Програма з поглибленим вивченням української мови для загальноосвітніх навчальних закладів (класів)



Сторінка3/3
Дата конвертації25.12.2016
Розмір0.79 Mb.
ТипПрограма
1   2   3


Соціокультурна змістова лінія

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Орієнтовні вимоги до вмінь


Cфери відношень

Тематика текстів


Теми висловлювань учнів

Дивосвіт рідного слова.

Батьківщина й народ.

Національна культура (звичаї, традиції, свята).

Мистецтво.

Мати, родина, народ.

Якості людини, людина в суспільстві.

Я як особистість


Мова, її роль у житті людини. Мова й мовлення. Прекрасне у мові й мовленні.
Україна – від часів Київської Русі до сучасності. Український та угорський народи: походження, формування, етнічні групи, історія.

Основні галузі господарства: ремесла та народні художні промисли. Непоборний дух національної культури

Українське та угорське мистецтво – архітектура, скульптура, малярство, графіка, орнамент, музика й театр. Школа й освіта в Україні
Родинні зв’язки. Традиційна пошана до старших, рідних, матері. Стосунки між дорослими й дітьми.

Загальнолюдські норми моралі. Стосунки між членами суспільства.

Загальнолюдські моральні цінності. Життєвий і професійний вибір особистості.


„Спочатку було Слово…”, „Спішу у храм святого слова”, „Чари рідного слова”, „Прекрасне слово, але що в ньому, як не від серця йде воно?” (В.Мисик), “Народ – творець національної мови”, „Страшні слова, коли вони мовчать…” (Л.Костенко)

„На тернистих шляхах історії”, „Історична доля мого рідного народу”, „Душа болить за рідну Україну”, „Для того, щоб створити щось красиве, треба нести красу в душі”, „Я вірю в майбутнє твоє, Україно!”, „Тому роду нема переводу, де браття милують згоду” (Ю.Яновський). „Нове життя нового прагне слова...". “Що вписав в український словник наш час?”, “Передай у спадок рідну мову!”


„В океані рідного народу відкривай духовні острови!” (В.Симоненко), „Мій рідний край, моя земля…”, „Збережи природу свого краю”, „Бережи природу, і природа оберігатиме тебе”, „У чому я бачу красу природи?”, „Екологія природи й екологія душі”, “І чужому научайтесь, й свого не цурайтесь…” (Т.Шевченко), “Спільне та відмінне між українськими та угорськими народними звичаями і традиціями?’

Чарівний дивосвіт мистецтва”, „Мистецтво творить особистість”, „Дерев’яні церкви Закарпаття”, „Народні промисли Закарпаття”.


„Матері залишаються з нами і тоді, коли їх нема” (М.Луків), „Коли в людини є народ, тоді вона уже людина” (Л.Костенко), „Яке дерево, такі його квіти; які батьки, такі й діти”.
„Найвища краса – краса вірності” (Олесь Гончар), „Береться мудрість не із заповітів”, „Нелегко жить на дві хати, а ще не легше – жить на дві душі!” (Л.Костенко), „Раз добром нагріте серце вік не прохолоне”, “Iдеал людини: традиційне і сучасне розуміння”.

„Пізнай самого себе”, „Найтрудніше – це творення самого (самої) себе”, „Мій професійний вибір”, „У світі професій”, „Ким і яким бути”, „Професія і характер”, „Моя громадянська позиція”, „Молодь і сучасність” “Я – громадянин України”.



Учень (учениця):

сприймає,

аналізує,

оцінює прочитані, вивчені чи почуті соціокультурні відомості про Україну й світ і добирає й використовує ті з них, які необхідні для досягнення певної пізнавальної, експресивної, комунікативної чи іншої мети


Діяльнісна змістова лінія


Види умінь


Вимоги до загальнонавчальних досягнень учнів

Організаційно-контрольні

Учень (учениця) самостійно чи з допомогою вчителя:

усвідомлює й визначає мотив і мету власної пізнавальної та життєтворчої діяльності;

планує діяльність для досягнення мети, розподіляючи її на етапи;

здійснює намічений план;

оцінює проміжні й кінцеві результати пізнавальної діяльності, робить відповідні корективи.


Загально-пізнавальні

Учень (учениця) самостійно чи з необхідною допомогою вчителя:

аналізує мовні та позамовні поняття, явища, закономірності;

порівнює, систематизує, узагальнює, конкретизує їх;

робить висновки на основі спостережень;

виділяє головне з-поміж другорядного;

здобуває інформацію з різноманітних джерел (довідкової, художньої літератури, ресурсів Інтернету тощо) та здійснює бібліографічний пошук потрібної літератури;

моделює мовні та позамовні поняття, явища, закономірності.


Творчі

Учень (учениця) самостійно:

уявляє словесно описані предмети та явища, фантазує на основі сприйнятого;


прогнозує подальший розвиток певних явищ;

переносить раніше засвоєні знання і вміння в нову ситуацію;


помічає і формулює проблеми в процесі навчання й життєтворчості;

усвідомлює будову предмета вивчення;

робить припущення щодо способу розв’язання певної проблеми;

добирає аргументи для його доведення;


спростовує хибні припущення і твердження.

Естетико-етичні

Учень (учениця):


помічає й цінує красу в мовних явищах, явищах природи, у творах мистецтва, у вчинках людей і результатах їхньої діяльності;

спроможний критично оцінювати відповідність своїх вчинків загальнолюдським моральним нормам, усувати помічені невідповідності;

виявляє здатність поставити себе на місце іншої людини;

готовий великодушно прощати образи з боку знайомих і незнайомих;

намагається творити добро словом і ділом.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал