Науково-методичний супровід функціонування




Сторінка21/32
Дата конвертації25.12.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   32
Тема 1. Здоров’я і спосіб
життя
Цілісність здоров’я.
Чинники впливу на здоров’я.
Практична робота № 1
«Самооцінка здоров’я»
Сформувати в учнів поняття про цілісність здоров’я; ознайомити з чинниками впливу на здоров’я; навчити оцінювати рівень свого здоров’я.
2
Формування здорового способу життя. Переваги здорового способу життя.
Практична робота № 2
«Створення соціальної реклами про здоровий спосіб життя»
Розширити уявлення учнів про те, як пов’язані між собою спосіб життя й здоров’я, про правила здорового способу життя, показати переваги здорового способу життя; навчити враховувати особливості умов життя, наводити аргументи на користь здорового способу життя
3
Формування корисних звичок.
Навички, сприятливі для здоров'я.
Значення життєвих принципів для здоров’я.
Ознайомити учнів з принципами безпечної життєдіяльності; пояснити, чому складно змінити звички; сформувати уявлення про значення життєвих принципів для здоров’я;
4
Тема 2. Профілактика
захворювань
Інфекційні та неінфекційні захворювання.
Захисні реакції організму і бар’єри на шляху інфекцій. Заходи профілактики інфекційних захворювань.
Розширити уявлення учнів про причини хвороб, шляхи проникнення
інфекції; ознайомити з інфекційними і неінфекційними захворюваннями та заходами профілактики
інфекційних захворювань; пояснити важливість взаємодії лікаря і пацієнта; навчити розпізнавати ознаки здоров’я і хвороби;
5
Тема
3.
Принципи
безпечної
життєдіяльності
Природні, техногенні та соціальні небезпеки. Види і джерела ризику.
Рівні ризику.
Практична робота № 3
«Оцінювання ризиків щоденного життя»
Сформувати в учнів поняття про види і рівні ризику; розширити уявлення про природні, техногенні і соціальні небезпеки; навчити оцінювати рівень ризику в щоденних ситуаціях.
6
Тема 4. Безпека на дорозі
Безпека пасажира легкового і вантажного автомобіля. Засоби безпеки легкового автомобіля.
Розширити уявлення учнів про необхідність використання засобів безпеки в автомобілі; навчити користуватися підголівниками і пасами безпеки.
7
Заходи безпеки під час поїздки на вантажному автомобілі.
Небезпечні вантажі.
Ознайомити учнів з вимогами до перевезення пасажирів у вантажному автомобілі; навчити розпізнавати знаки, якими позначають небезпечні вантажі;

236 8
Види ДТП. Положення тіла, які знижують ризики травмування під час ДТП.
Дії свідків ДТП.
Практична робота № 4
«Моделювання поведінки пасажира під час ДТП»
Ознайомити учнів з діями свідків ДТП; навчити приймати захисні положення тіла під час ДТП.
9
Тема 5. Побутова безпека
Безпека оселі.
Правила безпеки при користуванні засобами побутової хімії, газовими приладами та пічним опаленням.
Формувати уявлення учнів про види паливних газів, горючих речовин; ознайомити з правилами користування пічним опаленням; розширити уявлення про ситуації, в яких можна отруїтися чадним газом; вчити користуватися побутовими газовими приладами.
10 Тема 6. Пожежна безпека
у
громадських
приміщеннях
Правила пожежної безпеки у школі. Оповіщення про пожежу. Первинні засоби пожежогасіння. Алгоритм дій під час пожежі в громадському приміщенні.
Практична робота № 5
«Відпрацювання алгоритму дій під час пожежі в громадському приміщенні»
Тематична атестація по
розділу
І
«Здоров’я
людини».
Розширити уявлення учнів про причини виникнення пожеж; ознайомити з засобами пожежогасіння, знаками пожежної безпеки та сигналами оповіщення про пожежу; вчити евакуюватися з громадського приміщення, користуватися засобами пожежогасіння.
Розділ ІІ. Фізична складова здоров’я
11 Тема 7. Індивідуальний
розвиток підлітків
Ознаки біологічного, психічного, соціального, духовного дозрівання.
Розширити уявлення учнів про ознаки підліткового віку; ознайомити з основними ознаками біологічного, психічного, соціального і духовного дозрівання; вчити позитивно ставитися до змін, що відбуваються у підлітковому віці.
12 Показники фізичного розвитку підлітків.
Способи покращення фізичної форми.
Практична робота № 6
«Визначення
індивідуальних показників фізичної складової здоров’я»
Розширити уявлення про чинники впливу на фізичний розвиток і здоров’я підлітка; ознайомити з видами фізичних вправ для прискорення росту; вчити визначати індекс маси тіла, оцінювати рівень власного фізичного розвитку, складати доцільне меню для контролю за масою тіла.
13 Тема
8.
Косметичні
проблеми підлітків
Функції шкіри. Чинники, що впливають на здоров’я шкіри.
Формувати уявлення учнів про основні функції шкіри; розширити уявлення про негативний вплив куріння й алкоголю на здоров’я шкіри; вчити захищати шкіру від несприятливих погодних умов.


237 14 Типи шкіри. Особливості функціонування шкіри у підлітковому віці. Догляд за шкірою і волоссям.
Практична робота № 7
«Визначення типу шкіри і волосся.
Вибір косметичних засобів»
Тематична атестація по
розділу
ІІ
«Фізична
складова здоров’я».
Розширити уявлення учнів про поширені косметичні проблеми підлітків; ознайомити з косметичними засобами для підлітків; пояснити причини виникнення косметичних проблем у підлітків; вчити користуватися косметичними засобами та звертатися по допомогу в разі виникнення косметичних проблем.
Розділ ІІІ. Психічна і духовна складові здоров’я
15 Тема 9. Психічний і
духовний розвиток
Особливості психічного розвитку підлітків.
Розвиток потреб.
Сформувати в школярів поняття про особливості психічного розвитку підлітків, особливості інтелектуального та емоційного розвитку, зміну структури їх потреб.
16 Духовний розвиток особистості.
Життєві цінності і здоров’я.
Розширити уявлення учнів про роль цінностей у житті людини; вчити аналізувати свою систему цінностей, розрізняти справжні цінності і свідомо формувати шкалу цінностей.
17 Тема 10. Уміння вчитися
Умови успішного навчання.
Розвиток сприйняття, уваги, пам’яті, творчих здібностей.
Розширити уявлення учнів про ознаки
інтелектуального та емоційного розвитку підлітків; ознайомити з прийомами кращого запам’ятовування; вчити прийомам активізації своїх інтелектуальних здібностей.
18 Тема
11.
Емоційне
благополуччя
Вплив емоцій на здоров’я і прийняття рішень.
Культура вияву почуттів.
Методи самоконтролю.
Заліковий урок за І семестр.
Формувати в учнів поняття психологічної рівноваги; розширити уявлення про вплив емоцій на здоров’я і прийняття рішень; вчити адекватно реагувати на критику та методам самоконтролю; виховувати культуру вияву почуттів.
19 Ознаки психологічної рівноваги.
Поняття і види стресу.
Сформувати в учнів поняття «стрес»; ознайомити з видами стресу та способами керування ним; розширити уявлення учнів про ознаки психологічної рівноваги.
20 Реакція організму на стрес.
Ефект самопідтримки стресу. Хронічний стрес і здоров’я.
Розширити уявлення учнів про вплив стресу на здоров’я; ознайомити учнів з реакцією організму на стрес та ефектом самопідтримки стресу; вчити прийомам зниження загального стресового навантаження.
21 Чинники стресу в екстремальних ситуаціях.
Чинники виживання в екстремальних ситуаціях.
Позитивне мислення.

Розширити уявлення про чинники стресу в екстремальних ситуаціях; ознайомити з чинниками виникнення стресів та виживання в екстремальних ситуаціях; вчити аналізувати вплив мислення на поведінку в екстремальних ситуаціях та приймати зважені рішення.



238 22 Стресова стійкість.
Оцінювання рівня стресу.
Керування стресом.
Самодопомога і допомога під час стресу.
Сформувати в учнів поняття «стресова стійкість»; ознайомити зі способами керування стресом та техніками самодопомоги та допомоги під час стресу; вчити застосовувати техніки самоконтролю.
23 Тема 12. Конфлікти і
здоров’я
Причини виникнення
і стадії розвитку конфліктів.
Формувати в учнів поняття конфлікту; розширити уявлення про вплив конфлікту на здоров’я; ознайомити з причинами виникнення та стадіями розвитку конфліктів.
24 Розпалювання конфліктів.
Способи конструктивного розв’язання конфліктів.
Тематична атестація по
розділу ІІІ «Психічна і
духовна складові здоров’я».
Розширити уявлення учнів про способи розв’язання конфліктів; ознайомити з етапами конструктивного розв’язання конфліктів; вчити розпізнавати конструктивну
і неконструктивну критику, запобігати розпалюванню конфліктів та конструктивно їх розв’язувати.
Розділ IV. Соціальна складова здоров’я
25 Тема
13.
Соціальні
чинники здоров’я
Соціальна безпека населеного пункту.
Держава на захисті прав дитини. Клініки, дружні для молоді.
Розширити уявлення учнів про ознаки безпечного і небезпечного середовища; вчити аналізувати чинники соціальної безпеки свого населеного пункту;ознайомити з можливостями реалізації своїх прав; популяризувати діяльність клінік дружніх для молоді.
26 Вплив засобів масової
інформації на здоров’я.
Найближче оточення дитини. Вплив родини і друзів
Формувати уявлення учнів про позитивний і негативний впливи засобів масової
інформації; вчити обирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я; формувати вміння взаємодії з оточуючими: родиною, друзями, однолітками).
27 Принципи формування міжособистісних стосунків.
Види підліткових компаній.
Ознаки небезпечних компаній. Способи протидії негативному соціальному впливу.
Формувати в учнів поняття міжособистісних стосунків та соціального оточення; розширити уявлення про позитивні і негативні впливи соціального оточення; ознайомити з видами підліткових компаній та ознаками небезпечних компаній; вчити способам протидії негативному соціальному впливу.
28 Тема
14.
Хвороби
цивілізації
Соціальні чинники ризику
«хвороб цивілізації». Вплив комерційної реклами на здоров’я.
Сформувати в учнів поняття «хвороби цивілізації»; розширити уявлення про соціальні чинники ризику
«хвороб цивілізації»; пояснити зв'язок куріння з небезпекою виникнення раку; вчити нейтралізувати можливий негативний вплив реклами на здоров’я.

29 Профілактика серцево- судинних, онкологічних захворювань, діабету, ожиріння.
Розширити уявлення учнів про серцево- судинні, онкологічні захворювання; ознайомити з причинами виникнення та наслідками ожиріння та діабету; вчити правилам збалансованого та раціонального харчування.

239 30 Тема 15. Профілактика
захворювань, що набули
соціального значення
Наслідки вживання наркотиків. Міфи і факти про наркотики.
Розширити уявлення учнів про наслідки вживання наркотиків; ознайомити з міфами та фактами про наркотики
31 Наркотична залежність.
Ознаки
і механізми виникнення залежності.
Розширити уявлення учнів про наркотичну залежність; ознайомити учнів з ознаками та механізмами виникнення залежності; виховувати негативне ставлення до вживання психоактивних речовин.
32 Положення кримінального законодавства у сфері боротьби з розповсюдженням наркотиків.
Протидія залученню до вживання наркотиків.
Сформувати в школярів поняття про кримінальну відповідальність за злочини, пов’язані зі зберіганням та розповсюдженням наркотиків; обговорити, які заходи для боротьби з наркотиками треба вживати на державному рівні. вказати, які методи використовують наркоділки для залучення нових споживачів; вчити рішуче відмовлятись від пропозицій вживати наркотиків.
33 Особливості поширення
ВІЛ-інфекції в Україні і світі. ВІЛ/СНІД і права людини.
Причини
і наслідки стигматизації і дискримінації.
Законодавство України у сфері протидії епідемії ВІЛ-
інфекції.
Ознайомити з положеннями законодавства
України у сфері протидії епідемії ВІЛ; розширити уявлення про небезпеку стигми та дискримінації; вчити оцінювати ризики ВІЛ-
інфікування у різних ситуаціях; виховувати негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть із ВІЛ.
34 Туберкульоз: умови
інфікування і розвитку, ознаки захворювання.

Заходи профілактики на державному і особистому рівнях.
Сформувати в школярів поняття про туберкульоз як про небезпечне інфекційне захворювання; ознайомити з умовами
інфікування, розвитку та ознаками захворювання; розширити уявлення учнів про заходи профілактики на державному та особистому рівнях.
35 Тематична атестація по
розділу
IV
«Соціальна
складова здоров’я»
Заліковий урок за ІІ семестр.
Закріпити знання учнів з предмета «основи здоров’я», з методикою проведення навчання на засадах розвитку життєвих навичок.
Проаналізувати виконання завдань, програмних вимог з вивчення предмета.









240
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТА
«ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА» У 2015/2016 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

М.Г. Коробов,
завідувач науково-методичної лабораторії фізичної культури, спорту
і захисту Вітчизни комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»

Навчальний предмет «Фізична культура» у загальноосвітніх навчальних закладах спрямований на формування комплексу життєво необхідних знань, рухових умінь та навичок, забезпечення різнобічного розвитку фізичних і безпосередньо пов’язаних з ними психічних якостей. Заняття фізичною культурою повинні увійти до звички школяра.
Рух, змагання, самоствердження – природна суть фізичної культури і спорту.
Типовими навчальними планами для загальноосвітніх навчальних закладів у 2015/2016 навчальному році на вивчення предмета «Фізична культура» в інваріантній складовій передбачено:
1-4-ті класи – 3 години на тиждень;
5-6-ті класи – 3 години на тиждень;
7-мі класи – 2,5 години на тиждень (в загальноосвітніх навчальних закладах з українською мовою навчання, з вивченням російської чи іншої мови національних меншин та в загальноосвітніх навчальних закладах з українською мовою навчання, з вивченням двох іноземних мов – 2 год.);
8-9-ті класи – 3 години на тиждень;
10-11-ті класи – 2 години на тиждень;
10-11-ті класи спортивного та військово-спортивного профілів – 5 годин на тиждень.
Години з фізичної культури освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.
Робочі навчальні плани розробляються у такій же формі та за тими ж рекомендаціями, як і минулого року (лист Міністерства освіти і науки України від 11.06.2014 р. № 1/9-303). При цьому, частина навчального навантаження
з фізичної культури (до 1 години на тиждень) може використовуватися на
вивчення окремих навчальних предметів, що забезпечують рухову
активність учнів (хореографія, ритміка, плавання тощо),

за наявності
відповідних умов, педагогічних кадрів та навчальних програм, які мають
гриф Міністерства освіти і науки України.
При складанні розкладу занять на навчальний рік слід враховувати місцеві кліматичні умови, матеріальну базу навчального закладу, кадрове забезпечення вчителями фізичної культури тощо.
Вивчення навчального предмета
«Фізична культура» у
2015/2016 навчальному році здійснюватиметься за навчальними програмами, які рекомендовані Міністерством освіти і науки України і підручниками:

241
Фізична культура 1–4 класи.
Фізична культура для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи /
Т.Ю. Круцевич, В.М. Єрмолова, Л.І. Іванова, О.Д. Кривчикова, Г.Г. Смоліус. –
К. : Літера ЛТД, 2013;
Фізична культура для спеціальної медичної групи. 1-4 класи /
В.І. Майєр. – Х. : Ранок, 2006.
Підручники:
Качеров О.Б., Арефьєв В.Г. Основи здоров’я та фізична культура
(підручник) 2 кл.
Качеров О.Б., Арефьєв В.Г. Основи здоров’я та фізична культура
(підручник) 3 кл.
Арефьєв В.Г. та інші. Фізична культура (підручник) 4 кл.
Гнатюк О.В. Основи здоров’я та фізична культура (підручник) 4 кл.
Іванова Л.І. Фізичне виховання учнів з відхиленнями у стані здоров’я: посібник. – К. : Літера ЛТД, 2013.
Фізична культура 5–9 класи.
Фізична культура. 5–9 кл. / Т.Ю. Круцевич, В.В. Деревянко,
С. М. Дятленко. – 2012;
Фізична культура для спеціальної медичної групи. 5-9 класи / В.І. Майєр,
В.В. Деревянко;
Програма з фізичної культури 5-9 класи ЗНЗ / Т.Ю. Круцевич та ін. –
2009. – Лист МОН № 1/11-4630 від 01.07.2009.
Підручники:
Фізична культура. 5 кл.: підручник / В.М. Єрмолова та ін. – 2005.
Фізична культура. 6 кл.: підручник / В.Г. Арефьев, О.Б. Качеров,
М.Ю. Короп. – 2006.
Фізична культура. 6 кл.: підручник / В.М. Єрмолова, Л.І. Іванова,
С.І. Опирайло. – 2006.
Фізична культура. 9 кл.: підручник / В.М. Єрмолова, Л.І. Іванова. – 2009.
Фізична культура. 9 кл.: підручник / В.Г. Арефьев. - 2009.
Фізична культура в школі: (метод. посіб. 5-11 класи) / за ред.
С. М. Дятленка. – К. : Літера. ЛТД, 2011.
Фізична культура 10-11 класи.
Фізична культура для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-11 класи.
Рівень стандарту / за ред. С.М. Дятленка. – К. : Літера. ЛТД, 2011;
Фізична культура для загальноосвітніх навчальних закладів. Спортивний профіль. 10-11 класи» [Електронний ресурс] / В.М. Єрмолова та ін. – Режим доступу: mon.qov.ua;
Програма з фізичної культури, 10–11 класи / В.І. Майєр, В.В. Деревянко,
Л.М. Пустолякова. – 2012.
Програма факультативу (гуртка, секції) з фізичної культури «Спортивна боротьба» для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів /
Ю.В. Мельничук, В.В. Леончук.

242
Програма спецкурсу «Медико-біологічні основи фізичного виховання та спорту» / Л.Л. Аргунова.
Програма факультативу з фізичної культури «Пішохідний туризм» для загальноосвітніх навчальних закладів / О.В. Руденко, О.Ю. Шиворов.
Програма курсу за вибором «Атлетична гімнастика» для учнів 10–11 класів / В.М. Щур, Л.І. Щур.
Програма факультативу (гуртка, секції) фізкультурно-оздоровчої спрямованості для 5-9 класів / С.А. Філенко.
Комплексна фізкультурно-оздоровча програма «Сходинки здоров’я» /
В.В. Клявда, Л.З. Ступенко, О.Л. Гаспарян, Н.В. Козодуб.
Програма факультативу (гуртка, секції) «Баскетбол» для загальноосвітніх навчальних закладів / І.В. Левко.
Програма факультативу «Оздоровчо-пізнавальний туризм у початковій школі» для 4 класу загальноосвітніх навчальних закладів / Г.В. Величенко.
Програма факультативу (гуртка, секції) «Настільний теніс» для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Ю. О. Калінкін.
Програма факультативу (гуртка, секції) «Волейбол» для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Д.С. Кудрявець, І.А. Афіцька,
І.Ю. Маслова, Д.Г. Швець, Н.О. Пасічник).
Програма «Шахи» для закладів позашкільної освіти, загальноосвітніх навчальних закладів, палаців культури та творчості / О.В. Вінниченко,
О.М. Коваль, Л.В. Тимошенко, І.Р. Захарчук.
Рекомендації щодо календарного планування
На підставі навчальної програми і річного плану вчитель складає календарний план на півріччя (семестри навчального року). У цьому плані він конкретизує навчально-виховні завдання та деталізує засоби фізичного виховання.
Постановка провідних педагогічних завдань на семестр або на кожний урок – один із найвідповідальніших і найскладніших моментів у плануванні навчальної роботи з фізичної культури. Загальні оздоровчі, освітні й виховні завдання, що розв’язуються в процесі навчальної роботи з фізичної культури, сформульовані у пояснювальній записці до навчальної програми.
Освітні завдання у календарному плані визначаються відповідно до ступеня фізичного розвитку учнів і навчальних нормативів з розділів програми, що вивчаються в даному семестрі. Завдання формулюються в різних формах: ознайомити, навчити, закріпити, підготувати.
На заняттях з фізичної культури рекомендуємо здійснювати особистісно орієнтований підхід до учнів з урахуванням їхніх потреб і нахилів, рівня фізичної підготовленості.




243
Аналіз нової програми з фізичної культури для учнів 4-х класів
та методичні рекомендації щодо її впровадження
Змістом предмету «Фізична культура» у початковій школі є рухова активність із загальнорозвивальною спрямованістю. Він спрямований на формування в учнів ключових компетентностей: соціальних (здатність до співробітництва, взаєморозуміння, соціальної активності, формування фізичної культури особистості, основ здорового способу життя), мотиваційних
(формування особистісних уявлень про престижність високого рівня здоров’я та фізичної підготовленості, здатність до навчання, творчий підхід до застосування рухових дій у різних умовах) та функціональних (здатність до оперування знаннями про рухову активність, знаннями з історії фізичної культури та спорту, розширення рухового досвіду з метою розвитку фізичних якостей і природних здібностей відповідно до вікових особливостей, засвоєння термінологічних та методичних компетентностей), які відображають низку вимог до фізкультурної діяльності, що поступово розширюється й удосконалюється.
У програмі вимоги викладені у певній послідовності з урахуванням ускладнення видів діяльності учнів (репродуктивна, продуктивна, творча); особливостей психічних процесів; особливостей діяльності учня залежно від характеру знань, які засвоюються. Зважаючи на це, державні вимоги задекларовані за мірою ускладнення: «називає», «розпізнає», «пояснює»,
«характеризує», «виконує», «використовує», «володіє», «дотримується».
Програма з фізичної культури розроблена за моделлю «на базі стандартів» відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011
р. № 462.
На відміну від попередніх, у цій програмі навчальний матеріал розподілено не за видами спорту, а за «школами», до яких увійшли вправи, що об’єднані за способами рухової діяльності (школа культури рухів з елементами гімнастики; школа пересувань; школа м’яча; школа стрибків; школа активного відпочинку (рекреації); школа розвитку фізичних якостей; школа постави).
Ураховуючи психологічні особливості молодших школярів, програма дає змогу планувати комплексні уроки з уведенням до уроку різнопланових фізичних вправ для підвищення зацікавленості та емоційності учнів.
Загальна кількість годин на вивчення предмета «Фізична культура» в 4 класі залишилася незмінною – 105 годин протягом навчального року, що передбачає проведення 3 уроків на тиждень.
Кількість годин на теоретико-методичну підготовку зменшилася у новій програмі з 6 до 3 год., хоча кількість тем для опрацювання залишилася такою самою (старою програмою передбачено опанування 7 тем, новою – 7).
Перелік тем зазнав певних змін: хоча в обох програмах існують теми щодо впливу фізичних вправ на організм, основ загартування, проведення позаурочних фізкультурних заходів, правила безпеки під час занять; програма
2011 року містить нові теми з історії виникнення фізичних вправ та
Олімпійських ігор Давньої Греції й основних фізичних якостей. Слід зазначити,

244 що у колишній програмі в матеріалах кожної теми було виокремлено певну кількість теоретичних питань (зокрема відомості про види спорту, провідних спортсменів, особливості інвентаря та проведення занять та ін.). У новій програмі такі відомості у матеріалах кожної «школи» відсутні. Планування теоретичного матеріалу може здійснюватись як на самостійні теоретичні уроки, так і вивчатись у процесі уроків фізичної культури.
Зміст рухової діяльності не зазнав докорінних змін, проте змінився спосіб його розподілення. Якщо раніше змістом, наприклад, теми «Гімнастика», були організаційні та загальнорозвивальні вправи, біг, стрибки, акробатичні вправи, лазіння та перелізання, вправи з рівноваги, танцювальні вправи, то тепер вони майже без змін увійшли до різних «шкіл» (організаційні, загальнорозвивальні та акробатичні вправи, вправи з рівноваги – до школи культури рухів із елементами гімнастики, біг і танцювальні вправи, лазіння та перелізання – до школи пересувань, стрибки – до школи стрибків). Істотно зросла кількість навчальних нормативів: у 4-му класі старою програмою передбачено складання
10 контрольних навчальних нормативів, а новою – майже 20.
Якщо порівняти кількісні показники контрольних нормативів, то виявиться, що вони так само змінилися у бік полегшення (наприклад,
«човниковий» біг 4 х 9 м у дівчат (за рівнями; с): 13,1 – 12,2 – 12,1 і менше
(колишня програма); 14,0 – 13,5 – 13,0 – менше ніж 13,0 (нова програма).
Програма предмета «Фізична культура» складається з пояснювальної записки і таких розділів:
І. Теоретико-методичні знання.
ІІ. Способи рухової діяльності: школа культури рухів з елементами гімнастики; школа пересувань; школа м’яча; школа стрибків; школа активного відпочинку (рекреації); школа розвитку фізичних якостей; школа постави.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   32


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал