Погоджено затверджено



Сторінка9/19
Дата конвертації03.12.2016
Розмір2.49 Mb.
ТипПлан роботи
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19

Головна мета ліцею – формування і розвиток високоінтелектуальної, свідомої особистості з громадянською позицією, готовою до конкурентного вибору свого місця в житті.

Педагогічний колектив в своїй діяльності керувався Основними орієнтирами виховання учнів 1 – 11 класів ЗНЗ, які включають залучення учнів до різних форм творчої та суспільно-корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, екологічної, що організовуються у позакласний час.

Виховна робота здійснювалася відповідно до основних нормативних документів, плану роботи ліцею, плану проведення районних заходів та планів виховної роботи класних керівників. В роботі використовувалися методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України, Департаменту науки і освіти Харківської облдержадміністрації, відділу освіти Кегичівської районної державної адміністрації.

Педагогічний колектив ліцею працював над досягнення мети виховання: «Формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно реалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал».

Відповідно до реалізації методичної теми «Створення виховного простору як ресурсу розвитку особистості в контексті реалізації основних орієнтирів виховання» основними завданнями роботи у 2015/2016 навчальному році були :

- дотримання принципів виховання визначених Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України;

-реалізація особистісно-орієнтованого підходу в навчально-виховному процесі;

-залучення молоді до національної і світової культури;

-співпраця з органами учнівського самоврядування;

-збереження морального, фізичного та психічного здоров’я підростаючого покоління;

-виховання патріотизму, громадянських якостей особистості;

-впровадження проектних технологій в виховній роботі.

Виховання учнів в сучасній школі здійснюється в контексті національної загальнолюдської культури, охоплює весь навчально-виховний процес, ґрунтується на свободі вибору мети життєдіяльності та поєднує інтереси особистості, суспільства, держави і нації.

Людська особистість багатогранна і виховати її всебічно розвиненою – першочергове завдання сім’ї, громадськості, школи.

Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів є розвиток духовно-моральних якостей особистості, які допомагають реалізувати себе як індивідуальність, навчитися виробляти свою позицію в житті, пізнати і зрозуміти себе і оточуючих, здатність до самореалізації, самоствердження, самоорганізації.

Особлива увага в минулому навчальному році приділялась формуванню духовної культури школярів, розвитку внутрішньої свободи учнів, їх здатності до об’єктивної самооцінки і саморегуляції поведінки, до морального самовдосконалення, формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і соціальної відповідальності у процесі громадської діяльності школярів.

Процес становлення незалежної демократичної України з її прагненням стати повноправним членом європейської спільноти передбачає всебічне утвердження в суспільному та індивідуальному бутті цивілізованого життя на основі загальнолюдських цінностей та духовних, моральних і культурних засад життя українського народу. Тому мета сучасного освітнього процесу - не тільки сформувати необхідні компетенції, надати ґрунтовні знання з різних предметів, а й формувати громадянина, патріота; інтелектуально розвинену, духовно і морально зрілу особистість, готову протистояти асоціальним впливам, вправлятися з особистими проблемами, творити себе і оточуючий світ.

Орієнтири передбачають залучення учнів до різних форм творчої та суспільно корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, рекреаційної, екологічної, що організовуються у години дозвілля, тобто у позакласний час.

В ліцеї проводилися традиційні заходи, свята, спрямовані на виховання почуття гідності, любові до народу, поваги до народних традицій і звичаїв, рідної мови і культури, шанобливого ставлення до родини, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення здоров’я учнів, а саме: Свято Першого дзвоника, День працівників освіти, День учнівського самоврядування, Новорічні та різдвяні свята, День захисника України, День Гідності та Свободи, День Збройних Сил України, День Соборності України, Свято 8 березня, День пам’яті та примирення, Останній дзвоник та ін.

Заходи, які проводяться в ліцеї висвітлюються на сайті ліцею.

Метою ціннісного ставлення до суспільства і держави є формування свідомого громадянина - патріота з притаманними йому особистісними якостями і рисами характеру, світоглядом, способом мислення, почуттями, вчинками, поведінкою, спрямованими на розвиток демократично - громадянського суспільства в Україні.



На виконання Доручення Віце-прим’єр-міністрв Укоаїни Сича О.М. вд 30.09.2014 №30137/72/1-14 до листа Українського інституту національної пам’яті щодо героїзації осіб, які віддали життя за Україну, та вшанування їх пам’яті, Розпорядження Кабінету Міністрів України від 23 вересня 2015 року №998 «Про заходи з увічнення пам’яті захисників України на період до 2020 року», регіональної програми військово-патрітичного виховання молоді та участі населення у заходах оборонної роботи на 2015-2017 роки (рішення Харківської обласної ради від 15 січня 2015 року №1144-VІ) проведено уроки мужності, години спілкування, загальноліцейні заходи, де висвітлено мужність українських військових та добровольців, їх вірність Присязі українському народові, за темами: «Україна-єдина країна», «Небесна сотня. Життєві історії героїв», «Ми різні, але ми єдині», «Герої завжди поміж нас», «Захист Вітчизни — обов'язок громадянина», «Український солдат: хоробрість, воля, взаємодопомога, самовідданість, патріотизм», «Воєнна присяга», «Збройні Сили України, їх види», «Захист Вітчизни — обов'язок громадянина»; спортивні свята до Дня захисника України та Дня Збройних Сил України для учнів 7-8 класів «Козацькі розваги», для учнів 10-11класів «Нащадки військової слави» - традиційні спортивні змагання «Нумо, хлопці!»; лінійка-реквієм «У нашій пам’яті вони назавжди залишились».

Проведено урок мужності «Історії героїв АТО: Ми боремося за Україну!» з участю Бідчука В.Д. – учасника війни на сході нашої держави, якому на лікування, як пораненому солдату, було зібрано кошти. Крім того Вадим Денисович взяв участь у заходах «Солдати миру» з учнями початкової школи, лінійці « «Мій тато – герой України!» для учнів 9 класу, засіданні круглого столу « Мужність і відвага крізь покоління» з учнями 10-11 класів та педпрацівниками ліцею, де було переглянуто ряд фільмів про учасників боїв АТО, переглянуто виставку літератури та газетно-журнальних матеріалів «Герої не вмирають».

До Дня партизанської слави були проведені такі заходи: оформлено в бібліотеці виставку інформаційних матеріалів та художньої літератури, фотодокументів з історії партизанського руху на Харківщині; урок мужності «Ми йшли у бій не ради слави» для учнів 5-11класів; тематичні заочні екскурсії «Місце партизанського руху в процесі визволення Харківщини від фашистських загарбників», операція «Пам’ятник» (упорядкування території Меморіалу слави).

До 30-річчя аварії на Чорнобюильській АЕС використано різноманітні форми діяльності та їх тематику: зустрічі з учасниками ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС в 5-8 класах «Чорнобиль – це наш нестерпний біль», «круглі столи» з учасниками ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС в 9-11 класах «Ціна помилки», бесіди «Земля, обпалена Чорнобилем» в 1-4 класах, вечори-спогади «Безсмертна пам’ять про героїв» (5-7), вечори-реквієми «Весна, отруєна страхом» (8- 9); година роздумів «Чорна спадщина Чорнобиля» (10-11), акції пам’яті біля пам’ятного знаку у парку Слави, лінійки «Мужність і біль Чорнобиля», єдиний урок пам’яті в 1-11 класах «Чорнобильські дзвони», конкурс малюнків «Довга трагедія Чорнобиля», участь у обласній історико-краєзнавчій пошуковій експедиції учнівської та студентської молоді «Чорнобиль: пдії, долі, пам’ять» (авторський колектив учнів 10-11 класів за виконання завдань нагороджено Дипломом комунального закладу «Харківська обласна станція юних туристів Харківської обласної ради»), відвідування волонтерськими загонами сімей загиблих (померлих) ліквідаторів; ліквідаторів, які потребують допомоги, формували в учнів ціннісне ставлення до Землі, людей, самого себе. Вони сприяли усвідомленню того, що Земля – наш єдиний спільний дім, відповідальність за нього лежить на кожному з нас.

Це процес формування громадянськості як риси особистості, яка характеризується усвідомленням нею своїх прав і обов`язків у ставленні до держави, народу, законів, норм життя, турботою про благополуччя своєї країни, збереження людської цивілізації, конкретними діями відповідно до власних переконань і цінностей.

Основні заходи, які проводилися на реалізацію завдань ціннісного ставлення особистості до суспільства і держави: доброчинна акція «Наш ліцей рідний дім - ми всі дружні діти в нім» (збір шкільного приладдя та форми для учнів із малозабезпечених родин, учнів Донецької та Луганської областей), тематичні виставки у шкільній бібліотеці «Це моя Україна – це моя Батьківщина», інформаційна хвилинка «Прапор – святиня українського народу», вікторина «Становлення української державності», година спілкування «Моя країна - Україна», хвилинка поезії «Рідний край, де ми живемо, Україною зовемо», уроки мужності: «Тих днів у пам’яті не стерти і сьогодні» , «Серед братських могил в краю степовім», «Хто загинув за Україну, буде жити у віках», усний журнал «Не обміліє пам’яті ріка», тематична виставка художньої літератури у бібліотеці ліцею «Ще довго в серці болітиме війна», літературний огляд «Ніхто не забутий, ніщо не забуте», конкурс малюнків «Мій рідний край, моя земля!», операція «Пам’ятник», круглий стіл: «Учнівське самоврядування: проблеми і перспективи», День учнівського самоврядування, гра-подорож «У країні рідної мови», конкурс юних декламаторів «Мова рідна – слово рідне!», виставка літератури та періодичних видань у читальному залі бібліотеки «Звучи, моя мово чарівна», усний журнал на тему: «Не цурайтесь, люди, мови…», брейн-ринг на правову тематику «Не заблукати на стежках Закону», конкурс-виставка плакатів «Ми і наші права», вікторина «Чи знаєш ти закони?», виставка періодичних видань та художньої літератури у бібліотеці «Знаємо свої права, виконуємо свої обовязки», години спілкування «Чи має дитина право», «Діти і злочин», «Сучасне рабство: як вберегтися від біди», зустріч з представниками правоохоронних органів (дільничий інспектор Баїк Р.Г., інспектор ювенальної превенції Кегичівського відділення поліції Красноградського відділу поліції Головного Управління національної поліції Харківської області Семеренко Р.А., бібіліотечний урок «Закони знати – державу захищати», тематичні виховні години «Звеличте відвагу, з якою вони нам служили, вони цю повагу тернистим життям заслужили» , «Історію переписати не можна», участь у Всеукраїнській акції «Запали свічку», виставка художньої літератури та періодичних видань у бібліотеці «Традиції української державності», «...І герб, і прапор, і статут», «Для чого нам потрібні закони», «Це моя Україна, це моя Батьківщина», інформаційна хвилинка « Історичний урок єднання» та ін.

Заходи, які проводилися у закладі, сприяли виховати в учнів шанобливого ставлення до родини, повагу до народних звичаїв і традицій, рідної мови, національних цінностей народу , сформували в учнів почуття патріотизму, любові до свого народу, його історії, культури, історичних цінностей.

Метою педагогічного колективу у формуванні ціннісного ставлення до себе було забезпечення теоретичної і практичної реалізації заходів превентивного характеру, спрямованих на попередження подолання відхилень у поведінці школярів і запобігання розвитку різних форм їхньої асоціальної і аморальної поведінки, прищеплення і розвиток моральних почуттів, переконань і потреби поводити себе згідно з моральними нормами.

Ціннісне ставлення до себе передбачає сформованість у зростаючої особистості вміння цінувати себе як носія фізичних, духовно-душевних та соціальних сил. Воно є важливою умовою формування у дітей та учнівської молоді активної життєвої позиції. Для реалізації цієї змістовної лінії виховання проведені: спортивно-масові заходи, виховні години та годин спілкування: «Урок чемності – правила поведінки в ліцеї», «Про необхідність дотримання учнями внутрі ліцейного розпорядку», рейди: Шкільна форма», «Запізнення», «Зовнішній вигляд учнів», «Про що розповів твій портфель?», Тиждень безпеки руху і попередження дитячого травматизму «Мова вулиці», тематична виставка в бібліотеці «Твоя служба безпеки», Урок безпеки «У гостях у світлофора Моргайлика», спортивне свято «Гей, ви хлопці, славні запорожці!», присвячене Дню українського козацтва, гра-подорож «Країна здоров’я», виставка періодичних видань та художньої літератури в шкільній бібліотеці « Твоє здоров’я в твоїх руках», година відвертої розмови «Формування здорового способу життя», усний журнал на тему:«Вроздріб – літери звичні, а разом, в людських долях лишаючи слід, творять слово, приречене часом, у смертельному вироку – СНІД», лицарський турнір «Нумо, хлопці-українці!», години відвертої розмови «Застережись від наркотиків і збережи життя» та ін. У ліцеї проведено ряд заходів первинної профілактики запобігання торгівлі людьми: єдиний урок «Протидії торгівлі людьми», перегляд тематичних фільмів з анкетуванням «Станція призначення життя», анкета думок «Шлях до себе», усний журнал «Життя людини – найвища цінність», гра-тренінг «Моя позиція», відверта розмова «Що я ціную в житті» та інші.

З метою підвищення обізнаності учнів та їх батьків і вчителів про те, що будь-яке насилля є порушенням прав людини у ліцеї проведено анкетування серед учнів 8 класів «Причини насильства в молодіжному середовищі», проект, тема виховної діяльності якого «Проблеми насилля над дитиною та шляхи їх розв’язання», родинне свято «Тато, мама і я – українська сім’я», тематичні виховні години «Що ми розуміємо під насильством. Права людини», конкурси плакатів та малюнків «Ми проти насильства», батьківські збори «Виховує тільки любов», «Насильство в сім’ї, шляхи його пиопередження» та інші.

Практичним психологом ліцею Гонтарчук Л.М. проведено соціально-психологічний моніторинг з проблем агресивної поведінки, жорстокості, злочинності «Молодь і протиправна поведінка».

Анкетування проводилося анонімно в 10-11 класах, охоплено 2 класи, в кількості 31 учня. Результати узагальнено.



За результатами анкетування найбільший бал за рангом отримав параметр «Вплив алкоголю та наркотиків». Під їх впливом найчастіше скоюються підлітками протиправні дії. Старшокласники теж виділили: солідарність з компанією, впевненість у безкарності.

За результатами анкетування 68% респондентів вважають, що неповнолітні курять щоденно, вживають алкоголь 1-2 рази на тиждень, та інколи наркотики.



Думка респондентів про вживання неповнолітніми

алкоголю, наркотичних речовин, тютюнопаління.

Як ми бачимо, розповсюдженість даних негативних явищ серед учнівської молоді наявна. Насторожують відповіді з питання частоти паління та вживання алкоголю неповнолітніми. За їхньою думкою більшість неповнолітніх мають досвід паління та вживання спиртних напоїв.

На питання «Чи отримуєте Ви у закладі освіти, в якому Ви навчаєтеся, достатньо інформації про: (визначається по кожному пункту) 



Варіанти відповідей 

Достатньо

Недостатньо

Важко відповісти

учні

%

учні

%

учні

%

Шкідливість та наслідки вживання алкоголю

31

100%

0

0%

0

0%

Шкідливість та наслідки вживання наркотиків

30

97%

1

3%

0

0%

Наслідки скоєння злочину та настання кримінальної відповідальності за протиправні дії

30

97%

1

3%

0

0%

За результатами анкетування 100 % респондентів вважають, що у закладах освіти, в тому числі і ліцеї, достатньо інформації про шкідливість та наслідки вживання алкоголю, 97% учнів вважають, що у закладах освіти достатньо інформації про шкідливість та наслідки вживання наркотиків та про наслідки скоєння злочину і настання кримінальної відповідальності за протиправні дії.

Відповіді на питання «На скільки рівень подання інформації відповідає Вашим запитам і потребам?»



Варіанти відповідей 

Відповідає

Частково відповідає

Зовсім не відповідає

Важко відповісти

учні

%

учні

%

учні

%

учні

%

Про шкідливість та наслідки вживання алкоголю

25

81%

6

19%

0

0%

0

0%

Про шкідливість та наслідки вживання наркотиків

28

91%

2

6%

0

0%

1

3%

Про наслідки скоєння злочину та настання кримінальної відповідальності за протиправні дії

27

87%

4

13%

0

0%

0

0%

За результатами анкетування 81 %, та 91% респондентів вважають, що у закладах освіти рівень подання інформації про шкідливість та наслідки вживання алкоголю та наркотиків відповідає запитам і потребам. 87 % учнів вважають, що у закладах освіти рівень подання інформації про наслідки скоєння злочину та настання кримінальної відповідальності за протиправні дії відповідає запитам і потребам.

Зараз толерантність розуміється як повага і визнання рівності, відмова від домінування та насилля, визнання прав інших на свої думки та погляди. Отже, толерантність, перш за все, має на меті прийняття інших такими, якими вони є, і взаємодію з ними на основі згоди. Толерантні люди більше знають про свої недоліки та переваги. Вони критично ставляться до себе і не перекладають відповідальність на інших.

77% учнів 8-9-10-11-х класів вважають себе толерантними людьми. З аналізу даних можна зробити висновок, що дівчата більш схильні до толерантності. Жоден учень не відніс себе до інтолерантної особистості, яка відзначається категоричністю, негнучкістю, нетерпимістю до інших людей. 23% учнів відмітили в собі середній рівень проявів толерантності.

Класними керівниками протягом навчального року здійснювався щоденний контроль за відвідуванням учнями навчальних занять, протягом року проводилася роз’яснювальна робота з учнями по запобіганню правопорушень, велася профілактична робота серед молоді щодо вживання алкогольних, наркотичних речовин , тютюнопаління, проводилася робота з батьками з питань правового виховання, профілактики шкідливих звичок школярів у сім’ї. Всі заходи, які проводилися, досягли мети виховання: учні підвищили вимоги свідомого ставлення до свого здоров’я, формування засад здорового способу життя.

Трудове виховання є системою виховних впливів, мета яких полягає у морально-психологічній підготовці учнів до майбутньої професійної діяльності. Високий рівень її розвитку передбачає оволодіння особистістю загальними основами наукової організації праці, вмінням ставити мету, планувати її досягнення, організовувати своє робоче місце, раціонально розподіляти сили і засоби досягнення бажаного результату, аналізувати процес і наслідки власних трудових зусиль, вносити необхідні корективи.

Основні заходи, які були проведені на реалізацію завдань ціннісного ставлення до праці в закладі: акція «Я – господар ліцею» ( благоустрій території ліцею), трудові десанти «Нехай сяє чистотою наш ліцей дорогий», години спілкування: «Праця годує, а лінь марнує» , «Цінуймо працю інших», «Всі професії потрібні ...»; тематична виставка «Калейдоскоп професій», конкурс малюнків «Мама, тато на роботі», класні години за темою «Є така професія – вчити дітей», проводиться робота по озелененню класних кімнат, організована робота на навчально – дослідних ділянках.

Протягом навчального року вчителі, класні керівники формували в учнів уявлення про важливість праці для суспільства і кожного з них. У початкових класах більше уваги звертали на розвиток навичок самообслуговування, у середніх – на виховання почуття відповідальності, охайності, дисципліни.

В 1-4 класах був проведений моніторинг якості ставлення до праці. Аналіз моніторингу показав, що в 4 класі діти мають чіткі уявлення про значущість праці, вміють колективно працювати, розуміють необхідність праці в житті людини. Учні 2 класу мають уявлення про різні види праці, у них розвинене почуття відповідальності, обов’язковості, охайності, працелюбності. В 3 класі учні мають навички трудових операцій, застосовують їх на практиці. А першокласники знаходяться на рівні розвитку трудових вмінь та навиків, але добре розвинені навики самообслуговування та особистої гігієни.


Моніторинг рівня ставлення до праці

в 1-4 класах у 2014/2015 навчальному році

Взагалі, діти початкових класів мають уяву та початкові трудові навички, позитивне ставлення до праці, правила безпеки життя під час виконання трудових завдань. Педагоги ознайомили їх із сучасним світом професій.

Старшокласників орієнтували на вибір напряму майбутньої трудової діяльності, усвідомлений вибір професії.

Класні керівники прищеплювали працелюбність, розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв’язання, конкурентоспроможність і самореалізацію за умов ринкових відносин, проводячи бесіди, години спілкування, виховні години, диспути, презентації тощо. З метою профорієнтації класні керівники формували розуміння значущості праці як джерела саморозвитку та самовдосконалення, визначаючи ставлення до трудової діяльності, виховуючи працьовитість, відповідальність, охайність, бережливість, проводячи такі форми виховної діяльності як: фотоконкурс «Працьовита сім'я», круглий стіл «Праця прикрашає людину», акції «Чисте подвір'я» та «Чиста класна кімната», вікторина «Світ жіночих професій» (4 клас, Лебідь О.І.), відкрита виховна година «Україні потрібні професіонали» (10 клас, Полтавець С.Ю.), «У світі професій» та «Калейдоскоп професій» (4 та 3 клас),сюжетно-рольова гра «Професії моїх батьків» (4 клас, Лебідь О.С.), фестиваль «Професії моїх батьків» (7 клас, Данько О.М.), аукціон «Знайомимося із маловідомими професіями» (10-11 класи, Харченко О.І.,Полтавець С.Ю), музична вітальня «Професії в піснях» ( 7 - Б клас, Баскович Н.В.), анкетування «Чи знаєш ти ціну праці», аналіз якої показав, що при виборі професії учні вважають важливим реалізувати свої інтереси і нахили, здібності, враховують умови праці та оплати.

Трудове виховання учнів старшої школи здійснювалося шляхом формування в них готовності до свідомого професійного самовизначення. Діти виявляли достатній рівень морально-психологічної підготовки до майбутньої професійної діяльності.

Учні 9 та 11 класів зустрічалися з представниками вищих навчальних закладів: Харківського національного педагогічного університету ім.. Г.С.Сковороди, Харківського державного університету харчування та торгівлі, Харківського індустріально-педагогічного технікуму, Липковатівського аграрного коледжу, Кегичівського ПТУ. Випускники знайомилися з умовами вступу до навчальних закладів різної акредитації та видами професій, які там пропонують опанувати.

Виховним досягненням цього напрямку є усвідомлення соціальної значимості праці в житті людини, повага до людей праці, навички самообслуговуючої, суспільно-корисної праці. В ліцеї обладнаний профорієнтаційний куточок, проводилося анкетування учнів старших класів по вибору професій. За результатами анкетування видно, що більшість учнів 11 класу визначилися і йдуть до вищих навчальних закладів. Як з'ясували, на вибір професії впливає порада батьків, друзів, престижність професії, її потреба в суспільстві, життєвий досвід. Інформацію про професію дізнаються з засобів масового зв'язку та преси, Інтернету, від батьків та знайомих. При виборі професії учні вважають важливим реалізувати свої інтереси, нахили, здібності, враховують умови праці та оплати. В результаті такої роботи в учнів початкової та середньої школи сформоване поняття та уявлення про важливість праці в житті людини; у більшості – сформована потреба у праці. Беручи участь у спільних видах діяльності, учні вчаться будувати взаємини з однолітками, входити в колектив ровесників. У старшокласників в основному сформовані поняття професійного самовизначення. Усі випускники 9, 11 класів свідомо обирають майбутнє.

Формування екологічної культури особистості, усвідомлення себе частинкою природи, відчуття відповідальності за неї, як за національне багатство, залучення вихованців до активної екологічної діяльності, нетерпиме ставлення до тих, хто завдає шкоди природі – головне завдання учнівського та педагогічного колективу ліцею.

Основні заходи у ліцеї, які спрямовані на реалізацію завдань ціннісного ставлення до природи: конкурс «Збережемо нашу землю блакитною і зеленою», трудовий десант «Перетворимо ліцей на квітучий сад», гра-конкурс «Екологічний бумеранг», виставка дитячих малюнків «Світ навколо нас», виховні години: « Цей загадковий незвичайний світ», « Збережемо землю», «Моя земля - земля моїх батьків», книжкова виставка « Будь природі другом!», тематична виставка в шкільній бібліотеці «Чорнобильські дзвони», інформаційна хвилинка «Чорнобиль не має минулого часу», тематична газета «26 квітня – День скорботи», конкурс малюнків «Гіркий урок Чорнобиля», конкурс буклетів, газет, листівок до річниці Чорнобильської катастрофи, інформаційний дайжест « Рослини нашої місцевості занесені до Червоної книги» та ін.

Результатом цієї роботи є вміння учнів дотримуватись правил поведінки з природою в усіх видах суспільно-корисної діяльності, активна діяльність учнів щодо поліпшення природного середовища, нетерпиме ставлення до людей, а особливо однолітків, які завдають шкоди природі.

Формуючи в процесі екологічного виховання усвідомлення функції природи в житті людини, почуття особистої причетності до збереження природи, здатність гармонійно співіснувати з природою класні керівники проводили такі форми виховної діяльності: брейн-ринг «Земля - наш дім» (Пухова І.М.), де діти висловлювали свої думки про екологічний стан планети та пропонували варіанти вирішення проблеми; акція «Годівничка» - від кожного класу була представленна годівничка, які розмістили на деревах; виховна година «Будь природі другом» (Ткаченко Н.А.), під час якої в ігровій формі було наголошено на необхідності берегти та примножувати природу; конкурс малюнків «Первоцвіти потребують захисту», де діти представили зображення різних видів квітів, занесених у «Червону книгу України» (1-4 класи); конкурс малюнків «Моя мальовнича Україна» - спектр краєвидів України і заклик до бережного відношення до цієї краси.

Акції «Парад клумб», «Озеленення кабінету», висаджування дерев дали змогу сформуватися почуттям особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них, здатності співіснувати з природою, любові до оточуючого світу і свідомого дбайливого ставлення до нього. Школярі навчилися критично оцінювати споживацьке ставлення до природи, яке призводить до порушення природної рівноваги, компетентно поводитися в навколишньому світі.

Естетичне виховання спрямоване на розвиток у зростаючої особистості широкого спектра почуттів — здатності збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва. Важливим є сприймання об'єктів довкілля як естетичної цінності, ерудиція у галузі мистецтва, власний погляд на світ, здатність радіти за інших як ознака духовної зрілості.

Основні заходи, які спрямовані на реалізацію цих завдань: концерт «Учительська доля - висока зоря, запалена серцем, любов′ю зігріта», «Святковий калейдоскоп» (випуск святкових листівок до Дня працівника освіти), привітання вчителів та працівників ліцею «Зі святом вас, вчителі», святковий вернісаж плакатів «Степ та воля – козацька доля», присвячений Дню українського козацтва, Свято осінніх композицій: «Виставка диво-овочів», осінній бал «Осінь припадає до землі, золотом листи у вічність пише», тематичні дискотеки для старшокласників, конкурс малюнків «Осінь золотава», конкурсно-розважальна програма «Королева осені 2014», конкурс-виставка плакатів «Ми і наші права» ( за статтями Конвенції прав дитини), присвячена Всесвітньому дню прав дитини , конкурс малюнків «Я і моя держава» , конкурс малюнків і плакатів «Я люблю життя , а ти?» , «Молодь за здоровий спосіб життя», конкурс листівок до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом «СНІД – знати. Щоб жити», конкурси на кращу ялинкову прикрасу «Ялинкове диво», робота майстерні Діда Мороза, конкурс стіннівок «Краща Новорічна вітальна газета», конкурс малюнків, витинанок , аплікацій «Зимові візерунки», Новорічний ранок «Новорічні казкові пригоди», Новорічне костюмоване свято для старшокласників, новорічна дискотека «З Новим роком всіх вітаємо!», конкурс газет - вітань «Серця двох», традиційний конкурс інсценованої військово – патріотичної пісні «Музичний літопис», участь в районному конкурсі декоративно – ужиткового мистецтва «Знай і люби свій рідний край», випуск інформаційного вісника «Життя з наркотиками і без», виставка виробів «Подарунок матусі своїми руками» та ін.

З метою формування у дітей здатності пізнати себе як члена сім'ї, родини, як учня, жителя селища, виховуючи любов до рідного дому, селища, ліцею, країни та традицій українського народу було проведено родинне свято «Хай буде міцна вся наша сім'я» та «Є добрих людей багато, та все ж найдорожчі – мама і тато» (1 класи, Ткаченко Н.А., Репринцева Н.І..); проект «Мій родовід» - сімейні фото-монтажі (4 клас, класний керівник Яцеленко Т.М.); диспут «Чарівні слова відкриють серце» (11клас, Харченко О.І.), де обговорювалося питання співіснування в суспільстві; родинне свято «Родинне сонцеколо» (7 класи, класний кервівник Баскович Н.В.) за участю мам, які брали участь у конкурсах разом зі своїми дітьми; родинна вітальня «Трудова біографія моєї родини» (9 клас Бондаренко Н.П. Комкова І.О.). Усе це сприяло відновленню родинних традицій, згуртуванню колективу, сформувало любов до рідного краю, вулиці, народних традицій у підростаючого покоління.

Класні керівники сприяли засвоєнню сімейних, родинних, суспільних цінностей, усвідомленню ідеалів сім’ї, виховували особисті, родинні, національні цінності, формували моральні якості особистості, критичне ставлення до особистої поведінки та поведінки людей. Завдяки щоденній роботі, учні стали помітно ввічливішими, звертають увагу на культуру мовлення, уміють звернутися до старших за віком, привітатися. Діти вміють попросити вибачення, вчаться самі прощати. Учителі ліцею прикладами з літератури, історії вчили дітей дотримуватися даного слова, бути чесними, справедливими. У класах сформовано колективи, де діти вчаться працювати у групі, поєднуючи і співвідносячи власні потреби з потребами товаришів, ліцею, суспільства.

Ціннісне ставлення до людей передбачає оволодіння нормами і правилами моральної поведінки, формування почуттів і переконань, умінь та навичок, тобто спрямоване на формування моральної зрілості особистості.

Завданням є сприяння усвідомлення учнями загальнолюдської і народної моралі, готовності жити й діяти за принципами гуманізму.

Основні заходи, які спрямовані на реалізацію завдань морально-етичного виховання проведені в закладі: години спілкування, інформаційні хвилинки присвячені Міжнародному дню людей похилого віку: «Тропою добра і милосердя», «Пам’ятай про старших у твоїй родині», «Немає вищої святині, ніж чисте сяйво доброти», привітання вчителів-пенсіонерів «Вчитель не повинен бути самотнім», виховні години та годин спілкування «Хочеш мати друга – навчись другом бути», «Доброта – одна з найкращих якостей людини», «Моральність вчинків: як ми поважаємо один одного». Участь учнів у проведені цих заходів сформували в них навички культури поведінки в ліцеї, класі, родині. Вони стали більше проявляти поваги до одиноких, літніх людей.

З метою профілактики та запобігання подальшому поширенню ВІЛ-інфекції серед дітей та учнівської молоді, формування здорового способу життя, відповідальної поведінки проводяться уроки «Основ здоров'я» (5-9 класи), диспут для учнів 8-11 класів «Толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих», з переглядом фільму та конкурсом колажів на тематику СНІДу, зустріч з наркологом Кегичівської ЦРЛ Семічевим В.О., лікарем-венерологом Тертишник О.І., бесіди про шкідливі звички та їх профілактику.

Результативність роботи вчителів ліцею з формування здорового способу життя підтверджується тим, що в ліцеї немає учнів, які вживають алкогольні чи наркотичні речовини, але є учнів, які палять,.

З метою виховання громадськості, підвищення суспільної активності молоді, прилучення її до загальнодемократичних цінностей, вироблення навичок прийняття самостійних рішень, розвитку інтелектуальних та організаторських здібностей, почуття відповідальності з урахуванням необхідності поглиблення взаємодовіри, взаєморозуміння і співробітництва між учнями та вчителями для учнів 5-11 класів в ліцеї працювало учнівське самоврядування.

Ліцейна учнівська громада творчо співпрацює з іншими дитячими громадськими організаціями району. Члени дитячої організації відвідують семінари з питань дитячого громадського руху, беруть участь у районних конференціях, конкурсах, самостійно влаштовують свята і конкурси в ліцеї, активно допомагають у важливих ліцейних справах. Основними напрямками роботи є проблеми ліцейного життя, ті, що найбільше цікавлять учнів й у розв’язанні яких ліцей має певні успіхи, надбання. Кожен учень, маючи доручення (тимчасові, постійні) проходить школу учнівського самоврядування. Таким чином, розвиток учнівського самоврядування в ліцеї – процес не стихійний, а керований. Створюючи модель учнівського самоврядування, педколектив прагнув втілити можливість повної самореалізації особистості, її самостійності. Взаємини членів учнівського самоврядування та педагогічного колективу побудовані на довір’ї, співробітництві.

Протягом навчального року класними керівниками була проведена певна робота з батьками: відвідувалися сім'ї вдома, складалися акти обстеження житлово-побутових умов сім'ї, проведені батьківські збори, проводилося спілкування з батьками через щоденник, залучалися до участі в проведенні ремонтних робіт, залучалися до організації та проведення класних та загально шкільних форм роботи, працювала рада ліцею, до складу якої входять батьки, учні, представники громадскості.

Серед недоліків можна виділити недостатній рівень системності в роботі формування відносин «батьки – вчителі». При проведенні загальноліцейних батьківських зборів наявний низький відсоток відвідування батьків. Деякі батьки мало цікавляться успішністю та поведінкою, станом здоров'я своїх дітей. Бажано, щоб надалі батьки більше співпрацювали з учителями, як у зацікавленні результатів збереження здоров'я, успішності та поведінки, так і в залученні їх до позакласних та позашкільних формах діяльності.

Класним керівникам частіше спілкуватися з батьками, щодо виховання дітей, спонукати їх щодня цікавитись дитячими справами та продовжувати працювати за проблемою – створення позитивного клімату в класних колективах шляхом співробітництва ліцею та сім'ї.

Пріоритетним напрямком в ліцеї є виховання в учнів любові до Батьківщини, рідного краю, поваги до старшого покоління, ветеранів війни, дітей війни, сприяння формування високих морально-психологічних якостей: мужності, сміливості, рішучості, відваги, стійкості, наполегливості, дисциплінованості.

В 2016/2017 навчальному році необхідно продовжувати роботу учнівського самоврядування; співпрацю з дільничним інспектором та службами у справах дітей; з громадськими організаціями, приділяти увагу питанням профілактики випадків бродяжництва, правопорушень.

Виховна робота в ліцеї передбачає основну мету – забезпечити суспільство високоінтелектуальною, духовно багатою, толерантною елітою, виховати життєво компетентну, творчу особистість, здатну до розвитку, самовдосконалення як громадянина, професіонала, носія культури, сім’янина. Шляхи досягнення мети вбачаємо в запровадженні сучасних моделей виховання, у впровадженні й апробації інноваційних технологій виховання, планування відповідно до «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів».
Головними результатами виховної діяльності в 2015/2016 навчальному році є:
1.Створення цілісної, глибоко продуманої системи виховної роботи з учнями.

2.Всебічне сприяння формуванню атмосфери взаємоповаги, взаємодії, взаєморозуміння у класах і в ліцеї між учнями, вчителями, батьками.

3.Налагодження дієвої системи підвищення психолого-педагогічної компетентності класних керівників.

4.Організація ефективної взаємодії школи та громадськості у справі виховання підростаючого покоління.

5.Досягнення високого рівня вихованості учнів, їх готовності до життя та праці.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал