Рівненський інститут післядипломної педагогічної освіти Комунальна науково-методична установа



Скачати 287.98 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка10/10
Дата конвертації12.12.2016
Розмір287.98 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Художньо-естетичний розвиток
- ознайомлюйте дітей з різними видами мистецтва шляхом споглядання картин в музеях образотворчого мистецтва, перегляду репродукцій в комп'ютерному режимі, журналах, книгах, відвідування різноманітних виставок;
- вправляйте у визначенні жанру живопису : пейзаж, натюрморт, портрет, казковий, побутовий, анімалістичний;
- надавайте можливість самостійно зображувати предмети, тварин, дерева, транспорт, людей, та інше,
- підтримуйте бажання малювати, ліпити, аплікувати, конструювати, передавати свої враження в зображеннях;
- виважено ставтесь до вибору матеріалів зображення, спонукайте до основ рукоділля: вишивання, шиття, бісероплетіння;
- заохочуйте творчість дитини, підтримуйте її ініціативу;

123
- надавайте дитині можливість слухати досконалі за формою, доступні для розуміння сольні та хорові твори;
- підтримуйте бажання слухати музику, емоційно відгукуватися на неї, передавати свої враження;
- виважено ставтесь до вибору дитиною музичних творів для прослуховування, пропонуйте її увазі не лише легку, ритмічну дорослу музику, а й класичну та дитячу;
- вправляйте дошкільників у визначенні жанру музичного твору, називанні інструмента, на якому він виконується;
- використовуйте музику в аудіо - та відеозаписах;
- організовуйте перегляд доступних дітям за змістом оперних і балетних вистав, відвідування концертів, музеїв;
- навчайте дитину розрізняти "музику природи" - співи птахів, звуки різних комах, шелест листя дерев та хвиль води тощо, порівнювати природну музику зі створеними людьми мелодіями, знаходити в них спільне та відмінне;
- використовуйте високохудожню музику з яскравими образами, різними настроями, під яку дитина може по-різному відтворювати ходьбу, біг, стрибки, рухи танцю тощо;
- розвивайте вокальні дані дошкільника, його музичні та акторські здібності; - вправляйте дитину в умінні співати дзвінко, легко, правильно
інтонуючи мелодію;
- викликайте в дошкільника піднесене, радісне самопочуття від співу;
- навчайте сприйнятливості до емоційної реакції на музичний твір;
- залучайте дитину до спільних співів;
- сприяйте виникненню бажання придумувати нескладні мелодії;
- залучайте до театрально-ігрової діяльності;
- створіть театр вдома: розігруйте елементарні життєві ситуації з
іграшками, інсценізуйте знайомі літературні твори, казки, оповідання, вірші;
- звертайте увагу дитини на осмислення змісту художніх творів, особливості характерів та поведінки різних персонажів;
- навчайте оволодівати засобами емоційної виразності, виражати почуття мімікою, жестами, інтонацією, словами; вправляйте в цьому;
- заохочуйте творчість дитини, підтримуйте її ініціативу, схвалюйте вдале виконання ролі;
- відвідуйте разом з дітьми театри (ляльковий, драматичний, юного глядача тощо).
Ігрова діяльність
- купуйте ті ігри та іграшки, які є педагогічно цінними у даному віці, пам'ятайте про негативний вплив окремих видів іграшок на психіку і розвиток дітей;
- виготовляйте власноручно разом з дітьми ігри та іграшки, пропонуйте їх для ігор дітям, грайтеся разом з ними;
- цікавтеся досвідом інших батьків щодо виготовлення іграшок власними руками, використовуйте в цей досвід в сімейному колі;

124
- спонукайте самостійність дитини у виборі ігор та іграшок;
- читайте та обговорюйте сюжети казок, характери героїв, навчайте дітей творчо відображати реальні життєві та казкові ситуації;
- влаштовуйте вдома театральні вистави за змістом прочитаного, баченого або вигаданого сюжету;
- оберігайте дітей від ігор та іграшок, пов'язаних з проявом агресії, жорстокості, аморальних вчинків.





































125

Додаток 9


















126
































127
Висновки


Для того, щоб ефективно функціонувала психологічна служба
ДНЗ, практичний психолог насамперед має бути професіоналом, який приймає і глибоко розуміє сучасний стан навчально-виховного процесу закладу з усіма його проблемами, але водночас усвідомлює необхідність
індивідуального та соціального розвитку особистості дитини. Практичний психолог має бути націлений на розв’язання проблем дітей і педагогів. Він має бути саме тим спеціалістом, який першим має звернути увагу на специфічні прояви в поведінці дитини, її пізнавальному, емоційно- вольовому та соціальному розвитку. Щоденно контактуючи з дитиною в
ДНЗ, практичний психолог має можливість спостерігати за дитиною, динамікою
її розвитку та комунікативними особливостями.
Поінформованість про
індивідуальні особливості дитини на тлі закономірностей розвитку, про її уподобання та особливості процесу взаємодії, дає практичному психологу змогу знайти підхід до дошкільника.
Завдяки цим знанням він обирає найоптимальніші форми і методи виховання, які забезпечують найбільш сприятливий розвиток особистості.
Звичайно, практичний психолог та інші спеціалісти навчального закладу неспроможні ізольовано розв’язати складні проблеми дитини чи її родини. Практичний психолог має першим прийти на допомогу батькам щоб поінформувати їх про шляхи та спроби мінімізації проблем у розвитку дитини, адже він є більш компетентним у питаннях виховання, розвитку та корекції.
Тому, практичний психолог дитячого садка має бути зі сформованими навичками:
 міжособистісного спілкування;
 вербальної та невербальної взаємодії з «клієнтом»;
 розуміння станів і позиції іншої людини;
 безумовного прийняття своєрідності та неповторності особистості дитини, батьків, педагога.
Гуманістична спрямованість практичного психолога має виражатися в реалізації етичних принципів в повсякденній роботі, впровадженні засад підтримки, захисту і розвитку честі та гідності дитини (як вона не поводилася б). Практичний психолог має відстоювати суверенітет дитини,
її соціальне та особистісне благополуччя навіть у тих випадках, коли захищати її доведеться від вихователя чи власних батьків.
Саме
інтегрований психолого-педагогічний супровід повинен забезпечити ефективне та комплексне розв’язання проблем розвитку дитини в освітньому процесі ДНЗ у взаємодії з педагогами і батьками.


128

Олена Андріївна Окерешко – практичний психолог дошкільного закладу, спеціаліст ІІ категорії. У 2007 році закінчила Рівненський державний гуманітарний університет
і отримала диплом за спеціальністю «Вчитель початкових класів, практичний психолог в закладах освіти». В цьому ж році розпочала свою трудову діяльність у дошкільному навчальному закладі №2 «Теремок» м.Березне.
Працюючи практичним психологом у закладі, зрозуміла, що найбільше щастя – отримувати в подарунок дитячі посмішки та радісні погляди дітей. Маленька дитина робить свої перші кроки
– часом невпевнено, часом з острахом перед непізнаним, новим, цікавим. Перед нею стоїть певна мета – досягнути бажаного об’єкту, так і я робила свої перші кроки у психологію.
Коло своїх професійних інтересів – адаптація дітей до закладу, розвиток пізнавальних психічних процесів у дошкільників, психологічна готовність шестирічок до навчання в школі. Свій досвід висвітлювала в професійній газеті «Психолог дошкілля». Протягом 2010 – 2012 років були надруковані такі статті: «Адаптація дітей до умов ДНЗ», «Чому діти обманюють»,
«Гра у житті малюка», «Піскова терапія», «Ігри з піском як засіб оздоровлення дошкільників», «Психічні особливості дітей дошкільного віку», «Формування творчої особистості педагога»,
«Самоосвіта – найвища умова професійного росту педагога». В
2011 році отримала диплом лауреата Всеукраїнського конкурсу
«Громадське визнання в галузі психології – 2011», у 2012 році нагороджена грамотою лауреата в акції «Громадське визнання» за плідну співпрацю з газетою «Психолог дошкілля».
На даний час працюю над проблемою
«Побудова
інтегрованого психолого-педагогічного супроводу розвитку дитини в освітньому процесі ДНЗ


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал