Особливості навчання першокласників за новим Державним стандартом початкової освіти



Сторінка5/5
Дата конвертації07.01.2017
Розмір0.53 Mb.
1   2   3   4   5

«СОЛОНЯНСЬКИЙ РАЙОННИЙ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ СОЛОНЯНСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ

ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ»


Презентація циклу занять для адаптації першокласників до школи та однолітків

Карпова Олена Олександрівна,

учитель початкових класів Сурсько-Михайлівської СЗШ

Солоне, 2013 р.



Мета: сприяти позитивному входженню дітей у шкільне життя, адаптації першокласників до школи, до нового оточення; розвиток емпатії та комунікабельності дітей; комфортного психологічного клімату у колективі й сприятливого розвивального середовища.

Завдання програми:

  1. створення позитивного емоційного настрою та атмосфери безпеки в школі, в групі однолітків, емоційно комфортної атмосфери у групі, емоційне зближення дітей, формування згуртованості класного колективу;

  2. формування позитивної самооцінки учнів, зняття емоційного напруження учнів, зниження тривожності;

  3. розвиток уміння сприйняти однолітків, розвиток деяких соціальних навичок дітей, уміння співпрацювати; виховання культури поведінки першокласників;

  4. формування в дітей доброзичливого ставлення до інших; формування позитивних рис характеру, корекція небажаних особистісних проявів поведінки; розвиток навиків спілкування однолітків, комунікативної сфери;

  5. розвиток пізнавальних психічних процесів: пам’яті, мислення, уваги, уяви учнів, формування та підвищення рівня мотивації навчально-трудової діяльності учнів;

  6. навчання дітей розуміти шкільне життя, вивчення пам’яток правильної поведінки учнів у школі.

Методи та форми роботи з дітьми:

Єдина система занять розроблена з урахуванням вікових та психічних особливостей учнів-олігофренів. Для учнів молодших класів спеціальної школи найбільш привабливою та доступною діяльністю є гра, тому домінують ігрові вправи. Крім цього система занять включає бесіди, програвання психогімнастичних етюдів, рольових вправ, релаксаційні ігри, спільну роботу дітей, малювання, роботу з казкою, загадкою, віршами.



Уроки спрямовані на те, щоб дитина «бачила серцем», залишалася безпосередньою й щирою, здатною дарувати і прощати. Уроки формують дружній стиль спілкування, позитивні емоції, створюють ситуації для позитивних проявів спілкування дітей один з одним.

Загальна структура програми: корекційно-розвивальні заняття об’єднані в три блоки, кожний блок ділиться на три частини. Кожне заняття організовується за такою схемою.

  1. Вступна частина кожного заняття налаштовує групу на спільну роботу, встановлює емоційний контакт між усіма дітьми. Включає вітання, гру з іменами, ігри та вправи на створення позитивної атмосфери, активізацію учнів.

  2. Основна частина занять включає значеннєве навантаження всього заняття; вона складається з корекційно-розвивальних вправ, ігор, бесід та інших видів роботи.

  3. Завершальна частина кожного заняття закріплює позитивні емоції від заняття, передбачає релаксацію, групове єднання.

Організація занять: заняття проводяться щотижня, протягом 1 півріччя. Тривалість занять - від 20 до 30 хвилин. Група складається з учнів 1 класу. Форма проведення - групова. Загальна кількість занять - 15.

Очікувані результати: після реалізації цієї корекційно-розвивальної програми першокласники будуть володіти уміннями позитивно сприйняти однолітків, співпрацювати, деякими навичками спілкування, тим самим заняття сприяють створенню дружніх стосунків , сприятливої психологічної атмосфери у групі, підвищують рівень адаптаційних можливостей першокласників під час звикання до школи та шкільного життя. Ця програма спрямовує також розвиток пізнавальних можливостей та позитивних рис характеру дитини, зменшує прояви небажаної конфліктних поведінки, підвищує рівень її готовності до навчання.

Механізм оцінки ефективності програми: для оцінки ефективності проведення занять необхідно провести дослідження психологічної адаптації першокласників до школи та соціометричні дослідження 1 класу: дослідження шкільної адаптації, оцінка рівня шкільної адаптації і мотивації; діагностика структури взаємин в учнівському колективі, вивчення соціометричного статусу дитини в групі однолітків.

Загальна частина програми:

  1. Блок «Знайомство» (5 занять).

  2. Блок «Які ми?» (8 занять).

  3. Блок «Наша школа» (2 заняття).

Завдання 1 блоку: сприяння адаптації учнів до школи, до однолітків, об’єднання, емоційне зближення дітей, розвиток уміння сприйняти однолітків, формування позитивної самооцінки; створення емоційно комфортної атмосфери у групі, зняття емоційного напруження учнів, зниження тривожності; розвиток деяких соціальних навичок дітей, уміння співпрацювати; виховання культури поведінки першокласників.

Завдання 2 блоку: формування в дітей доброзичливого ставлення до інших; формування позитивних рис характеру, корекція небажаних особистісних проявів поведінки; розвиток навиків спілкування однолітків, комунікативної сфери; розвиток пізнавальних психічних процесів: пам’яті, мислення, уваги, уяви учнів; вивчення пам’яток правильної поведінки учнів у школі.

Завдання 3 блоку: закріплення позитивного емоційного настрою та атмосфери безпеки в школі, в групі однолітків; навчання дітей розуміти шкільне життя, формування та підвищення рівня мотивації навчально-трудової діяльності учнів; закріплення правил поведінки та спілкування учнів у школі; формування згуртованості класного колективу.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЗАНЯТЬ






Назва теми заняття

К-ть




Блок «Знайомство»




1

Заняття 1 «Ім’я»

1

2

Заняття 2 «Наші імена»

1






3

Заняття 3 «Ти мій друг і я твій друг»

1

4

Заняття 4 «Г раємо разом»

1

5

Заняття 5 «Разом - веселіше»

1




Блок «Якіми?»




6

Заняття 6 «Працьовиті»

1

7

Заняття 7 «Ніжні»

1

8

Заняття 8 «Щедрі, товариські»

1

9

Заняття 9 «Добрі»

1

10

Заняття 10 «Дружні»

1

11

Заняття 11 «Виховані»

1

12

Заняття 12 «Розумні»

1

13

Заняття 13 «Веселі»

1




Блок «Наша школа»




14

Заняття 14 «Шкільне життя»

1

15

Заняття 15 «Шкільні друзі»

1





Приклад заняття:

Заняття 1 «Ім’я»



  1. Вправа «Давайте познайомимося»

Учасники знайомляться один з одним, звикають, адаптуються в новому середовищі.

Вправа проводиться в колі. Кожний учасник називає своє ім’я.



  1. Бесіда «Якможна назвати людину на ім'я»

Діти, ви знаєте, що в кожного з нас є ім’я. цим ім’ям вас називають мама, тато, дідусь, бабуся, інші люди.

Але людину можна назвати не тільки ім’ям, а й улюбленим ласкавим словом (сонечко, лапочка, рибка). Може, когось з вас теж називають не іменем, а якимось ласкавим словом. Якими словами?

Ви знаєте, що імена дають, коли людина народжується. Коли вона маленька, її кличуть дуже ласкаво й ніжно - Олюся, Олюня, як ще?

А коли людина підростає, її називають інакше - Ольга.

А мене звуть... чому мене так звуть? Яке ім’я вашого тата? Дорослих людей частіше називають на ім’я й по батькові.

Ось які цікаві імена в наших дітей.

А як ви звертаєтеся один до одного? Я іноді чую, що діти негарно називають один одного - Сашка, Ванька або ще якось грубо. Що ви думаєте про це?

Буде дуже добро, якщо ми називатимемо один одного ласкавими, ніжними, добрими іменами.



  1. Вправа «Моє ім 'я»

Мета: створення комфортної атмосфери для кожного учасника. Кожний учасник говорить про те, як саме йому подобається, щоб його називали (Олена, Оленочка, Альоша...), і як не подобається. Як він хоче, щоб його називали в групі.

Після цієї вправи можна знову повторити, кого як будуть тепер називати в

групі.


  1. Вправа «Давайте привітаємося»

Мета: продовження знайомства, створення психологічно невимушеної атмосфери.

На початку вправи говоримо про різні способи вітання, реально існуючі й жартівливі. Дітям пропонується привітатися плечем, спиною, рукою, носом, щокою, запропонувати свій власний незвичайний спосіб вітання для сьогоднішнього заняття й так привітатися.



  1. Гра «Встаньте всі, хто...»

Мета: розвиток уваги, спостережливості; продовження групового знайомства.

Ведучий дає завдання: «Встаньте всі, хто.» - любить бігати, радіє гарній погоді, має молодшу сестру, любить дарувати квіти тощо.

При бажанні роль ведучого можуть виконувати діти.

Обговорення: Зараз ми подивимося, хто в нас в групі виявився найуважнішим.



  • Хто з дітей запам’ятав, хто в нас в групі любить солодке?

  • У кого є молодша сестра?

Кожне запитання адресується конкретній дитині, якщо вона не може відповісти - їй допомагає група.

  1. Етюд «Шалтай-Болтай»

Мета: тренування окремих груп м’язів.

Шалтай-Болтай

Сідел на стене.

Шалтай-Болтай

Свалился во сне. (С.Маршак)

Дитина повертає тулуб вправо-вліво, при цьому руки вільно хитаються, як у ляльки з ганчір’я. На слова «звалився уві сні» дитина різко нахиляється вперед.



  1. Вправа «Прощання»

Закінчується кожне тренінгові заняття одним і тим же прощанням. Ця процедура єдиного прощання зближує дітей і об’єднує всі дні тренінгу в єдину програму.

Ритуал прощання повинен містити в собі взаємодію (загальне рукостискання, поплескування по плечу, стати в коло й, поклавши руки на плечі один одному, похитатися зі сторони в сторону тощо).

Або можна пограти в гру «Посмішка по колу»

Діти стоять або сидять на стільчиках кола. Дітям треба подарувати сусіду посмішку, а той, щоб передав свою. І так далі, поки вона не повернеться до того, хто почав гру.



По закінченні гри обов’язково запитати дітей про їх почуття, що вони відчували, передаючи та отримуючи посмішку.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал