Опис ключових змін в оновлених програмах початкової школи Внесені вчителями, батьками та науковцями під час відкритого обговорення на платформі EdEra, затверджені рішенням Колегії мон від 4 серпня 2016 р



Сторінка11/11
Дата конвертації23.12.2016
Розмір0.68 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



4 клас ЗНЗ

Розвантажено

Уточнено

Тематика ситуативного спілкування



Свята і традиції (Святкування у кафе)





Магазини







Подорож до англомовних країн







Спорт







Шкільний розклад

Лінгвістична граматична компетенція

Дієслово:

Present Perfect,

структура to be going to

(вилучено – рівень А2)



Дієслово: Future Simple, Present Continuous



Мовленнєва компетенція говоріння

Обсяг висловлювання 6-7 речень/реплік

(скорочено )



Обсяг висловлювання 5-6 речення/репліки

Мовленнєва компетенція письмо

Оформлюють лист, листівку-вітання;

(скорочено – рівень А2)





Оформлюють листівку-вітання;





Описують себе, свою сім’ю, друзів, кімнату, ігри, забави, свято, людей, тварин

(уточнено)





Описують себе, свою сім’ю, друзів, кімнату, ігри, забави, свято, людей, погоду, природу (тварин)

та висловлюють своє ставлення до них





Мовленнєва компетенція аудіювання



Розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, в межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і у запису; (обсяг прослуханого тексту – від 2 до 3 хвилин)



Мовленнєва компетенція діалогічне мовлення

Ведуть короткі діалоги етикетного характеру;

(уточнено)



Ведуть короткі діалоги етикетного та загального характеру;





Висловлення кожного співрозмовника – 5-6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

(скорочено)





Висловлення кожного співрозмовника – не менше 5 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.



Мовленнєва компетенція монологічне мовлення

Роблять короткі повідомлення про

повсякденні і минулі дії/події (уточнено);





Роблять короткі повідомлення в межах сфер тематичного спілкування





Обсяг висловлювання – 6- 7 речень.

(скорочено)



Обсяг висловлювання – 5-6 речень.

Засоби вираження



These are…/Those are…

I’m (doing) it now.

Ok. I will help you.

I’ll do it tomorrow. – OK.

…because I like it.


Мовленнєві функції



Виражати настрій





АНГЛІЙСЬКА МОВА

1-4 КЛАСИ СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ

КОРОТКИЙ ОПИС КЛЮЧОВИХ ЗМІН

1. Наголошено на обов’язковому дотриманні усного ввідного курсу у першому півріччі 1-го класу.

2. Тематику ситуативного спілкування приведено у відповідність до лінгвістичної лексичної компетенції у 1-4 класах.

3. Засоби вираження деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій у 1-4 класах.

4. Уточнено теми лінгвістичної граматичної компетенції у 1-4 класах.

5. Вилучено часові форми Present Perfect та Past Continuous з перенесенням їх до 5 класу.

6. Перенесено вивчення часових форм: Past Simple до 3 класу; Future Simple та to be going to до 4 класу

7. У загально навчальних компетенціях наголошено на роботі з підручником з 1 класу; на роботі з підручником і словником з 2 класу.

8. Конкретизовано вимоги до мовленнєвих компетенцій: аудіювання, говоріння, читання у 1-3 класах.

9. Спрощено вимоги до письма у 1-3 класах.

10. Конкретизовано обсяги текстів для прослуховування у 1-4 класах.

11. Зменшено обсяги висловлювань (монологічне та діалогічне мовлення), текстів для читання та письмових повідомлень у 1-4 класах.

12. Уточнено вимоги до лінгвістичної фонетичної компетенції у 1-4 класах.

13. У мовленнєвих функціях звернено увагу на уміння виражати настрій.


ДЕТАЛЬНИЙ ОПИС ЗМІН

1 клас СЗНЗ

Розвантажено

Уточнено

Тематика ситуативного спілкування



Приведено у відповідність до лінгвістичної лексичної компетенції

Мовленнєві функції



Звернено увагу на уміння виражати настрій

Засоби вираження



Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій

Лінгвістична лексична компетенція



Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування

Лінгвістична граматична компетенція



Конкретизовано теми: «Модальні дієслова: can\ cannot may\ may not», «Прикметник: якісні, відносні, що вказують на колір, величину, емоційний стан», «Займенник: вказівні (this, that, these, those з іменниками), особові, присвійні»

Лінгвістична фонетична компетенція



Сфокусовано увагу на вивчення звуків:

- наближених до звуків української мови;

- таких, що вирізняються високим рівнем інтерференції;

- таких, що не мають аналогів в українській мові



Загально навчальні компетенції



Звернуто увагу на роботу з підручником

Мовленнєва компетенція аудіювання



Уточнено реакцію учнів на запитання:- реагують вербально і невербально на запитання, які вимагають простих відповідей;

Мовленнєва компетенція аудіювання



Деталізовано розуміння мовленнєвих зразків: - розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису

Мовленнєва компетенція аудіювання



Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 1 до 2 хвилин).

Мовленнєва компетенція говоріння

(монологічне мовлення)



Знято опис погоди

Уведено опис предмету домашнього вжитку за аналогією до опису предмету шкільного вжитку

Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)

Зменшено обсяги висловлювання:

Обсяг висловлювання 3-4 речення.



Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)

Полегшено вимогу до монологічного мовлення:

- відтворюють римовані твори дитячого фольклору.





Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)



Конкретизовано вимоги до діалогічного мовлення:

- підтримують елементарне спілкування в межах мікродіалогів етикетного та загального характеру;

- ставлять запитання, засвоєні у мовленнєвих зразках, і відповідають на запитання однокласників / учителя;





Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)

Зменшено обсяг висловлювання:

Висловлювання кожного-не менше 3-х реплік.





Мовленнєва компетенція читання

Полегшено вимогу до читання: - читають уголос слова, словосполучення і короткі фрази, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні.



Мовленнєва компетенція письмо

Полегшено вимогу до письма

- самостійно пишуть своє ім’я;

- за зразком описують себе, своїх друзів, батьків; предмет, іграшку, тварину.




Мовленнєва компетенція письмо

Зменшено обсяг письмового повідомлення: 3-4 речення.



Мовленнєва компетенція письмо

Конкретизовано шрифт:

- відтворюють графічний образ літер, коротких слів та фраз з використанням напівдрукованого шрифту







2 клас СЗНЗ

Розвантажено

Уточнено

Тематика ситуативного спілкування



Приведено у відповідність до лексичної лінгвістичної компетенції

Засоби вираження

Знято вирази у Past Simple

Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій та лінгвістичної граматичної компетенції:

I’m…( glad, sad, happy, tired, angry, surprised)

What …?

Who …?


Where …?

When …?


Why …?

How…?




Лінгвістична лексична компетенція



Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування

Лінгвістична граматична компетенція

Знято часові форми:

Future Simple (перенесено до 4 кл.),

Past Simple (перенесено до 3 кл.),

to be going to (перенесено до 4 кл.),

Конкретизовано теми:

«Прикметник»: якісні, відносні, що вказують на колір, величину, емоційний стан

«Прийменник»: місця, на напрямку (on, in, under, to, between, behind, in front of)

«Займенник»: вказівні (this, that, these, those з іменниками), особові, присвійні.

«Сполучник»: but, and,or

Лінгвістична фонетична компетенція



Сфокусовано увагу на формуванні слухо-вимовних навичок учнів;

інтонації: логічний наголос, мелодія у коротких реченнях: повідомленнях, запитаннях, наказах



Загально навчальні компетенції



Звернуто увагу на роботу з підручником і словником

Мовленнєва компетенція аудіювання



Уточнено вимоги до результатів навчання з аудіювання:

- реагують невербально та вербально на запитання, які вимагають простих відповідей;

- розуміють у висловленні ключові слова, які проговорюються дуже повільно та з довгими паузами;

- розуміють короткі прості вказівки, сформульовані повільно;

- розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису


Мовленнєва компетенція аудіювання



Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 1 до 2 хвилин

Мовленнєва компетенція говоріння

(монологічне мовлення)



Конкретизовано вимоги до опису: -описують місце (класна кімната), подію (свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети класного/домашнього вжитку, тварин), продукуючи прості речення та фрази;





Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)

Зменшено обсяги висловлювання:

Обсяг висловлювання 4-5 речень.



Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)

Полегшено вимогу до монологічного мовлення:

- відтворюють римовані твори дитячого фольклору.







Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)

Зменшено обсяг висловлювання:

Висловлювання кожного-не менше 4-х реплік.



Мовленнєва компетенція читання

Зменшено обсяг тексту для читання: Обсяг – 150-200 друкованих знаків.



Мовленнєва компетенція письмо

Полегшено вимогу до письма

- самостійно пишуть своє ім’я;



- за зразком описують себе, своїх друзів, батьків; предмет, іграшку, тварину.





Мовленнєва компетенція письмо

Зменшено обсяг письмового повідомлення: 4-5 речення





3 клас СЗНЗ

Розвантажено

Уточнено

Тематика ситуативного спілкування



Приведено у відповідність до лексичної лінгвістичної компетенції

Засоби вираження



Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій та лінгвістичної граматичної компетенції:

How many ?

How much…?

It is one ten.

It is five fifteen.

What …?


Who …?

Where …?


When …?

Why …?


How…?

Лінгвістична лексична компетенція



Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування

Лінгвістична граматична компетенція

Знято часову форму Present Perfect, Past Continuous

(перенесено до 5 кл.)

Конкретизовано теми:

«Дієслово»: to be в Past, Past Simple

«Числівник»: кількісні (1-100); «Сполучник»: but, and,or; «Займенник»: some, any, much, many, a lot of

Лінгвістична фонетична компетенція



Сфокусовано увагу на

інтонації: логічний наголос, мелодія у реченнях:



Загально навчальні компетенції



Звернуто увагу на роботу з підручником і словником

Мовленнєва компетенція аудіювання



Деталізовано розуміння мовленнєвих зразків: - розуміють короткі повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису

Мовленнєва компетенція аудіювання



Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 2 до 3 хвилин).

Мовленнєва компетенція говоріння

(монологічне мовлення)





Конкретизовано вимоги до монологічного мовлення:

-описують місце (помешкання, класна кімната), явище (свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети щоденного вжитку, тварини), продукуючи прості речення та фрази;

- роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

- роблять короткі повідомлення в межах тематики ситуативного спілкування;

-коментують свої дії та дії інших людей;

- висловлюють своє ставлення до об’єктів, явищ, подій.



Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)

Зменшено обсяги висловлювання.

Обсяг висловлювання 5-6 речень.



Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)

Зменшено обсяг висловлювання.

Висловлювання кожного-не менше 5-х реплік.



Мовленнєва компетенція читання

Зменшено обсяг тексту для читання. Обсяг –200-250 друкованих знаків.



Мовленнєва компетенція письмо



Конкретизовано вимоги до письма:

-описують свій клас, кімнату, ігри і забави, сім’ю, друзів,свято, людей, тварин, дії;

-пишуть адресу;

-оформлюють короткі повідомлення, листівки-вітання та СМС.



Мовленнєва компетенція письмо

Зменшено обсяг письмового повідомлення: 5-6 речень.







4 клас СЗНЗ

Розвантажено

Уточнено

Тематика ситуативного спілкування



Приведено у відповідність до лексичної лінгвістичної компетенції

Засоби вираження



Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій та лінгвістичної граматичної компетенції:

How …?


How many …?

How much …?

I’d like….

I hate/love/like singing.



Лінгвістична лексична компетенція



Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування

Лінгвістична граматична компетенція

Знято часову форму Past Continuous

(перенесено до 5 кл.)

Уточнено теми:

«Дієслово»:

Future Simple

to be going to;

«Сполучник»: than, or

«Прислівник»: утворення;

«Прикметник»: ступені порівняння;

Умовний спосіб:

I’d like…

Загально навчальні компетенції



Звернуто увагу на роботу з підручником і словником

Мовленнєва компетенція аудіювання



Деталізовано розуміння мовленнєвих зразків: - розуміють короткі повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису

Мовленнєва компетенція аудіювання



Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 2 до 3 хвилин).

Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)

Зменшено обсяги висловлювання.

Обсяг висловлювання 6-8 речень.



Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)

Зменшено обсяг висловлювання.

Висловлювання кожного-не менше 6-х реплік.



Мовленнєва компетенція читання

Зменшено обсяг тексту для читання. Обсяг –250-350 друкованих знаків.



Мовленнєва компетенція письмо

Зменшено обсяг письмового повідомлення: 6-8 речень.






Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал