка, машина, вулиця, квартира);
 озеро (двері, лампа, квітка, човен);
 дерево (цвях, полиця, люстра, гілка);
 образа (сміх, гра, сльози, світло);

97
 лисиця (сніг, кущ, хутро, картина);
 літо (звір, річка, сонце, парасолька);
 школа (вовк, окуляри, учень, квітка);
 ліс (дитина, дерево, ніч, книжка);
 гра (зірка, м’яч, зошит, дорога);
 дощ (сонце, будинок, хмара, двері);
 зима (дуб, сонце, сніг, яблуко);
 учень (портфель, рушник, ранок, світло).
Вправа «Назви три слова»
Мета: розвиток творчої уяви, логічного мислення.
Діти по черзі відповідають на запитання ведучого, називаючи по три слова:

Що можна купити?

Що можна варити?

Що можна читати?

Що можна малювати?

Що може літати?

Що може плавати?

Що можна пити?

Чим можна гратися?
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 15
Розминка. Коло вітання
Вправа
на
розвиток
емоційно-вольової
сфери
«Долоньки-
компліменти»
(заняття 3)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Назви протилежне» (заняття 5)
Вправа «Хто найкмітливіший?»
Мета: розвиток логічного мислення, уяви.
1.
Дружили троє дівчаток – Катюша. Оленка й Оксанка. Катюша вища за Оленку, а Оленка вища за Оксанку. Хто з дівчаток найвищий, а хто найнижчий?
2.
Ігор, Артем і Валера люблять кататися на велосипедах. Ігор їздить швидше, ніж Артем. Артем їздить швидше, ніж Валера. Хто із хлопчиків
їздить найповільніше, а хто найшвидше?
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання

98
Заняття 16
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Закінчи фразу»
(заняття 4)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Частини – ціле» (заняття 7)
Мозкова гімнастика
Мета: розвиток мислення, уяви
1.
Порахувати швидко до 10 і назад.
2.
Швидко назвати будь-яке слово, що починається на певну букву.
3.
Назвати 5 чоловічих і 5 жіночих імен.
4.
Назвати 10 слів, що починаються на певну букву.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 17
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Тінь» (заняття 5)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Добери слова»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Дітям по черзі пропонується дібрати по три слова, відповідно до основного, названого ведучим.
Приклади слів:
 корова (молоко, роги, трава);
 зуби (щітка,жувати,рот);
 мороз (зима, сніг, сани);
 щука (риба, вудка, річка);
 суп (крупа, вода, каструля);
 лікарня (ліки, укол, палата);
 будинок (місто, будівельник, двері);

їжа (хліб, рот, голод);
 кінь (овес, грива, стайня);
 бібліотека (книжки, читати, знання);
 дерево (плоди, листя, кора);
 картина (художник, музей, фарби);
 човен (озеро, пливти, весло);
 камінь (гора, граніт, муляр).
Вправа «Назви три слова» (заняття 14)
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина

99
Прощання
Заняття 18
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Посмішка по колу»
(заняття 6)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Назви сусідів» (заняття 3)
Вправа «Добери слова»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Дітям по черзі пропонується правильно дібрати слово, відповідно до попередньої пари.
1.
Кінь – лоша, корова - …(теля).
2.
Ложка – каша, вилка - …(картопля).
3.
Ковзани – зима, човен – … (літо).
4.
Вухо – чути, зуби - …(жувати).
5.
Собака – шерсть, щука - …(луска).
6.
Чай – цукор, суп - …(сіль).
7.
Дерево – гілка, рука - … (палець).
8.
Дощ – парасолька, мороз - …(шапка).
9.
Ніж – залізо, стіл - … (дерево).
10. Птах – гніздо, людина - …(будинок).
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 19
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Угадай емоцію»
(заняття 2)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Чим він був раніше?» (заняття 7)
Вправа «Хто найуважніший»
Мета: розвиток уваги, аналітичного мислення.
Ведучий читає уривок із казки, але з помилками, називаючи не ті слова.
Діти мають почути неправильне слово, підняти руку й виправити ведучого.
Рефлексія
Психогімнастика
Бесіда про школу
Мета: формування уявлень про школу, про шкільне життя, про правила поведінки у школі.
Орієнтовні запитання для обговорення:

Навіщо діти ходять до школи?

Чим вони там займаються?

Хто працює у школі?

Який режим дня у школі?

100

Як потрібно поводитись у школі?

Яких правил спілкування з однолітками й дорослими треба дотримуватися?
Заключна частина
Прощання.
Заняття 20
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Закінчи фразу»
(заняття 4)
Вправа на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Скільки у слові складів?»
Мета: розвиток уваги, швидкості мислення.
Діти сидять у колі. Ведучий кидає м’яч, називає кількість складів у цьому слові й повертає м’яча ведучому.
Варіанти слів: дуб, коза. Брат, вода, поле, зима, кіт, колодязь, слоненя, кит, шуба, куля, слово, годинник, рука, шарф, чашка, книжка, мир, ліс, хлопчик, голова, хліб, собака, корова. змія, борошно, кінь, насіння, учень, риба, сорочка, курка, метелик, діжка, вода, літо, будинок, сніг.
Рефлексія
Психогімнастика
Бесіда про чесність і правдивість
Мета: засвоєння етичних норм, ознайомлення із правилами та нормами поведінки в колективі.
Бесіда за запитаннями:

Які історії (казки) про чесність і правдивість ви знаєте?

Яких героїв можна назвати чесними й правдивими?Кого можемо вважати чесними та правдивими?

Як ми можемо знати, що людина нечесна?
Заключна частина
Прощання.













101

Додаток 5
























«Дивитися на світ
очима дитини, бачити
світ очима іншого –
основа для
взаєморозуміння…»

102

Ігри із сухим піском

Вправа 1: «Добрий день, пісок!»
Мета: зняти напругу.
Хід вправи
Психолог від імені піщинки просить дітей «привітатися з піском», тобто різними способами доторкнутися до піску. Кожна дитина:
 торкається піску по черзі пальцями однієї, потім іншої руки, потім всіма пальцями одночасно;
 спочатку легко, потім з напругою стискає кулачки з піском, після чого повільно висипає його в пісочницю;
 торкається піску всією долонею – внутрішньою, потім зовнішньою стороною;
 перетирає пісок між пальцями, долонями.
Дітям старшого дошкільного віку психолог пропонує розповісти про свої відчуття: «тепло – холодно»; «приємно – неприємно».
Вправа 2: «Піщаний дощик»
Мета: вчити регулювати м’язову напругу та розслаблення; ознайомлювати з властивостями сухого піску.
Хід вправи
Психолог розповідає від імені Піщинки: «У моїй країні може йти незвичний піщаний дощ та дути піщаний вітер. Це дуже приємно.
Подивіться, як це відбувається. (Показує.) Ви самі можете влаштувати такий дощ та вітер». Діти повільно, а потім швидко сиплють пісок зі свого кулачка у пісочницю, на долоню дорослого, на свої долоньки.
Піщинка пропонує кожній дитині закрити очі та покласти долоньку на пісок, розставляючи пальці. Дорослий сипле пісок на якийсь пальчик, а дитина називає цей пальчик. Потім вони міняються ролями.
Вправа 3: «Незвичні сліди»
Мета: розвивати тактильні відчуття, уяву.
Хід вправи
Психолог пропонує дітям вправи імітаційного характеру, що залишають слід на піску, скажімо:
 «ідуть ведмежата» - дитина кулачками та долонями із силою натискає на пісок;
 «стрибають зайці» - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках;
 «повзуть змії» - дитина розслабленими або напруженими пальцями рук залишає на поверхні піску хвилястий слід у різних напрямках;
 «крокозябла» - діти роблять на піску різноманітні відбитки, вигадуючи назви для фантастичних тварин, які залишили ці сліди.

103
Після заняття вигадану фантастичну історію можна намалювати і зробити її мешканцем піщаної країни.
Вправа 4: «Візерунки на піску»
Мета: закріпити знання про сенсорні еталони та закономірності.
Хід вправи
Психолог пальцем, ребром долоні, щіточкою у верхній частині пісочниці малює різні знайомі дітям геометричні фігури, прості чи складні візерунки – прямі та хвилясті доріжки, парканчики, східці тощо – і пропонує дитині намалювати такий самий візерунок внизу пісочниці, або продовжити візерунок дорослого.
Візерунки на піску діти можуть створювати, викладаючи у заданій чи задуманій послідовності певні предмети, скажімо, камінці, жолуді, великі
ґудзики тощо.
Психолог звертається до кожної дитини від імені Піщинки: «Сьогодні ми з тобою прикрашатимемо наш пісочний будинок. Поглянь, які візерунки на піску можна намалювати. Намалюй так, як я. Вигадай свій візерунок, малюнок. У верхній частині візерунок має складатися з кілець, а внизу – з трикутників.
Вправа 5: « Розфарбуй картинку»
Мета: розвивати дрібну моторику, зорове сприйняття, образне мислення, творчу уяву.
Хід вправи
Для гри необхідно мати ламіновані картинки із зображенням різних предметів. Для ігор психолог використовує картинки-зафарбовки із чорно- білим силуетним зображенням. Завдання для дітей полягає в тому щоб самостійно підібрати кольори та висипати по контуру малюнок.
Як ускладнення, можна включити елемент змагання на швидкість і правильність зафарбовування кольоровим піском.

Ігри із мокрим піском

Вправа 1: «У пісочній країні йдуть дощі»
Мета: учити регулювати м’язову напругу та розслаблення, ознайомлювати з властивостями мокрого піску.
Хід вправи
Психолог розповідає від імені Піщинки: «У нашій пісочній країні іноді йдуть дощі, з’являються річки та озера. Хочеться подивитися, як це відбувається?».
Психолог ділить пісок на дві частини і показує способи зволоження піску:
 «струмочок тече» - психолог ллє воду на одну частину піску тонкою цівочкою;
 «дощик мрячить» - іншу частину піску психолог зволожує через розсіювач.

104
Психолог звертає увагу дітей на те, що змінився колір та запах мокрого піску. Потім діти самостійно зволожують пісок. Води для зволоження має бути стільки, щоб жодна дитина не залила пісок.
Психолог звертається до дітей від імені Піщинки: «Давайте привітаємося з мокрим піском. З ним ви зможете пограти у дивовижні ігри.
Ви перетворитеся на чарівників-будівників».
Далі ми проводимо вправи, аналогічні тим, які проводили із сухим піском: «Добрий день, пісок» та «Незвичні сліди».
Вправа 2:«Нірки – гірки»
Мета: розвивати тактильні відчуття, уміння розслаблятися; активізувати зацікавленість іграми з піском.
Хід вправи
Психолог від імені Піщинки пропонує дітям кожним пальцем по черзі зробити отвори в піску – нірки. Потім всі діти відразу роблять отвори в піску – житло для мишки та ліплять гірки – житло для черепашки.
Вправа 3: «Відбитки»
Мета: розвивати тактильні відчуття, зорове сприйняття, образне мислення.
Хід вправи
Відбитки, як барельєфні, так і горельєфні, на мокрому піску робимо за допомогою пасочок. Ми використовуємо пасочки у формі тварин, транспортних засобів, різних за величиною геометричних фігур тощо.
Психолог та дитина по черзі роблять відбитки на мокрому піску. Потім дитина за словесним сигналом або за планом дорослого виготовляє серію відбитків, коментуючи свою роботу.
У таких іграх можна використовувати завдання на класифікацію предметів, наприклад: лише геометричні фігури, лише тварини тощо.
Вправа 4: « Відгадай емоцію»
Мета: розвивати емоційну сферу; удосконалювати зорову та моторну координації.
Хід вправи
Психолог на мокрому піску малює чіткі лінії обличчя, навчаючи дитину графічними засобами зображувати емоції людини: радість, злість, страх, здивування.
На наступному етапі дитина зображує певну емоцію за вказівкою психолога.
Вправа 5: «Хто до нас приходив?»
Мета: розвивати зорове та тактильне сприйняття.
Хід вправи
Психолог від імені Піщинки звертається до дитини: «До мене в гості приходили мешканці пісочної країни. А я у цей час була на гостинах.
Допоможи дізнатися, хто був у мене в гостях».

105
Психолог пропонує дитині відвернутися, а сам у цей час робить барельєфні чи горельєфні відтиски за допомогою пасочок у формі різних тварин. Після цього дитина відгадує тварину, яка приходила в гості.
Потім дитина і психолог міняються ролями.
Вправа 6: «Візерунки на піску»
Мета: розвивати уяву, удосконалювати процеси класифікації та групування; удосконалювати зорову та моторну координацію.
Хід вправи
Вправа проводиться так само, як із сухим піском.
З огляду на те, що на мокрому піску залишаються більш чіткі візерунки та доріжки, їх можна використовувати в іграх на класифікацію. Скажімо, психолог може запропонувати дитині заселити пісочницю, дотримуючись певних умов:
 хвилястою доріжкою ідуть лише люди;
 прямою доріжкою – їдуть автомобілі;
 на парканчику сидять лише птахи.
Дитина вибирає потрібні фігурки або картинки і ставить їх на відповідну доріжку. Вправу можна ускладнювати, змінюючи умови, розвиваючи сюжет і створюючи міні-казку за схемою: хто? – куди? – чому?
– що трапилося?
Подорож до Піщаної країни
Корекційно-розвивальне заняття на розвиток
пізнавальних процесів з елементами піскової терапії

У мене є «клубочок доброти» сьогодні він нам допоможе привітатися.
Діти передають по колу клубочок і вітаються. Коли клубочок обходить усе коло, утворюється коло з нитки, яку ви тримаєте у руках. Подарувавши товаришам посмішки, ви віддали їм часточку тепла своєї душі. Тепер ви – одне ціле, так має бути завжди.
- Діти, а хто це до нас завітав у гості? (демонструє колобка)
- З якої казочки він прийшов до нас?
- Але подивіться, цей колобок не простий, він якийсь загадковий.
- Ви щось помітили на ньому незвичайне? (він з піску)
- Так, дійсно, цей колобок не з тіста, як у казці, а він із піску. Тому зветься він Піскунчик. Піскунчик прийшов до нас із Піщаної країни, яка знаходиться дуже далеко і приніс із собою багато цікавих завдань. Він хоче перевірити ваші знання, уміння, які ви здобули у дитячому садку, адже ви скоро підете до школи. Якщо ви будете правильно виконувати завдання, будете уважними, кмітливими та дотримуватиметеся правил Піскунчика, які я вам зараз зачитаю, то ви потрапите до Піщаної країни, де живе наш гість.
Правила
Брати участь у всіх завданнях;
Піднімати руку, коли хочеш щось сказати;

106
Уважно слухати, коли хтось говорить;
Правило тиші.
- Будемо дотримуватися правил Піскунчика?
- Вирушаймо у далеку та цікаву подорож до Піщаної країни.
Вправа 1 « Чи знаєш ти ...?»
Мета: розвивати загальну обізнаність дітей, спостережливість,
увагу, сприйняття, пам’ять
Я вам буду ставити різні запитання, а ви постарайтеся на них відповісти.
Деякі завдання будуть легкими, а деякі складними. Основне, не поспішайте і думайте гарненько.
Запитання:
- Ким ти будеш, коли виростеш – жінкою чи чоловіком?
- Скільки тобі років? Скільки буде через рік? А через два?
- Зараз день чи ранок?
- Коли ти снідаєш ввечері чи вранці?
- Коли ти обідаєш вранці чи вдень?
- Що буває раніше обід чи вечеря?
- Назви свою домашню адресу?
- Яка зараз пора року?
- Коли можна кататися на санках – взимку чи влітку?
- Що робить вчитель?
- Що робить лікар?
- Навіщо в школі дзвінок?
- Покажи своє праве око?
- Для чого потрібні очі?
- Яких тварин ти знаєш?
- Яких ти знаєш птахів?
- Хто більший корова чи коза?
- Що потрібно зробити, коли ненавмисно зламаєш чужу річ?
- Які ви знаєте чарівні слова?
- Чи потрібно ходити до школи?
- Що ти будеш робити у школі?
- Навіщо потрібно виконувати домашні завдання?
- Що потрібно мати учневі, щоб бути готовим до школи?
- Як потрібно поводити себе на уроках у школі?
- Що нового з’явиться у твоєму житті, коли ти підеш у школу?

Вправа 2 «Назви предмет одним словом»
Мета: розвивати логічне мислення і здатність до узагальнення
Діти стають у коло. Я називаю слова і кидаю м’яча. Хто спіймає, називає одним словом поняття до якого вони відносяться.
- Шафа, ліжко, стіл – це … (меблі)
- Червоний, жовтий, синій – це … (кольори)
- Тополя, береза, ялинка – це … (дерева)

107
- Ведмідь, лисиця, вовк – це … (дикі тварини)
- Огірок, помідор, цибуля – це … (овочі)
- Дзиґа, пірамідка, лялька – це … (іграшки)
- Яблуко, вишня, груша – це … (фрукти)
- Праска, холодильник, телевізор … (побутова техніка)
- Корова, кролик, коза … (свійські тварини)
- Ковзани, лижі, санки … (спортивний інвентар)
- Мама, тато, сестра … (родичі)
- Василь, Микола, Андрій … (чоловічі імена)
- Шапка, куртка, спідниця … (одяг)-
Вправа 3 « Уяви, що ти можеш»
Мета: розвивати уяву, розвивати віру у власні сили, впевненість,
сприяти вмінню виражати себе жестами.
Дітям пропоную уявити і показати жестами ті вміння, якими повинні володіти майбутні школярі
- Зав’язати шнурівки;
- Застебнути ґудзики;
- Помити руки з милом;
- Витинати ножицями;
- Писати у зошиті;
- Читати книгу.
Наш Піскунчик задоволений вашими відповідями, гарно виконували поставлені його завдання. А тепер Піскунчик запрошує нас до своєї Піщаної країни.
- Подивіться уважно, чому країна називається Піщаною? (вона з піску)
- Яким кольором пісок? (жовтим)
- А ви любите гратися піском?
- Піскунчик нам дозволяє погратися у своїй країні і пропонує виконати цікаві вправи.
Вправа «Долоньки, пальчики, кулачки»
Мета: розвиток дрібної моторики рук
«Долоньки»- відбитки обох долонь на піску;
«Пальчики»- відбитки всіх пальців рук із називанням кожного пальчика;
«Кулачки» - відбитки кулачків.
- Сподобалась вам вправа?
- Давайте пограємо у гру «Відгадай»
Гра «Відгадай»
Ви заплющуєте очі, кладете на пісок долоні з розчепіреними пальчиками, я буду сипати пісок на якийсь пальчик, а ви відгадуватимете назву пальчика.
- Який на дотик пісок?
- Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки?
- Зазвичай у нашій країні діти малюють олівцями, фарбами,фломастерами, а оскільки ми знаходимося у Піщаній країні, то я вам

108
пропоную помалювати кольоровим піском. Зараз я вам роздам розфарбовки, а ви їх засиплете пісочком.
- А тепер, давайте подякуємо Піскунчику за його гостинність.
Підсумок.
Тепер ми знову пустимо по колу клубочок, і ми, тримаючись за ниточку пригадаємо, куди ми сьогодні потрапили, що саме нам сподобалось, що ми робили на занятті.
- Ви на занятті були молодці.
- До побачення!


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал