Рівненський інститут післядипломної педагогічної освіти Комунальна науково-методична установа



Скачати 287.98 Kb.

Сторінка7/10
Дата конвертації12.12.2016
Розмір287.98 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Гра «Сова»
З допомогою ведучого діти обирають «сову», яка сідає у гніздо і спить.
У цей час діти починають бігати й стрибати. Потім ведучий говорить: «Ніч!».
Сова відкриває очі й починає літати. Усі гравці мають завмерти. Хто ворухнеться чи засміється – стає совою. Гра повторюється декілька разів.
Гра «Знайди половинку до кожного предмета»
Ведучий пропонує розглянути половинки предметів, які загубили одна одну, і пропонує поєднати їх.
Рефлексія, прощання
























83


Додаток 4























«Повага до дітей і
прийняття їх такими, якими
вони є, базуються на вірі в
їхні здібності та
потенційний розвиток…»

84


Корекційно-розвивальні заняття:
«Психологічна підготовка дітей шестирічного віку до школи»
Основна мета занять:
 розвиток психологічної готовності шестирічок до школи (розкриття творчого, морального, інтелектуального потенціалу дитини, розвиток навичок міжособистісної взаємодії з ровесниками й дорослими);
 профілактика психологічної дезадаптації дітей на початковому етапі навчання.
Завдання:
1. Допомогти дитині в усвідомленні свого реального «Я», підвищенні самооцінки; розвивати потенційні можливості, сприяти подоланню внутрішніх конфліктів.
2. Розвивати інтелектуально-мовну сферу дитини (пам’ять, мислення, увагу, сприйняття, творчі здібності, уяву, мовлення).
3. Підвищувати рівень самоконтролю щодо свого емоційного стану під час спілкування; формувати толерантність.
Заняття ділиться на 2 частини по 25 хв із перервою 10хв.
Група дітей – до 15 осіб.

Напрями роботи психолога з підготовки
дітей 6-річного віку до школи
1. Розвиток мотиваційної сфери (усвідомлення дитиною свого реального
«Я», ставлення дитини до школи).
2. Розвиток інтелектуально – мовленнєвої сфери (мислення, пам’ять, увага, мовлення).
3. Розвиток емоційно – вольової сфери (емоції, почуття, розвиток довільної поведінки).
Види та прийоми роботи

Психологічна підготовка дітей 6-річного віку до школи, відповідно до даної програми, передбачає використання наступних видів роботи: робота із зошитом із друкованою основою; вправи, спрямовані а розвиток емоційно- вольової сфери дитини; вправи спрямовані на розвиток пізнавальних процесів
(мислення, пам’яті, уваги, сприйняття, уваги); бесіди, спрямовані на профілактику шкільної дезадаптації.
Програма передбачає використання наступних прийомів розвиваючого навчання:
 початок занять повинен бути незвичним;
 на занятті має панувати «дух відкриття» (нічого не повідомляти у готовому вигляді);
 тримати паузу, сприяючи включенню розумових процесів у дітей;

85
 не залишати без уваги жодної відповіді дітей;
 Пам’ятати про розвиток мовлення під часу сіх видів діяльності;
 Підтримувати відчуття успішності.
Загальна структура заняття
1. Розминка (коло вітання).
2. Вправи на розвиток емоційно-вольової сфери.
3. Вправи на розвиток пізнавальної сфери (уваги, мислення. пам’яті).
4. Рефлексія (спрямована на формування вміння аналізувати свої емоції та враження).
5. Психогімнастика (хвилинка руху).
6. Робота із зошитом (Бондаренко О.В. «Играя, развиваем мышление»).
7. Заключна частина (прощання).
Заняття 1
Розминка. Коло вітання
Мета: розвиток емоційної сфери.
Діти стають у коло, не тримаючи одне одного за руки. На слова ведучого:
«Здраствуй, друже!» - вітаються із сусідами праворуч і ліворуч.
«Як ми раді всім навколо!» - розводять руки в сторони, як знак бажання обійнятися.
«Світ прекрасний, у світі Я!» - руки складають на грудях.
«От і всі мої друзі!» - усі беруться за руки, утворюючи коло.
«Якщо дружними ми будемо, сумувати не будемо!» - беруться за руки, утворюючи коло, розгойдують руками вперед – назад.
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Веселий м’яч»
Мета: знайомство, розвиток емоційної сфери.
Діти передають м’яч по колу й відповідають на запропоновані ведучим запитання:
- Як тебе звати?
- Що ти любиш робити?
- Який у тебе настрій тощо?
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Четвертий зайвий»
Мета: розвиток уваги, пам’яті, логічного мислення.
Діти сидять у колі. Ведучий кидає м’яча дитині, називаючи чотири предмети, три з яких відносяться до одного загального поняття. Дитина має назвати один зайвий предмет, тобто той, котрий не має відношення до інших, пояснити свій вибір і повернути м’яча ведучому.
Варіанти слів
 стіл, стілець, ліжко, чайник;
 кінь, кішка, собака, щука;
 ялинка, береза, дуб, смородина;
 огірок, цибулина, морквина, заєць;
щоденник, газета, зошит, портфель;
 кавун, помідор, яблуко, м’яч;

86
 лялька, машина, мозаїка, книжка;
 вовк, лисиця, ведмідь, кішка;
 поїзд, літак, самокат, корабель;
 горобець, орел, оса, ластівка;
 лижі, ковзати, човен, санки;
 стілець, молоток, сокира, пилка;
 сніг, мороз, жара, лід;
 вишня, виноград, картопля, слива;
 автобус, трамвай, літак, тролейбус;
 річка, ліс, асфальт, поле;
 пожежник, космонавт, балерина, міліціонер;
 парта, дошка, учень, їжачок;
 змія, черепаха, жаба, метелик;
 олівці, фарби, чайник, альбом;
 молоко, чай, лимонад, хліб;
 капелюх, дах, двері, вікно;
 нога, рука, голова, черевик.
Вправа « Відгадай запитання»
Мета: розвиток уваги, мислення.
Діти сидять у колі. Ведучий кидає м’яча дитині, називаючи іменник.
Дитина, повертаючи м’яч, називає запитання до цього іменника «Хто?» або
«Що?».
Вправа «Порівняй предмети»
Мета: розвиток розумових операцій.
Дитина порівнює пари запропонованих їй предметів ( у чому подібність, а в чому відмінність). Дитина повинна мати уявлення про ці предмети.
Пари слів:
 муха й метелик;
 будинок і хата;
 стіл і стільці;
 книжка й зошит;
 вода й молоко;
 сокира й молоток;
 піаніно і скрипка;
 витівка й бійка;
 лоскотати й гладити;
 місто й село.
Аналізується, скільки пар порівняла дитина, що давалося легше: пошук подібності чи відмінності.
Рефлексія
Мета: формування вміння аналізувати свої емоції та враження.
Ведучий пропонує дітям подумати й розповісти вголос про свої емоції та враження на занятті. Висловлюється кожна дитина.
Психогімнастика. Хвилинка руху

87
Діти виконують рухи, вимовляючи такі слова:
 «Мама є» - плеснути в долоні, підстрибнути.
 «Ось тато йде» - походити на місці.
 «Я за ним біжу» - біг на місці.
 «Мама – сонце» - руки вгору.
 «Тато – небо» - розвести руки в сторони.
 «Я – квітка в саду» - притулити руки до обличчя.
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання.
Заняття 2
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Угадай емоцію»
Мета: формувати вміння проявляти емоції, впізнавати їх в інших людях.
Ведучий пропонує дітям по черзі показати емоцію своєму сусідові, використовуючи тільки міміку. А та дитина, яка стоїть поруч, має визначити емоцію.
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Закінчи слово»
Мета: розвиток швидкості мислення.
Дитині пропонується закінчити слово, почате ведучим: «Відгадай, що я хочу сказати? По…»
Усього пропонується 10 складів: по; на; за; мі; му; до; че; при; ку; зо.
Фіксується не тільки правильність відповідей, але й час, що є показником швидкості розумових процесів, кмітливості, мовної активності.
Вправа «Об’єднай слова»
Мета: розвиток уваги, швидкості мислення, мови.
Ведучий кидає м’яча кому- небудь із дітей, вимовляючи неузгоджені слова. Дитина, піймавши, складає висловлювання із цих слів і кидає м’яча ведучому.
Варіанти неузгоджених слів:
«собака – гуляти», «дерево – рости»; «дощ – лити»; « сонце – світити»;
«кішка – дряпати»; ніж – різати»; «будинок – будувати»; «кравець – шити»;
«лікар – лікувати»; «»футболісти – грати»; « учень – відповідати»; «телефон – дзвонити»; «телевізор – показувати»; «дівчинка – плакати»; «трава – зеленіти»;
«книжка – читати»; «перукар – стригти»; голова – боліти»; «мишка – шарудіти»; «олівець – точити»; «фарби – малювати»; «кришталь – розбити»;
«м’яч – упустити».
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 3
Розминка. Коло вітання

88
Вправа
на
розвиток
емоційно-вольової
сфери
«Долоньки

компліменти»
Мета: формування вміння налагоджувати контакт з іншими дітьми
Ведучий пропонує одній дитині підійти до іншої, подивитися їй у вічі, взяти за руки і сказати компліменти.
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Назви сусідів»
Мета: розвиток пам’яті, здатності до переключення уваги.
Діти стають у коло й уважно слухають слова (назви днів тижня або число), які говорить ведучий. Ведучий кидає м’яча одному з дітей, той має назвати «сусідів» названого дня або числа, після чого повертає м’яча ведучому. Дитина, яка помилилася двічі, вибуває з кола і спостерігає за грою збоку.
Вправа «Не пропусти професію»
Мета: розвиток здатності до переключення уваги, розширення кругозору.
Діти стають у коло і уважно слухають слова, які говорить ведучий.
Щоразу, коли серед слів звучить назва професії, діти мають підстрибнути на місці.
Варіанти слів: лампа, водій, механік, липа, сталевар, яблуко, ябеда, архітектор, олівець, будівельник, гроза, обруч, столяр, папуга, пекар, папір, екскурсовод, учитель, сіно, терпіння, кондитер, окуляри, ручка, продавець, зошит, перукар, фантазія, тракторист, ветеринар, ложка, птах, лікар, вогонь, бабуся, кулемет, чайник, фотограф, метелик, музикант, пиріг, артист, свічка, газета, контролер, жарт, геолог, ковзани, водолаз, океан, країна, президент, посмішка, глина, компас, агроном, пам’ять, вальс, брехун, льотчик. Книжка, міліціонер, м’яч, комп’ютер, психолог.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 4
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Закінчи фразу»
Мета: зниження тривожності з виходом на позитивні емоції.
Ведучий пропонує дітям закінчити фрази:
1. Я боюся, коли…(чому?)
2. Я почуваюся впевнено, коли…(чому?)
3. Я ображаюся, коли…(чому?)
4. Мені дуже подобається, коли…(чому?)
5. Я веселий, якщо…(чому?)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Закінчи фразу»
Мета: розвиток понятійного мислення.
Діти сидять у колі. Ведучий кидає м’яча і говорить початок фрази.
Дитина, яка піймала м’яча, має закінчити фразу, а потім повернути м’яча

89
ведучому. Той, хто двічі не міг закінчити фразу, вибуває з кола і спостерігає за грою збоку.
Варіанти:
 Лимон кислий, а цукор…
 Птах літає, а змія…
 Собака гавкає, а кіт…
 Човен плаває, а машина…
 Уночі темно, а вдень…
 Ми бачимо очима, а дихаємо…
 Трава зелена, а небо…
 У людини дві ноги, а в собаки…
Узимку холодно, а влітку…
 Балерина танцює, а піаніст…
 Усі їдять ротом, а слухають…
 Дрова пиляють, а цвяхи…
 Уранці ми снідаємо, а вдень…
 Співак співає, а будівельник…
 Композитор пише музику, а музикант…
 Помідор росте над землею, а картопля…
Вправа «Повітряні малюнки»
Мета: розвиток уваги.
Ведучий стає обличчям до дітей і малює в повітрі різні предмети
(будинок, машину, дерево тощо). Мають угадати й назвати малюнок. Завдання можна ускладнити, запропонувавши вгадати написані букви.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 5
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Тінь»
Мета: розвиток уміння будувати партнерські стосунки, формування відповідальності, зняття фізичного напруження.
Ведучий пропонує кожній дитині вибрати собі пару. В парі одна дитина виконує різні рухи, а інша повторює за нею, як «тінь».
«Тінь» має не відставати від свого господаря, а господар повинен намагатися, щоб «тіні» було цікаво повторювати рухи. Потім діти міняються ролями.
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «об’єднай слова»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Дитині пропонується назвати одним узагальнюючим словом або словосполученням ряди слів:
1. Сталь, бронза, золото, срібло – метали.

90 2. Суп, каша, гуляш, кисіль – їжа.
3. Троянда, ромашка, дзвіночок, гвоздика – квіти.
4. Штани, піжама, сорочка, кофта – одяг.
5. Курка, гусак, качка, індик – домашні птахи.
6. Поезія, музика, живопис, кіно – мистецтво.
7. Яблуко, груша, слива, вишня – фрукти.
8. Франція, Росія, Україна, Румунія – країни.
9. Береза, осика, дуб, верба – дерева.
10.
Корова, кінь, свиня, кіт – свійські тварини.
11.
Черевик, тапочок, валянок, туфля – взуття.
12.
Дніпро, Волга. Дон, Дністер – річки.
13.
Лото, пазли, дочки – матері, схованки – ігри.
14.
Тигр, слон, вовк, лисиця – дикі тварини.
15.
Чашка, тарілка, миска, ложка – посуд.
Вправа «Назви протилежне»
Мета:
Розвиток словесно – логічного мислення.
Дитині пропонується назвати протилежне за значенням слово:
 брудний – чистий;
 гарний – потворний;
 добрий – злий;
 багато – мало;
 низ – верх;
 голосний – тихий;
 великий – маленький;
 спокійний – неспокійний;
 ворог – друг;
 піднімати – опускати;
 молодший – старший;
 легкий – важкий;
 високий – низький;
 сильно – слабко;
 твердий – м’який;
 світло – темрява;
 сухий – мокрий;
 падати – вставати;
 день – ніч;
 ранок – вечір.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 6
Розминка. Коло вітання

91
Вправа на розвиток емоційно – вольової сфери «Посмішка по колу»
Мета: формування навички мімікою передавати емоції радості.
Ведучий
У колі всі разом ви вставайте
І посмішку передавайте.
На сусіді подивіться
І йому ви посміхніться.
Діти стають у коло й передають одне одному посмішку. Кожна дитина посміхається своєму сусідові і т.д.
Щоб отримати зворотний зв’язок, ведучий запитує дітей: «Що вам сподобалося, а що ні?»
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Знайди пару»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Дитині пропонується вибрати з ряду слів і назвати пари (близькі за значенням) для слова:
 дошка (будинок, олень, шафа, кімната, крейда);
 малюнок (чашка, скатертина, дерево, фарби);
 кімната (книжка, машина, вулиця, квартира);
 озеро (двері, лампа, квітка, човен);
 дерево (цвях, полиця, люстра, гілка);
 образа (сміх, гра, світло, сльози);
 лисиця (сніг, кущ, хутро, картина);
 літо (звір, річка, сонце, парасолька);
 школа (вовк, окуляри, учень, квітка);
 ліс (дитина, дерево, ніч, книжка);
 гра (зірка, м’яч, зошит, дорога);
 дощ (сонце, будинок, хмара, двері);
 зима (дуб, сонце, сніг, яблуко);
 учень (портфель, рушник, ранок, світло).
Вправа «Назви правильно предмети»
Мета: розвиток уваги та словесно –логічного мислення.
Ведучий називає узагальнююче слово, а діти по черзі називають один відповідний предмет.
Наприклад: овочі - …, меблі - …, дерева - …,транспорт - …,взуття -…, фрукти - …, одяг - …, іграшки - …
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 7
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Посварилися –
помирилися»

92
Мета: формування вміння знімати емоційне напруження.
Щічки, губки ми надули…
Посварилися. Відвернулися.
У коло швидше поверніться –
Посміхніться, помиріться.
Діти діють відповідно до слів ведучого: стають у коло, надувають щоки, сердяться й відвертаються. Потім повертаються обличчям у коло, посміхаються і обіймають одне одного.
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Частина – ціле»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Ведучий називає предмет, а дитина – будь-яку його частину. Наприклад: стілець – ніжка, спинка, сидіння.
Потім навпаки: ведучий називає складові частини, а діти – назви предметів. Наприклад: двері, полички, ніжки – шафа.
Вправа «Чим він був раніше?»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Ведучий називає предмет, а дитина має назвати, чим він був раніше:
 курка – яйцем;
 кінь – лошам;
 корова – телям;
 риба – ікринкою;
 яблуня – зернятком;
 хліб – борошном;
 сорочка – тканиною;
 будинок – цеглою;
 кіт – кошеням;
 стіл – деревом.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 8.
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Угадай емоцію»
Мета: формування вміння проявляти емоції, впізнавати їх в інших людях.
Ведучий пропонує дітям по черзі показати емоцію своєму сусідові, використовуючи тільки міміку. Дитина, яка стоїть поруч має визначити емоцію.
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Хто уважний?»
Мета: розвиток уваги, аналітичного мислення.
Ведучий читає уривок із казки, але з помилками, називаючи не ті слова.
Діти мають почути неправильне слово, підняти руку й виправити його.

93
«Ішов дід густим літом (лісом) і загубив рукавичку. От біжить миска
(мишка), побачила рукавичку й говорить: «Тут я буду шити (жити)!». Стрибає шапка (жабка), побачила рукавичку й запитує:
- Хто в рукавичці живе?
- Миска (мишка). А ти хто?
- Шапка (жабка). Пусти й мене шити (жити).
- Ну, йди.
Вправа «Вирішуємо завдання»
Мета: розвиток уваги та гнучкості мислення.
1.
Ішла бабуся в магазин і несла лоток яєць. Одне впало і розбилося.
Скільки яєць залишилось?
2.
Двоє коней пробігли по 2 км. Скільки кілометрів пробіг кожен кінь?
3.
Курка на одній нозі важить 2 кг. А скільки вона важитиме на двох ногах?
4.
Карлик живе на 9-му поверсі. Щодня він піднімається ліфтом тільки до 7-го поверху, а далі йде пішки . Чому?
5.
Уяви собі. Що ти їдеш у поїзді. Поїзд їхав у Москву 2 доби. Скільки років машиністові?
6.
Чому не можна намалювати веселу собаку?
Аналіз результатів:
 високий рівень мислення – 5 завдань;
 хороший – 3-4 завдання;
 середній – 2-3 завдання;
 низький – 1 завдання.
Вправа «Чому розтане сніговик?»
Мета: розвиток критичного мислення.
Дитині пропонується пояснити: «Чому розтане сніговик, якщо на нього одягнути шубу? Чому ти так думаєш?»
Діти з нормальним розвитком висловлюють цілий ряд суджень і намагаються довести свою правоту шляхом зіставлення.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 9
Розминка. Коло вітання
Вправи
на
розвиток
емоційно-вольової
сфери
«Долоньки-
компліменти» (заняття 3)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Закінчення слів»
Мета: розвиток швидкості мислення.
Дитині пропонується закінчити слово, яке почав ведучий: «Відгадай, що я хочу сказати?!». Усього пропонується 10 складів: по; на; за; мі; му; до; че; при; ку; зо.

94
Фіксується не тільки правильність відповідей, але й час, що є показником швидкості розумових операцій, кмітливості, мовної активності.
Вправа «Визнач поняття»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Дитині пропонується пояснити значення слова людині, яка його не знає.
Перед цим необхідно переконатися, що дитина розуміє значення слова сама, запитавши: « Чи знаєш ти, що це значить?».
Набори слів:
1.
Велосипед, кнопка, книжка, плащ, пір’я, друг, рухатися, поєднувати, бити, тупий.
2. автомобіль, шуруп, журнал, чоботи, луска, боягуз, бігти, зв’язувати, щипати, колючий.
3.
Літак, цвях, газета, парасолька, хутро, герой, гойдатися, з’єднувати, кусати, гострий.
4.
Автобус, скріпка, лист, капелюх, пух, ябеда, вертітися, складати, штовхати, різати.
5.
Мотоцикл, прищіпка, афіша,черевики, шкіра, ворог, спотикатися.
Збирати, вдаряти, швидкий.
Необхідно допомагати дитині давати визначення кожному слову, ставити запитання, але завжди давати їй спочатку відповісти самій.
Рефлексія
Психогімнастика
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання
Заняття 10
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Закінчи фразу»
(заняття 4)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Назви слово»
Мета: розвиток уваги та словесно-логічного мислення.
Ведучий називає перше слово, діти по черзі називають наступне, що починається на букву, на яку закінчується попереднє слово.
Вправа «Подумай!»
Мета: розвиток уваги та гнучкості мислення.
Ведучий ставить запитання, а діти, уважно прослухавши, дають на них відповіді (бажано з поясненнями).
1.
Яких каменів не може бути в морі? (Сухих.)
2.
Скільки яблук виросло на п’ятьох грушах?
3.
Скільки собачок сидить на гілочці дерева?
4.
Які предмети тонуть у воді, а які - ні?
5.
Як принести воду в решеті? (Потрібно щоб вода замерзла.)
6.
Як дістати цвях зі склянки води, не намочивши руки? (Магнітом.)
Рефлексія
Психогімнастика

95
Робота із зошитом
Заключна частина
Прощання

Заняття 11
Розминка. Коло вітання
Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Тінь» (заняття 5)
Вправи на розвиток пізнавальної сфери
Вправа «Хто уважний?»
Мета: розвиток уваги.
Ведучий запитує, а діти хором відповідають: «Я!». Наприклад:
 Хто любить мармелад?
 Хто любить шоколад?
 Хто любить яблука?
 Хто не миє вуха?
Гра повторюється з іншими словами: квас, лимонад, тістечка, кавуни тощо. Останні запитання: «Хто не миє руки?», «Хто не вмивається вранці?»,
«Хто не чистить зуби?» і т.д.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал