Програма по збереженню та зміцненню здоров’я учнів «Бути сучасним, значить здоровим»



Сторінка3/4
Дата конвертації30.11.2016
Розмір0.74 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4

“Гармонія душі і тіла”


Пам’ятка учневі: “Сили тілесні з душевними є в такому тісному союзі, що від переважування однієї і друга терпить недостачу” (Духнович). “Чистота тіла досягається миттям, чистота душі – лише правдивістю” (народна мудрість). “Гігієна духу має на увазі гігієну тіла” (О.Реріх).

Класний керівник: повинен вміти проектувати модель особистості, розвиток її організму, сприяти усвідомленню учнями, що фізичне удосконалення тісно пов’язане з духовним і моральним. Розвивати у дітей інтерес до здорового способу життя. Виховувати почуття гідності, гуманізму, кращі риси особистості: людяність, милосердя, співчуття, взаємоповагу, взаєморозуміння.

“Найважливіше із людських зусиль – прагнення до моральності. Від неї залежить наша внутрішня стійкість і саме наше існування. Лише моральність у наших вчинках надає красу і гідність нашому життю. Зробити її живою силою і допомогти чітко усвідомити її значення – головне завдання освіти” (А.Ейнштейн).

Програмні тези: турбота про гігієну тіла – це турбота про фізичне здоров’я і духовне одночасно. Фізичне удосконалення. Біблійне вчення та древня мудрість про фізичне удосконалення людини. фізична саморегуляція. Моральний ідеал. Ідеальне. Рушійні сили ідеалу. Модель сформованої особистості. Гармонія душі і тіла. Життєві цілі та сенс життя.

Види діяльності:

1 – 4 класи: бесіди “Турбота про здоров’я людини”, “Кожен знає, що режим у житті всім потрібний”; рухливі ігри: “День, ніч”, “На гірку з гірки”, “Удвох з гори” та інші; спортивні змагання: “Веселі старти”, “Козацькі забави”; свято “Тато, мама і я – спортивна дружна сім’я”; мандрівка в природу; зустрічі з лікарями.

5 – 8 класи: години спілкування: “Гармонія душі і тіла”, “Жити поруч”; диспути: “Якою повинна бути мета життя?”, “Життя повинне бути красивим – ви погоджуєтесь чи ні?”; валеологічний альманах “Ти і твоє здоров’я”; урок-заочна зустріч “Загартування організму за методами П.І. Іванова, М.Бутейка, Б.С. Толкачова, Софії Русової”; родинні зустрічі; мандрівки в природу; поради лікарів, психологів; інформаційние повідомлення “Дружба і кохання в нашому житті”; рольові ігри; “Чорнильна пляма”, “Варіанти поведінки”; вправа-дискусія “Як вберегтися від…”; тестування, анкетування, тренінги.

9 – 11 класи: година спілкування “Секс у нашому житті”; диспути: “Що таке життєві цілі”, “Що таке дисгармонія?”; валеологічний альманах “Гармонія душі і тіла”; круглий стіл “Гігієна духу і гігієна тіла”; день відкритих дверей “Здоров’я людини та шкідливі звички”; інформаційні повідомлення; “Коли ви ризикуєте?”; “Етапи набуття навичок впевненості”; вправа “Безпека – небезпека”; поради лікарів, психолога; тестування, анкетування, тренінги.

Навчання підлітків-лідерів (напрям – тютюнокуріння):



  • Сучасний світ і людина, що курить.

  • Подорож по країнах світу (інформація: де і як відносяться до людей, що курять).

  • Вимоги держави, суспільства (приклад: Італія – куріння дорівнює вбивству).

  • Як перешкодити звичці курити (рольові ігри, тести).


Просвітницька робота підлітків-лідерів серед однолітків:

  • Це необхідно знати про тютюн.

  • Сучасна цивілізація і людина, що курить…

  • Тютюн завойовує світ.

  • Куріння – шкідлива звичка, чи…

  • Чому люди курять? Як сказати “Ні”!

  • Що стоїть за димовою завісою?

  • Обережно – дівчина!

  • Куріння чи здоров’я – вибирай сам.

Опорні поняття: гармонія, людяність, милосердя, співчуття, взаємоповага, взаємопорозуміння, сенс життя, ідеал, саморегуляція.

У записник учня: “Будь-яке суспільство, де громадяни думають про почесті і задоволення, будь-яке суспільство, яке припускає насильство, несправедливість, будь-яке суспільство, в якому люди не відчувають не найменшого довір’я один одного, будь-яке суспільство, члени якого ні до чого не прагнуть – приречене” (А. Моруа); “Найсильніший той, хто має владу над собою” (Сенека); “Ціль життя в тому і полягає: жити так, щоб і після смерті не помирати” (М.Джаліль); “Ціль життя є серцевина людської гідності і людського щастя” (К.Ушинський); “Наше тіло є ніби міцним скріпленням, що поєднує і фізичні складові людського організму, і духовні” (О.Реріх).
Розділ V

«Пізнай себе»


Пам'ятка учневі: пам'ятай: світ людини і власний, неповторний духовний світ — лейтмотив життя людини. Задумайся над проблемами майбутнього життя, професійного самовизначення, вибору способу життя, пошуку його сенсу.

Вивчення власної особистості — важливий момент для становлення самосвідомості. Знання про себе сприяють адекватній самооцінці.



Класний керівник: має спонукати учнів до вивчення своєї особистості — її структури, джерела розвитку та вікових особливостей. Ознайомити із загальною структурою діяльності; дати рекомендації для самоосвіти: розкрити проблеми входження людини у світ матеріальної та духовної культури; прилучати до загальнолюдських цінностей; приділяти увагу проблемі самовиховання, допомогти знайти шляхи його здійснення. Пізнання людиною самої себе, таємниць свого життя — один із духовних пошуків.

Програмні тези: особистість та її структура. Людина, індивід, індивідуальність. Самопізнання. Характер як неповторне, стале, індивідуальне поєднання психологічних рис особистості. Виявлення характеру через вчинки. Вольові риси характеру. Самовиховання як необхідна умова розвитку особистості. Прагнення до ідеалу. Мистецтво стати і бути людиною. Самосвідомість. Самооцінка. Сенс життя. У пошуках сенсу життя. Розумне влаштування власного життя. Сучасний світ та проблеми людини. Мораль, моральність, духовність. Основні критерії моралі. Молодь у сучасному світі. Культура поведінки, етикет. Реалізація можливостей особистості в сучасному світі. Бути особистістю. Мистецтво бути собою.


Види діяльності:

1-4 класи: години спілкування: “Тато, мама і я”, “Нашому роду нема переводу”, “Моя сім'я”; бесіди: “Про честь і слухняність”, “Ти і твої товариші”, “В чому виявляється ввічливість”; сюжетно-рольова гра “Веселі правила гарного тону”; ігри-заняття “Шкільні правила етикету”, “Ввічливо-неввічливо”; свято “Чарівні слова”; гра “З.С.С” (“Знай самого себе”).

5-8 класи: година спілкування “Краса справжня і штучна”; усний журнал “Кодекс моральних цінностей”; мозкові штурми “Спілкування — це...”, “Що заважає людям поводитися гідно?”;

тестування; анкетування; творчі роботи; інформаційне повідомлення “Толерантна людина”; рольова гра “Цивілізація”.



9-11 класи: година спілкування “Моє майбутнє”; диспут “У чому сенс життя?”; усний журнал “Загальнолюдські цінності”, інформаційні повідомлення “Три сторони спілкування”, “Слухати — розуміти .— взаємодіяти”; семінари; тестування; анкетування; творчі роботи; тренінги.

Опорні поняття: особистість, індивід, індивідуальність, самопізнання, самосвідомість, самооцінка, мораль, моральність, духовність, етикет.
У записник учня: “Найпрекрасніші і, в той же час, найщасливіші люди ті, хто прожив своє життя, піклуючись про щастя інших” (В.Сухомлинський); “Людина, яка думає тільки про себе і шукає в цьому свою вигоду, не може бути щасливою” (Сенека); “Без будь-якої мети і прагнення до неї — не живе ні одна людина. Втративши мету і надію, людина здатна перетворитися на чудовисько...” (Ф. Достоєвський); “Сенс нашого життя — безперервний рух”; “У кого немає цілі, той не знаходить радості ні в якому занятті” (Г. Лессінг); “Ціль життя є серцевина людської гідності і людського щастя” (К. Ушинський); “Горе людям, які не знають сенсу життя свого” (Б.Паскаль).
Розділ VІ


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал