Опис ключових змін в оновлених програмах початкової школи Внесені вчителями, батьками та науковцями під час відкритого обговорення на платформі EdEra, затверджені рішенням Колегії мон від 4 серпня 2016 р



Сторінка8/11
Дата конвертації23.12.2016
Розмір0.68 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

1 клас


  • Вилучено термін «бесіда» у вступних уроках до тем.

  • Вилучено «Види та типи ліній» як тему уроку, але самі види та типи ліній вживаються як терміни обр. мистецтва в загальному вжитку і вчителем і учнями.

  • Вилучено словосполучення «природні матеріали» в техніці аплікації.

  • Вилучено термін «співрозмірність» у вивченні цілого та частин.

  • В темі 3 вираз «усвідомлення про вибір формату аркуша» змінено на «Поняття про вибір положення аркуша».

  • У вимогах до рівня підготовки учнів забрано «передавати у зображенні елементарні співвідношення частин форми».

  • У темах, що вивчають будову тіла тварин та людини вилучено порівняння частин за розміром.

  • У темі 5 вилучено «орігамі» як вид роботи (повтор з трудовим навчанням).

2 клас


  • Вилучено термін «бесіда» у вступних уроках до тем.

  • З поняттями «хроматичні та ахроматичні кольори» тільки знайомимо, оскільки потім ці поняття ніде не використовуються аж до 5 класу.

  • У темі уроку «рельєф» з опуклістю за заглибленістю тільки знайомимо.

  • У темі 3 розповідаємо лише про роль композиції в картині, але не заучуємо основні прийоми.

  • Не вживаються поняття про пропорції та масштаб у зображенні людини та тварин.

  • Визначаємо спосіб передачі глибини простору методом загороджування об’єктів і частково кольором (все інше ще не розуміють).

  • У темі 4 забрано поняття стилізація, натомість – спрощення як створення декоративного образу.

3 клас


  • Бесіди на уроках замінено на екскурсію чи відеомандрівку у майстерню художника (митця).

  • Поняття «ритм» у композиції замінено на словосполучення «динамічна композиція» (передача руху в природі).

  • У темах уроків, що вивчають будову тіл людини та тварин: звернути увагу на форму частин тіла (але не акцентувати на пропорціях).

  • У темі 2 забрано актуалізацію знань про трансформацію паперу, натомість додано урок про гончарство в Україні (основні народні промисли).

  • У темі 3 зосередити увагу на створенні пейзажних композицій, а не на вивченні видів пейзажів.

4 клас


  • Зосередити увагу на способах створення художнього образу, а не на теорії про нього.

  • Із державних вимог вилучено «називає 1-2 прізвища….», оскільки здебільшого акцент вчителя на фасилітовану дискусію на уроці.

  • У темі 2 наголошено на вивченні особливостей різних декоративних розписів України (не лише Петриківка).

  • Забрано тему уроку «інтер’єр» (дуже тяжко в цьому віці).

  • З теми 3 забрано «Фантастичні та реалістичні образи в мистецтві. Ознайомлення з графічною технікою штампування. Виготовлення кліше (картон, гумка, морква, картопля). Уведення поняття “естамп”.» (нелогічно стосовно подальшого наповнення теми).

  • Вилучено тему про будову людського обличчя (залишити на елементарному рівні), або дозволити не зображати обличчя (як в художній школі).

  • У темі 4 вилучено «Узагальнення знань про мову образотворчого мистецтва, його види і жанри» на початку теми, натомість зосередити увагу на художніх традиціях рідного краю.

Основи здоров'я. 1-4 класи


http://mon-health-new.ed-era.com/opus_zmyn.html

Робочою групою було проаналізовані всі пропозиції експертів щодо розвантаження навчальних програм для 1-4 класів.

Встановлено, що переважна більшість відгуків була про недоцільність окремого навчального предмета «Основи здоров’я», необхідності його інтеграції з іншими навчальними предметами. Проте, усунення дублювання змісту навчального предмета «Основи здоров’я» з іншими предметами порушуватиме внутрішньо предметну логіку та послідовність розкриття тем, що не узгоджується з вимогами діючого Державного стандарту початкової загальної освіти. У зв’язку з цим у робочої групи не було можливості врахувати усі слушні рекомендації та зауваження експертів щодо розвантаження навчальної програми «Основи здоров’я», а лише деякі з них.

Зокрема, відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти (2011), до змісту пояснювальної записки було додано, що здоров'язбережувальна компетентність як ключова формується на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.

Здійснений аналіз навчальної програми «Основи здоров'я» для 1-4 класів дозволяє додати завдання, які відповідають її змісту, а саме:


  • формування в учнів соціальної і життєвої компетентності на основі засвоєння ними соціальних норм; розвиток навичок взаємодії у сім'ї, школі, колективі, громадянському суспільстві;

  • формування в учнів основ споживчої культури, розвиток умінь приймати рішення щодо власної поведінки у різноманітних життєвих ситуаціях;

  • володіння учнями моделями поведінки і способами діяльності, які відповідають українському законодавству.

У змісті пояснювальної записки було уточнено, кількість годин на вивчення кожної теми учитель може визначати самостійно.

Експертами була вилучена інформація щодо оцінювання навчальних досягнень учнів та деякі умови реалізації мети і завдань предмета, зокрема:



  • урізноманітнення типів уроків (урок-тренінг, урок-екскурсія, урок-зустріч тощо);

  • наявності навчально-методичного забезпечення для всіх учасників навчально-виховного процесу;

  • наявності підготовленого педагога і відповідного освітнього середовища (зокрема, тренінгового кабінету);

  • здійснення моніторингу за відповідністю процесу навчання критеріям його ефективності.

Експертами встановлено, що як у Державному стандарті початкової загальної освіти, так і в розділі навчальної програми «Психічна і духовна складові здоров’я» в цілому не відображений зміст щодо сутності духовного здоров’я людини, її духовно-моральної компетентності.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал