Навчально-методичний посібник м. Сквира 2010 4 зміст




Сторінка5/6
Дата конвертації11.05.2017
Розмір0.63 Mb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   2   3   4   5   6
Обладнання: вирізані з картону силуети хмаринок із зображеннями на зворотах Снігової королеви на тлі зимового пейзажу, сніговичка із пір’їнкою на носі-морквинці, сумного та усміхненого облич, силуетне зображення сніжинки для гри Завірюха, розрізні картинки-небилиці із зображенням ситуацій, які не існують у природі картки із цифрами від 1 до 10, картки із прикладами, картки із складами папір та олівці для малювання кожній дитині.

70
Попередня робота з дітьми поділ слів на склади загадування, відгадування загадок ігри-вправи Визнач настрій товариша, Передай свій настрій розв’язування прикладів та задач в межах 10.
Хід заняття
– Діти, коли ви вранці прийшли усадок, то всі сказали, що вже випав сніг. Тож ми з вами повинні відправитися у подорожі ще комусь повідомити про цю подію. Але куди саме ми відправимося і яким видом транспорту, ви дізнаєтеся, якщо прочитаєте ось ці склади. На одних картках написані склади червоним кольором космос, на інших – жовтим кольором ракета.
– Отже, ми відправляємося у космос на ракеті, щоб повідомити космонавтам, що вже прийшла зима і випав білий, пухнастий сніг.
– Щоб зайняти місця у ракеті, ми повинні вирахувати приклади. (Роздаю дітям картки із прикладами, розв’язавши їх, діти займають відповідні місця. Прошу дозволу у дітей бути командиром ракети.
– Увага Всі сіли зручненько, прищебнули ремні і вирушаємо у подорож. Починаємо відлік 10, 9, 8, 7 1, пуск По дорозі розповідаю
– Сьогодні мені наснився казковий сон. Усі події в ньому дуже заплутані. Хочете дізнатися, що то був за сон Тоді домовимось явам його розповідаю, а ви розплутуєте. Згодні Заплющуйте, будь ласка, очі та слухайте. Сон чарівний, сон казковий, Ти прийди до мене знову У барвистому вбранні на зірчастому коні. Пропоную дітям розплющити очі та подивитися на фланелеграф, де виставлено кілька силуетів хмаринок.
– Ось і хмаринки, які допоможуть мені розповісти сон. Уявіть собі красуню- королеву у білому вбранні з довгим сніжно-білим волоссям. Вона йде до нас, вкриваючи все навколо холодною білою ковдрою. Цікаво, хто ж вона (Зима.
– А може це Весна Адже сади навесні теж білі. Чому

71
– Зараз ми побачимо, що ж то була за королева. Повертаю картку-хмаринку, на звороті якої зображено красуню – Зиму, а навколо неї – сніг, засніжені будинки і дерева.
– Добре, слухайте далі. Королева змахнула паличкою – і на, землю випав білий сніг, лапатий дощ, з якого діти зліпили сніговичка. Чи може таке бути
– Слухайте мій сон далі. Я стояла серед укритих білою ковдрою дерев, аж раптом Снігова королева підійшла до мене і сказала Чи знаєте Ви, Людмило Анатоліївно, що в мене є багато друзів Хто вони Діти, допоможіть мені. Візьміть олівці й папір та намалюйте друзів королеви Зими. Після закінчення роботи діти пояснюють, чому саме той, кого вони намалювали, міг би бути другом Зими, наприклад, сонечко, мороз, вітер, ялинки, пташки, які зимують у нашій місцевості.
– Сподобалося королеві, що ми так добре знаємо її друзів, і вона запросила нас у гості до хлопчика-сніговика. Перегортаю другу хмаринку, на якій зображено здивованого сніговичка з пір’їнкою на носі-морквині).
– Погляньте-но, який дивний сніговичок! А що у ньому такого дивного Допоможіть мені, дітки. Правильно, як я відразу не здогадалася, що у нього наносі пір’їнка! Цікаво, звідки вона взялася
– Ось ми і розгадали, чому так здивувався сніговичок. А королева вирішила загадати вам загадку. Слухайте уважно Наша матінка – завія – нас із сита всюди сіє, а як сонце припече – ми струмочком потечем». (Сніжинки.
– А чому ви вважаєте, що це сніжинки Сподобалося королеві Зимі, що ви відгадали її загадку, і вона послала до нас свою донечку Сніжинку. І тепер
Сніжинка-пустунка хоче пограти з вами у гру «Завірюха». Діти рухаються під музику, імітуючи завірюху. Беру картонний силует Сніжинки) Завірюха завіває, снігом землю засипає, То скажи мені, (ім'я дитини, чого взимку не буває

72 Торкаюся Сніжинкою до дитини, яка має відповісти на запитання і аргументувати свою думку. Наприклад
1. Взимку не можуть рости квіти, тому що взимку земляне здатна напувати їх водою, бо замерзає наморозі. Не можна взимку купатися в річці, тому що річка вкривається кригою.
3. Не можна ходити роздягненим, тому що холодно – можна замерзнути і застудитися.
– Не літають метелики, бо немає теплого сонечка, щоб грітися, і квіточок, щоб збирати нектарі живитися)
– Зима привітно поглянула на діточок і сказала Бачу ви багато знаєте про мене, моїх друзів і мої витівки. Алея для вас приготувала ще одне завдання картинки- небилиці. Розгадайте ці небилиці, але спочатку правильно складіть картинки з їхніх фрагментів. Роздаю дітям розрізані картки з малюнками-небилицями. Діти їх складають, а потім пояснюють, чому вважають неправильними зображені на них ситуації.
– А тепер подивіться на наступну хмаринку. Як видумаєте, чому вона така сумна У неї немає діток – сніжинок Її хтось образив. Не отримала подарунків на день народження. У хмаринки немає друзів, тому їй дуже самотньо та сумно. Її хтось налякав. Пропоную дітям мімікою показати настрій хмаринки.
– А як, на вашу думку, можна розвеселити хмаринку
– На цьому мій дивний сон закінчився і щойно ми прилетіли до космонавтів. Розкажіть, будь ласка, що у нас вже наступила зима. (Діти складають творчі розповіді. Після того повертаємось додому і складаємо задачу за прикладами 7-2.

73
«Подорож в країну Знань
бінарне тематично-підсумкове заняття для дітей логопедичної групи
з фонетико-фонематичним недорозвитком мови
(пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний, креативний розвиток)
Гордієнко Наталія Олександрівна, вихователь Сквирського дошкільного навчального закладу №2 Малятко
Марценківська Ірина Анатоліївна, логопед Сквирського дошкільного навчального закладу №2 Малятко
Мета: перевірити засвоєння дітьми програмового матеріалу, уміння уважно, точно виконувати завдання (ділити слова на склади, визначати місце звука в слові, робити звуковий аналіз слів різних за структурою, узгоджувати іменники з числівниками, узгоджувати слова в реченні. Розвивати увагу, посидючість. Виховувати бажання самостійно здобувати знання.
Обладнання: ляльки Клякса і Помилка, декорації лісу, села, потягу, голуба тканина для імітації дощової калюжі, демонстраційний та роздавальний матеріал до дидактичних ігор Дощова хмаринка, Ланцюжок слів, Склади слово, Чарівні замки. Опорні схеми для опису тварин, магнітна дошка.
Попередня робота з дітьми: аналіз слів та речень, поділ слів на склади, визначення місця звуку в слові, звуковий аналіз слів, розгадування загадок, вивчення музичного репертуару та розучування танцювальних рухів.
Логопед:_–_Діти_швидше,_бо_запізнимось_на_потяг._Та_тут_вже_хтось_є._Ви_не_знаєте_хто_це_(Відповіді_дітей)_Логопед'>Хід заняття
Логопед:
– Діти швидше, бо запізнимось на потяг. Та тут вже хтось є. Ви не знаєте хто це (Відповіді дітей)
Логопед:
– Так, це Грамотійко.
– Що сталося Грамотійко ? Чому засумував
Вихователь:

74 Малята, справа тут така Хотів скарбничку знань подарувать вам я, Щоб ви могли самі складать слова. Та вкрала її зла Яга І зникла невідомо де сама.
Логопед:
– Так може ми допоможемо тобі її знайти Малята, згодні всі
Вихователь: Тоді скоріше поспішаймо, В Країну Знань на потязі рушаймо.
З’являються Клякса і Помилка.
Помилка:_–_Та_чула,_чула_я._Треба_бабусі_нашій_Ягусі_дати_телеграму_шифровану_і_незвичайну._Клякса'>Клякса:
– Помилко, ти чула їх розмову
Помилка:
– Та чула, чула я. Треба бабусі нашій Ягусі дати телеграму шифровану і незвичайну.
Клякса: Швидко, швидко зашифруймо І за ними помандруймо. Діти виконують пісню Голубий вагон»
Дитина: Веселе сонечко блищить, Проміння щедро ллє. Наш потяг вгору швидко мчить. Малят дзвінких везе.
Вихователь: Давайте зробимо зупинку І вийдемо всі на хвилинку. Діти виходять з потягу, в цей час лунає музика, починає накрапувати дощик. Діти виконують танець з парасольками.

75 Гра Дощова краплинка (поділ слів на склади.
Вихователь: Поки в груми разом грали, Сильна злива ген пройшла. І дивіться, що зробила – Нам калюжу налила.
Логопед:
Що ж, малята, треба якось Перешкоду подолати Давайте спробуємо з вами За допомогою дощечок Місток чарівний збудувати. Гра Ланцюжок слів
Вихователь: Ну, малята-дошкільнята! Гарні ви у навчанні. Влаштували дивне свято Ви по грамоті мені. Всі завдання вам під силу, Тож усі скоріш сідаймо І, як птах на дужих крилах, У Країну Знань рушаймо. Діти сідають на потяг.
Помилка: Ну що ж, діти, почекайте Скоро ліс замаячить.
Клякса: Перевірю такі знайте Я знання ваші умить І про лісі його звірів,

76
Тайни, що в собі несе, Ось тоді, мабуть, повірю, Що визнаєте про все. Звучить пісня Голубий вагон (приспів)
Вихователь:
Ось і в лісі є зупинка Тут чекайте всі хвилинку. Гра Ліс (звуковий аналіз слів)
Логопед:
– Діти, я буду загадувати вам загадки про лісових мешканців, а вибудьте уважними спочатку покажіть відгадку пальчиками, потім скажіть вголос. У полів лісі, навкруги, Скрізь у мене вороги. Часом лізу я у шкоду, їм капусту нагородах, Моркву, ріпу, буряки, Відгадайте хто такий (Заєць) Очі сяють, як намисто, Мов дві цяточки вогнисті, В неї хата гарна, тиха, Взимку повненько горіхів. В дуплі любить вона жити, Відгадайте хто це, діти (Білка) Невсипущий, хитрий, сірий.
Голоднющий, ікла шкірить. Між кущами припадає, Пасовисько оглядає Чи не ходить там телятко.

77 Не телятко так ягнятко, Не ягнятко, хоч би гуска
– Хоч би що аби закуска (Вовк) В темнім лісі проживає, Рудий хвіст пухнастий має, Їй на місці не сидиться. Як зовуть її (Лисиця) Влітку медом ласував, Досхочу малини мав, А як впав глибокий сніг, Позіхнув і спати ліг. Бачив чи не бачив сни, А проспав аж до весни. (Ведмідь) Вихователь читає загадки. В цей час з’являються Клякса і Помилка.
Клякса:
– Думають як скрючать пальці, той у школі будуть гарно писати.
Помилка:
– Ха-ха-ха. Отой не може.
Клякса (здивовано):
– Ні, дивись всі справились.
Помилка (розгублено):
– А ти казала, що не зможуть.
Вихователь: Молодці мої малята. Яне знав, що так завзято. Відгадаєте загадки І покажете відгадки.
Логопед:

78 Вправні ваші пальчики В них лисички й зайчики, І ведмеді, і вовки Заховались залюбки.
Вихователь: Гра сподобалась мені. Тож навчуся і собі. Володіти пальцями, Наче ноги танцями. В школі дуже допоможе Тим, хто це робити може. Звучить пісня Кумедні мавпенята»
Дитина:
– Бачу в долині село. Щось там дуже весело. Звучить мелодія української народної пісні Ой, там нагорі. Декорації української хати з тином. Пісня-гра У нашого Омелька». Виходить Омелько з членами своєї родини. А у нашого Омелька невеличка сімейка Тільки вінта вона, та старий та стара, Ще Василь, та Панас, та той хлопець, що у нас, Ще та дівка косата, та два парубки вусатих, Ще дві Христі в намисті, та дві ляльки в колисці.
Логопед:
– Діти, знайомтесь ось веселий хлопець Омелько. Він дуже балакучий та жартівливий, любить різні побрехеньки розказувати. І хтозна жартома чи всерйоз – іншого разу такого накаже Омелько, що диву даєшся. Алея думаю, що мине допустимо, щоб веселун Омелько нас дурив та круг пальця обводив. Усе, що він скаже неправдивого, ми будемо одразу ж виправляти, згода Дидактична гра Виправ побрехеньки Діти уважно слухають розповідь, яку веде Омелько та логічно корегують її.

79
Омелько:
Я – Омелько, хлопець веселенький, вирішив до вас, діти, завітати, щоб побрехеньки розказати. У моєму рідному селі, малята, солом’яні тини і дерев’яні стріхи на хатах. (Діти виправляють речення У моєму рідному селі дерев’яні тини і солом’яні стріхи на хатах. А молодь гуляти на вулицю ходить парами парубки у вінках, а дівки – в шароварах. (Дівчата ходять у вінках, а парубки – шароварах. От нещодавно я був на святі – весіллі, дуже смачно там поїв, бо господарі напекли там вареників і наварили пирогів. (Господарі наварили вареників і напекли пирогів. Ой гостина булатам вже добра така сир свіженький із м’яса, ковбаса з молока. (Сир із молока, а ковбаса з м’яса). А працюють у нас всі в селі залюбки вишивають кошики і плетуть рушники У селі плетуть кошики і вишивають рушники. Перукар там в крамниці працює, а стриже – продавець дуже вміло й завзято. У крамниці працює продавець, а стриже перукар. Навесні тут у вирій птахи відлітають, восени нагородах картоплю саджають Птахи відлітають у вирій восени, а картоплю садять весною. Я мандрую і в спеку і в люті морози літом їжджу на санях, а взимку – на возі (Узимку їздять на санях, а влітку – на возі. Я – господар завзятий, правду вам говорю даю зерна лошаті, курям сіна даю (Лоша годують сіном, а курей – зерном. А в бабусі моєї завше гамір в дворі кукурікають гуси і гелгочуть півні (У дворі гелгочуть гуси і кукурікають півні.
Логопед:_–_Так_ось_чому_у_телеграмі_було_стільки_помилок_та_клякс._Здогадались_чия_це_телеграма_(Відповіді_дітей)_Вихователь'>Логопед:
Одного разу Омелько ходив подвір’ям своєї хазяйновитої бабусі та й вирішив підрахувати, скільки в неї птаства та худоби. Давайте допоможемо йому це зробити. Дидактична гра Веселий рахунок

80 Діти за зразком логопеда будують словосполучення іменників із числівниками один, два та п’ять. Одна курка – дві курки – п’ять курей. Одна качка – дві качки – п’ять качок. Один гусак – два гусака – п’ять гусаків. Одна вівці – дві вівці – п’ятеро овець. Одне порося – двоє поросят – п’ятеро поросят. Одна коза – дві кози – п’ять кіз. Один кінь – двоє коней – п’ятеро коней. Один півень – два півні – п’ять півнів.
Логопед:
– Бачиш, Омелечку, які в нас малята розумні та кмітливі. Змогли на всі твої запитання відповісти.
Логопед: Що ж розважились, малята, Тож у путь тепер пора, Скорішу потяг всі сідаймо, В Країну Знань ми вирушаймо.
З'являються Клякса і Помилка
Клякса:_–_Вони_не_вміють._Вони_-_малі._Помилка:_–_Скриню_відкрити_не_зможуть_вони._Баба_Яга'>Клякса:_–_Помилко,_віддай_телеграму._Я_сама_відправлю,_бо_це_я_писала._Помилка'>Клякса:
– Помилко, віддай телеграму. Я сама відправлю, бо це я писала.
Помилка:
– Ні, я відправлю, бо це я придумала.
Клякса і Помилка сперечаються. Телеграма падає біля ширми. Клякса і Помилка сваряться і зникають за ширмою
Логопед: Що за дивна телеграма Зашифрована уся, В ній помилок, ніби краму, На прилавку продавця.

81 І на кожнім кроці клякса Прикрашає сторінки, Мов по них бродила такса, І лишила тут сліди Може спробуєм, малята, Ми її розшифрувати І цікавого багато Зможеш ти тоді пізнати. Гра Телеграма (ведуча читає слова з телеграми, а діти їх узгоджують у речення) Повідомлення для - Баба Яга.
Пізнайко - їхати - в Країна - Знань. Він - шукати - скарбничку. Діти - допомагати - Пізнайко. Треба - вони - зашкодити.
Логопед:
– Так ось чому у телеграмі було стільки помилок та клякс. Здогадались чия це телеграма (Відповіді дітей)
Вихователь:
– Скорішу Країну Знань усі рушаймо. (Звучить пісня Голубий вагон)
Вихователь:
– Нарешті, діти, і Країна Знань. А ось і скринька чарівна, блискуча. Але чомусь не відкривається вона. Хто ж допоможе нам
З’являється Баба Яга. Виконує пісню.
Баба Яга: Я Бабусенька Яга, Зачарована краса. Знають всі мене на світі, Навіть виховані діти. Відкриється скриня лише тоді, Коли з малюнків слова

82 Мама і тато складете ви.
З’являються Клякса і Помилка.
Клякса:
– Вони не вміють. Вони - малі.
Помилка:
– Скриню відкрити не зможуть вони.
Баба Яга: Ану, цитьте! Зараз побачимо.
Логопед:
– Вітер-пустун розвіяв усі літери на фланелеграфах. Ви маєте за допомогою цифр скласти літери в правильному порядку і прочитати слова, які утворилися. Гра Склади слово
Логопед:
– Молодці діти. Швидко і правильно виконали завдання.
Виховаетель: (звертаючись до Баби Яги Чому жне відкрилась Скриня скажи
Баба Яга
Тому, що дітям не допомагають батьки
Логопед:
Шановні мами й татусі Разом давайте-но усі
Покажем Бабонці Ягусі, Як вміємо в широкім крузі Замки чарівні відкривати Із дітьми дружно їх читати. Гра Чарівні замки
Вихователь:
– Ось і скарбничка відчинилась.
Логопед:

83 Скоріш сідайте на місця, В ній щось чарівне помістилось. Скарбу радійте без кінця
Вихователь: (підходить до скарбнички, дістає книги Книги дружать з дітворою, Полюбили їх всім ї і дорослі і малі. В кожнім домів кожній хаті Лежить книга на столі І знання дає рідні. Вихователь роздає книги
Клякса:
Ха-ха-ха! Скарби такі чудові Але чи всі готові Читати книги.
Помилка: Тане повірю я ніколи, Що наші діти ще до школи Читатимуть журнал, Бо в них турбот завал Попустувати слід, побитись, Із другом вчасно помиритись, Дівчат посмикать за волосся, І помовчать, коли попросять.
Логопед: Помиляєшся, Помилко, Наші книги-веселинки Будуть всі читати В дні буденній в свято. Цікавим буде хай життя

84 Й легка дорога в майбуття, Душа співає без кінця І молодить людські серця Живуть щасливо хай батьки – Бажають вам сини й доньки.
Баба Яга:
Помилко, Кляксо, слухайте сюди Розумні діти ці і мудрі їх батьки. Я переконана утому, Що їм на світі все відомо. Тоді навіщо будем ми їм заважати стать людьми. Підемо з їхнього життя, Хай буде світлим майбуття Щоб щезли з нами всі тривоги, (звертаючись до дітей) А вам до знань щасливої дороги.
Логопед:
Шановні друзі, малюки, І їх дорослі вже батьки, Здійснили подорож таки Ми до Країни Знань, Готові далі мандрувати Ми по Країні Знань, малята, Але прощатися нам час. Ми кажем: До побачення Країні Знань завбачливо, Бо зобов’язані завжди їй дарувати знань плоди.

85
НА ДОПОМОГУ ПЕДАГОГУ

Основні положення особистісно орієнтованої моделі освіти

1. Відмова від штампування особистості загальнолюдська культура – не кунсткамера істина невичерпне джерело відкриттів.
2. Ставлення до дитинине лише як до об’єкта засвоєння знань та умінь, а як до суб’єкта освітнього процесу, різних видів самостійної діяльності розширення степенів її свободи, надання їй права на власний вибір.
3. Підхід до дошкільного дитинства як до унікального етапу особистісного зростання маленької людини, а не як до трампліну перед школою. Розглядаючи цей віковий період лише в контексті підготовки до майбутнього, суспільство тим самим заперечує його самоцінність. Важливо зберегти дитячу субкультуру, орієнтуватися на повноцінне функціонування дошкільняти уданий конкретний проміжок часу.
4. Розуміння того, що специфічною особистістю психічного розвитку дитини є те, що набуті нею знання, дії, здібності мають загальний, неспеціалізований, непрофесійний характер. Маля просто вчить бути людиною, набуває умінь та навичок, необхідних у будь-якій сфері життя та праці.
5. Урахування того, що не всі психічні якості дошкільняти рівноцінні з погляду їх значення для майбутнього. Одні слугують лише заготовкою для наступних етапів розвитку (математичний розвиток, пізнавальні інтереси, довільна поведінка, логічне мислення, а розквіт інших припадає саме на дошкільне дитинство і вони зберігають своє виняткове значення на все подальше життя – образні форми пізнання довкілля (сприйняття, мислення, уява) та прихильність до людей.
6. Відмова від стереотипу Дорослий – для того, щоб учити і виховувати, дитина – для того, щоб учитися і слухати дорослих. Жодна дитина не є власністю дорослого. Вона народжується для життя серед людей. Слід позбутися звички бути розпорядниками думок і вчинків наших хлопчиків і дівчаток,

86 збагачувати взаємодію з ними неутилітарними, особистісними взаєминами, запобігати тим самим виникненню в дітях нервовості, дратівливості, відчуження від дорослого світу, страху перед незнанням або помилкою.
7. Диференціація понять паспортний та психологічний вік, яка передбачає увагу до таких важливих аспектів розвитку, як соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, особистісні новоутворення. Отже, розширюючись, вікові рамки стають гнучкішими. Так ураховуються об’єктивні закономірності психічного розвитку дитини, посилюється увага до сенситивних періодів її розвитку.
8. Забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку дитини раннього та дошкільного віку, збалансованості інтелектуального з моральним, фізичним, емоційним та вольовим її розвитком. Згідно з таким підходом знання, уміння та навички (втому числі математичній мовленнєві) розглядаються не як мета, а лише як засоби розвитку особистості, розгортання нею свого внутрішнього потенціалу. Тільки-но знання, вміння, навички перетворюються намету, освітньо-виховний процес стає муштрою, що суперечить специфіці й призначенню дошкільного дитинства.

87
Орієнтовані моделі життєвої компетентності дошкільника

Модель життєвої компетентності дошкільника
у сфері життєдіяльності Природа

– усвідомлює зв'язок між живою і неживою природою
– має уявлення про тваринний і рослинний світ
– знає правила поведінки у природі
– знає і береже природу рідного краю
– займається пошуково-дослідницькою діяльністю
– відображає красу природи в художній творчості
– відчуває себе часткою природи.
Модель життєвої компетентності дошкільника
у сфері життєдіяльності Культура

– використовує за призначенням знайомі предмети побуту та вжитку
– шанує власну працю та працю інших людей
– надає перевагу певним видам діяльності
– знає властивості різних матеріалів
– має уявлення про особливості образотворчого, музичного, театрального та літературного мистецтва
– володіє необхідними технічними прийомами для передачі своїх почуттів у художньо-естетичній діяльності
– виявляє естетичне ставлення до життя
– обстежує, досліджує, експериментує, наполегливо шукає рішення.

88
Модель життєвої компетентності дошкільника
у сфері життєдіяльності Люди

– налагоджує та підтримує доброзичливі взаємини з іншими
– позитивно ставиться до представників обох статей
– вміє товаришувати
– дотримується моральних нормі правилу взаєминах з людьми розрізняє людей різного віку
– знає основні державні символи, характерні ознаки українців
– знає особливості своїх рідних та близьких, орієнтується в своєму родоводі
– розуміє, що в світі живуть люди різних національностей, зовнішності, культури
– естетично ставиться до людського довкілля
– помічає змінив зовнішності, настроях, ставленні до природи, людей
Модель життєвої компетентності дошкільника
у сфері життєдіяльності Я Сам

– уміє надавати інформацію про себе
– досліджує своє тіло
– має уявлення про себе та свій організм
– знає свій родовід
– дбайливо ставиться до свого здоров’я;
– має охайний зовнішній вигляд
– уміє передавати почуття адекватно реагує на ситуації
– відстоює свою гідність.

89
Позитивна оцінка дошкільника

Добре, коли дорослі вільно і відверто можуть висловити свої почуття малюку. Адже доброзичлива оцінка старшого завжди породжує в маленькому серці бажання бути кращим, бути самим собою. Пречудово У тебе це вийшло Правильно Це добре Супер Я пишаюся тим, як ти працював. Ти робиш це дуже добре. Це набагато краще. Хороша робота Я щаслива бачити цю роботу Мої вітання Це те, що треба Я знала, що ти можеж це зробити. Це правильний шлях. Це спосіб Так тримати Надзвичайно Сенсаційно Відмінно Ще краще Фантастика Здорово Це хороша робота Ти робиш це красиво

90 Як ти багато зробив Розумник
Прегарно! Вітаю Ти правий Ти зробив це вчасно. Я пишаюся тобою. Я ніколи не бачила нічого кращого. Твоя робота принесла мені багато радості. Молодчина Серйозний прорив Це вже успіх Це твоя перемога. Ти справжній майстер. Щиросердно рада за тебе. Грандіозно А можливо цей перелік є для вас замалим, і Ви самі можете додати щось до нього.

91


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал