Разом дбаємо про екологію та здоров’я (076) ббк 74. 102я70 н 19 Серія «Впевнений старт»



Скачати 11.82 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка2/10
Дата конвертації27.01.2017
Розмір11.82 Kb.
ТипМетодичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
тема 8
У світі простору і часу
(Мовлення. Просторові уявлення)

Освітні завдання:
продовжити ознайомлення із сезонними та добовими явища-
ми в природі, їхньою послідовністю, впливом на життя людей
учити розрізняти розташування предметів у просторі, форму-
вати основи логічного мислення, уміння точно добирати сло-
ва для позначення якостей предметів і явищ, тренувати дрібні
м’язи руки.
Очікувані результати:
дитина знаходить закономірності й логічні ланцюжки, виявляє
елементарні навички аналізу, синтезу, порівняння виявляє
знання пропори року та їх послідовність, характерні ознаки,
частини доби (ранок, день, вечір, ніч) та їх ознаки тренує
дрібні м’язи руки.
Завдання 1
Домалюй останній малюнок у кожній таблиці.
y
Що робить Сонце Місяць?
y
Які віршики про сонечко ти знаєш?
y
Якою може бути зірка?
y
З яких фігур складено ракету?
y
Завдання 2
Чому бувають різні пори року?
y
Які пори року позначені малюнками?
y
Позначка якої пори року відсутня Як можна позначити цю пору y
року?
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

14 Послухай віршик.
y
Сніг іде
Тихо, тихо сніг іде, Білий сніг, лапатий, Ми у двір скоріш підем, Візьмемо лопати. Ми прокинем зранку Стежку біля ганку, Вийде мама з хати І почне питати
— Хто ж це так доріжку Вміє прокидати?
(
М. Познанська)
Про яку пору року йдеться у віршику?
y
Як ти здогадався?
y
Завдання 3
Роздивися малюнки. Установи закономірність (
y
зміна освітлення
протягом доби).
Що може робити сонечко?
y
Що ти робиш уранці Удень Увечері Вночі?
y
тема 9
Пори року
(Мовлення. Просторові уявлення. Моторика)

Освітні завдання:
продовжити ознайомлення із сезонними явищами в при-
роді, їхньою послідовністю, впливом на життя людей учити
розрізняти розташування предметів у просторі, формувати
основи логічного мислення, уміння точно добирати слова для
позначення якостей предметів і явищ, тренувати дрібнім язи
руки.
Очікувані результати:
дитина називає пори року в певній послідовності, називає
дату свого народження орієнтується на площині (знаходить
верх, низ на аркуші, лівий, правий бік тощо, тренує дрібну
моторику руки.
Завдання 1
Назви пори року.
y
Яка пора року йде після літа?
y
Яка пора року йде за весною?
y
Якої пори року ти народився Якого числа?
y
Назви свою найулюбленішу пору року. Поясни, чому тобі подобається ця пора року.
Частина 1

16 Роздивися малюнки уважно. Знайди в додатку загублений фрагмент кожного малюнка, наклей на відповідне місце в зошиті.
Послухай вірш. Який настрій він у тебе викликає?
y
Осінні дні
Які прозорі далі В осінні дні ясні Які яскраві далії, І роси як кришталі, І сяйва яку сні.
Та хмарки в’ються мутно, І пташечки не чуть; Без пташечки так смутно…
І тільки ледь-ледь чутно
В’ялі листки падуть.
І тільки десь звіддалі Доходить лісу шум А попри айстри й далії Осінні линуть жалі, Осінній бродить сум.
(М. Підгірянка)
Які вірші про зиму ти знаєш?
y
Завдання 2
Що ти бачиш на малюнку?
y
Домалюй його ліворуч угорі — сонечко, праворуч угорі — хмарку, праворуч від дерева — ялинку, попереду їжачка — грибочок, позаду їжачка — пеньочок.
Яка пора року зображена Доведи свою думку. Розфарбуй малю- y
нок.
тема 10
Осінні явища в природі
(Мовлення. Лічба. Моторика)

Освітні завдання:
ознайомити з умовними позначеннями природних явищ про-
довжити формування знань про навколишній світі природні
явища; розвивати творче уявлення, уміння висловлювати
свою думку, встановлювати закономірності й логічний зв’язок;
закріпити вміння встановлювати заданий порядок предметів.
Очікувані результати:
дитина визначає характерні особливості золотої та пізньої
осені, розуміє умовні позначення природних явищ вправля-
ється в лічбі як кількісній, такі порядковій, закріплює вміння
встановлювати заданий порядок предметів.
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

16 17
Завдання 1
Поглянь у вікно. Яка пора року за вікном?
y
Назви ознаки ранньої осені. Назви ознаки золотої осені.
y
Які ознаки пізньої осені?
y
Роздивись і порявняй малюнки. Які періоди осені на них зображені?
y
Яке восени сонце А небо?
y
До якого малюнка підходить вірш З. Федоровської?
y
Осінь на узліссі Фарби розбавляла, Пензликом легенько Листя фарбувала.
Вже руда ліщина, Пожовтіли клени, В пурпурі осіннім Тільки дуб зелений.
Утішає ясен
— Не сумуй за літом Глянь — усі діброви В золото одіто.
Знайомимо дитину зі значенням слова «пурпур».
Пурпур
— темно-червоний колір із фіолетовим відтінком.
Чому саме до періоду золотої осені підходить цей вірш?
y
Відгадай загадки:
Жовте листячко летить, Під ногами шелестить. Сонце вжене припікає. Коли, діти, це буває (Восени)
Краплі з неба, дахів, стріх, Дощ холодний, перший сніг. Почорнів без листя сад. Що за місяць (Листопад)
Назви осінні місяці по порядку.
y
Склади речення про хмарку.
y
Склади з трьох слів речення про дощ.
y
Склади казку на тему Про що розповів останній осінній листо- y
чок».
Завдання 2
Роздивися малюнки.
y
Які явища природи зображені на них?
y
Відгадай загадку:
y
Частина 1

18 Мене часто просять, ждуть, А тільки покажусь — Ховатися почнуть. (Дощ)
Обведи рамочку малюнка, який відповідає відгадці.
y
Відгадай іншу загадку:
y
Рукавом махнув — Дерева нагнув, Крил немає, А гарно літає. (Вітер)
Обведи рамочку відповідного малюнка.
y
Чому мине обвели інші рамочки?
y
Якої пори року найчастіше бувають ці природні явища?
y
Завдання 3
Роздивися малюнки.
y
Скільки ти бачиш хмарок?
y
У якому порядку падають із хмарки краплинки?
y
Не порушуючи порядку, домалюй краплинки.
y
Розфарбуй першу краплинку (
y
дорослий слідкує, щоб дитина почи-
нала рахувати ліворуч направо, а не навпаки). Розфарбуй останні краплинки кожної хмарки. Розфарбуй п’яту краплину, рахуючи праворуч.
Скільки краплин розфарбовано?
y
Скільки залишилося?
y
Склади розмову двох краплинок.
y
тема 11
Овочі. Фрукти
(Мовлення. Круг. Овал. Моторика)

Освітні завдання:
продовжувати формувати поняття про різницю між овочами
та фруктами, розвивати логічне мислення, привчати до пра-
вил гігієни при споживані овочів та фруктів, продовжити фор-
мування навичок розрізняти круг та овал розвивати творчу
уяву під час перетворення цих геометричних фігурна знайомі
предмети.
Очікувані результати:
дитина називає по три-п’ять назв фруктів та овочів, розуміє їх
значення вжитті людини, знає про правила гігієни при спо-
живанні фруктів і овочів має уявлення про геометричні фігури
круг і овал, виявляє творчу уяву, перетворюючи ці геометрич-
ні фігури нарізні предмети.
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

18 19
Завдання 1
Роздивися малюнки в кожному рядку. Обведи зайвий предмет. Предмети, які залишилися, назви одним словом.
Які овочі ти любиш?
y
Які фрукти тобі смакують?
y
Із чого мама варить борщ?
y
Із чого можна зробити компот?
y
Чому потрібно вживати овочі та фрукти?
y
Чому небезпечно їсти немиті яблука?
y
Завдання 2
Кого ти бачиш на малюнку?
y
Для чого їжачок збирає яблука?
y
Що він ще збирає восени?
y
Пропонуємо прочитати вірш П. Воронька «Їжачок-хитрячок».
Їжачок-хитрячок Із голок та шпичок Пошив собі піджачок. І утому піджачку Він гуляє посадку. Натикає на голки Груші, яблука, сливки. Ідо себе на обід Він скликає цілий рід.
Завдання 3
Що зображено на малюнку?
y
Пропонуємо дитині намалювати за рисочками круг і овал, а потім домалювати
фігури, перетворюючи їх нарізні предмети.
Чим схожій чим відрізняються овалі круг?
y
тема 12
Види лісу
(Мовлення. Моторика)

Освітні завдання:
ознайомити зі словами, які позначають різні види дереві лі-
су, навчити розрізняти ціле за частиною (дерево — листочок,
розвивати уяву та зв’язне мовлення, дрібну моторику руки.
Очікувані результати:
дитина дізнається прорізні назви лісу, навчиться впізнавати
такі дерева, як дуб, береза, сосна, горобина, ялина за різни-
ми ознаками, продовжить тренуватися у встановленні законо-
мірностей, складанні оповідання за малюнками, вчитиметься
чуйного ставлення до природи.
Частина 1

20 21
Завдання 1
Знайомимо дитину з назвами різних видів лісу y
березняк, діброва, бір.
Які дерева ростуть у дубовому лісі У березняку У сосновому лісі?
y
А вмішаному Знайди для кожного дерева свій листочок.
y
Пропонуємо дитині з’єднати малюнок дерева з його листочком.
Завдання 2
Роздивися малюнок. Назви, з яких деревці гілочки.
y
Пропонуємо розфарбувати гілочки горобини і ялини так, як вони виглядають
восени.
Завдання 3
Роздивися малюнки. Подумай, що було спочатку, а що потім.
y
Перший малюнок обведи зеленим кольором другий y
— червоним третій — синім. Склади розповідь за малюнком.
Для чого людям потрібні зелені насадження?
y
тема 13
Дерева, кущі, трав’янисті рослини
(Орієнтація у просторі. Моторика)

Освітні завдання:
навчити розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини розви-
вати логічне мислення та вміння аналізувати якості предметів.
Закріплювати поняття вниз / угору, ліворуч / «право-
руч».
Очікувані результати:
дитина розрізняє дерева (один стовбур, кущі (декілька стов-
бурів), трав’янисті рослини (мають не стовбура стеблину,
зможе на око визначати предмети, зроблені з дерева бу-
де тренуватися в орієнтуванні у просторі, закріпить поняття
«вниз» / угору, праворуч / «ліворуч».
Завдання 1
Роздивися малюнок.
y
Чим відрізняється кущ від дерева Трав’янисті рослини від дерева і куща?
Обведи зеленим кольором рамочку із зображенням дерева, синім y
— куща, червоним — трав’янистих рослин.
Завдання 2
Обведи зображення предметів, які зроблені з дерева.
y
Які ще предмети виготовляють із дерева?
y
Назви дерев’яні предмети, які є у твоїй кімнаті.
y
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

20 21
Завдання 3
Пропонуємо дитині допомогти жукам доповзти до квітки. Великий жук буде руха-
тися на клітинку вниз і праворуч, а маленький
на клітинку вгору і ліворуч. Потім
ще разі другий так само.
Покажи шлях стрілочками
(Дитина може не одразу зрозуміти завдання, тому дорослим можна
підказати перший крок комахи.)
тема 14
Фрукти, ягоди
(Мовлення. Порівняння. Моторика)

Освітні завдання:
закріпити вміння визначати ціле за частиною, знайомити
з новими рослинами та їх назвами, тренувати навички порів-
няння кількох множин між собою, розвивати дрібну моторику
при обведенні контурів предметів та фігур.
Очікувані результати:
дитина знає 3—5 назв лісових і фруктових дерев, кілька назв
лісових і садових кущів, 3—5 назв ягідних культур, повинна
вміти розрізняти фрукти і ягоди, буде вчитися визначати мен-
шу і більшу кількість предметів відносно заданого числа тре-
нуватиметься в обведенні контурів предметів за рисочками.
Завдання 1
Де ростуть дерева?
y
Назви дерева, які ростуть у лісі.
y
Як називають дерева, які ростуть усадку Відгадай загадки:

Солоденька, червоненька Оця ягідка маленька. Має кісточку тверду
З’їм її, коли знайду. (Вишня)
В нас деревина така у дворі, Фрукт цей з дитинства дають дітворі, Корисне, доступне та дуже смачне, Багате залізом та поживне. (Яблуко)
На смак чудова, жовта, медова, Їсть її малий Павлуша. Здогадались, що це?… (Груша)
Ця жовтогаряча пані В бархатистому жупані І солодка, і пригожа, На компот й варення гожа. (Абрикос)
Частина 1

22 Які кущі ростуть у лісі, а які в садку?
y
Чим відрізняються фрукти від ягід?
y
Які ягоди ти знаєш?
y
Чим вони корисні?
y
Що можна робити з ягід?
y
Завдання 2
Полічи яблучка. У рамочці ліворуч намалюй меншу кількість яблука праворуч — більшу.
Завдання 3
Обведи малюнки за рисочками.
y
З яких деревці плоди?
y
тема 15
Дарунки лісу
(Речення. Порівняння. Моторика)

Освітні завдання:
дати поняття про цілющі рослини, закріпити знання різниці
між деревом, кущем і трав’янистою рослиною дати уявлення
про речення як одиницю мовлення розвивати вміння склада-
ти речення за схемою, визначати кількість предметів у групах
і порівнювати їх, знаходячи однакові розвивати дрібну мото-
рику руки.
Очікувані результати:
дитина дізнається про цілющі властивості калини, шипши-
ни, горобини, розуміє поняття дерево, кущ, розуміє по-
няття речення, складає речення запитаннями, малюнком
і схемою, виявляє вміння порівнювати дві групи предметів
(з’єднуючи парами однакові предмети).
Завдання 1
Роздивися малюнки.
y
Які із зображених плодів ростуть на кущах Обведи відповідні y
рамочки.
Що ти знаєш про властивості ягід шипшини і калини Що готують із цих ягід?
Розвісила шипшина Рожеві сорочки. Яка ж цілюща сила У цих плодах шипшини?
(М. Зубицька)
Чим розрізняються ягоди калини і горобини?
y
На чому ростуть плоди горобини?
y
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

22 Коли ягоди горобини і калини набувають найкращого смаку таці- y
лющих властивостей?
Пропонуємо прочитати текст Шипшина і троянда».
(Крутій К. Л. Вчимося мови і розмови. З ЛІПС, 2007, с. 166.)
Завдання 2
Речення — це закінчена думка.
Речення складається зі слів — так позначатимемо перше слово — так позначатимемо слова, які означають предмети, ознаки предметів, дії предметів — так позначатимемо слова-помічники (слова, які зв’язують інші
слова в реченні)
! ?
— такі позначки ми ставимо в кінці речення.
Дорослий вимовляє речення (повторює його 2–3 рази) і просить дитину порахувати кількість слів у ньому.
Прийшла осінь.
Накрапає холодний дощик.
Роздивися малюнки. Склади речення за поданими схемами і питан- y
нями.
Можна запропонувати поширити складені речення. Наприклад:
y
Осінній листочок кружляє.
Осінній листочок кружляє в повітрі.
Осінній листочок повільно кружляє в повітрі.
Завдання 3
Два лісовички зібрали дари лісу. Роздивися їх.
y
Що збирав перший лісовичок?
y
А другий?
y
Які відмінності ви помітили у мішках?
y
Порахуй гриби у першому мішку, а потім — у другому.
y
Порахуй усі гриби у мішках.
y
(Таким чином продовжити роботу далі: жолуді, горіхи, шишки.)
Обведи за рисочками контури мішків.
y
Зіграємо у гру.
Лісовичок дозволив тобі взяти один предмет навпомацки. Уяви, що ти взяв його. Назви його. Що тобі допомогло дізнатися, що це шишка Жолудь Горішок Грибок?
Частина 1

24 25
тема 16
Дикорослі та декоративні рослини
(Мовлення. Число і цифра «2». Моторика)

Освітні завдання:
пояснити поняття дикорослі рослини та декоративні рос-
лини; розповісти про лікарські властивості ромашки, дати по-
няття про число та цифру «2»; розвивати уяву та вміння ви-
словлювати свої думки.
Очікувані результати:
дитина розрізняє дикорослі і декоративні рослини, розуміє
цілющі властивості ромашки лікарської, описує ромашку
(за питаннями дорослих пояснює, як утворюється число «2»,
пише цифру «2».
Завдання 1
Назви трав’янисті рослини, зображені на малюнках.
y
Які з цих рослин ростуть на садовій клумбі А які — в дикій при- y
роді?
З’єднай лініями галявину і рослини, що ростуть на ній, потім y
— клумбу з декоративними рослинами.
Завдання 2
Роздивися малюнки. Порівняй ромашки садову і дикорослу.
y
Що ти помітив Чим вони схожі Чим відрізняються?
y
Опиши ромашку, яка тобі більше подобається.
y
Роздивися малюнок праворуч.
y
Що ти знаєш про лікарську ромашку?
y
Загадка
В зеленій травиці сонячні дочки — Жовті голівки, білі сорочки. (Ромашка)
Завдання 3
Роздивися малюнки. Обведи квіточки з двома листочками.
y
Скільки таких квіточок?
y
Які квіточки залишилися?
y
Скільки квіток з одним листочком?
y
На що схожа цифра Друга цифра — два, мов ґава, Підняла хвіст величаво. Шийку вигнула, мов лебідь. Крила б ще, й була б у небі.
(С. Солонар)
Можна запропонувати дитині викласти цифру «2» з нитки, виліпити з пластиліну.
Розфарбуй велику цифру Подивися на себе у дзеркало. Чого у тебе по два?
y
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

24 Як продаються рукавички в магазині?
y
Що ще продається тільки парою?
y
тема 17
Кімнатні рослини
(Мовлення. Моторика)

Освітні завдання:
навчити розпізнавати види кімнатних рослин, розвивати есте-
тичний смак, розвивати уяву та дрібну моторику руки.
Очікувані результати:
дитина розпізнає 3—5 видів кімнатних рослин, визначає по-
слідовність розвитку кімнатної рослини, демонструє естетич-
ний смак (вибираючи з додатка малюнок рослини під запро-
поновані зображення горщиків знає число «2».
Завдання 1
Роздивися малюнок. Познач квітку, яку посадили раніше за інші. Доведи свою думку.
Завдання 2
Як називаються квіти, що ростуть удома?
y
Як потрібно доглядати кімнатні рослини?
y
Які квіти ростуть у тебе вдома?
y
Виріж із додатка і зроби свій квітничок на підвіконні.
y
Завдання 3
Що ти бачиш на малюнку?
y
З’єднай однакові рослини парами. Скільки вийшло пар?
y
тема 18
Будова рослини
(Мовлення. Послідовність. Моторика)

Освітні завдання:
дати поняття про будову рослин, їхні основні органи, їх при-
значення й особливості розвивати логічне мислення і вміння
встановлювати послідовність подій тренувати дрібну мото-
рику.
Очікувані результати:
дитина знає будову рослин та умови їх зростання (тепло,
світло, вода, повітря, поживні речовини відновлює послідов-
ність (що раніше що пізніше, знаходить і обводить клітинку
на розлінованому папері.
Частина 1

26 27
Завдання 1
Розглянь будову дерева. Назви частини дерева.
y
Яке насіння має яблуня?
y
Розглянь будову трав’янистої рослини. Назви її частини.
y
Яке насіння має горох?
y
У яких рослин насіння знаходиться у стручках?
y
Познач у кружечку коріння зображених рослин синім олівцем, стовбур коричневим, стебло зеленим, листя — жовтим, квітку яблуні — рожевим, квітку гороху — червоним, плід дерева — жовтогарячим, плід гороху — фіолетовим.
Що потрібно для росту рослин?
y
Завдання 2
Виріж із додатка малюнки і розташуй їх у визначеній послідовності що було раніше, що пізніше.
Завдання 3
Намалюй за зразком.
y
тема 19
Гриби
(Мовлення. Діалог. Лічба. Увага. Моторика)

Освітні завдання:
дати поняття про їстівній отруйні гриби, їх ознаки та власти-
вості, особливо наголосивши на небезпеці отруйних грибів
розвивати уяву й чуйне ставлення до живої природи розви-
вати вміння концентрувати увагу та спостережливість.
Очікувані результати:
дитина розпізнає деякі їстівні та отруйні гриби, знає правила
збирання грибів, правила поведінки з отруйними грибами,
складає діалог, використовуючи слова етикету продовжує
тренування в лічбі предметів, учиться концентрувати увагу,
тренується обводити контури за рисочками.
Завдання 1
Відгадай загадку:
І великі, і малі Повдягалися в брилі, І дощу ці одноніжки Не бояться анітрішки. Ліс — улюблений їх край. А як звуться, відгадай. (Гриби)
Роздивися малюнки. Познач їстівні гриби зеленою позначкою, отруйні — червоною.
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

26 Їстівні лисички (
y
1), сироїжки (3), опеньки (6), білі гриби (5).
Отруйні: мухомор (
y
2), бліда поганка (4).
Чи збирав ти гриби?
y
Де можна їх зустріти?
y
Завдання 2
Роздивися малюнок.
y
Для чого білочка збирає грибочки?
y
Полічи грибочки, які заготувала на зиму білочка. Зафарбуй відповідну кількість квадратиків.
тема 20
Земноводні, плазуни
(Мовлення. Поняття «довгий»
/ «короткий»,
«швидкий»
/ «повільний», «зовні» / «всередині»)

Освітні завдання:
дати елементарні поняття про земноводних і плазунів, їх
спільні та відмінні риси розвивати уяву й уміння будувати
зв’язне висловлювання, закріпити поняття зовні / «всере-
дині».
Очікувані результати:
дитина отримує елементарні поняття прорізні групи тварин
та їх взаємозв’язок у природі, більше дізнається про зем-
новодних і плазунів, буде вчитися складати речення за ма-
люнком і схемами закріпить поняття короткий / довгий,
зовні / «всередині».
Завдання 1
Яких тварин ти знаєш?
y
У світі багато різноманітних тварин.
За будовою тіла, способом живлення, поведінкою у природі тварини поділяють на групи комахи, риби, ссавці, земноводні, плазуни, птахи тощо.
Тварини мають велике значення для природи і людини. Одні є їжею для людей та інших тварин, інші допомагають опилювати рослини, переносять насіння на шерсті й у шлунку. Є тварини-санітари, які очищують природу від загиблих тварині рослин. Усе в природі зв’язано: і людина, і тварина, і рослина.
Роздивися малюнок.
y
Що ти бачиш?
y
Які тварини можуть існувати в цій місцевості?
y
Виріж із додатка тварин, які підходять для цієї місцевості, і розташуй їх зручніше.
Частина 1

28 29
Загадка
Вона живе в болоті Зелена, як трава. І цілий день нам чути З болота «ква-ква-ква». (Жаба)
Накрий фішкою малюнок-відгадку.
y
Яких ще жаб ти знаєш?
y
Де мешкають жаби?
y
Вони мешкають і на суші, і у воді. Тому ця група тварин називається земноводні. Вони дихають легенями і шкірою.
Чи можна їх знищувати?
y
Яку користь вони приносять?
y
Відгадай загадки:
Швидко бігаю в траві, Спробуй ти мене влови Міцно хвостик мій тримай, Та збіжу я, такі знай. Я тварина непроста — Проживу і безхвоста. (Ящірка)
Отруйне жало має, Як вірьовка в’ється, Спритна та холодна. Як вона зоветься? (Змія)
У хаті зачинилася, Тихенько причаїлася, Та сидить німа від страху. Ви впізнали… (черепаху)?
(Ю. Турчина)
Змії, ящірки, черепахи — це плазуни. Крокодил теж належить до цієї групи. Але мешкає він в іншій місцевості — тропіках.
У ящірки багато ворогів. А ось захистити її можуть тільки спритні ноги і хвіст. У хвилини небезпеки деякі ящірки відкидають хвіст. Через деякий час він відростає.
А черепаха в разі небезпеки ховає свої кінцівки і голову під панцир. Болотяні ж черепахи кидаються у воду і зариваються у мул.
Узимку черепахи впадають у сплячку — зариваються в землю. У цей час вони не їдять і не п’ють. Ящірки, змії, вужі зимують у нірках у землі або під корінням дерев.
А як зимують земноводні?
y
Жаби ховаються на дні водойм, деякі зимують у підвалах, під камінням, під корінням дерев.
Роздивися схеми під малюнком. Склади речення, що відповідають цим схемам.
методичні рекомендації до Зошита майбутнього першокласника»

28 29
Завдання 2
Хто із зображених тварин спритніший?
y
Як ще можна сказати про ящірку (
y
Стрімка, блискавична, швид-
ка…)
Намалюй для неквапної черепахи довгу доріжку, для швидкої ящірки коротку.
Завдання 3
Назви зображені фігури.
y
Де вони знаходяться?
y
Розфарбуй прямокутники зовні кола. Порахуй їх.
y


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал