Програма «Розгорни серветку»



Сторінка5/5
Дата конвертації19.06.2017
Розмір0.87 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5
Тема. Типи текстів. Прийоми форматування текстів.

Мета: навчити дітей формувати текст;

розвивати логічне мислення, пам’ять;

виховувати самостійність, цікавість до інформатики.

Обладнання: програма «Word Pad»



Хід уроку

І. Організаційний момент. Техніка безпеки.

Гарно, дружно працювати,

Інформатику добре знати.


  • Які правила поведінки у комп’ютерному класі ви знаєте?

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Бесіда.

  • З яких частин складається текст?

  • Що таке тема і мета тексту?

  • Що таке абзац?

Розминка.

  • Давайте пригадаємо, які типи текстів ми вивчали на уроках української мови. Я читаю текст, а ви визначаєте, його тип.

Виліз їжачок зі свого зимового лігва і почав чиститись. Він терся об кущі та гілочки. Потім облизав себе язичком. Подивився їжачок навкруги, струснувся і побіг на полювання. (Розповідь)

Ось їжачок. Сам він сірий. Має гострі колючки. У нього маленькі лапки і гостра мардочка. Цікава тваринка. (Опис)

Їжак – корисна тваринка. Він полює за шкідливими жуками та ми-

шами і цим приносить користь. Їжаків треба охороняти. (Міркування)

  • Що таке текст-розповідь? Текст-опис?

  • З яких частин складається текст-міркування?



ІІІ. Робота над новим матеріалом

  • Сьогодні на уроці ми повторимо те, що знаємо про типи тексту.

  1. Робота з підручником.

Відкрийте свої підручники на сторінці 38. Перед вами 3 тексти,біля заголовків яких стоять цифри та арифметичний вираз.

  • Давайте прочитаємо кожний текст та визначимо його тип.Читаємо перший текст.

  • Який це текст? Доведіть.

  • Який другий текст? Третій?

  • Якщо правильно визначили типи текстів, то, встановивши

цифри в арифметичний вираз і обчисливши його значення, отримаємо результат у правій частині рівності 4.

2.Фізкульт хвилинка

Прокинулися ведмедики,

До сонця потягнулись.

Швиденько повернулись.

Присіли 2-3 рази,

А потім підстрибнули,

Повільно походили

І зарядку закінчили.



ІV Робота з программою «Word Pad».

Запуск програми.



1.Пуск.

2.Програми.

3.Стандартні.

4. «Word Pad».

Відтворимо збережений текст у редакторі «Word Pad».

1.Відкриття документа.

2.Мої документи.

3.Назва файла (урок 17)

Пояснення формування тексту (назви кнопок форматування, їх застосування за малюнком на ст.39).



  • Зверніть увагу, що всі дії над рядком чи абзацом виконуються з попереднім його виділенням.

Релаксація.

Уявити перед собою колесо велосипеда, яке обертається , та, помітивши на ньому певну точку, слідкувати за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, потім в інший, Повторити тричі




V. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць».

1.Завдання у підручнику ст.39

2.Склади якомога більше слів (біля 40) із букв слова активність

VІ. Підсумок уроку


  • Які типи текстів?

  • Які особливості кожного з них?

  • Що означає форматування тексту?

Додаток


Урок № 19

Тема. Стилі текстів.

Мета: вправляти дітей у визначенні стилів текстів, виправляти помилки у тексті;

розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять;

виховувати любов до природи та бережне ставлення до неї.

Обладнання: програма «Word Pad».

Хід уроку

І Організація класу. Повторення правил техніки безпеки за комп’ютером.

– Діти, ми знаходимось у комп’ютерному класі. Послухайте ситуацію і скажіть, чи правильно вчинив учень.

Учень, забігши в кабінет інформатики, ввімкнув комп’ютер собі і сусіду і, не знаючи, чим треба буде займатися на уроці, почав натискати всі

клавіші.


  • Які правила техніки безпеки він порушив?

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Бесіда.

  • Діти, скажіть з якими типами текстів ми ознайомилися на минулому уроці?

(Текст опис, міркування, розповідь)

  • Чим відрізняються ці тексти один від одного?

  • Скільки сходинок в будинку? (80 сходинок.)

  • Які антоніми ви знайшли в загадці? (Гомоніть – мовчать.)

  • Яка відгадка до даної загадки? (Годинник.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  • Давайте пригадаємо, які стилі текстів бувають?

(За стилями тексти бувають художніми і науковими.)

IV. Оголошення теми і мети уроку.

Тема нашого уроку – «Стилі текстів».

Сьогодні на уроці ми: повторимо, які є стилі текстів, навчимося виправляти помилки у тексті, послухаємо цікаву інформацію про явища природи.


  1. Робота з підручником.



Відкрийте підручник на ст.40. Ознайомтеся з першим текстом.

Якого він стилю? Доведіть. (Художній стиль.)

Прочитайте другий текст. Якого він стилю? (Науковий стиль.)


  • Чим відрізняється художній стиль від наукового?

(Він містить багато прикметників і порівнянь.)

  • Що можна сказати про текст наукового стилю?

( Науковий текст несе чітку інформацію і в ньому використовуються наукові терміни.)

2. Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

за промінчики взялися.

Будем дружно присідати,

сонечко розвеселят.

Встали-сіли, встали-сіли!

От уже й розвеселили.

Нумо всі, нумо всі

потанцюємо по росі.

V. Робота з комп’ютером

Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вчитися редагувати текст.

1. Розглядаємо клавішу Beskspace, визначаємо призначення клавіші. Пояснюю, що клавішу Beskspace іноді позначають Delete, home, End.

2. Пригадуємо запуск програми «World Pad»




Пуск – Программы – Стандартне – World Pad


Відтворимо збережений текст в редакторі World Pad.

Відредагуйте текст:



Під час висняних канікул ми з мамою їздили в бровари. там жеве моя бабуся. Бабуся схоза на булочку. Така сама кругленька і румяна

Открытие документа – Мои документы – Назва файла

Завдання для розумників і розумниць.

Відредагувати текст і зробити представлення. (Робота в групах)

І група

На пиньочку сиділа жабка і малювала на полотні мателика Малювала і співала. почув ту пісиньку зайчик. Виглянув із-за бирізки.

ІІ група


одного разу після довгої мандрівки лісом видмідь заліз убарліг і міцно заснув А коли прокинувся, то побачев, що по його лапа повзе павучок.

3. Самостійна робота з підручником с41.

4. Релаксація. Вправи для очей.

Заплющити очі на кілька секунд, сильно напружуючи м’язи очей, потім розплющити їх, розслабляючи м’язи очей. Дихання ритмічне. Повторити 4-5 разів.



VI. Узагальнення вивченого на уроці.

  • З якими сталями текстів ми ознайомилися?

Послухайте два тексти і порівняйте їх за стилями.

1 Їжачиха

Їжачиха дбайлива мати. Вона вигодовує малят молоком, а потім вчить їх знаходити собі їжу і захищатися від ворогів.

Без дозволу матері їжаченята нічого в рот не беруть. Місяць їжачиха вчить своїх дітей, а потім вони розходяться хто куди.

2 Їжаченята

В їжачихи було двоє їжаченят. Мов клубочки, кругленькі, з маленькими голочками. Одного разу покотилися клубочки поживи шукати. Котяться садом, котяться городом, аж бачать – зайчик їсть

солодку морквину. І їжаченятам захотілося моркви покуштувати…

VII. Підсумок уроку.

  • Що вам сподобалося на уроці?

  • Де виникли у вас під час роботи забруднення?

  • Де ви зможете використати набуті знання?

  • Додаток.



Урок № 23

Тема. Команди. Графічний редактор Paint. Замкнена ламана.

Мета. 1.Ознайомити учнів з поняттям «команда», навчити малювати замкнену ламану.

2.Удосконалювати навички і вміння працювати в середовищі графічного редактора Paint.

3. Розвивати увагу, логічне мислення, просторову уяву.

Обладнання. Програма Paint, картки з завданнями, картки з словами, малюнки, тлумачний словник.

Хід уроку

І. Організація класу. Техніка безпеки.

Гра «Закінчи речення»


  1. Знаходитись від монітора слід на відстані…..

  2. Клавіші потрібно натискати…..

  3. Не торкатись незнайомих…..

  4. Не торкатись…..

  5. За комп’ютерним столом спину тримати…..

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Актуалізація знань.

  1. Розминка. Гра «Шостий – зайвий».

За граматичною ознакою слова об’єднані у невеликі групи, але одне з них - зайве:

1) Вовк, злий, лисиця, хвіст, весна, ластівка. (Злий, бо це не іменник.)

2) Мак, двір, слон, тигр, олень, клен. (Олень, бо це не односкладове слово.)

3) Олія, алея, яма, урок, осінь, вогонь. (Вогонь, бо це єдине з усіх слів, яке підлягає переносу.)

4) Калина, дорога, червоний, золотий, корова, собака. (Золотий, бо наголос не на другому складі, а на третьому.)


  1. Повторення про речення. Робота з підручником ст. 48.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна бесіда.

  • Складіть невелику розповідь на тему : «На прогулянці з собакою», використовуючи якнайбільше спонукальних речень. Можете використовувати слова записані на таблиці: «принести», «голос», «апорт».

  • Як по іншому можна назвати слова з таблиці? (Команди.)

  • Молодці! Тема нашого уроку – « Команди». І також ми навчимося малювати в графічному редакторі Paint замкнену ламану.

2. Робота з тлумачним словником.

- Слово «команда» має декілька значень. Давайте звернемось до тлумачного словника і прочитаємо, що воно означає.



3. Фізкультхвилинка.

- Давайте уявимо, що ми на уроці фізкультури :

Станьте струнко! Руки в боки!

Пострибайте, як сороки.

Стрибу – стрибу! Скоки – скоки!

А тепер, мов жабенята,

Ще в присядки пострибайте:

Ква – ква – ква! Ще раз : ква –ква! –

Щоб спочила голова.

- Що я вам подавала під час фізкультхвилинки? (Команди.)



4. Продовження роботи.

  • Зараз будемо працювати в групах.

І група – виконує завдання на картках і завдання 1 на ст.49 «Для розумників і розумниць».

ІІ група – працює з комп’ютерами в програмі Paint.

- Пригадайте, як запустити програму Paint.



Пуск- Усі програми – Стандартні – Paint.

- Які є позначки в програмі?

- Сьогодні з панелі інструментів нам потрібен Багатокутник. Цим інструментом ми будемо малювати замкнену ламану.

- Оберіть цей інструмент і проведіть перший відрізок так само, як ви робили це інструментом Лінія. Потім клацніть ліву кнопку миші в іншій точці, і з’явиться наступний відрізок ламаної. Таким чином намалюйте довільну фігуру. Щоб завершити малювання, клацніть ліву кнопку миші двічі. Остання точка ламаної з’єднається з її початком, і дістанемо замкнену фігуру – багатокутник. Таким чином давайте спробуємо намалювати будь-які предмети.



5. Релаксація.

Вправи для очей.



V. Узагальнення вивченого матеріалу. Підведення підсумків.

  • Що нове ви навчились робити на уроці?

  • Які труднощі зустрічались під час роботи?

  • Що вам найбільше сподобалось?

VІ. Домашнє завдання.

Виконати завдання 2 на ст. 49 «Для розумників і розумниць».



Додатки

  1. Завдання для І групи.

а)Знайдіть зайву фігуру. Чому вона зайва?


б) Які з цих фігур можна намалювати не відриваючи руки? Спробуй і доведи.


в) Яким шляхом краще добігти зайчику до моркви?

Який шлях найдовший? Спробуй дати відповідь без вимірювання.





2. Малюнки для визначення команд.




Урок 24

Тема. Виконавці. Програма «Садівник»

Мета: - познайомити з поняттям « виконавці», програмою «Садівник»;

- розвивати алгоритмічне мислення, вміння аналізувати і робити висновки;

- виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: програма « Садівник», картки , малюнки.

Тип: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку


  1. Організація класу та повторення правил техніки безпеки.

- Як правильно сидіти за комп’ютером?

- На якій відстані від очей повинен повинен знаходитися екран монітора?

- Якими повинні бути руки у працюючого за комп’ютером?

- Чи можна розпочати роботу за комп’ютером без дозволу вчителя?



  1. Перевірка домашнього завдання. Розминка.

1.Степан старший від Руслана на 6 років. А Віктор – на 2 роки. Хто старший – Руслан чи Віктор – і на скільки років? (Старший Віктор від Руслана і на 4 роки)

2. Миколі 8 років, а Тетянці – 10. На скільки років Микола буде молодший від Тетянки, коли їй виповниться 12 років? (на 12 років)



  1. Актуалізація опорних знань.

- Пригадайте, про що йшлося на попередньому уроці.

- Що таке «команда»?

- Де використовують команди?

- Які бувають речення за метою висловлювання?

- До чого вони спонукають? Наведіть приклади.

- Який є спеціальний інструмент для малювання замкненої ламаної? Висновок .



  1. Повідомлення теми і завдань уроку. (запис на дошці теми і завдань уроку).

  2. Вивчення нового матералу.

1.«Мозковий штурм». Робота в парах.

(клас об’єднується в 3 групи, яким дається завдання на картках.)

I група.

1.Як ви розумієте слово «виконавець»?

2.Кого стосуються такі команди: лежати, апорт, голос, сидіти. (Собак).

II група.

1.Як ви розумієте слово « виконавець»?

2.Кого стосуються такі команди: шикуйсь! Рівняйсь! Струнко! (Учнів).

III група

1.Скажіть, хто такий «виконавець»?

2.Кого стосуються такі команди: зберегти текст, запустити програму? (Компютера)

2. Перевірка виконаних завдань

Правильно. Ці команди виконують собаки, учні, комп’ютер. Як їх назвати одним словом? (Це виконавці).



3. Робота з підручником.

Про підручник ми забули

Ще його не розгорнули

Швидко книгу відкривати

Будем з нею працювати.

Розгорнули підручники на с. 50. Будемо читати по абзацах вголос.

- Хто може бути виконавцем?

- Які команди виконують собаки, футболісти, солдати, комп’ютер?

-А зараз ми переконаємося чи кожна людина може бути виконавцем.

4. Фізкультхвилинка.

Швидко встали. Вгору підтяглись.

Руки опустили. Подивились вниз.

Посміхнулись весело, носик свій дістали.

Знову підтягнулися, і рівненько стали.

5.Робота з програмою « Садівник»

А) Бесіда.

- Хто з вас саджав дерева?

- Чи бачили ви, як садять дерева?

- Які інструменти необхідно використовувати?



Б). Ознайомлення з завданням на с.51.

В). Вправи для очей.

Подивитись вправо, не повертаючи голови, і зафіксувати погляд на кілька секунд. Потім – вліво на кілька секунд і подивитись прямо. Спрямувати погляд угору на кілька секунд. Потім додолу, розслабивши м’язи очей, насамкінець – прямо перед собою. Повторити вправу 4 – 5 разів.



6. Практична робота. (Одні учні працюють за компютерами, а інші виконують завдання) Робота в парах.

Завдання: скласти алгоритм малювання дерева кольоровими олівцями.

Взяти альбомний аркуш

Покласти на парту

Взяти коричневий олівець

Намалювати стовбур

Покласти олівець

Взяти зелений олівець

Намалювати крону дерева

Покласти олівець



(1 учень розповідає, що буде робити, інший малює)

7. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць» (це завдання за вибором)

Відповідь: 66 років.



  1. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Хто може бути виконавцем?

- Яке б завдання хотіли виконати вдома?

- А чи потрібні нам такі алгоритми?


  1. Домашнє завдання.

    1. Завдання: розставити між цифрами знаки «+», «–» так, щоб результат дорівнював 9. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 9

VIII. Підсумок.

- Чим ми займалися на уроці?

- Чого навчилися?

- Що вас найбільше зацікавило?

- Де можна використати набуті знання?

Додаток

Завдання: визначити, яку команду виконує кожен виконавець.












Урок 25
Тема. Кроки алгоритму

Мета: вдосконалювати вміння користуватися алгоритмом,

розвивати логічне і алгоритмічне мислення,

формувати вміння аналізувати і робити висновки.

Обладнання: програма «Садівник»

Хід уроку

І.Організаційний момент. Техніка безпеки.

Учениця помітила на уроці, що дівчинка Оксанка взяла з собою на урок улюблені іграшки: ведмедя та ляльку – і посадила поруч з монітором. Яке правило техніки безпеки порушила Оксанка?



ІІ.Перевірка домашнього завдання.

-Як ви згрупували цифри?

-Як поділили пиріг?

-Який алгоритм пришивання ґудзика ви склали?



1.Взяти голку, нитку і ножиці.

2.Відмотати і відрізати нитку.

3.Протягнути нитку в вушко голки.

4.Завязати вузлик на нитці.

5.Прикласти ґудзик до тканини.

6.Чотирма-пятьма стібками прикріпити ґудзик до тканини.

7.Закріпити нитку вузликом.

8.Обрізати нитку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Розминка.

Гра «Фокуси з числами»

Я зараз буду фокусником і зможу відгадати ваші думки. У цьому конверті лежить відповідь (картка з числом 10). Задумайте число від 1 до 5 і виконайте всі дії за таблицею.



Початок - задумати число х від 1 до 5 → +1 → +19 → +х → :2 → –х → відповідь 10 → кінець.

- Зараз при розв’язуванні прикладу, ви користувались алгоритмом. Давайте назвемо кроки цього алгоритму.

- Що таке алгоритм?

- Хто подає команди?

- Хто є виконавцем?



IV.Вивчення нового матеріалу .

1. Вступна бесіда.

Отже кожен крок алгоритму - це команда виконавцю. Сьогодні ми будемо працювати над темою «Кроки алгоритму».

- Давайте зараз разом складемо алгоритм «Чергування».

*Помий дошку.

*Підніми стільці.

*Змочи віник, підмети.

*Витри пил.

*Полий квіти.

- Хто буде виконавцем цього алгоритму?(Чергові, тобто, кожен з вас.)



- Спробуйте скласти самостійно алгоритм «Бутерброд». («Яєчня», «Чай».)

- Молодці, ви добре попрацювали. А тепер відпочинемо.



2. Фізкультхвилинка.

В першій вправі для дітей

Руки ставим до плечей.

Руки вгору почергово,

Вправу робимо чудово.

Чітко руки піднімаєм,

Пальці вгору розтискаєм.

Руки вже за головою,

То ж дивись перед собою.

Виправляємо хребет,

Лікті зводимо вперед.

3. Робота з програмою «Садівник».

Ознайомлення із завданнями програми на ст. 57 підручника.

- Складемо алгоритм для посадки одного саджанця і виконаємо його стільки разів, скільки саджанців Садівникові треба посадити.

1.Візьми лопату.

2.Викопай ямку.

3.Постав лопату.

4.Візьми саджанець.

5.Постав у ямку.

6.Візьми відро.

7.Полий саджанець.

8.Постав відро.

9.Візьми лопату.

10.Закопай ямку.

11.Постав лопату.

12.Візьми відро.

13.Полий саджанець.

14.Постав відро.

15.Візьми лопату.

16.Іди вперед.

17.Постав лопату.

4. Релаксація

Уявіть перед собою колесо велосипеда, яке обертається, та, помітивши на ньому певну точку, слідкуйте за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, а потім в інший. Повторіть тричі.



IV. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Що нового дізналися на уроці?

- Чи завжди алгоритм виконує той, хто його склав?

- Хто може бути виконавцем?



V. Домашнє завдання.

Самостійно опрацювати текст на ст. 56 підручника, на ст.57 виконати завдання «Для розумників і розумниць».



VІ. Підсумок уроку.

- Чи цікаво було працювати на уроці?

- Що найбільше сподобалося робити?

- Що видалося найважчим?

- Про що хотіли б дізнатися більше?

- Де ми можемо використати набуті знання?


Урок 26

Тема. Команди виконавцю. Програма «Навантажувач».

Мета: - продовжити знайомство з поняттями «команди», «виконавці»;

  • розвивати логічне і алгоритмічне мислення;

  • формувати вміння аналізувати і робити висновки .

Обладнання. Програма «Навантажувач».

Хід уроку

І. Організаційний момент .

У кабінеті інформатики учень увімкнув комп’ютер і почав діставати зі свого портфеля обід , який потім з’їв .

- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то як?

- На уроці неуважний учень заснув і ліг на клавіатуру. Потім він прокинувся, згадав про роботу. Чи порушив він правила техніки безпеки?



ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Розминка.

Відгадайте загадки:


  1. В теплий дощик народився,

Парасолькою накрився,

Може б, з лісу пострибав,

Якби другу ногу мав. (Гриб.)


  1. Навесні я вас радую,

Влітку прохолоджую,

Восени годую,

А взимку зігріваю. (Дерево.)


  1. Хто повільно так повзе –

На собі свій дім везе. (Равлик.)

ІІІ. Актуалізація знань

Відомі нам поняття «команди» і «виконавець». Що вони означають?



ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Вступна бесіда.

Одного разу зібралось троє чоловіків. Один був письменником, другий – композитором, третій – художником. Їм дали команду зобразити котика. Кожен з них робив це по – своєму.

Що у них вийшло?

Як виконав цю команду письменник? Композитор? Художник?

Чим користувався кожен з них? (Словами, звуками, фарбами.)

А як би це зробив артист? Покажіть.

А лікар? Які команди може виконати лікар?

Чи всі команди може виконати виконавець?

V. Ознайомлення з новим матеріалом.

Сьогодні ми про це дізнаємось. Тема нашого уроку «Команди виконавцю.»



  1. Робота з підручником, ст. 52 – 53.

- Розгорніть підручник на ст. 52, самостійно знайдіть відповідь на питання:

«Чи всі команди може виконати виконавець?»

Перевірка правильності відповідей учнів.

2) Складання алгоритму.

3) Фізкультхвилинка.

Трава низенька – низенька.



(Роблять присідання)

Дерева високі – високі.



(Піднімають руки вгору)

Вітер деревце гойдає – колише.



(Обертаються)

То вліво, то вправо нахиляє.



(Нахили вліво, вправо)

То вгору, то назад.



(Потягуються вгору, назад)

То вниз нагинає .



(Нахиляються вперед)

Птахи летять – відлітають,



(Махають руками)

І учні навколо школи оббігають.

Ми можемо зараз це зробити? Чому?

VІ. Повторення правил роботи за комп’ютером.

VІІ. Робота з програмою «Навантажувач».

Пояснити виконання завдання за підручником, ст. 52 – 53.



VІІІ Релаксація.

Закрити очі (рахувати до трьох), відкрити їх і подивитися далеко – далеко (рахувати до п’яти). Повторити 5 разів.



ІX. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Діти, уявіть виконавця та придумайте команди, які він не зможе виконати.



X. Домашнє завдання.

Ст. 52 – 53, виконати завдання з розділу «Для розумників і розумниць».



XІ. Підсумок уроку.

- Чи цікаво було працювати на уроці?

- Що найбільше сподобалося робити?

- Де ми можемо використати набуті знання?






Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал