Особливості зв




Сторінка3/3
Дата конвертації30.11.2016
Розмір360 Kb.
1   2   3
ДИТЯЧІ СТРАХИ
Хлопці
Дівчата
Кількість років

Назви страхів
6
7
8
9
10
6
7
8
9
10
1.
Залишитися на самоті
2.
Нападу
3.
Захворіти, заразитися
••
4.
Померти
5.
Смерті батьків

6.
Чужих людей
7.
Загубитися
8.
Батьків
*
9.
Покарання
10.
Баби Яги, Кощія...

11.
Запізнитися в школу
12.
Перед тим, як заснути
13.
Страшних снів

14.
Темноти
15.
Тварин: змій, вовків
*
16.
Транспорту
17.
Повеней, землетрусу
18.
Висоти
*
19.
Глибини

20.
Тісних приміщень
21.
Води
22.
Вогню
23.
Пожежі
24.
Війни
25.
Великих приміщень

26.
Лікарів
27.
Уколів
28.
Болі
*
*
29.
Різких звуків

41
ІІІ. Експериментальне дослідження тривожності у молодших школярів Методика діагностики тривожності
Щоб провести діагностику тривожності ми використали методику, яку пропонують науковці, окрім визначення рівня тривожності у дітей початкової школи, вона також дає можливість учителю побачити результати своєї педагогічної діяльності. Проводили ми цю методику з дітьми четвертого класу, ЗОШ № 5, м. Житомира. У дослідженні брали участь 16 учнів 4 го класу.
Опис методики
Учням ми пропонуємо визначити рівень свого хвилювання стосовно різних навчальних предметів Уяви, що ти або працюєш на уроці або готуєшся до цього уроку вдома. Наскільки ти хвилюєшся Оціни своє хвилювання.
0 балів — повністю спокійний
1 бал трохи хвилююся
2 бали хвилююся ще більше
3 бали — дуже хвилююся, навіть боюсь
4 бали — страх, від якого хочеться втекти. Далі учні оцінювали свій стан у таких ситуаціях
а) при підготовці до уроку вдома б) самостійна робота на уроці в) робота біля дошки. Усю кількість балів ми підсумовуємо і прозвітуємо у результатах дослідження

42 Дітям ми запропонували заповнити таку таблицю Назва уроку Робота вдома Самостійно на уроці Біля дошки Сума балів
1. Українська мова
2. Читання
3. Математика
4. Англійська мова
5. Природознавство
6. Малювання
7. Праця До списку навчальних предметів невключені фізична культура та музика, оскільки вони не передбачають домашньої підготовки, але враховуючи все вищезгадане, ці та інші навчальні предмети можна включати до списку. Ця методика дає можливість якісного та кількісного аналізу для кожного учня окремо.
Кількісний аналіз загалом для класу, показує щодо яких уроків найбільша або найменша тривожність в учнів. При цьому слід зауважити, що рівень тривожності не завжди залежить від складності навчального предмету. Щоб провести кількісний аналіз для нашого класу, ми застосували умовну шкалу трьох рівнів, а саме
від О до З балів — низька тривожність
від 4 до 6 балів — середня тривожність
від 7 до 12 балів — висока тривожність. Застосування цієї методики є ефективним методом отримання інформації для підвищення індивідуалізації навчального процесу та допомоги вчителю щодо бачення своїх результатів роботи з дітьми.

43 Результати досліджень методики №1

44 Методика №2 Методика дослідження рівня шкільної тривожності Серед причин невстигання в шкільному навчанні вагому роль посідає емоційний компонента саме рівень шкільної тривожності дитини. В цьому, напрямку необхідно з'ясувати, як дитина ставиться до оцінок який отримує зворотній зв'язок від батьків і учителів яка сфера діяльності дає можливість компенсувати неуспіху навчанні яка система міжособистісних, стосунків дитини яка допомога надається дитині зі сторони батьків яке ставлення в дитини до цього. Тривожним, невпевненим у собі дітям часто притаманні підвищена емоційність, збудливість. Повсякденні шкільні ситуації вони сприймають як джерело загрози. Отже за допомогою цієї методики ми можемо визначити, коли дитина спокійніше й краще відповідає — з місця чи біля дошки. Також ця методика частково висвітлить названі вище проблеми.
Опис методики Учням пропонуємо різні ситуації з шкільного і домашнього життя які вони мусять оцінити за х бальною шкалою.
0 балів — повністю спокійний
1 бал — трохи хвилююся
2 бали — хвилююсь, і ситуація для мене неприємна
3 бали — дуже хвилююсь і навіть боюся
4 бали ситуація викликає страх, від якого хочеться втекти.
Приклади ситуацій
1. Опитування на уроці.
2. Учитель дивиться в журнал, думає, кого викликати.
3. Бесіда з учителем на уроці.
4. На уроці працюєш самостійно.

45 5. Відповідаєш біля дошки.
6. Готуєш домашнє завдання.
7. Не розумієш пояснення вчителя.
8. Не можеш справитися з виконанням домашнього завдання.
9. Йдеш вранці до школи.
10. Розмовляєш із учнем на перерві.
11. Йдеш зі школи з товаришем.
12. Вдома розмовляєш з батьком.
13. Вдома розмовляєш з мамою.
14. Повертаєшся додому зі школи.
15. Хтось із батьків переглядає щоденник.
16. Отримав низьку оцінку.
Обробка результатів

Підраховуємо загальну суму балів.
Від 48 до 64 балів— високий рівень тривожності.
Від 32 до 47 балів— підвищений рівень тривожності.
Від 8 до 31 балів — низький рівень тривожності. Окрім всього цього можна виявити, в яких саме напрямках простежується високий рівень тривожності взаємини з учителем — ситуації 1,2, 3,4,5,7,9; взаємини з учнями — ситуації 10, 11; взаємини з батьками — ситуації 12,13, 14, 15, 16; робота самостійно — ситуації 1,4,6,8.

46 Результати досліджень методики №2: Всі підрахунки ми вели на кожну дитину окремо тобто зробили якісний аналіз. Методику проводили уму класі.

47


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал