Програма «Розгорни серветку»



Сторінка4/5
Дата конвертації19.06.2017
Розмір0.87 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5
Тема. Кодування інформації. Клавіатурний тренажер.

Мета. 1.Ознайомити учнів з різними способами кодування інформації.

2.Формувати уміння роботи на клавіатурі комп’ютера.

3.Розвивати в учнів уяву, пам’ять, увагу, логічне мислення.

4. Виховувати охайність, відповідальність.



Обладнання. Комп’ютер, підручник, зошити, програма «Клавіатурний тренажер»

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Техніка безпеки. Повторення правил поводження з комп’ютером.

Гра «Так чи ні»



  • На уроці потрібно уважно слухати учителя і виконувати його вказівки?

  • Чи можна доторкатися до проводів живлення і пристроїв заземлення?

  • Чи можна включати і відключати апаратуру без дозволу вчителя?

  • Класти диски, книги, зошити на монітор і клавіатуру можна?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1.Бесіда.

  • Як ви відгадали ребус? Поясніть.

  • Яку інформацію отримала Ганнуся в посланні? (Ганнусю, я тебе вітаю.)

  • Поясніть, як ви розкодували це послання.

2.Ребуси (див. додатки)

ІІІ. Актуалізація знань.

- Ми з вами вже знаємо, що інформацію можна передавати по-різному.

Пригадайте, як саме. (Відповіді учнів).

- Сьогодні ми дізнаємось, як це ще можна робити.



ІV. Вивчення нового матеріалу.

1.Пояснення нового матеріалу.

- В казках зустрічаються руни – букви давнього алфавіту, що зображувалися ламаними лініями.



Саме слово руна означає «таємниця». Людина, яка вміла розрізняти руни і читати їх, користувалася великою повагою.

Вважалось, що руни можуть передавати інформацію про минуле і майбутнє людини. За допомогою рун записувалася секретна інформація, рецепти давніх лікарів, різні пророцтва.


  1. - А от, як кодувалися цифри в Давньому Римі? В той час люди не знали цифр і не вміли писати, вони викладали числа паличками.

  2. Робота з підручником.

  • Розгорніть підручник на сторінці 28 і прочитайте, як ще люди кодують інформацію.

  • Які коди використовують?

  • Що таке біт? (Кожна з цифр 0 або 1)

  • Що таке байт? (8 цифр 0 або 1 записані разом, 10001101, утворюють байт).

  • Що таке кодування? (Перетворення інформації для передачі або збереження).

  1. Фізкультхвилинка.

Ми зараз спробуємо передати інформацію за допомогою прапорця.

Рука з прапорцем, піднята вгору – підтягнутися на носочках;

Рука з прапорцем, витягнута вбік – руки в сторони;

Рука з прапорцем, виставлена вперед – кроки на місці;

Змахи прапорцем униз – присідання;

Рука з прапорцем, опущена вниз – на місце сідай.



  1. Робота з програмою «Клавіатурний тренажер».

1. Порядок розташування букв українського алфавіту на клавіатурі не збігається з алфавітом. Це зроблено з міркувань зручності.

Ті букви, які частіше використовуються, розташовані ближче до центру. І навпаки, букви, які використовуються нечасто, розташовані ближче до краю. Щоб швидко вводити інформацію з клавіатури, бажано використовувати 10 пальців. Кожен із пальців відповідає за певні клавіші.

Запам`ятати цю відповідність нам допоможуть вправи на клавіатурному тренажері.

2. Гра «Кіт-риболов».

3. Вправи для очей.

Подивись вправо, не повертаючи голови і зафіксуй погляд на кілька секунд. Потім – вліво на кілька секунд і подивись прямо.

Спрямуй погляд угору на кілька секунд, затим додолу, розслабивши м`язи очей, насамкінець – прямо перед собою.

Повтори вправу 4-5 разів.



VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Що таке кодування інформації?

- За допомогою чого можна закодувати інформацію?

- Як розміщені букви українського алфавіту на клавіатурі?



VІІ .Домашнє завдання.

Виконати завдання «Для розумників і розумниць»на сторінці 29.



VІІІ. Підсумок уроку.

- Чи цікаво було працювати на уроці?

- Що найбільше сподобалося робити?

- Що видалося найважчим?

- Про що хотіли б дізнатися більше?

- Де ми можемо використати набуті знання?

Додатки


Урок 14

Тема. Обробка інформації. Клавіатурний тренажер

Мета. Формувати уміння розгадувати інформацію;

- познайомити з поняттям «обробка інформації»;

- розвивати пам’ять, логічне мислення, уяву;

- виховувати інформаційну культуру.



Обладнання: програма «Клавіатурний тренажер».

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Повторення правил техніки безпеки.

– Пригадайте, що ми повинні зробити перед початком роботи на комп’ютері.



(Відповіді дітей)

  • переконатися у відсутності видимих ушкоджень робочого місця;

  • сісти так, щоб лінія погляду приходилася в центр екрана, щоб не нахиляючись користуватися клавіатурою і сприймати передану на екран монітора інформацію;

  • розмістити на столі зошит, навчальний посібник і інші предмети так, щоб вони не заважали роботі на комп’ютері.

  • Починати роботу тільки за указівкою викладача «Приступити до роботи».

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Бесіда

  • Які прислів’я ви прочитали?

(Язик до Києва доведе. Людина собою весь світ прикрашає.)

  • Як ви їх розумієте?

  • Які проміжки часу вибирання листів із поштової скриньки?

(3 години

  • Як дізнатися?

Розминка.

Розгадайте ребуси.



ІІІ. Актуалізація опорних знань.

  • Пригадайте, що таке інформація.

  • Як людина сприймає інформацію? За допомогою яких органів чуття?

(Відповіді дітей)

  • Що може людина робити з інформацією?

(Зберігати, обробляти, передати.)

Обчислення, які ми робили, інакше можна назвати обробкою інформації.



ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Вступна бесіда

Із того часу, як людина почала мислити, вона почала обробляти інформацію. Інформацію можуть обробляти і люди, і тварини. Наприклад, якщо ви почули телефонний дзвінок, одержуєте інформацію про те, що вам потрібно взяти трубку, та відповісти на дзвінок.

– А як ви думаєте чи обробляє свою інформацію бджола? Доведіть свою думку.



(Коли бджілка прилітає до вулика, вона круговими рухами передає інформацію – рухи іншим бджолам, куди летіти збирати нектар. Вони обробляють її і летять за вказаним напрямком).

Люди придумали пристрої для обробки інформації – калькулятори і комп’тери. Комп’ютери можуть обробляти числову інформацію і тексти. Вони швидко і безпомилково обробляють інформоцію, що надходить до них, і тому є помічником людини у навчанні, у роботі й розвагах.

Що нам підказує така інформація?


    • Ворони збираються в зграї, та перелітають з дерева на дерево (буде негода);

    • Горобці купаються в пилюці, ластівки літають при землі (на дощ);

    • Кіт точить кігті об дерево або якийсь предмет (буде вітер).

  1. Робота за підручником, ст. 30

– Давайте разом дізнаємося, як інші обробляють інформацію? (Читання по абзацах).


    • Інформацію можуть обробляти тільки люди? (Ні, рослини, тварини, прилади).

    • Зараз ми перевіримо, чи зможете ви правильно обробити інформацію.

  1. Фізкультхвилинка.

Для того, щоб правильно виконати вправи, потрібно обробити інформацію. Погляньте на картинку. Присядьте стільки раз, скільки зображено грибочків. Зірвіть стільки яблук з дерева, скільки їх на малюнку. (Піднімаючись на носочки). Підстрибнемо стільки раз, скільки у нас зайчиків. Плеснемо в долоні стільки раз, скільки квіточок.

V. Робота з програмою «Клавіатурний тренажер».

1. Розглянь усі ряди клавіш на клавіатурі. Для кожного з них існує відповідність між клавішами та пальцями рук. Ця відповідність зображена на малюнку. Запам’ятати її нам допоможуть вправи на клавіатурному тренажері.



2. Релаксаційна пауза.

Закрийте очі на 5 – 10 секунд. Розслабте м’язи очей, розкрийте їх на такий же час. Повторіть вправу 3 – 4 рази. Спрямовуючи погляд вперед, умовно напишіть очима слово «інформація». Покліпайте кілька разів очима, не напружуючи м’язи очей.



3. Гра « Кіт – риболов».

І група. Написання слів та речень.

ІІ група. Робота з малюнковою клавіатурою, яка зображена на листку і роздається кожній дитині.

VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

Гра «Так чи ні»

Присядьте, якщо інформація вірна, якщо ні – підніміть руки і помахайте ними.



  • Гриби ростуть на дереві?

  • Учні вчаться в школі?

  • Листя жовтіє взимку?

  • Рік має 7 місяців?

  • М’яч круглої форми?

VІІ. Домашнє завдання.

Логічні завдання, ст. 31.



VІІІ. Підсумок уроку.

  • Що цікаво було для вас на уроці?

  • Що нового ми дізналися про властивість інформації?

  • Де ми можемо використати ці знання?

Додаток




Урок №15

Тема. Пам’ять і процесор. Клавіатурний тренажер. (Гра «Кіт – риболов»).

Мета. 1.Ознайомити учнів ще з одним пристроєм у комп’ютері-процесором.

2. Вправлятися в друкуванні на клавіатурі, використовуючи всі пальці рук.

3. Навчатись зберігати інформацію в програмі Word Pad.

4. Розвивати пам’ять, уяву, мислення.

Обладнання: програма Word Pad, підручник, комп’ютер.

Хід уроку

І.Організаційний момент.

Техніка безпеки під час роботи з комп’ютером.

Гра «Так, чи ні?»


  • Потрібно включати комп’ютер без дозволу учителя?

  • На уроці потрібно працювати, натискаючи будь-які кнопки на клавіатурі?

  • На комп’ютерному столі потрібен безлад?

  • На уроці потрібно уважно слухати вчителя і виконувати його вказівки?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Поміркуйте, чи обробляється інформація тваринами, рослинами. Навести приклади.



Розминка

  1. Ми вдень гуляємо, працюємо, а яка ж пташка діє навпаки? (Сова)

  2. Віконця то зачиняються, то відчиняються. (Очі)

  3. Змінивши один приголосний звук на інший, перетворити свійську тварину, що відзначається впертістю, у птаха. (Осел – орел)

  4. Що стоїть посеред Одеси? (Звук – е )

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Давайте пригадаємо, з яких пристроїв складається комп’ютер (системний блок, монітор, миша, сканер, принтер…)



ІV. Вивчення нового матеріалу.

Вступна бесіда.

Сьогодні ми дізнаємось, який з пристроїв є одним з найголовніших.Тема уроку: « Пам’ять і процесор». А що це таке нам пояснить дівчинка Ганнуся.



  1. Робота з підручником.

а)Читання тексту в особах.

б)Дати відповідь на запитання:

- діти, без чого не може працювати комп’ютер? (Без процесора)

- Яку роботу виконує процесор? (В процесорі перетворюється і обробляється інформація, виконує програми.)



Фізкультхвилинка

Дерева – високі , високі.

Травичка – низенька, низенька.

Вітер дерева гойдає, гойдає.

То вліво, то вправо нахиляє.

Птахи летять – відлітають,

А учні тихенько за парти сідають.

V. Робота з програмою.

Програма Word Pad. Запуск програми:

Пуск-Программа – Стандартные –Word Pad

(Програму потрібно завантажити до початку уроку вчителем)



1. Завдання для роботи за комп’ютером.

Ми будемо тренуватися на клавіатурному тренажері: будемо вводити числа, малі і великі літери, розділові знаки. Пам’ятайте, натискаючи на клавіші , використовуй усі десять пальців. Тоді можна вводити текст з високою швидкістю, значно швидше, ніж людина пише на папері. Розділові знаки (Пам’ятка 1)



2. Надрукувати одне на вибір речення:

Народні прикмети:

- Багато павутиння осіннього ранку – на тепло.

- Павук забився в павутинку і принишк – не виходьте з дому без парасольки.



3. Збереження тексту.

До другого речення ми ще повернемось на наступних уроках. А зараз ми збережемо цей текст у пам’яті комп’ютера. Для цього вам потрібно знайти на панелі вгорі зліва кнопку «Файл», підведіть вказівник миші, клацніть лівою кнопкою. Відкривається вікно «Файл». Знайдіть напис «Сохранить как», відкривається вікно «Сохранение документа». Клацніть лівою кнопкою миші на кнопку. У новому віконці натисніть на напис «Мои документы» лівою кнопкою миші. У рядку «Имя файла» надрукувати – Урок 15 – і натиснути кнопку «Сохранить».

Ваші тексти комп’ютер запам’ятав. Отже, давайте запам’ятаємо всі наші дії:

Файл – Сохранить как – Мои документи – Сохранить



Релаксація

Подивитися на перенісся і затримати подих на час кількох повних циклів дихання . До втоми очі доводити не можна. На Потім перевести погляд у далечінь( подивіться у вікно) Повторити вправу 4-5 разів.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу.

Підведення підсумків.



  • Чи був цікавий урок?

  • Що нового дізналися?

  • Що таке процесор? (Це пристрій, який виконує програми.)

VII. Домашнє завдання.

Виконати завдання для розумників і розумниць ст. 33.

Додатки

Різноманітність процесорів





Клавіатура





Файл- Сохранить как – Мои документи – Сохранить



Розділові знаки

Shift + 6 - :

Shift + 7 - ?

Shift + 1 - !
Урок 16

Тема. Текстовий редактор

Мета: - ознайомити учнів з можливостями програми «Текстовий редактор»;


  • вчити користуватися програмою Word Pad, вводити та зберігати інформацію;

  • розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять;

  • виховувати любов і бережне ставлення до природи.

Обладнання: програма Word Pad, картки з текстами

Хід уроку

І. Організаційний момент. Техніка безпеки.

Прийшов Петрик зі школи додому, закинув портфель на ліжко і до самого вечора просидів біля комп’ютера, граючи в гру та жуючи чипси.

Які правила поведінки біля комп’ютера він порушив?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Бесіда.

- Скільки кілометрів проскакав кінь? (30 км)

- Яким чином ви дізналися скільки було стільців і скільки дітей? (4+2=6, 42:6=7)

2. Розминка.

Метаграми.

Мене ти здавна звик любити,

І завжди ситий ти за це.

Та тільки У на І змінити,-

Залізу я на деревце. (булка – білка)
Якщо із З це візьмеш слово –

То сильний дощ впаде раптово.

Коли ти З на С заміниш,

То у садку мене зустрінеш. (злива – слива)



ІІІ Актуалізація опорних знань.

  • Об’єднайтеся у 3 групи. Кожна група отримає картки з цікавинками.

Ваше завдання: прочитати і визначити текст це чи набір речень.

Відповідь свою обґрунтувати.

1. Соняшник.

Цю рослину привезли з Америки майже 500 років тому. Індійці – корінні жителі Америки – називали її «квітка сонця», іспанці, італійці, французи – «повернутий до сонця». Українці також вважали її другом сонця і називають «соняшник», «сонях»

2. Чому у снігура червоні груди.



Жив собі снігур. Захотілось йому до сонця летіти. Вирушив у дорогу. Подивилось сонце на сміливця, здивувалось. Як посмів зимовий птах до небесного світила дістатись?

Вистрілило сонце вогняними стрілами, запалило снігурові груди. Не пустило вище.З тих пір снігурі мають червоні груди.

3. Першу у світі авторучку винайшли стародавні єгиптяни. Папір вперше почали виготовляти на сході з кори шовковиці. Василько та Ігор вчаться в одному класі.



ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми уроку.

Комп’ютер має програму, яка редагує тексти. Тема нашого сьогоднішнього уроку – «Текстовий редактор»



2. Словникова робота.

За словниками діти шукають тлумачення слів «редактор» і «редагувати».



3. Робота з підручником.

- Прочитайте текст із підручника (ст. 34)

- Як називається програма, яка дозволяє створювати і обробляти тексти? (текстовий редактор)

- Яку назву має один із текстових редакторів? (WordPad)

- Які дії можна в ньому виконувати? (Набирати тексти, змінювати їх. Зберігати.)

- Ознайомлення з програмою. (ст. 35)



4. Фізкультхвилинка.

Лапки в боки, вгору вушка –

Скачуть білочки-подружки.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

По гілках вони летять.

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять різні вправи.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Люблять білочки стрибать.

V. Робота за компютером.

Учні працюють під керівництвом вчителя.



1. Запуск проограми.

Пуск – програми – стандартні – WordPad

2. Виконання завдання.

Набрати своє прізвище, ім’я, по батькові, деяку інформацію про себе.



3. Збереження набраного тексту.

Файл – зберегти як – мої документи – (друкуємо назву) – зберегти

4. Релаксація

Заплющити очі на 5 – 10 секунд, розслабивши м’зи очей і розплющити їх на такий же час. Повторити 4 – 5 разів.



5. Редагування тексту.

На уроці учні писали оповідання про своїх бабусь. Ось послухайте, що написав один хлопчик.

У мене є бабуся. Бабуся живе у селі. Я часто гостюю у бабусі. У бабусі є песик Дружок, кіт Мурко. Я дуже люблю свою бабусю.


  • Чи все правильно написав хлопчик?

  • Як можна вдосконалити текст?

  • Як називається професія людини, що займається цим?

VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

  • Чи цікаво вам було на уроці?

  • Чи дізнались ви щось цікаве?

  • Що таке текстовий редактор?

  • Що можна зробити, використовуючи його?

VІІ. Домашнє завдання.

Відгадати ребуси на сторінці 35.


Урок № 17

Тема. Текст. Тема, заголовок, будова тексту. Абзац. «Word Pad»

Мета: удосконалювати вміння обробляти текст та встановлювати абзац;

розвивати пам’ять та пізнавальну цікавість;

удосконалювати навички і вміння працювати з програмою «Word Pad»;

виховувати дбайливе ставлення до устаткування кабінету.

Обладнання: програма «Word Pad».

Хід уроку

І.Організаційний момент. Техніка безпеки.

Пролунав дзвінок.

Починаємо урок.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім третім класі

Діти просто молодці.

Бесіда вчителя про техніку безпеки.

- Учень, забігши в кабінет інформатики, ввімкнув комп’ютер собі і сусіду і,

не знаючи, чим треба буде займатися на уроці, почав натискати всі клавіші.

Чи порушив він правила техніки безпеки? Які?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.


  • Хто такий редактор?

  • Що виконує програма «Текстовий редактор»? (Створює і обробляє тексти.)

  • Як називається текстовий редактор, з яким ми працювали на минулому уроці? (Word Pad).

  • Уявіть, що кожен з вас – редактор. Виправте текст (розставити абзаци).

Стежинка

Якщо дружити із стежиною, вона багато чого розповість. Тетянка вийшла на ганок, а стежинка неначе взяла ії за руку і повела за собою. Довкола цвіла картопля. Зелений огірочок виповз із грядки на стежку.

Квасоля пишається на тичках. Через стежину снують мурашки. Такі малі, а тягнуть більші за себе гілочки. А в повітрі золоті цяточки блискають.То бджілки летять по мед. (Додатки)

- Молодці! Ви добре виконали завдання. Тема нашого уроку – «Будова тексту»



ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Вступна бесіда.

-Нагадайте мені, будь ласка, що таке текст.

-З яких частин складається?

-Чим відрізняється мета тексту від теми? Що таке абзац?

Будова тексту



  1. Робота з підручником, ст. 36.

  • Перевірити правильність ваших відповідей за статтею підручника на ст. 36 (Самостійне читання.)

  • Що таке тема? Мета? Абзац?

  • Сьогодні ми вчитися встановлювати абзац у текстовому редакторі.

  1. Фізкультхвилинка

Прилетіли журавлі

І великі, і малі.

Сіли собі на ріллі,

Заспівали: «Тра- ра-рі».

Де журавка ходила,

Там пшениця родила,

Де журавель походив –

Там ячмінь уродив.



ІV. Робота з програмою «Word Pad».

Запуск програми:

Пуск – Програми – Стандартні – Word Pad


  • На минулих уроках ми вчилися вводити інформацію в пам’ять комп’ютера. Назвіть ланцюжок команд введення.

  1. Файл.

  2. Зберегти як…

  3. Мої документи.

  4. Друкуємо назву документа.

  5. Зберегти.

  • Сьогодні ми скористаємося пам’яттю комп’ютера і відтворимо збережений текст в редакторі Word Pad, установлюватимемо межі абзаца, а також абзацний відступ.

V. Практична робота учнів.

- Щоб зберегти текст знайдіть на панелі вгорі зліва кнопку (вчитель демонструє її учням), Підведіть вказівник миші, клацніть лівою кнопкою. Вона відкриє вікно «Відкриття документа». Переконайтесь, що папка називається «Мої документи».

- Переведіть вказівник миші на рядок «Урок 17» (це назва файла, під яким ми зберегли текст) і двічі натисніть ліву кнопку миші .

Далі пояснення йде за текстом підручника, ст.37.

Після виконання роботи зберегти текст.

Алгоритм збереження тексту:


  1. Файл.

  2. Зберегти як.

  3. Мої документи

  4. Друкуємо назву файла (своє ім’я).

  5. Зберегти.

VІ. Релаксація.

Уявіть, що ви на березі моря. Світить яскраве сонечко. Морська хвилька лоскоче ваші ніжки. Сонячне тепло розливається по всьому вашому тілу. Ти відчуваєш ласкавий подих морського вітерця, чистоту прозорого повітря... Повільно відкриваєте очі. Ви відпочили.



Логічна сторінка «Для розумників і розумниць».

  1. Завдання у підручнику ст.37.

  2. Граматична арифметика.

Липа + нота = тварина…

Том + вата = зброя…

Риба + соки = фрукти…

Вода + ринг = фрукти..



(Відповідь: антилопа, абрикоси, автомат, виноград).

VІІ. Підсумок уроку.

  • З яких частин складається текст?

  • Як відокремити одну частину від іншої?

  • Як встановити абзац в текстовому редакторі?

  • Додатки


Урок № 18



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал