Програма VI ї міжнародної науково-практичн ої конференції



Скачати 326.97 Kb.
Сторінка4/4
Дата конвертації13.12.2016
Розмір326.97 Kb.
ТипПрограма
1   2   3   4

Секція № 4.

Організація роботи з особами з порушеннями з порушеннями опорно-рухового апарату, слуху, зору, емоційно-вольової сфери тощо

Керівник секції: доктор педагогічних наук, професор А.Г. Шевцов

Секретар: викладач Дмітрієва О.І.

Базима Н.В.

Обстеження стану мовлення у дітей з аутистичними порушеннями дошкільного віку

Башкірова І.Л.

Педагогічна робота з батьками в умовах спеціальної дошкільної установи для дітей з порушеннями зору: стан, перспективи розвитку

Бєсєда В.В.

Романчук О.П.

До питання оцінки фізичної підготовленності дітей дошкільного віку

Бойко Г.М.

Технологія реалізації системи психолого-педагогічного супроводу спортивної діяльності плавців із порушеннями опорно-рухового апарату

Вержбицька Т.Н.

Особливості дотикової діяльності тотально сліпих молодших школярів

Вержбицька Т.Н.

Мацевич А.С.

Формування номінативної функції мовлення у дошкільників з порушеннями зору

Глоба О.П.

Принципи побудови регіональної моделі соціалізації осіб з порушеннями опорно-рухового апарату

Глущенко І. Г

Дослідження особливостей актуалізації лексичного досвіду учнями із ЗПР

Дегтяренко Т.В.

Зіборова О.О.

Сучасні методологічні підходи до корекції аутичних порушень у дітей.

Дмітрієва О.І.

Дослідження стану сформованості правових переконань старшокласників з порушеннями слуху

Долинний Ю.О.

Фізичне виховання як засіб корекції рухових вад у дітей з порушеннями опорно-рухового апарату

Дорошенко О.М.

Лінгводидактичні орієнтири розвитку мовлення молодших школярів з вадами слуху

Дружиніна Л.А.

Технологія індивідуального ведення процесу формування зорового сприймання у дошкільника з тяжкою патологією зору.

Єжова Т.Є.

Білінгвістичне навчання як ресурс формування культурної самобутності глухих дітей

Єфименко М.М.

Нові підходи до класифікації рухових порушень у дітей

Заплатинська А.Б.

Напрями формування та корекції процесів сенсорної інтеграції у дітей із церебральним паралічем

Ілляшенко Т.Д.

Діти з девіантною поведінкою у психолого-медико-педагогічній консультації

Калініна Т.С.

Особливості роботи психолога з дітьми із ЗПР у спеціальному освітньому закладі

Касьян М. В

Психолого-педагогічний підхід до вивчення дітей з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю

Кобель І.

Соціалізація глухих та слабочуючих дітей із труднощами у навчанні в інклюзивному освітньому середовищі

Колодна Н.А.

Соціально-педагогічна підтримка дітей з вадами зору в умовах навчально-реабілітаційного центру

Кравець Н.П.

Корекційна спрямованість читацької компетентності розумово відсталих учнів

Кривоногова О.В.

Аналіз провідних психологічних чинників виникнення опійної наркозалежності у підлітків

Круглик Г.Е.

Хабарова С.П.

До питання про формування комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку з труднощами в навчанні

Кулєша Є.

Динамічна оцінка теоретичних основ і опис завдання

Кучарук І.,

Длужневська А.

Школярі з порушеннями слуху або порушеннями зору в звичайній школі та інтеграції

Лапшина Л.М.

Дані нейрофізіологічного обстеження дітей з порушеннями інтелекту в структурі надання їм комплексної медико-психолого-педагогічної допомоги

Лепех Х.В.

Психологічна готовність до школи дітей з аутизмом

Ляшенко О.М.

ПРринципи організації занять з підготовки домашніх завдань в корекційній (допоміжній) школі

Маматова З.Р.

Особливості розвитку рухової сфери у дітей із затримкою психічного розвитку 11-15 років

Мартинчук О.В.

Особливості забезпечення педагогічного супровду ігрової діяльності дітей з порушеннями слуху в освітньому просторі спеціального дошкільного навчального закладу


Марчук Т

Психолого-педагогічні засади вивчення рідної мови учнями початкової школи інтенсивної педагогічної корекції.

Мілевська О.П.

Предикативні схеми як методичний прийом формування розуміння текстів в учнів із затримкою психічного розвитку

Мога  М. Д

Методичні особливості адаптивного фізичного виховання дітей зі спастичними формами ДЦП

Молєв В.П., Скринчук Т.А., Молєва Н.В.

Особливості хроніфікованих депресій у осіб із залишковими змінами після вилікуваного туберкульозу

Науменко Д.Е.

Особливості діагностування шкільної тривожності в молодших школярів із затримкою психічного розвитку

Нафікова Л.А.

Корекція й розвиток сенсорно-рухової сфери дітей дошкільного віку з порушеннями зору засобами інтеграційного комплексу рухових вправ

Ніколаєва О.О.

Корекція порушень постави у студентів спеціальних медичних груп засобами адаптивної фізичної культури

 Омельченко І.М.

Простір комунікативної діяльності дошкільників із затримкою психічного розвитку: структура, чинники недорозвитку, умови формування

Островська К. О

Особливості «Я-концепції» у дітей з розладами спектру аутизму

Пічугіна Т.В.

Використання психологічної компоненти для виявлення шкільної дезадаптації дітей

Полещук С.В., Горохова Т.С., Шатохіна В.С.


Стан сформованості різних видів діяльності дітей зі складною структурою дефекту

Полулященко Ю.М.

Методика фізкультурно-оздоровчих занять з інвалідами різних нозологічних груп

Прохоренко Л.І.

Особливості самоконтролю у молодших школярів із затримкою психічного розвитку в навчальній діяльності

Русакови І.К.,

Сафонова Ю.Р.

Моральне виховання молодших глухих школярів у системі корекційних занять: ресурси і пріоритети в умовах зміни освітніх парадигм

Саранча І.Г.

Спецкурс «гарденотерапія» в системі керованої соціалізації випускників реабілітаційних центрів з порушеннями опорно-рухового апарату

Смоліна О.С.

Теоретичні основи виховної моделі суб’єкт-суб’єктних відносин у роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку.

Тарасун В.В.

Соціально-емоційний розвиток дитини з аутизмом (до комплексної програми розвитку і навчання дитини з аутизмом)

Ужченко І.Ю., Кукса Є.В.

Особливості цілепокладання в навчальній діяльності молодших школярів із затримкою психічного розвитку

Федоренко С.В.

Орлов А.В.

Характеристика радянського періоду діяльності харківської школи для сліпих (20-30 роки ХХ століття)

Феклістова С.Н.

Особливості зв’язного мовлення молодших школярів з порушеннями слуху

Феклістова С.Н.

Розвиток слухового спримання і усного мовлення дітей раннього дошкільного віку з кохлеарними імплантами

Шевченко В.М.

Зародження та становлення спеціально організованого навчання дітей з порушеннями слуху в Україні (перша половина ХІХ ст.)

Шевцов А.Г.

Корекція рухової сфери дітей дошкільного віку з використанням психічних структур колективного несвідомого

Шилович Е.А.

Навчання розв’язуванню простих задач учнями з порушеннями слуху

Шипилова Е.В.

Особливості навчання іноземній мові молодших підлітків з затримкою психічного розвитку


Телефони таксі: 067-941-37-09

067-946-41-41

067-905-03-33

067-979-59-95
Адреса оргкомітету:

Кам’янець-Подільський національний університет

імені Івана Огієнка

(кафедра логопедії та спеціальних методик)

вул. Огієнка 61,

м. Кам’янець-Подільський,

Хмельницька обл.

32300

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал