Рівненський інститут післядипломної педагогічної освіти Комунальна науково-методична установа



Скачати 287.98 Kb.

Сторінка6/10
Дата конвертації12.12.2016
Розмір287.98 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Мета: розвиток зорової пам’яті і спостережливості.
Обладнання: аркуші із зображенням дев’яти та п’ятнадцяти різноманітних фігур, олівці, папір.

Хід гри
Психолог показує дітям аркуш на якому намальовано 9 різноманітних фігур і їхні комбінації: трикутник у колі, блискавкоподібна лінія, хрестик тощо. Запропонувати розглянути їх і запам’ятати. Потім забрати цей аркуш і показати інший із зображенням 15 фігур. Запропонувати впізнати серед них знайомі, змалювати їх на чистому аркуші. Перемагає той, хто замалює більше фігур з 9 побачених раніше.
Гра 9. « У що з цим можна грати
Мета: розвиток творчого мислення, формування в дитини вміння заміщати одним предметом інші.
Обладнання: кілька предметів, що не мають однозначного призначення: паличка, кубик, коробка, камінчик і т. ін..
Хід гри
Психолог пропонує розповісти, яким чином, за якими ознаками ці предмети можуть бути використані замість реального предмета. Якщо дитині важко, візьміть будь-який предмет і назвіть можливі варіанти.
Обов’язкова умова: має бути дотримана деяка схожість між предметом.
Так, температуру можна виміряти паличкою – «термометром», а не коробочкою.
Гра 10. « Чим схожі і чим відрізняються»
Мета: розвиток логічного мислення та вміння виділяти у порівнюваних об’єктах ознаки подібності і відмінності.
Обладнання: пари картинок із зображенням різних предметів.
Хід гри
Для гри необхідно підібрати пари картинок або ж пари слів, що позначають зображені на них предмети або явища. Наприклад: сукня й кросівки, троянда і тюльпан, заєць і вовк, сосна і каштан, зошит і книга, риби і птахи, море й океан і т. ін.
Назвати дітям одну з пар слів і визначити, чим схожі і чим відрізняються об’єкти, які входять до неї. Необхідно назвати якнайбільше ознак відмінності і подібності.
Якщо проводиться гра з групою дітей, можна запропонувати їм називати подібні і відмінні ознаки об’єктів за чергою. Хто не може назвати жодної ознаки, пропускає хід.
Гра 11. «Склади пари картинок»
Мета: розвиток логічного мислення та дискурсивного мовлення.
Обладнання: предметні картинки.
Хід гри

73
Психолог розкладає перед дітьми 30 – 36 предметних картинок. Пропонує кожній дитині по черзі вибрати будь – як картинку і підібрати їй пари, пояснити свій вибір. Наприклад, душ – рушник: після душу людина витирається рушником; яйце – хліб: вони їстівні тощо.
Гра 12. «Покажи по – різному»
Мета: навчити дитину операції порівняння; розвиток уваги; кмітливості.
Хід гри
Діти ходять по колу.
Психолог: Зараз ви будете проходити високі ворота - треба йти, як раніше; якщо ворота низькі, то треба пригнутися. Той, хто не пригнеться вчасно, вибуває з гри.
На освоєння слів «важкий – легкий» психолог видає порожні пакети й просить показати, як несуть легку сумку, а як – важку. Діти показують. Після цього за командою «Сумка легка!» показують, як несуть легку сумку, «Сумка важка!» - як важку.
Аналогічно будується вправа «швидко – повільно» й т. ін.

Гра 13. «Посадимо квіти»
Мета: закріпити вміння на око порівнювати предмети за однією окремою ознакою, навчити виділяти дві однорідні ознаки предмета та порівнювати предмети між собою за цими ознаками, формувати передумови усвідомленого сприймання.
Обладнання: 6 картонних кругів зеленого кольору (приблизно 10 см. у діаметрі), три групи контурних паперових квітів однакової форми та шести кольорів.
Хід гри
Гра призначена для дітей 3 - х років. Психолог перед дітьми розкладає зелені круги. І говорить: «Діти, це квітники. Роздивіться їх уважно. Якого вони кольору? Якої форми? Що зазвичай тут росте? (Відповіді дітей.) Давайте ми висадимо квіти у квітники. Але саджати треба так, щоб всі квіти були однакового кольору». Діти «висаджують» квіти в квітники.
Гра 14. «Допоможи Колобку»
Мета: розвиток пізнавальної уяви, творчого мислення, пам’яті, мовлення; визначення послідовності подій.
Обладнання: картки із сюжетом із казки «Колобок».
Хід гри
Психолог нагадує дитині казку про Колобка, показує картинки. Потім картинки змішує, дитина витягує кожну з них і продовжує розповідь з того місця, якому відповідає картинка.
Якщо дитина впоралася із завданням, психолог пропонує їй розповісти казку в зворотному порядку, начебто плівка прокрутилася назад. Якщо є можливість, показує на відеомагнітофоні, що це означає.

74
Гра 15. « Клубочок»
Мета: розвиток навичок спілкування.
Обладнання: клубок ниток.
Хід гри
Діти сідають у коло. Психолог тримає клубочок, нитка обвита навколо пальця, він запитує дитину («Що ти любиш?», «Яка твоя улюблена казка?»,
«Чого ти боїшся?» і т. д.), кидає їй клубок, дитина ловить, обмотує нитку навколо пальця, відповідає на запитання, а потім ставить своє запитання наступному учасникові. Наприкінці гри клубочок повертається до психолога.
Усі бачать нитки, які зв’язують учасників гри в одне ціле.
Примітка. Якщо психолог допомагає відповісти дитині, він забирає клубочок назад, підказує і знову кидає їй. У результаті можна виявити дітей, які мають труднощі у спілкуванні.
Гра 16. « Раз, два, три – говори!»
Мета: розвиток уваги, спостережливості та уяви, вдосконалення комунікативних навичок.
Обладнання: мольберт, аркуш паперу, олівець.
Хід гри
Діти сидять на стільцях. Перед ними стоїть мольберт, на якому великий аркуш паперу. Психолог малює морський берег, хвилі, чайок, пароплав. Далі викликає когось із дітей і пошепки пропонує йому доповнити малюнок
(додати хмаринки,човник, камінці на березі, пташку тощо). Мольберт перевертається. Психолог просить дітей визначити, яка нова деталь з’явилася на картині, назвати її, але тільки після того, як прозвучить команда: «Раз, два, три – говори!». Картину доповнюють по черзі всі діти.
Гра 17. « Стара казка на новий лад»
Мета: розвиток мовлення, уяви, творчого мислення.
Обладнання: казка «Три ведмеді», кружечки, що позначають ведмедів
(коричневі, різних розмірів), червоний кружечок (дівчинка)
Хід гри
Психолог згадує з дитиною казку, використовуючи картинки. Далі просить дитину вигадати «казку навпаки»: ведмеді заблукали й потрапили до дівчинки. Що вони стали б робити, як повелися? Психолог пропонує за допомогою кружечків розіграти нову казку.
Гра 18. « Навіщо і чому»
Мета: розвивати слухову пам’ять, зорове сприйняття, логічне та творче мислення.

Хід гри
Психолог ставить запитання, а дитина повинна логічно на них відповісти.
Навіщо?
 … нам потрібні книги?

75
 … людина спить?
 … потрібен телефон?
Чому?
 … взимку включають опалення?
 … влітку немає снігу?
 … кіт не вміє літати?
Гра 19. « Що зникло»
Мета: розвиток зорової пам’яті, логічного та творчого мислення.
Обладнання: картинки із зображенням предметів (транспорт, овочі,
тварини.)
Хід гри
Психолог пропонує дитині розглянути 9 картинок із зображенням предметів – транспорт (3), овочі (3), тварини(3). Дитина спочатку їх групує, називає узагальнюючим словом, запам’ятовує їх. Психолог пропонує закрити дитині очі, а сам ховає одну групу предметів. Завдання дитини – відгадати, якої групи предметів не стало, а потім пригадати, які ж предмети були в цій групі.

Гра 20. « Частина – ціле»
Мета: розвиток логічного, наочно – образного мислення, мовлення.
Хід гри
Психолог називає предмет, а дитина називає будь – яку його частину.
Наприклад: стілець – ніжка, спинка, сидіння; каструля – ручка, кришка…
Потім навпаки, психолог називає частини предмета, дитина – ціле. Наприклад: дверцята, полиці, ніжки – шафа і т.д.

Корекційно-розвивальні заняття для дітей 4 – 5 років
«Веселі левенята»

Мета занять:
 розвиток пізнавальних процесів (мислення, сприймання, відчуття, пам’яті, уваги);
 формування комунікативних навичок, що забезпечить нормальне самопочуття дитини у групі однолітків;
 розвиток дрібної та крупної моторики рук;
 особистісний розвиток дитини відповідно до вікових та індивідуальних особливостей.
Завдання занять:
 формувати здатність орієнтуватись в оточуючому просторі;
 формувати здатність орієнтуватись на власному тілі;
 розвивати дрібну моторику;
 розвивати логічне мислення;
 розвивати тактильну чутливість;

76
 розвивати сприймання;
 розвивати увагу;
 розвивати різні види пам’яті.
Очікувані результати: підвищення рівня розвитку пізнавальних процесів та довільності, розвиток навичок спілкування з однолітками та дорослими, зорієнтованість дітей на певну систему вимог.
Критерії добору в розвивальну групу: діти 4-5 років дошкільного закладу, в яких спостерігається домінування у різних видах діяльності лівої руки, порушення сприймання напрямків у просторі, феномен «дзеркального малювання» та «дзеркального письма», порушення читання, а також відставання психічного розвитку відповідно до вікових показників.
Зміст: заняття проводяться в ігровій формі, з використанням розвиваючих
ігор та вправ. Поділ занять та ігрових вправ досить умовний. Практично не можна розділити розвиток сприймання, мислення, мовлення, пам’яті, уваги, уяви, спочатку розвинувши одне, а потім інше. Чим би не займалися з дитиною, ми формуємо її психіку в цілому. Проте в розрізненні окремих груп завдань закладена логіка розвитку дитячої психіки: спочатку пізнавальна діяльність формується в перцептивному рівні, тобто на основі сприймання, потім спирається на уявлення, узагальнені образи, нарешті, на конкретні поняття, а згодом і поняття, закріплені у слові.
Організація занять: заняття проводяться з дітьми середньої групи дошкільного закладу (5-6 учасників) один раз на тиждень. Тривалість заняття – до 20 хв.
Структура занять: заняття проводяться в ігровій формі, за добровільної участі дітей у доброзичливих та позитивних умовах, без негативного оцінювання, без змагання. Заняття будуються таким чином, щоб ігри та вправи, метою яких є розвиток інтелекту, перемежовувалися фізичними розминками. Кожне заняття включає в себе привітання, основні вправи та ігри, рефлексію і прощання.
Заняття 1
Мета: розвиток образного та логічного мислення, уваги, сприймання, вміння орієнтуватися у власному тілі та просторі, розвиток координації рухів.
Матеріали: маленькі, вирізані з паперу квіточки, скотч, одна ціла предметна картинка, та розрізні на чотири частинки однакові предметні картинки (для кожної дитини), м’яч.
Вітання
Доброго дня, дітки! Я недавно побувала в чарівному лісі, де живе казкова родина левів. Найцікавіше те. Що всі леви відрізняються від інших казкових звірів, тому що вони все роблять лівою лапкою: малюють, їдять, навіть вітаються, мабуть тому їх і назвали – леви. А зараз давайте з вами познайомимося.
Діти стають у коло, починається гра з м’ячем. Дорослий запитує кожну дитину по черзі, кидаючи їй м’яча:
 Як тебе звуть?
 Як тебе мама називає вдома?
 А хто з вас малює лівою рукою?

77
 А хто їсть лівою рукою?
 А хто розчісується лівою рукою.
Ось бачите, скільки у вас спільного з казковими левенятами. То давайте на наших заняттях перетворимося на веселих левенят. Згодні?
Гра «Права рука – ліва рука»
Ведучий пропонує погратися, як граються казкові левенята. За командою підняти:
 ліву руку;
 праву ногу;
 праву руку;
 ліву ногу.
Після гри дорослий звертається до кожного і встановлює зоровий орієнтир на тілі дитини (родимка на правій ручці, ґудзик на лівому боці тощо), що допоможе орієнтуватися дитині у сторонах на власному тілі. Якщо дитині важко запам’ятати з першого разу, ведучий за допомогою скотча розміщує на правій стороні подарунок від левеняти: квітку з чарівного лісу.
Гра «Склади ціле з частин»
Ведучий пропонує дітям розглянути цілу картинку, потім забирає її та пропонує зібрати картинку з розрізних шматочків (картинка розрізається на чотири частини). Якщо дитина не може впоратися із завданням, дорослий пропонує зібрати картинку за зразком.
Гра «Впіймай м’яча»
Усі сидять колом на підлозі з покриттям. Дорослий держить м’яча у руках, котить його дитині і просить назвати, які вона знає овочі.
Після цього дитина ловить м’яча, відповідає і кидає дорослому. Гра повторюється декілька разів, при цьому ведучий змінює запитання (фрукти, меблі, казкові герої тощо).
Гра «Будь уважним!»
Усі стоять поряд. Ведучий називає предмети у кімнаті (чарівному лісі), а діти піднімають праву чи ліву руку, відповідно до того, де в кімнаті знаходиться названий предмет.
Рефлексія, прощання
Дітки, вам сподобалось гратися у казкових левенят? А тепер будемо прощатися, давайте скажемо всі разом одне одному і чарівному лісу: «До побачення!».
Заняття 2
Мета: розвиток аналітичного, образного мислення, просторового сприймання, уваги, вміння вирішувати поставлені завдання, координації рухів.
Матеріали: картки із зображенням схожих предметів, набір великих різнокольорових геометричних фігур (для демонстрації) та відповідних менших (по набору для кожної дитини).
Вітання
Доброго дня, дітки, мої веселі левенята! Чи знаєте ви, чим відрізняєтеся від інших дітей? Правильно, ви схожі на казкових левенят, які все добре вміють робити лівими лапками. не всі дітки можуть малювати, писати лівою

78
ручкою, а у вас це добре виходить! Чи хочете погратися в ігри веселих левеняток?



Гра «Навколо мене»
Ведучий пропонує малюкам погуляти галявинкою чарівного лісу під музику. Коли музика стихає, всі залишаються на своїх місцях. Ведучий підходить до кожного і запитує:
 Що у тебе розташовано зліва?
 Що у тебе розташовано справа?
Раптом дитина помиляється, ведучий нагадує, що ліворуч – ближче до лівої руки, праворуч – до правої руки.
Гра «Схожість і відмінність»
Ведучий пропонує дітям розглянути картинки, які він розташував на столі, згрупувавши таким чином, щоб схожі лежали поряд. Запитує, чим схожі малюнки, чим відрізняються. Якщо дітям важко виконати завдання, дорослий дає необхідні підказки.
Гра «Лялька з ганчір’я»
Дорослий читає віршик і показує рухи:
Лялька з ганчір’я
Трохи розтріпалася.
І руки її плескали (плескає руками),
І ніжки її тупали (тупають ніжками),
І голівка хиталася (хитають голівками).
Гра «Зроби за зразком»
Ведучий на дошці розміщує малюнок (лева, дерева, квітки тощо) з геометричних фігур різного кольору. Діти сидять за столами, у кожного набір відповідних геометричних фігур. Ведучий пропонує скласти такий же малюнок, як на дошці. Після закінчення запитує дітей, з яких геометричних фігур складений малюнок. Якого він кольору, що розташовано вгорі, внизу, справа, зліва тощо.
Рефлексія, прощання
Тепер давайте прощатися, скажемо всі разом: «До побачення!»
Заняття 3
Мета: розвиток образного мислення, уваги, уяви, пам’яті, сприймання, довільності поведінки, координації рухів.
Матеріали: розрізані сюжетні картинки (на 5 частин) за кількістю дітей та коробки до них; аркуші паперу, розділені навпіл смужкою, та набори геометричних фігур для кожної дитини, набір картинок, які зображують послідовність подій.
Вітання
Гра»Мозаїка»
Ведучий роздає дітям коробки з розрізаними картинками і пропонує скласти цілу мозаїку.

79
Гра «Слуховий диктант»
Ведучий пропонує сісти за столи. Роздає кожній дитині аркуш, розділений навпіл горизонтальною смужкою, набір різноманітних геометричних фігур та пропонує завдання до них:
 Викласти трикутник ліворуч від горизонтальної лінії;
 Викласти ромб праворуч від горизонтальної лінії тощо.
Гра «Стриб-скік по камінцях»
Дорослий викладає картонні кола, утворюючи «маршрут». Пропонує дітям пройти весь маршрут, стрибаючи по камінцях.
Гра «Оповідання у картинках»
Дорослий показує картинки. Разом із дітьми складає маленьку розповідь за серією картинок, послідовно розкладаючи їх по порядку. Потім картинки переміщує, пропонує дітям зібрати їх у потрібній послідовності, допомагає, якщо виникають труднощі.
Рефлексія, прощання
Заняття 4
Мета: розвиток образного та логічного мислення, уваги, сприймання, пам’яті, координації рухів, швидкість реакції.
Матеріали: картки із зображенням предметів одягу та взуття (плащ, куртка, плаття, босоніжки, чоботи, черевики, в’єтнамки тощо), дві
іграшки (лев і тигр), олівці та аркуш із намальованими двома контурами літака, схованою за хмаркою, для кожної дитини.
Вітання
Гра «Що де?»
Ведучий пропонує визначити просторові відношення між 2, а потім 3 предметами. Він бере дві іграшки (лева і тигра) і ставить їх на столі, запитуючи у дітей, хто стоїть зліва, а хто – справа. Далі просить кожну дитину підійти по черзі, взяти одну іграшку правою рукою і покласти біля правої руки; взяти
іншу іграшку лівою рукою і покласти біля лівої руки. Тоді ведучий запитує:
«Де знаходиться лев – праворуч чи ліворуч від тигра?»
Гра «Підбери пару»
Ведучий пропонує дітям попарно поєднати предмети на картинках (одяг із відповідним взуттям), які підходять одне до одного, та пояснити свій вибір.
Гра «Запам’ятай своє місце»
Діти стоять у колі або у різних кінцях кімнати, кожен має запам’ятати своє місце. Під музику всі розбігаються, а коли музика стихне, повинні повернутися на свої місця.
Гра «Розфарбуй картинку»
Ведучий пропонує всім сісти за столи, роздає кожній дитині аркуш із двома контурними зображеннями літака, схованого за хмаркою. Просить на першій картинці зафарбувати хмарку так, щоб літак було видно, а на другій – щоб літак повністю сховався за хмаркою.
Рефлексія, прощання
Заняття 5
Мета: розвиток образного та логічного мислення, уваги, сприймання, координації рухів

80
Матеріали: картки з предметами, в яких не вистачає якоїсь деталі, набори з геометричними фігурами для кожної дитини, м’яч.
Вітання


Гра «Чого не вистачає»
Ведучий пропонує дітям розглянути картинки та визначити, що художник забув домалювати.
Гра «Слуховий диктант»
Ведучий усім пропонує сісти за столи й уважно слухати, чітко виконати вказівки. Дітям дається набір геометричних фігур.
Інструкція
1. Покладіть коло, праворуч від нього трикутник, ліворуч від трикутника – ромб. Діти звіряють зроблене зі зразком на дошці.
2. Покладіть квадрат, ліворуч від нього – хрестик, вище від хрестика – прямокутник. Діти звіряють зроблене зі зразком.
Гра «Хто що робив?»
Діти стоять у колі. Усі (крім одного) по черзі виконують якісь рухи під музику, а одна дитина запам’ятовує, хто, що робить, і по закінченню музики повторює їхні рухи.
Гра «Що ти знаєш з…»
Діти стоять у ряду. Ведучий тримає в руках м’яч і задає запитання, кидаючи м’яча кожному. Дитина відповідає та повертає м’яч.

Які ти знаєш овочі?

Які ти знаєш фрукти?

Які ти знаєш комахи?

Які ти знаєш квіти?

Які ти знаєш дерева?
Рефлексія, прощання

Заняття 6
Мета: розвиток образного та логічного мислення, уваги, сприймання, координації рухів, довільності.
Матеріали: три іграшки: ведмедик, кіт, зайчик; набори паличок для рахунку
(кожній дитині).
Вітання
Гра «Що в мені змінилося?»
Усі діти сидять на килимі півколом. Ведучий пропонує кожній дитині
(по черзі) підійти до нього, щоб усі уважно на неї поживилися. Потім діти закривають очі, а ведучий допомагає дитині щось змінити в одязі: розстебнути
ґудзик, зняти пояс, вивернути навиворіт тощо. Гра повторюється декілька разів.
Гра «Що де?»
Ведучий пропонує визначити просторові відношення між 3 предметами.
Ставить на стіл три іграшки (заєць, кіт, ведмідь). Пропонує по черзі підійти до

81
столу та виконати завдання. Наприклад, перед собою покласти котика, ліворуч від нього –зайчика, а праворуч від котика – ведмедика.
Гра «Будь уважним!»
Діти під музику крокують колом. Ведучий подає команди: на слово
«зайчики» діти починають стрибати, на слово «конячки»- «бити копитом» підлогу, «птахи» - бігти, розкинувши руки, «лелека» - стояти на одній нозі.
Гра «Виклади з паличок»
Ведучий пропонує дітям із паличок скласти запропоновану фігуру
(наприклад, хатку) спочатку за зразком, а потім самостійно (наприклад, їжака).
Рефлексія, прощання
Заняття 7
Мета:Розвиток обласного та логічного мислення, зорової і тактильної пам’яті, сприймання, координації рухів.
Матеріали: набір карток із зображенням декількох контурів різних предметів, які накладаються один на один («затуманені картинки»); різноманітні предмети (за кількістю дітей) для демонстрації; картка з буквою У, вирізаною з оксамитового паперу; олівці та аркуші для кожної дитини.
Вітання
Гра «Затуманені картинки»
Ведучий пропонує дітям картки, на яких зображені контури різних знайомих предметів, що перетинають один одного, і просить дітей сказати, які предмети вони бачать.
Гра «Яка сторона предмета?»
Ведучий виставляє на стіл різноманітні предмети. Діти по черзі підходять до столу. Кожен бере обома руками якийсь предмет, показує його ліву та праву сторону, верх і низ. Потім ставить предмет на стіл, і вже на столі визначає всі його сторони.
Гра «Дракон кусає свій хвіст»
Гравці стоять одне за одним, держачись за талію того, хто попереду.
Перша дитина – це голова дракона, остання – кінчик хвоста. Під музику перший гравець намагається схопити останнього – дракон ловить свій хвіст.
Усі інші міцно тримають одне одного. Якщо дракон не спіймав свого хвоста, роль голови виконує інший.
Гра «Намалюй букву»
Усі сідають за столи. Ведучий показує на картинці друковану літеру У, вирізану з оксамитового паперу, запитує, що це за буква. Дає змогу кожній дитині провести пальчиком по оксамиту, ніби малюючи букву. Потім на дошці малює букву і просить дітей намалювати таку саму в себе на аркушах.
Рефлексія, прощання
Заняття 8
Мета: розвиток образного та логічного мислення, соціальних навичок, уваги, сприймання, координації рухів, уміння виражати свої емоції.
Матеріали: картки із зображенням подібних і двох однакових предметів
(для кожної дитини): рукавички, панчохи, ґудзики тощо;

82
п’ять знайомих дітям іграшок; набір карток із зображенням предметів, розрізаних навпіл.
Вітання

Гра «Добери пару»
Ведучий пропонує дітям розглянути картки, на яких зображені подібні предмети та два однакових, і просить дібрати пару.
Гра Запам’ятай іграшки»
Ведучий пропонує дітям іграшки, які завітали на заняття, розташовує їх у рядок. Просить дітей уважно розглянути і запам’ятати, що де стоїть. Потім діти заплющують очі, а ведучий прибирає якусь іграшку. Діти відкривають очі й відгадують, яка іграшка «сховалася». Гра повторюється декілька разів.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал