Програма «Розгорни серветку»



Сторінка2/5
Дата конвертації19.06.2017
Розмір0.87 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5
Тема. Операційна система Windows. Вікна. Робота з вікнами. Програма «Курчата».

Мета. 1. Ознайомити учнів із операційною системою Windows.

Дати поняття про вікна. Вчити учнів згортати, закривати, зменшувати розміри вікна. Вчити працювати з програмою «Курчата».

2. Повторити правила техніки безпеки.

3. Закріплювати уміння працювати з клавіатурою, мишею, монітором, принтером, модемом, сканером та всіма іншими пристроями комп’ютера.

4. Вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, просторову уяву.

5. Виховувати бажання працювати дружно, бережливо відноситись до живої природи.



Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, зошит з інформатики, таблиця з клавіатурою, графічний словничок, збірка загадок, гра «Курчата».

Хід уроку

І Організаційний момент.

1. Добрий день, в добрий час,

Рада, діти, бачить вас.

Ви почули всі дзвінок?

Він покликав на урок.

То ж сідайте тихо, діти.

Домовляймось не шуміти,

Руку гарно підіймати.

На уроці не дрімати,

А старанно працювати.

То ж гаразд, часу не гаєм

І урок розпочинаєм.

2. Повторення правил техніки безпеки в комп’ютерному класі.

Тести.


  • Під час роботи з комп’ютером руки повинні бути:

а) мокрими та брудними;

б) чистими і сухими;

в) свій варіант.


  • Сидіти потрібно за комп’ютером на відстані:

а) 50 см;

б) 20 см;

в) свій варіант.


  • Принесене шкільне приладдя можна класти:

а) на клавіатуру;

б) на стіл;

в) свій варіант.


  • Показувати на моніторі потрібно:

а) указкою;

б) пальцем;

в) свій варіант.

ІІ Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

1. Ознайомлення із операційною системою Windows;

роботою з вікнами та програмою «Курчата».

2. Удосконалення навичок усної лічби.



ІІІ Актуалізація і корекція знань, умінь і навичок учнів.

Асоціативний кущ.

миша монітор

О. П.


сканер клавіатура

принтер планшет

ксерокс
Комп’ютер буде дужим, сильним – помічником у кожній справі,

Коли зуміє об’єднати в собі можливості яскраві,

Коли збере в сім’ю єдину помічників різноманітних.

Скажи, що може згуртувати – команду пристроїв магнітних?



ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Можливості операційної системи Windows.

  • Розповідь учителя.

Операційна система Windows дозволяє людині працювати з різними програмами. Для кожної програми на екрані відкривається своє вікно.

Вікно може бути великим, маленьким, може займати весь екран. Вікон може бути кілька.



  • Робота з підручником.

  • Робота з графічним словником.

Кожне вікно має рядок заголовку, який розташований у верхній частині вікна.


-
У правій частині рядка заголовку знаходяться три кнопки керування вікном.


×
Кнопка згортає вікно. На панелі у нижній частині екрана залишається кнопка з назвою цього вікна. З її допомогою можна знову розгорнути вікно.

Кнопка закриває вікно. Її використовують для завершення роботи з вікном.

На середній кнопці може бути одне-два зображення:

розгортає вікно на весь екран, зменшує розміри вікна.

На кожному віконці є контури

Їх кличуть так: зміни, згорни, закрий,

Запам’ятай помічників цих, друже,

Вони віконцю вірно служать.



2. Фізкультхвилинка.

«Раз» - підняти руки вгору,

«Два» - нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

як торкаєтесь підлоги.

«Три», «чотири» – прямо стати,

Будем знову починати.

Потім разом всі присядем

І за парти тихо сядем.

3. Практична робота.

Продовження роботи над новим матеріалом. Зміна розмірів вікна.

– На вас чекає цікава робота з вікнами. Слід знати, що рядок заголовку використовується також для переміщення вікна по екрану монітора.

Для цього поставте вказівник миші на рядок заголовку, натисніть на ліву кнопку миші і, тримаючи її натиснутою, перемістіть вікно у будь-яке місце екрана.

Крім того, вікно можна зменшити або збільшити. Для цього треба підвести вказівник миші до межі вікна, уважно придивляючись до вигляду вказівника. Коли він стане двосторонньою стрілочкою, слід натиснути на ліву кнопку миші і, тримаючи її натиснутою, змінити розміри вікна так, щоб із ним було зручно працювати.

4. Ознайомлення з програмою «Курчата».


  • Загадки.

Кинути вгору – то біле,

Кинути над землею – то жовте. (Яйце).

Жовтенькі кульбабки

Мають по дві лапки,

Зернятка збирають,

Пищать, не вгавають. (Курча).

Хто по двору ходить

Маляток водить,

А води боїться?

Як ця птиця зветься? (Квочка).



  • Робота з комп’ютером.

  • Відкриваємо програму «Сходинки».

  • Вибираємо 3-4 клас.

  • Вибираємо програму «Курчата».

  • Пояснюємо правила гри.

Інформація для вчителя.

На галявині зображено курку і 12 яєць з числами. У верхньому лівому куточку зображено вираз.



Завдання для учнів.

1. Обчислити вираз.

2. Знайти правильну відповідь.

Зауваження

При знаходженні відповіді потрібно пам’ятати:



  • Курча з’явиться при кожній спробі клюнути яйце.

  • Якщо правильна відповідь – курча рухається за квочкою.

  • Не можна проходити крізь курчат.

Програма «Курчата». Кнопки «Розпочати» та «Припинити».

Кнопка «Розпочати» розпочинає гру, а «Припинити» - перериває гру.



5. Постановка проблемного запитання.

  • Як повинна рухатись квочка, щоб знайти правильну відповідь?

Пояснення вчителя.

Обчислюємо приклад. Знаходимо на екрані відповідь.

Рухаємо квочкою за допомогою клавішами керування курсором до потрібної відповіді. З’явилося курча. Якщо воно стало рухатись за квочкою, то відповідь правильна.


  • Практична діяльність учнів.

Фізкультхвилинка для очей. (На вибір учителя).

  • Перевірка роботи з коментуванням.

  • Підведення підсумків гри. Виховний момент.

6. Логічна сторінка. «Для розумників і розумниць».

  • Відгадай загадку.

Натиснеш праву кнопку – зникне без сліду віконце,

Натиснеш ліву кнопку – заховається воно.

Середня кнопка змінить його розмір,

Про що тут йдеться, ми відповімо?







  • Уздовж клумби квадратної форми потрібно розташувати 14 камінців так, щоб уздовж кожної сторони була однакова кількість камінців.

V. Узагальнення вивченого.

«Мікрофон».

Питання.

1. З якою системою сьогодні познайомились?

2. Що відкривається для кожної програми?

3. Яким може бути вікно за розміром?

4. Як можна змінити розмір вікна?

5. З якою програмою працювали?

6. Які головні герої програми?

7. Як знайти правильну відповідь?

8. Що потрібно пам’ятати, щоб не помилитись в грі «Курчата»?



VІ. Підсумок уроку.

– Що було найцікавішим на уроці?



  • А що давалось з труднощами?


Урок 5

Тема. У світі інформації. Сприйняття і використання інформації. Програма «Магазин».

Мета. 1. Формувати вміння сприймати і використовувати інформацію.

2. 3акріплення навичок роботи з комп'ютером.

З. Розвиток логічного мислення, просторової уяви, уваги.

4. Повторення правил поведінки при роботі з комп'ютером.

5. Виховувати культуру поведінки у кабінеті інформатики.

Обладнання: комп'ютер, картки з завданням.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Повторення правил поведінки в комп'ютерному класі.



II. Повторення вивченого матеріалу.

  • За допомогою яких пристроїв ми добуваємо інформацію?

Гра «Продовж речення».

  • Через вуха людина сприймає інформацію... (слухову – радіо, телефон...)

- Через очі людина сприймає інформацію... (зорову – телебачення, комп'ютер...)

IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми підемо в гості до Ведмедика. Ми розповімо Ведмедику, як ми можемо отримувати інформацію. Що таке інформація і як її можна використовувати.

Інформація – це новини повідомлення, відомості про оточуючий світ, про явища, що відбуваються в ньому.

Отже, ми навчимося отримувати і використовувати інформацію. Для цього ми спочатку розглянемо таблицю.

I вар.

Складання таблиці з дітьми і обговорення її.



II вар.

Обговорення готової таблиці.

ІНФОРМАЦІЯ

СПРИЙМАННЯ



ОБРОБЛЕННЯ

ПЕРЕДАВАННЯ



ЗБЕРІГАННЯ

ВИКОРИСТАННЯ



Отже, ми думаємо, що Ведмедик зрозумів, що таке інформація.

V. Фізкультхвилинка.

Стали дружно, усміхнулись,

За промінчики взялись.

Потягнулись, повернулись.

Відпустили, і за парти

Тихо сіли.



VI. Актуалізація опорних знань.

Нам треба розповісти Ведмедику як ми можемо використовувати інформацію. Для цього ми пограємо в гру «Магазин». Робота з комп'ютером.



1. Ознайомити з правилами гри.

- Чи ходили ви по магазинах? Бачили, що товари в магазинах розкладені на полицях? От ми теж будемо розкладати товари в певному порядку. Потрібно речі покласти на те саме місце, де вони були спочатку.



VIІ. Релаксація.

«Прогулянка по осінньому парку». (Уявно збираємо жовті листочки. Слухаємо шурхіт.)



VIІІ. Логічна сторінка для розумників і розумниць.

Вправа «Знайди і домалюй фігури, яких не вистачає в порожніх клітинках». (Додаток)

ІХ. Підсумок уроку.

- Що нове ви дізнались на уроці?

- Що найбільше сподобалось?

- Чи були труднощі під час роботи?

- Де використаєте одержані знання?

- Про що хотіли б дізнатися більше?








































Урок 6

Тема. Способи упорядкування інформації. Програма «Магазин»

Мета: - ознайомити учнів із способами упорядкування інформації;

  • розвивати пам’ять, логічне мислення;

  • виховувати цікавість до уроку інформатики

Обладнання: програма «Магазин», словники, книги, ілюстрації тварин, алфавіт, таблиці підказки

Хід уроку



  1. Організаційний момент.

    • Діти, ви всі готові до уроку. А чи цікавий буде наш урок, це залежить від вас. Наскільки старанно, уважно ви будете працювати. Я вам бажаю успіхів, удачі і головне не хвилюватись. Адже я поруч і завжди прийду вам на допомогу. У кінці уроку активні учні отримують подяки за урок

ІІ. Повторення правил техніки безпеки.

    • Ми з вами знаходимося у комп’ютерному класі. Як ви думаєте, чи правильно вчинили учні, прийшовши на урок інформатики у комп’ютерний клас? Наприклад :

1. Миколка, витерши дошку мокрою ганчіркою, сів працювати за комп’ютер.

    • Чи порушив він правила техніки безпеки?

    • Якщо так, то які?

2. Оленка не встигла на перерві з’їсти весь бутерброд і з ним прийшла до комп’ютерного класу?

    • Яке правило техніки безпеки порушила Оленка?

3. Галинка, яка була дуже старанною ученицею, виконуючи на комп’ютері завдання, присунулась надто близько до екрана монітора.

    • Чи порушила вона правила техніки безпеки?

ІІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу

    • Розминка

1) Продовж речення

    • Яблуко, груша, слива, - це … (фрукти)

    • Береза, дуб, ялина – це … (дерева)

    • Монітор, навушники, принтер – це … (пристрої виведення)

    • Сокира, молоток, обценьки – це … (інструменти)

    • Сканер, клавіатура, мишка – це … (пристрої введення)

  1. два учні біля дошки (знайти серед переліку відповідні предмети і з’єднати)

    • Магнітофон

Пристрої Зошит Пристрої

введення Монітор виведення

Сканер

Машина


Клавіатура

Миша


Колонки

Навушники

Ліхтарик

Молоток

Телефон

Принтер

Мікрофон


  1. Хибні та істинні висловлення:

  • Зараз у нас іде урок математики.

  • 5х6 буде 30.

  • Ми можемо жити без Сонця.

  • Після весни наступає осінь.

  • На нашому уроці багато гостей.

  • Корова, курка, ведмідь, коза – це свійські тварини.

  • Сума чисел 3 і 5 буде 15.

(Кожну відповідь учні доводять у її істинності та хибності)

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку (завдання у вигляді хмаринок прикріплено до дошки)

V. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь учителя.

- Працюючи з інформацією, важливо не просто зберегти її, а ще й упорядкувати таким чином, щоб її можна було легко і швидко знайти.

Наприклад: (демонстрація класного журналу) прізвища учнів у класному журналі розміщені в алфавітному порядку.

- Словники, довідники, енциклопедії містять багато корисної інформації. Для зручності користування інформація розміщається в них теж в алфавітному порядку

- Щоб знайти потрібний розділ у книжці, досить подивитися у зміст. Там зазначено номер сторінки, з якої починається цей розділ.

- Якщо ти заходиш в аеропорт, то бачиш табло, на якому висвічують номер рейсу, місто, куди відлітає літак, час вильоту. Тобто за номером рейсу можна отримати інформацію про нього.

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся,

Руки в сторони розвів –

Мабуть, ключик загубив

А щоб ключик відшукати

Треба нам навшпиньки стати

2) Робота з зошитами.

1 завдання. Записати в алфавітному порядку назви свійських тварин, зображених на малюнку (на дошці прикріплено ілюстрації тварин)

- На яку літеру розпочинаються писати наші тварини?

КОРОВА

ТЕЛЯ


КУРКА

КОЗЕНЯ


ЛОША

ПОРОСЯ


- А якщо на першу літеру розпочинається багато назв? (беремо до уваги другу)

- Скільки ніг у всіх тварин ?



2 завдання. Простежити, як змінюються розміщення чотирьох фігур у перших трьох квадратах.

Продовжить закономірність, намалювавши фігури в четвертому квадраті.



(На дошці прикріплені геометричні фігури)

  • Давайте поспостерігаємо за кожною фігурою, де вона розміщена.

  • Де розміщене коло? І т.д.

Завдання 5

Відновити стерті цифри в арифметичних прикладах.

Наш Буратіно з Мальвіною розв’язували на березі моря приклади, накотилася хвиля і змила на піску їхні старання.

Давайте спробуємо відновити

4 3 9 0 5 4 4 5 6

3 4 2 7 6 7 5 9 1

7 7 1 8 1 1 2 0 4 7
3 7 4 5 2 8 2 4

4 0 8 9 1 5 4 8

7 8 3 4 1 2 7 6

(Оцінка результатів)

Самоперевірка (внизу дошки прикріплені правильно розв’язані приклади . Після завершення роботи діти перевіряють свої результати)

Завдання 6. Порівняти вирази зліва та справа, якщо однакові фігури позначають однакові числа.

Робота в групах (2 групи отримують завдання)

1 група – а, б вирази

2 група – в, г вирази



3). Робота з комп’ютером.

Бесіда

    • Діти, а як слід тримати спину, сидячи за комп’ютером. На якій відстані?

Сьогодні на уроці ви ознайомитесь з новою програмою «У магазині». У магазині вимкнули світло, але нам допоможе ліхтарик. Його промінь блукає по полицях і вихоплює з темряви різні предмети. Простежте за променем і запам’ятайте послідовність предметів. Коли світло ввімкнуть, спробуйте повторити цю послідовність.

Практична робота учнів (10-12 хв)


Релаксація

Ваші очі стомились, тому виконаємо кілька вправ для очей:



  • колові оберти очима – 2 рази вліво, 2 – вправо;

  • широко розкрити очі, а потім щільно заплющити – 3 рази;

  • розтерти долоні до тепла, заплющити очі й покласти долоні рук на очі. Спробуйте відчути тепло, яке виходить з ваших долонь.

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

  • Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ми засвоїли тему уроку.

  • Що ми вивчали сьогодні на уроці?

  • Назвіть способи упорядкування інформації.

VІІ. Підсумок уроку

- Що сподобалося найбільше?

Діти, я вами задоволена. А тепер візьміть свої сонечка, покладіть на свою голівку і погладьте себе що ви сьогодні молодці. Намалюйте на сонечку ротик який скаже про ваш настрій на уроці.

Байдужий

Сумний


Веселий

За чудову роботу на уроці, діти, я вам хочу вручити подяки (учитель коментує і вручає подяки)


Урок 7

Тема. Збереження інформації. Сучасні засоби збереження інформації. Програма «Кросворд «Явища природи»

Мета. 1. Дати уявлення про сучасні засоби збереження інформації.

2. Формувати вміння розгадувати інформацію.

3. Розвивати логічне мислення.

4. Розвивати пам'ять та пізнавальну цікавість.

5. Виховувати інтерес у дітей до вивчення комп’ютерної грамоти.

6. Закріпити знання з техніки безпеки.



Тип уроку. Комбінований.

Обладнання. ПК із завантаженою програмою «Сходинки до інформатики» розділ 3-4 кл.; програма «Кросворд».

Хід уроку

  1. Організація класу до уроку та повторення правил техніки безпеки.

1. Вправа «Мікрофон»:

  • Не розпочинай роботу за комп’ютером без дозволу вчителя.

  • Не торкайся проводів, розеток, незнайомих кнопок та клавіш.

  • Спину тримай рівненько.

  • Сиди на відстані не менше 50см від екрана монітора.

  • Не працюй брудними та вологими руками.

2. Гра «Третій зайвий»

Комп’ютер, ліжко, принтер.

Книжка, зошит, журнал.

Касета, мікрофон, диск.



II. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

1.Ознайомлення з різними способами збереження інформації

2. Робота з підручником.

Подивіться на малюнок стор.17 та назвіть предмети зображені на ньому (підручник, аудіокасета, відеокасета, блокнот, дискета, диск, фотоплівка).



ІІІ. Актуалізація знань.

1. Розминка.

Давайте порівнюємо комп’ютер з людиною.



  • Яка частина тіла в людини є найголовнішою? (голова)

  • А у комп’ютера? (системний блок)

  • А чим цінна голова людини? (мозком)

  • А що найголовніше у системному блоці? (мікропроцесор)

  • За допомогою яких органів людина сприймає інформацію? (очі, ніс, рот, шкіра, руки, ноги)

  • А за допомогою якого пристрою комп’ютер отримує інформацію? (клавіатура, мишка).

Так, ми ці пристрої називаємо ще пристроями введення інформації. Отже носик, вушка, ротик комп’ютера є клавіатура.

  • За допомогою яких органів людина може передавати інформацію? (язик, рука)

Язик – це орган людини, за допомогою якого вона спілкується, передає свої думки в усному мовленні а за допомогою руки записує інформацію на папері.

- А чим користується комп’ютер для передачі інформації? (монітор).

Отже, язиком і руками комп’ютера є монітор або, як його ще називають, дисплей. А ще його називають пристроєм вводу інформації.

Дуже добре, молодці! Отже, головою комп’ютера є системний блок.

- A щo ж він уміє робити? (обчислювати, малювати, писати, грати).

А ще він, як і наша голова вміє вчитися, тобто запам’ятовувати інформацію. Наш мозок – це своєрідний командний пункт, який напружено працює. Він приймає і передає безліч сигналів нашому тілу. Різні частини мозку виконують певну роботу. Майже так і в системному блоці. Машина може виконати все, що ви забажаєте, якщо ви дасте їй правильну команду.

Сьогодні ми дізнаємось, які є засоби збереження інформації. Тема уроку – «Збереження інформації»

ІV. Вивчення нового матеріалу


    1. Пояснення нового матеріалу.

Якщо зрізати дерево, то за кільцями на стовбурі можна визначити, скільки йому років, дощовими чи посушливими були роки його життя тощо.

Виходить, у дереві зберігається інформація про все його життя. Давним давно, коли на Землі жили прадавні люди, виникла необхідність зберігати різні відомості про способи полювання, землеробства. Для цього люди використовували малюнки. Із малюнків ми дізнаємося, як вони жили. Сучасна людина придумала нові способи збереження інформації – кінострічки, грамплатівки, лазерні диски.



2. Робота з підручником ст. 16.

Дізнайтеся з тексту, за допомогою чого люди зберігали і зберігають інформацію.

Наведіть приклади засобів збереження інформації.

3. Фізкультхвилинка.

Хто ж там, хто вже так стомився

І наліво похилився?

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз,

Вгору трошки подивись.

Руки склали як вітряк,

І покрутимося так.

Вище руки підійміть

І спокійно опустіть.

Будем дружно ми сідати

І до праці приступати.

V. Практична робота з програмою «Кросворд».

1. Опрацювання прийомів роботи з мишею.


  • Діти, поставте праву руку ліктем на парту і покажіть двома пальчиками, як рухаються вусики у комашки.

  • А тепер подивіться на мишку і знайдіть на ній дві клавіші, покладіть на них «вусик» комашки і по черзі кожним «вусиком» натисніть на клавіші. Повторіть 3 – 4 рази.

  • Діти, хто справився з завданням? Покажіть одне одному, як ви це робите.

Сьогодні на вас чекає незвичайний кросворд «Явища природи». Розгадуючи його, ви пригадаєте різні явища природи, які спостерігав у житті й вивчав на уроках природознавства.

Відповіді на запитання можете давати у будь-якому порядку.



Релаксація

Міцно закрити очі (рахувати до 3), відкривши їх подивитися в далечінь (рахувати до 5). Повторити 5 разів.



VІ. Узагальнення знань.

  • За допомогою чого можна зберегти отриману інформацією? (фотоплівка, касета, дискета, лазерний диск, флешпам’ять).

VІІ. Домашнє завдання.

Розв’язати задачу на сторінці 17 підручника.



VІІІ. Підсумок уроку.

  • Що найбільш зацікавило на уроці?

  • Що сподобалося виконувати?

  • Про що хотіли б дізнатися більше?

  • Де використаємо отримані знання?



Додатки


Урок 7



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал