Разом дбаємо про екологію та здоров’я (076) ббк 74. 102я70 н 19 Серія «Впевнений старт»



Скачати 11.82 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка5/10
Дата конвертації27.01.2017
Розмір11.82 Kb.
ТипМетодичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
тема 39
свято Різдва
(Мовлення. Склад. Порівняння предметів)

Освітні завдання:
продовжити знайомити зі святами, учити дотримуватися сі-
мейних традицій згадати зимові розваги учити піклуватися
про своє здоров’я; заохочувати до запам’ятовування віршо-
ваних текстів та їх виразного розповідання удосконалювати
звуковимову, формувати вміння послідовно називати кожний
звук у слові учити визначати склади слова та будувати за-
гальну звукову схему слова закріплювати вміння називати
числа від 1 до 9, починаючи з будь-якого числа, порівнювати
дві множини за кількістю і визначати відношення наскільки
більше», наскільки менше, порівну, стільки ж розви-
вати спостережливість, уважність.
Очікувані результати:
дитина дізнається про свято Різдва, національні традиції
святкування Різдва в давнину і в наш час вивчить колядку
вчитиметься рухати ручкою на папері за планом вчитиметься
ділити слова на склади потренується складати звукові схе-
ми і визначати місце голосних звуків у них вправлятиметься
в лічбі предметів і в порівнянні їх кількості розвиватиме увагу,
пам’ять, дрібну моторику руки.
Завдання 1
Роздивися дітей на малюнку. Що у хлопчиків у руках?
y
У січні ми відзначаємо не тільки Новий ріка ще й релігійне свято Різдво Христове.
Що ти можеш розказати про це свято?
y
Це свято на честь народження Ісуса Христа. На Різдво співають різдвяних пісень, що звуться колядками. По всій Україні першими йдуть колядувати діти.
Рухаючись за планом зі стрілочок, проведи колядників до потрібного будиночка. Розфарбуй його.
Вивчи колядки:
Коляд, коляд, колядниця, Добра з маком паляниця. А без маку не така, Дайте, дядьку, п’ятака.
Коляд-колядин, Я, бабусю, один. Винеси мені пиріжок Та поклади у мішок З руками, з ногами, Щоб бігав за нами.
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

56 57
Завдання 2
Порівняй кількість дзвіночків.
y
Як довести, що ліворуч дзвіночків більше, ніж праворуч?
y
Порівняй кількість зірочок.
y
Що ти можеш сказати про їх кількість?
y
Завдання 3
Вимов слово зірка. Слово ділиться на частини, які називаються складами. У слові стільки складів, скільки голосних звуків. Скільки голосних звуків у слові зірка Значить, у слові два склади. Вимов слово, поділяючи його на частини.
Склади звукову схему слова торба. Познач місце голосних звуків за зразком. Скільки складів у слові?
тема 40
Зимові ігри дітей
(Приголосні звуки. Моторика)

Освітні завдання:
докладно розповісти про зимові розваги дітей, їх правила
й особливості, учити піклуватися про своє здоров’я та без-
пеку; розвивати просторове уявлення та вміння рухатися
за даним планом дати поняття про приголосні звуки й учити
самостійно добирати слова за схемою розвивати спостереж-
ливість та дрібну моторику.
Очікувані результати:
дитина згадає зимові ігри дітей, повторить правила поведінки
взимку для зміцнення здоров’я і уникнення застуд вивчить
поняття приголосні звуки навчиться розрізняти голосні
і приголосні звуки вчитиметься чітко вимовляти кожний звук
слова і давати йому характеристику (голосний чи приголос-
ний); розвиватиме увагу, кмітливість.
Відгадай загадки:
По стежині, по дорозі, Бігти я униз не в змозі, По снігові не йдуть, як слід Їм до вподоби — тільки лід. (Ковзани)
У зимову сніжну пору Ми — кращі друзі дітвори. Виводять діти нас нагору, А ми веземо їх згори. (Санчата)
Дві дощечки, дві сестри, Несуть мене із гори. (Лижі)
Частина 2

58 У які ігри можна гратися взимку?
y
Які ігри полюбляєш ти?
y
Чому взимку треба одягатися тепло, але не кутатися занадто?
y
Ігри на повітрі зміцнюють здоров’я. Але зігрівшись під час ігорне можна розстібати одяг, знімати шапку або шарф.
Завдання 1
Роздивися малюнок. Здогадайся, чим займаються діти.
y
Що забув намалювати художник Кожному предмету знайди відповідне місце і покажи його стрілочкою.
Зимові друзі
Гарні друзі є в зими сани, лижі, ковзани. Різні грипи та ангіни — не для тих, хто дружить з ними.
Морозенко йде кошлатий нас застудами лякати.
— Закую дітей у лід — не впізнає й мама Зараз хлопця як щипну — Буде грипу нього. Раптом чує він — Ану, Діду, дай дорогу
Морозенко скік убік, а повз нього сани — шмиг! Аж летить за ними сніг А на них хлоп’ята! Дідуган збагнув таких грипом не злякати…
Краще тих шукати буду, хто, лякаючись застуди, стільки одягу вдяга, що й не встоїть на ногах.
Глядь
— аж лижники стоять.
— От кого провчу я. Дідуган — до них, а ті холоду й не чують. Старт І вітром понеслись лижники завзяті. Раз На гірку. Два І вниз, їх не наздогнати. Дід захеканий, сумний, ще й зронив сльозину
— Ні Цим дітям нестрашні грипи і ангіни…
Зиркнув Дід аж поруч лід,
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

58 а на ньому — діти.
— Ну, тримайтесь — крикнув Дід. — Вам не порадіти.
Морозенко злий — ой, жах Зараз лихо скоїться. Діти ж круть на ковзанах, та й біжка по ковзанці
— Мало, Діду, ти обідав Мало, мабуть, каші їв Нестрашні простудні біди для малих ковзанярів Де там Дідові старому їх подужати…
І пішов старий додому, сам застужений…
А йому гукали діти
— Хочеш, Діду, не хворіти, а завжди здоровим буть? Що ж, будь ласка, не забудь кращі ліки у зими — сани, лижі, ковзани!
(Г. Чубач)
Як же можна зберегти своє здоров’я взимку?
y
Завдання 2
Вимов слова, які позначають зображене на малюнках. Назви перший звук слова шапка, слова «светр».
Назви перший звук слова шапка. Як вимовляється звук ш Що заважає повітрю вільно проходити через ротик?
Вимов звук к. Чи заважає щось вимові цього звука Звуки, які при вимові зустрічають перепони, називаються приголосними.
Познач у відповідних квадратиках перші звуки слів значками y
(приголосний); O (голосний).
Що для цього потрібно зробити (
y
Вимовляти повільно слова, акцен-
туючи кожний звук).
Завдання 3
Обведи рукавички за рисочками. Повтори візерунки на рукавичках, щоб утворилися пари.
Покажи, які рукавички одягають на ліву руку, а які на праву.
y
Згадай українську народну казку «Рукавичка».
y
Які гості завітали до неї?
y
Хто був першим Хто останнім?
y
Розкажи казку.
y
Частина 2

60 61
тема 41
Предмети живої і неживої природи
(Мовлення. Число і цифра «0»)

Освітні завдання:
розвивати логічне мислення та спостережливість, уміння ана-
лізувати й увагу закріпити поняття про предмети живої і не-
живої природи розвивати дрібну моторику.
Очікувані результати:
дитина навчиться складати картинку з частин повторить, які
предмети належать до неживої природи познайомиться з ви-
никненням числа «0»; розвиватиме увагу, пам’ять, мислення.
Завдання 1
За допомогою дорослого виріж із додатка деталі картини.
y
Зроби свою картину за поданим зразком.
y
Назви предмети неживої природи.
y
Які предмети неживої природи єна малюнку, але їх не видно y
(Повітря, ґрунт і т. д.)
Назви слова, що починаються однаковим звуком.
y
Який звук с — голосний чи приголосний Поясни.
Завдання 2
Роздивися малюнки. Що ти помітив?
y
Чому зірочок видно все менше?
y
Чому на останньому малюнку не видно жодної зірочки?
y
Вони щезли?
y
Що із зображеного на малюнках належить до неживої природи?
y
Завдання 3
Розкажи, що ти бачиш на малюнках.
y
Як позначити кількість мильних кульок у хлопчика ліворуч А у хлопчика праворуч?
Скільки намистинок на нитці?
y
Яким числом позначити кількість намистинок на нитці?
y
Розфарбуй до кінця цифру «0». y
тема 42
тверді тіла
(Мовлення. Голосні і приголосні звуки)

Освітні завдання:
продовжити знайомити з навколишнім світом та його особ-
ливостями, розвивати фонетичний слух і вміння послідовно
називати кожен звуку слові, розрізняти голосні і приголос-
ні звуки розвивати зв’язне мовлення й уміння добирати
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

60 61
слова-ознаки та слова-дії; через тактильні відчуття розвивати
спостережливість і кмітливість дитини, дрібну моторику.
Очікувані результати:
дитина дізнається, що належить до твердих тіл, для чого по-
трібні глина, пісок, каміння познайомиться з деякими влас-
тивостями твердих тіл закріпить уміння виділяти перший
звук у словах, розрізняти голосні і приголосні звуки зможе
поповнити словниковий запас розвиватиме увагу, мислення,
пам’ять.
Завдання 1
Роздивися малюнки. Покажи стрілочками, як можна використати глину, пісок, каміння.
Що таке камінь?
y
Це уламок гірської породи.
y
Примітка. Дорослий дає дитинів руки камінь.
Розкажи, який він. Опусти у відерце з водою. Що сталося з камін- y
цем?
Візьми в руку глину. Що можеш про неї сказати?
y
(Дорослий додає до глини води.)
Спробуй зліпити щось із глини. Про яку властивість глини це говорить Кинь невеликий шматочок глини у склянку з водою. Перемішай. Що помітив?
Візьми в руку трохи піску. Що можеш сказати про нього?
y
Додамо до піску води. Чи можеш ти зліпити щось, як із глини y
Чому?
Кинь трохи піску у склянку з водою. Розмішай. Що ти помітив?
y
Гра:
Заплющ очі. У твою руку я буду класти щось одне y
— пісочок, глину чи камінець. Не розплющуючи очей, ти повинен здогадатися, що саме тримаєш.
Пісок, глина, каміння y
— це тверді тіла.
Як людина використовує пісок, глину, каміння?
y
Завдання 2
Познач відповідним знаком у квадратику останній звук кожного слова — назви малюнка.
Як відрізнити голосний звук від приголосного?
y
Завдання 3
Прослухай вірш:
Добрий сніговик
Сніговику, сніговику Скажи нам а навіщо Тобі дали таку мітлу, Яка з тебе вигода
Частина 2

62 63
— Я нишком-тишком уночі Сніг підмету з дороги, Щоб діти, з дому ідучи, Не замочили ноги.
— Сніговику, сніговику
Скажи-но, а навіщо На голові твоїй стирчить відрище-здоровище?
— А щоб тоді, як місто спить, Малечі ковзанки залить Чи у метіль кудлату Синиць туди сховати Нехай собі сидять під ним, Неначе це — пташиний дім.
— Ну а твоя морквина — ніс Навіщо — розкажи-но?
— Якби колись пішов яв ліс, То я б зайцям її одніс, Бо це для них морквина.
— Сніговику, сніговику Ще трохи нас послухай Навіщо в тебе рот такий — від вуха ідо вуха
— Ну це відомо кожному — Без усмішки не можу я!
(А. Костецький)
Примітка. Зіграйте з дитиною в театр. Ви — автора дитина
говорить слова Сніговика (переказує своїми словами).
У зошиті роздивись і порівняй малюнки.
y
На другому малюнку розфарбуй ті деталі, якими він відрізняється від іншого.
тема 43
тверді тіла. скло
(Лічба предметів. Мовлення)

Освітні завдання:
продовжувати знайомство з розмаїттям живої та неживої
природи, використанням її багатств людиною, розширювати
словниковий запас та вміння правильно рахувати у межах 10;
розвивати спостережливість і увагу, дрібну моторику.
Очікувані результати:
дитина дізнається, що пісок додають для виготовлення скла,
розширить словниковий запас закріпить уміння рахувати
у межах 10; навчиться розплутувати плутанину.
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

62 Для виготовлення скла використовують пісок. Скло y
— матеріал, який людина використовує найчастіше.
Що роблять зі скла?
y
Які скляні предмети є у твоїй оселі?
y
Завдання 1
Розфарбуй квадратик, якщо зображений предмет виготовили зі скла.
Скло y
— міцне і важке, його важко розрізати, але легко розбити. Воно дуже крихке.
Якщо розіб’ється склянка, як ти поведешся?
y
Подивись у вікно. Яку властивість скла використали люди?
y
Завдання 2
Роздивись уважно малюнки й назви зображені предмети. З чого вони зроблені Як їх може використати людина?
Порахуй предмети в рамочках із єднай їх із відповідною цифрою.
y
Завдання 3
Допоможи гному знайти шлях до потрібної йому скриньки. Розфарбуй правильну доріжку.
y
тема 44
старовинні способи виробництва
(Мовлення. Число «10».
Цифри, якими записують число «10»)

Освітні завдання:
розширювати уявлення дітей про навколишній світі професії
людей, поглиблювати знання про старовинні способи вироб-
ництва; розвивати пізнавальний інтерес та логічне мислення
закріпити вміння рахувати у межах 10 і уявлення про склад
числа; розвивати дрібну моторику.
Очікувані результати:
дитина розширить свої знання про вироби зі скла, глини, ка-
меню; дізнається про професії гончара, скульптора, склодува
потренується в лічбі предметів познайомиться з утворенням
числа «10» і навчиться його записувати.
Завдання 1
Назви предмети в маленьких рамочках. Із чого зроблені ці предмети Люди яких професій виконували цю роботу?
Обведи відповідні рамочки однаковим кольором.
y
Частина 2

64 Склодув — професія цікава, але небезпечна. Він працює з рідким склом, яке має дуже високу температуру. Речі, виготовлені зі скла, красиві, витончені.
Гончар
— стародавня професія. Створивши гончарне коло, людина навчилася робити посуд із глини глечики, горщики, куманці, миски. У глиняному посуді не тільки зберігали продукти, ай готували в печі їжу. Вода, що зберігалася в такому посуді, ставала чистішою і добрішою на смак. Для діточок робили свистульки: півників, коників, баранців, різних пташок.
Скульптор
— людина, яка працює з різними матеріалами, утому числі з каменем. Скульптор виготовляє пам’ятники, оздоблення для будинків, статуї для парків, скверів.
Завдання 2
Для акваріуму потрібні камінці. Об’єднай усі однакові камінці. Порахуй їх. Познач їх кількість у квадратиках.
Завдання 3
Скільки намистинок на нитці розташовано поряд?
y
Як отримати десять намистинок?
y
Скільки цифр потрібно для позначення числа Розфарбуй до кінця цифри, які позначають число «10».
y
тема 45
Повітря
(Мовлення. Наголос. Лічба)

Освітні завдання:
розширювати уявлення дітей просвіт, розвивати пізнавальний
інтерес та логічне мислення розвивати навички правильної
вимови слів та визначення звукової форми слова дати по-
няття про наголосу слові й навчити визначати наголошений
склад; розвивати дрібну моторику.
Очікувані результати:
дитина дізнається про властивості повітря шляхом проведен-
ня нескладних дослідів потренується у лічбі предметів роз-
виватиме дрібну моторику рук навчиться визначати наголо-
шений складу слові.
Відгадай загадку:
Куди ступиш — всюди маєш, Хоч не бачиш — споживаєш. (Повітря)
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

64 65
Завдання 1
Роздивися малюнки. Що забув намалювати художник Закінчи малюнок за допомогою додатка.
Як використовують повітря?
y
Завдання 2
Проведи дослід подми у трубочку, опущену у воду.
y
Що ти помітив?
y
У воді теж є повітря.
Намалюй прозорі бульбашки у склянках. У склянці, яка посередині, намалюй стільки ж бульбашок, скільки у склянці праворуч. У склянці ліворуч повинно бути менше бульбашок.
Завдання 3
Що ти бачиш на малюнках Як ці предмети пов’язані з повітрям?
y
Намалюй вітрячок і човник із вітрилами за зразком, рухаючись від крапки до крапки.
тема 46
Вітер
(Мовлення. Складання речень за схемою.
Порядкова лічба. Вертикальні лінії)

Освітні завдання:
продовжити ознайомлення дитини з навколишнім світом, роз-
ширювати словниковий запас та уяву, закріпити вміння скла-
дати речення за схемою, повторити порядкову лічбу дати по-
няття вертикальні лінії розвивати дрібну моторику.
Очікувані результати:
дитина більше знатиме про вітер, його силу, розширить слов-
никовий запас закріпить уміння складати речення за схемою
повторить порядкову лічбу вивчить поняття вертикальні лі-
нії», розвиватиме дрібну моторику.
Відгадай загадку:
Хоч безкрилий, а літає, Безголосий — свище. Хоч безрукий, а, буває, Груші з дерева збиває. Навіть часом вириває Сосни з коренищем. А як втомиться, впаде — Той нема його ніде (Вітер)
Що таке вітер Вітер — це рух повітря над землею.
Частина 2

66 Чому повітря рухається Тепле повітря піднімається вгору, а на його місце приходить холодне. Це і є вітер.
Послухай казку Ласкавий Вітер і холодний Вітрюга».
У темному лісів глибокому яру спали два вітри. Ласкавий Вітер — хлопець із синіми очима. А холодний Вітрюга — дід із колючою боро- дою.
Прийшла зима. Сонечко не могло піднятися високо над землею. Білі сніги вкрили поле. Зашуміло тривожно верховіття дерев. Прокинувся в глибокому яру холодний Вітрюга. Устав, вийшов із лісу. Застогнала хуртовина. Йде по землі холодний Вітрюга — замерзають річки, гуде хуртовина.
Та ось піднялось сонечко вище над землею. Заболіла спинав холодного Вітрюги. Доплентався він у темний ліс, залізу глибокий яр.
Прокинувся ласкавий Вітер, вийшов з лісу. Засміялося сонечко, потекли струмки, зацвіли квіти, зашуміли трави.
(В. Сухомлинський)
Завдання 1
Намалюй ласкавого, доброго Вітра і холодного, злого Вітрюгу.
y
Розкажи, який може бути вітер.
y
Зимовий вітер (колючий, холодний, злий…).
Літній вітер (лагідний, теплий, весняний…).
Осінній вітер (прохолодний, непривітний, різкий…).
Весняний вітер (ласкавий, приємний, свіжий…).
Примітка. Дорослий може познайомити з різними вітрами урага-
нами, торнадо тощо.
Склади речення за поданою схемою. Скільки слів у реченні?
y
Завдання 2
Роздивись уважно корабель.
y
Назви всі використані в ньому фігури.
y
Праворуч обведи геометричні фігури, з яких складено малюнок.
y
Завдання 3
Порахуй парашути ліворуч направо. Потім справа наліво. Скільки парашутів ти отримав?
Розфарбуй синім олівцем сьомий парашут ліворуч, зеленим y
— п’ятий парашут праворуч, а червоним — крайні парашути.
Скільки парашутів ти розфарбував?
y
Завдання 4
Проведи лінії за зразком. Це вертикальні лінії.
y
Знайди у помешканні предмети, які мають вертикальні лінії.
y
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

66 67
тема 47
Вода
(Звукові схеми. Математика поняття «пара»)

Освітні завдання:
розширювати уявлення про навколишній світ — дати поняття
про три стани води у природі збагачувати лексичний запасі розвивати творчу уяву, кмітливість і спостережливість про-
довжити роботу над фонетичним аналізом слів і вмінням до-
бирати схеми до слів.
Очікувані результати:
дитина дізнається протри стана води шляхом дослідів по-
знайомиться з деякими властивостями води потренується
ділити слова на склади і добирати звукову схему до відпо-
відного слова згадає поняття «пара».
Відгадай загадку:
Що таке пливе і ллється, Часом на камінь дереться Як немає — всяк всихає, Звірі птах не виживає. (Вода)
Роздивися малюнок.
y
У яких станах може бути вода Обведи рамку, де вода у вигляді y
пари.
Якщо піднести дзеркальце до виходу пари з чайника, можна побачити туманна дзеркальці. Коли відставити дзеркальце вбік, на ньому з’являться крапельки води — на них перетворилась пара.
Постав невеличку ємність із водою в морозильну камеру. Що ти побачиш через деякий час Перевір своє твердження.
А тепер залиш шматочки льоду у склянці й поставна столі. Що станеться через деякий час Чому лід розтанув?
Які ще властивості водити знаєш (
y
Запах, колір, прозорість.)
Завдання 2
Візьми три склянки, наповни їх кип’яченою водою. Водну з них поклади цукор, у другу — сіль, ще водну вишневе чи малинове варення.
Що ти помітив Про яку властивість води це говорить?
y
Завдання 3
Вимов слово вода. Скільки складів у слові Який з них наголо- y
шений?
Із поданих схем вибери ту, яка підходить до слова лід. Назви приголосні звуки. Чому звук л ] м’який?
Частина 2

68 69
Завдання 4
Відгадай загадку:
П’ять комірчина одні двері. (Рукавиці)
З’єднай рукавички у пари. За якими ознаками це треба зробити?
y
Розфарбуй пари рукавичок.
y
тема 48
Колообіг водив природі
(Складання речень за схемою.
Складові схеми. Додавання)

Освітні завдання:
розширювати уявлення про навколишній світ — дати поняття
про колообіг води у природі розвати уяву й навички зв’язного
мовлення; закріплювати вміння ділити слова на склади і ста-
вити наголос розвивати дрібну моторику, увагу.
Очікувані результати:
дитина познайомиться з тим, як відбувається колообіг водив природі потренується складати речення заданою схемою,
ділити слова на склади познайомиться з дією додавання
розвиватиме дрібну моторику руки, увагу, пам’ять.
Я і хмарка, і туман, Я струмок і океан. Я буваю рідина, А буваю і скляна. Я росою випадаю Ще і інієм буваю. (Вода)
Жила-була одна Краплинка у великому океані. Але жила не сама, а разом із сестрами-краплинами. Жили вони весело, грались у різні ігри. Одного разу у спекотний день вони так розігралися, що наша Краплинка відірвалася від сестер, стала невагомою, легкою і полетіла вгору. Вона випарувалася з океанської води. Вслухайтеся в назву випарувалась — перетворилася на пару.
Летіла Краплинка вгору, вітер відносив її далі, а на шляху все частіше стала Краплинка зустрічати своїх сестер. Вони стали мерзнути і тулитись одна до одної. Їх була вже ціла хмарка. Хмарка все важчала. Краплини не могли триматися у хмарі, вони стали падати вниз.
У вигляді чого випалина землю краплі води?
y
Наша Краплинка опустилась у вигляді краплі дощу в річку. Там вона знову зустрілася зі своїми сестрами. Стала вона жити весело і готуватися до наступної подорожі.
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

68 69
Завдання 1
Мандрівка краплі називається колообігом водив природі. Він проходить безперервно десь вода випаровується, десь випадає у вигляді різних опадів.
Подумай, а звідки береться сніг?
y
Завдання 2
Роздивися перший приклад. Виконай дію додавання в інших рядах і намалюй відповіді, які в першому випадку.
Завдання 3
Склади речення про краплину за схемою.
y
Чи підходить до схеми таке речення y
Маленька краплинка упала із хмарки.
Вимов слово «краплина».
y
Яка з поданих складових схем підходить до слова?
y
Чому не підійшли перша і друга схеми y
у них теж позначено три склади?
Завдання 4
Продовж візерунки за зразком.
y


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал