Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською або російською мовою навчання Польська мова



Сторінка2/6
Дата конвертації16.01.2017
Розмір0.7 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5   6

Лексичний мінімум

Я, моя сім’я і друзі (риси характеру, опис зовнішності, щоденна рутина)

Spokojny, dobry, zły, miły, wesoły, grzeczny, leniwy, mądry, otwarty, (nie)śmiały,pracowity, sprytny, uparty; nosić, spódnicę, sukienkę, bluzkę, kurtkę, buty, spodnie, dżinsy, koszulę, podkoszulek, garnitur; wstawać, brać prysznic, myć zęby, ubierać się, jeść śniadanie/obiad/kolację, iść do szkoły, wracać do domu, odrabiać lekcje, położyć się spać, wychodzić z domu.



Дозвілля (іграшки, захоплення, проміжки часу)

Maskotka, zabawka, lalka, klocki, kolejka, balon, puzle, samochodzik; kolekcjonować, uprawiać sport, pływać, morze, jezioro, rzeka,wspinać się, góry; zawsze, codziennie, często, od czasu do czasu, rzadko, nigdy, czas wolny.



Природа (тварини, птахи, овочі та фрукти)

Pies, kot, kura, gęś, krowa, koza, koń, lew, słoń, tygrys, niedźwiedź, wilk, zając, zebra, żyrafa, chomik, papuga, kanarek, bocian, orzeł, gołąb, jaskółka, kukułka, sowa, sroka, wróbel, wrona, warzywa, owoce, burak, cebula, czosnek, fasola, kapusta, marchewka, ogórek, pomidor, rzodkiewka, ziemniaki, jabłko, gruszka, śliwka, wiśnia, czereśnia, pomarańcza, winogrona, cytryna, truskawka.



Соціокультурна / соціолінгвістична компетенція

Правила етикету та норми мовленнєвої поведінки:



  • уміння уважно слухати співрозмовника;

  • бути доброзичливим, стриманим, тактовним;

  • шанобливо ставитися до народу – носія польської мови;

  • використовувати у спілкуванні польські увічливі звороти, відповідно до ситуації спілкування;

  • особливості вживання Pan, Pani у порівнянні з українським Ви.

Культурні реалії, звичаї, традиції України та Польщі:

  • знання польських культурних реалій, пов’язаних з повсякденним життям;

  • польські та українські звичаї, традиції пов’язані із святкуванням релігійних свят.


Стратегічна компетенція

Уміти користуватися підручником.

Співпрацювати в парі, у групі.

Самостійно виконувати задані вчителем завдання.

Розуміти інструкції вчителя.

Уважно стежити за ходом уроку.

Просити допомоги у вчителя.

Мовленнєва компетенція

На кінець 3-го класу учні повинні уміти:

Аудіювання

Уміти :


  • розуміти прості інструкції, вказівки та запитання і відповідним чином на вербальному і невербальному рівнях на них реагувати;

  • розрізняти вивчений мовний матеріал;

  • розуміти віршовані тексти, незнайомі лексичні одиниці в яких представлені за допомогою невербальних засобів;

  • розуміти в повільному темпі сформульовані висловлювання вчителя.


Говоріння

Монологічне мовлення

Уміти:


  • давати елементарні вказівки;

  • представити за допомогою коротких речень себе та інших осіб;

  • описати людину (риси характеру), в що вона одягнена;

  • розповісти про способи проведення вільного часу;

  • розповісти про свій робочий чи вихідний день із зазначенням часу виконання дії;

  • коротко переказати зміст прочитаного/почутого тексту, який базується на вивченому мовному матеріалі;

Обсяг висловлювання - не менше 5 речень.
Діалогічне мовлення

Уміти:


  • ставити загальні і спеціальні запитання;

  • відповідати на запитання згідно з мовними та мовно-комунікативними нормами польської мови відповідно до ситуації спілкування;

  • відповідним чином реагувати на репліки вчителя і однокласників;

  • брати участь у мікродіалозі;

  • висловлювати свою пропозицію і схвально/несхвально відповідати на чиюсь пропозицію;

  • звернутися з проханням до вчителя/однокласника повторити сказане.

Висловлювання кожного співрозмовника повинно містити не менше 4 – 5 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

Читання

Уміти:


  • читати і розуміти нескладні короткі тексти, основний зміст яких розкривається на основі здогадки або ілюстративного матеріалу;

  • читати вголос та про себе з повним розумінням короткі тексти, що містять засвоєний мовний матеріал (обсяг – не менше 150–200 друкованих знаків).


Письмо

Уміти:


  • писати під диктовку прості речення в межах засвоєного мовного матеріалу та тематики (обсяг – не менше 5 речень);

  • самостійно складати і записувати прості речення на основі засвоєного матеріалу.


4-й КЛАС

(перший рік навчання – 36 годин; 1 год. в тиждень)



Сфери (тематика) спілкування

Помешкання (кімнати, умеблювання)

Шкільне життя (школа, навчальні предмети)

Відпочинок і дозвілля (захоплення, способи проведення вільного часу)

Мовленнєва компетенція

Мовленнєві функції


Мовленнєві зразки

Відрекомендовувати себе і інших осіб

Nazywam się ... . Mam ... lat. Chodzę do czwartej klasy. Moja mama ma na imię ... . Mój najlepszy przyjaciel ma na imię Taras. On ma ... lat i chodzi do piątej klasy. On mieszka na ulicy ... . Taras ładnie rysuje i lubi grać w piłkę nożną. Czasami gramy razem na komputerze.

Подавати інформацію про предмети, явища та події

To jest mój tornister. On jest duży, ciężki i teraz leży na podłodze. Tornister jest zielony, na nim jest rysunek.

Задавати запитання з метою отримання детальнішої інформації

Na/przy jakiej ulicy mieszkasz? Jak ma na imię twój najlepszy przyjaciel? O której wstajesz? Jak wygląda twój brat? Ile on ma lat?

Висловлювати прохання з метою отримання дозволу і реагувати на таке прохання

Przepraszam, czy mogę (możemy) ...? Proszę mi (nam) pozwolić ... . Dobrze/jasne/oczywiście/tak/zgoda/proszę bardzo/niestety, nie/ nie można/wolno

Висловлювати своє (не)бажання

(Nie)chcę/chciałabym ... . Chętnie ... . Wolę (nie) ... .

Давати позитивну/негативну оцінку когось/чогось

(Nie)lubię ... . (Nie)podoba mi się ... . Bardzo się cieszę, że ... .

Описувати квартиру, кімнату. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Moje mieszkanie składa się z: pokoju dziennego, sypialni, kuchni. W sypialni jest ... .

Описувати школу, називати навчальні предмети. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Przed szkołą rosną drzewa. Za szkołą jest boisko. Tam mamy lekcje wychowania fizycznego (WFu).

Розповідати про те, хто що любить робити, як проводить вільний час. Називати місця, де можна проводити дозвілля. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Moja siostra Marta bardzo lubi spotykać z koleżankami i spacerować. One razem chodzą na zajęcia taneczne. Marta lubi słuchać muzyki i rysować. Ona bardzo ładnie rysuje. Wieczorami moja siostra ogląda telewizję albo surfuje po Internecie.

Мовна компетенція

Лексика


Граматика

Фонетика


Лексика, що відповідає сферам спілкування, мовленнєвим функціям та наявним навчальним матеріалам.


Граматичні явища вивчаються шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях.

Морфологія

Дієслово: дієслова chcieć, móc. Теперішній час дієслів.

Іменник: відмінювання іменників в однині.

Займенник: вказівні займенники.

Числівник: порядкові числівники від 1 до 20.

Питальні слова: gdzie, kiedy, jak, ile, dlaczego.



Прислівник: прислівники утворені від прикметників.

Сполучник: lub, niż, czy.

Орфографія

Написання літер слів та речень (графічне відтворення на основі взірця). Самостійне написання вивчених лексичних одиниць та синтаксичних конструкцій. Написання rz–ż.



Дотримання вимови з урахуванням особливостей польської мови. Правильна вимова звуків, в тім носових. Наголос у польській мові.

Лексичний мінімум

Помешкання (кімнати, умеблювання)

Mieszkanie, pokój dzienny, pokój dziecięcy, sypialnia, salon, jadalnia, kuchnia, przedpokój, łazienka; fotel, meblościanka, dywan, firanka, lustro, szafa na ubrania, lampa, kanapa, regał na książki, biurko, łóżko, komoda, obraz, kredens, kuchenka, lampa, wieszak, szafka nocna, pralka, umywalka, prysznic.



Шкільне життя (школа, навчальні предмети)

Znajdować się, boisko, sala gimnastyczna, stołówka, biblioteka, pokój nauczycielski, wychowawca, wychowanie fizyczne (WF), matematyka, język ukraiński, język obcy, język angielski, przyroda, rysunki, muzyka, religia, ulubiony przedmiot, ćwiczenie, biegać, skakać.



Відпочинок і дозвілля (захоплення, способи проведення вільного часу)

Basen, kino, karuzela, huśtawka, kolonie, jeździć na deskorolce, hulajnodze, pływać, opalać się, odpoczywać, słuchać muzyki, chodzić do kina, teatru; park wodny, w lecie, w zimie, grać na gitarze, mieć hobby, podróżować, robić zakupy.



Соціокультурна / соціолінгвістична компетенція

Правила етикету та норми мовленнєвої поведінки:



  • уміння уважно слухати співрозмовника;

  • бути доброзичливим, стриманим, тактовним;

  • шанобливо ставитися до народу – носія польської мови;

  • використовувати у спілкуванні польські увічливі звороти, відповідно до ситуації спілкування;

  • використовувати відповідні адресативні форми звертання;

  • знання вербальних і невербальних правил ввічливості.

Культурні реалії, звичаї, традиції України та Польщі:

  • знання польських культурних реалій пов’язаних з повсякденним життям;

  • польські та українські звичаї, традиції пов’язані із святкуванням релігійних свят;

  • польські народні казки.

Стратегічна компетенція

  • Уміти користуватися підручником.

  • Співпрацювати в парі, у групі.

  • Самостійно виконувати задані вчителем завдання.

  • Розуміти інструкції вчителя.

  • Розуміти мету поставленого завдання.

  • Уважно стежити за ходом уроку.

  • Просити допомоги у вчителя.

Мовленнєва компетенція

На кінець 4-го класу учні повинні уміти:

Аудіювання

Уміти :


  • розуміти прості інструкції, вказівки та запитання і відповідним чином на вербальному і невербальному рівнях на них реагувати;

  • розрізняти вивчений мовний матеріал;

  • розуміти віршовані тексти, незнайомі лексичні одиниці в яких представлені за допомогою невербальних засобів;

  • розуміти в повільному темпі сформульовані висловлювання вчителя;

  • розуміти в повільному темпі сформульовані тексти (монологи і діалоги), основані на засвоєному мовному матеріалі.


Говоріння

Монологічне мовлення

Уміти:


  • давати елементарні вказівки;

  • представити за допомогою коротких речень себе та інших осіб;

  • описати школу, квартиру, кімнату, вказуючи на місцезнаходження окремих об’єктів;

  • описують малюнок (вивченої в межах тематики);

  • висловлюють своє ставлення до когось/чогось;

  • коротко переказати зміст прочитаного/почутого тексту, який базується на вивченому мовному матеріалі;

Обсяг висловлювання - не менше 6 речень.

Діалогічне мовлення

Уміти:


  • ставити загальні і спеціальні запитання з метою отримання детальнішої інформації;

  • відповідати на запитання згідно з мовними та мовно-комунікативними нормами польської мови відповідно до ситуації спілкування;

  • відповідним чином реагувати на репліки вчителя і однокласників;

  • брати участь у мікродіалозі;

  • вести діалог-розпитування;

  • висловлювати прохання і реагувати на нього.

Висловлювання кожного співрозмовника повинно містити не менше 5 – 6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.



Читання

Уміти:


  • читати і розуміти нескладні короткі тексти, основний зміст яких розкривається на основі здогадки або ілюстративного матеріалу;

  • розуміти основний зміст різнопланових текстів;

  • читати вголос та про себе з повним розумінням короткі тексти, що містять засвоєний мовний матеріал (обсяг – не менше 200–250 друкованих знаків).


Письмо

Уміти:


  • писати під диктовку прості речення в межах засвоєного мовного матеріалу та тематики (обсяг – не менше 6 речень);

  • самостійно складати і записувати прості речення на основі засвоєного матеріалу.



5-й КЛАС

(перший рік навчання – 36 годин; 1 год. в тиждень)



Сфери (тематика) спілкування

Я, моя сім’я і друзі (місце проживання)

Шкільне життя (навчальні предмети, робочий день, на уроці)

Харчування (їжа, напої, закупи в продуктовому магазині)

Відпочинок і дозвілля (подорож, транспорт, спорт)

Мовленнєва компетенція

Мовленнєві функції


Мовленнєві зразки

Починати і вести бесіду

Cześć! Czy mogę się przedstawić? Jestem ... Miło mi сię /pana/panią poznać

Ввічливо попросити / запропонувати

Czy mogę usiąść? Poproszę ... . Bardzo proszę.

Привітатись / попрощатись

Witam serdecznie! Co u ciebie słychać? Wszystko w porządku. Dziękuję, dobrze / tak sobie / nieźle. Przepraszam pana / panią bardzo, muszę już iść. Do zobaczenia.

Запитати та висловити своє ставлення / уподобання


Co lubisz? Lubię muzykę, śpiew, ... . Co robisz chętnie? Chętnie oglądam filmy, programy sportowe.

Запитати та висловити своє ставлення до когось / чогось

Jakie jest twoje zdanie? Jak uważasz? Co sądzisz? Przypuszczam, że ... . Moim zdaniem, ... . Nie masz racji, ponieważ ... . Uważam, że ... .

Висловити заперечення

Nie zgadzam się z tym, bo ... . Nie lubię ani ... , ani ... .

Описувати свої улюблені заняття

Zazwyczaj lubię ... . Bardzo często ... . Podoba mi się ... .

Описувати місце проживання, будинок, квартиру. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Mieszkam we Lwowie przy ulicy ... . Moje mieszkanie jest na pierwszym piętrze. Mamy dwa pokoje i kuchnię. Gdzie mieszkasz? Na którym piętrze mieszkasz? Jakie meble są w pokoju dziennym?

Розпитувати та пояснювати, де знаходяться певні інституції, заклади в місті

Gdzie jest sklep? On jest obok poczty. Gdzie jest dom kultury? On jest po lewej/prawej stronie.

Розповідати про свій улюблений навчальний предмет (що учні роблять на уроці) та робочий день, використовуючи прислівники часу. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Lubię chodzić do szkoły. Codziennie mamy pięć lekcji. Lekcje rozpoczynamy o dziewiątej rano, a kończymy o wpół do drugiej. Moim ulubionym przedmiotem jest WF. Na lekcji wychowania fizycznego zawsze biegamy, skaczemy i od czasu do czasu gramy w różne gry. A jaki jest twój ulubiony przedmiot?

Розповідати про те, що їдять/п’ють на сніданок/обід/вечерю

Na śniadanie jem kanapkę z masłem i dżemem. Piję herbatę lub kakao.

Розповідати про свій улюблений вид спорту. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Moim ulubionym sportem jest piłka nożna. Ch Na trening piłki nożnej chodzę dwa razy w tygodniu.Chętnie oglądam sport w telewizji.

Розповідати про місця відпочинку і транспортні засоби, якими воліють подорожувати. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Latem zazwyczaj odpoczywamy nad morzem/w górach. Jeździmy tam autobusem/pociągiem/samochodem. Lubię jeździć pociągiem. Bardzo lubię podróżować. Czym lubisz podróżować?

Розповідати про минулі події. Ставити запитання з метою отримання такої інформації та відповідати на них

Wczoraj była niedziela. Rano wstałam o dziewiątej, zjadłam śniadanie. Od dwunastej do drugiej odrabiałam lekcje. O drugiej zjadłam obiad i poszłam do koleżanki. Co robiłaś/eś wczoraj? Czy chodziłaś/eś wczoraj do biblioteki?

Мовна компетенція

Лексика

Граматика

Фонетика

Лексика, що відповідає сферам спілкування, мовленнєвим

функціям та наявним навчальним матеріалам.



Морфологія

Дієслово: musie

. Минулий час дієслів.



Іменник: відмінювання іменників в однині і множині (нечоловічоособова форма).

Займенник: заперечні займенники.

Прикметник: відмінювання прикметників в множині (нечоловічоособовий рід).

Числівник: кількісні числівники від 1 до 1000.

Вигук як службова частина мови.

Орфографія

Написання літер слів та речень (графічне відтворення на основі взірця). Самостійне написання вивчених лексичних одиниць та синтаксичних конструкцій. Написання chh.



Дотримання вимови з урахуванням особливостей польської мови. Наголос у польській мові. Інтонація розповідних, питальних, заперечних речень. Правильна вимова звуків, в тім м’яких приголосних і носових в закінченнях. Сполучення літер ść, szcz.

Лексичний мінімум

Я, моя сім’я і друзі (місце проживання)

Piętro, parter, balkon, piwnica, garaż, poddasze, podwórze, ogród, winda, miasto, miasteczko, wieś/na wsi, ulica, centrum, park, muzeum, pomnik, kościół, dworzec (autobusowy/kolejowy), przystanek, szpital, kino, teatr, dom kultury, okolica, stary/nowoczesny, turystyczne, podłoga, sufit, żyrandol, taboret, lodówka.



Шкільне життя (навчальні предмети, робочий день, на уроці)

Mieć ... (lekcje) lekcji, rozpoczynać/kończyć lekcje o ..., plan lekcji, ulubiony przedmiot, biegać, skakać, grać w różne gry, odrabiać lekcje, wycinać, lepić z plasteliny, robić, kolorować, malować, robić ćwiczenia, ćwiczyć, czytać, pisać, opowiadać, ocena, wakacje, klasówka, ściągać.



Харчування (їжа, напої, закупи в продуктовому магазині)

Śniadanie, obiad, kolacja, jeść, pić, (pierwsze/drugie) danie, chleb, bułka, kanapka, masło, dżem, kiełbasa, szynka, ser, jajko, płatki, makaron, ryż, mleko, herbata, kakao, sok, zupa, barszcz, sałatka, sklep spożywczy, sprzedawca, pieniądze, kolejka, robić (iść na) zakupy, paczka, kilogram, kawałek, butelka, ile kosztuje?



Відпочинок і дозвілля (подорож, транспорт, спорт)

Latem, zimą, podróżować, opalać się, budować zamki z piasku, łowić ryby, odpoczywa

nad morzem, nad jeziorem, nad rzeką, w górach, jeździć samochodem/autobusem/pociągiem, latać samolotem, chodzić pieszo, namiot, plaża, ulubiony sport, uprawiać sport, piłka nożna, siatkówka, koszyków, tenis, narciarstwo, boks, pływanie, trening, dwa razy w tygodniu/miesiącu/roku.

Соціокультурна / соціолінгвістична компетенція

Правила етикету та норми мовленнєвої поведінки:



  • привітання друзів, дорослих;

  • прощання з друзями, дорослими;

  • вживання ввічливих слів та фраз для висловлювання прохання, вибачення, подяки і відповідей на них;

  • норми поведінки та правила етикету в Польщі у порівняльному аспекті.

Культурні реалії, звичаї, традиції України та Польщі:

  • польські та українські звичаї, традиції пов’язані із святкуванням релігійних свят;

  • польські легенди.


Стратегічна компетенція

- Уміти користуватися підручником.

- Самостійно виконувати задані вчителем завдання.

- Розуміти інструкції вчителя.

- Розуміти мету поставленого завдання.

- Користуватися двомовним словником.

- Просити допомоги у вчителя, використовуючи відповідні польські етикетні форми звертання.

- Знаходити необхідну інформацію в тексті та розуміти його основну ідею (за допомогою візуальної підказки).



Мовленнєва компетенція

На кінець 5-го класу учні повинні:

Аудіювання

Уміти: - розуміти прості інструкції, вказівки та запитання і відповідним чином на вербальному і невербальному рівнях на них реагувати; - розуміти в повільному темпі сформульовані висловлювання вчителя; - розуміти в повільному темпі сформульовані різнопланові тексти (монологи і діалоги), основані на засвоєному мовному матеріалі або незнайомі лексичні одиниці в яких представлені за допомогою невербальних засобів; - розуміти основну ідею короткого автентичного аудіо-, відеозапису.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал