Наталія саціна нові стандарти – нові ідеї методична розробка Саціна Н. Л. Нові стандарти – нові ідеї : Методична розробка. – Луцьк: пвд



Сторінка9/18
Дата конвертації30.11.2016
Розмір4.19 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18
Тема: Люди в історії: історичні діячі та групи людей.

Мета:

  • пояснювати та застосовувати у власних висловлюваннях поняття «історична постать», «група населення», «народ»;

  • називати основні факти життєпису і розповідати про Т.Шевченка;

  • висловлювати своє ставлення про історичні події, явища, діячів.

Обладнання: карта, портрети історичних діячів, підручник, Кобзар, портрет Т. Шевченка, фотоальбом про Т.Шевченка.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Структура уроку.

І. Організаційний етап.

ІІ. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань.

  • Дивлячись на ілюстрацію с.78 спробуйте сказати про що і про кого розповідається в другому розділі?

  • Отже, сьогодні з вами ми будемо говорити про князів, гетьманів, тобто про людей, які внесли вклад в історію України. Тому тема нашого уроку називається: «Люди в історії: історичні діячі та групи людей».

  • Діти, подумайте, що ви вже знаєте із цієї теми. Об’єднайтесь в пари і складіть список ідей.

Вчитель на дошці вивішує табличку і перші дві колонки заповнюються на початку уроку.

Що знаємо

Про що хочемо дізнатись

Про що дізналися

Очікувані результати уроку учні зачитують з підручника с.79. Після цього вчитель оголошує план уроку.

План уроку



  1. Про які групи населення свідчать джерела від часів Київської Русі.

  2. Про які групи населення Київської Русі свідчить Володимир Мономах.

  3. Т.Г. Шевченко – символ українського відродження.

Перше питання, методичні прийоми.

  1. Розповідь вчителя.

  2. Метод «Прес»:

  • Як називали тих, хто обробляв землю? (Землероби).

  • Як називали тих, хто майстрував? (Ремісники).

  • Як називали тих хто захищав землю? (Воїни).

2-й абзац с.80 - читання мовчки. Учні дають відповідь на питання:

- Як називали східнослов’янських правителів?

- Чи були в Україні князі після періоду Київської Русі.

3-й абзац - коментоване читання.

- Хто входив до князівського оточення?

- Якими були їх обов’язки?

4-й – 6-й абзац - розповідь вчителя про нові групи населення. Учитель вивішує на дошці назви груп населення від часів Київської Русі до 19ст.

Селяни козаки

Ремісники робітники

Воїни (дружинники) буржуазія

Князі інтелігенція

Духівництво

Метод «Незакінчені речення» с.82.


  • На малюнках С.Васильківського зображені…

  • Людина зображена на першому (другому, третьому, четвертому, п’ятому, шостому) малюнку, належить до…

  • с.83, скориставшись фотографіями, як історичними джерелами, складіть 2-3 речення про життя українських селян та робітників у минулому.

Друге питання, методичні прийоми: розповідь вчителя про Володимира Мономаха, опрацювання уривку з «Повчання» В.Мономаха.

  • Про які людські якості йдеться у документі?

  • Яких життєвих правил навчає Мономах своїх дітей?

  • Які якості цінували в людях наші предки?

  • Чи втратили вони своє значення в наш час?

Третє питання, методичні прийоми: розповідь,бесіда.

Словникова робота (історичні особи).

Розповідь вчителя про входження українських земель до складу Російської й Австрійської імперій.

Ознайомлення учнів життєвим шляхом Т.Шевченка. с.87 коментоване читання уривку з вірша Шевченка «Тарасова ніч».

- Коротко сформулюйте основну думку уривку.

- Які вірші Шевченка ви знаєте?



ІV. Етап закріплення нових знань.

Методичні прийоми: гра, робота зі схемою, бліц опитування.

Гра «Складання запитань про історичного діяча».

Кріпак пана Енгельгарда Великий Кобзар

Тарас Шевченко

Рядовий царської армії Студент художньої академії

Схема вивішується на дошці, учні на кольорових листках складають питання про Т.Шевченка, використовуючи ключові слова і прикріплюють на дошці до відповідних позицій схеми. Вчитель опрацьовує з учнями ці питання.

Проведення бліц опитування. Так Ні



На початку 19ст. українські землі перебували у складі двох імперій – Російської та Австрійської.







Ставлення володарів обох держав до нашого народу було однаковим, зокрема дозволяли відкривати українські школи.







Упродовж 24років Шевченко був кріпаком.







Малюючи картини, Т.Шевченко зібрав 2500 крб. і самостійно викупився з кріпацтва.







Перебуваючи на службі в царській армії, Шевченко мав право писати і малювати.







Вчитель разом з учнями заповнює графу таблиці «Про що дізналися».

V. Етап інформації учнів про домашнє завдання.

Опрацювати §11, виконати завдання с.87.



Урок світової літератури в 5-А класі

Руденко Людмила Степанівна,

спеціаліст вищої категорії, старший учитель
Тема. Утвердження любові до всього живого в оповіданні Ернеста Сетона –Томпсона «Лобо – володар Курумпо».

Мета: відкрити учням світ творчості канадського письменника, натураліста і художника Е. Сетона-Томпсона, звернути увагу на зображення світу природи в оповіданні «Лобо», формувати навички аналізу літературного твору, вміння оперувати текстом для висловлювання власних думок та оцінок; розвивати усне монологічне мовлення; виховувати любов до природи, вчити берегти її.

Обладнання: підручники, портрет Е.Сетона-Томпсона, ілюстрації до оповідання «Лобо», уривок із симфонічної казки С. Прокоф’єва “Петя і Вовк», тестові завдання.

Тип уроку: комбінований

Кожна тварина є дорогоцінний спадок природи,

котрий ми не маємо права знищувати без потреби.

Е. Сетон-Томпсон



Структура уроку

  1. Організаційний етап. Забезпечення емоційної готовності до уроку.

  1. Гра «Дарую з любов’ю”.

  • Діти, сядьте зручно і приготуйтесь до уроку. Але перед тим, як взятись до роботи, я хочу сказати, що будь-яку справу, щоб вона вдалася, потрібно починати з хорошим настроєм, з усмішкою, з любов’ю. Ось і я дарую вам свій хороший настрій. Прийміть його від мене і, повернувшись один до одного, подаруйте з усмішкою свій гарний настрій і побажайте один одному успіхів.

  1. Слово вчителя.

  • Діти, сьогодні вранці, коли я прийшла до школи, листоноша вручив мені конверт. Я з цікавістю дістала лист і прочитала такі слова: «Люди і звірі, ви – діти однієї матері-природи», - а замість підпису – замальовка: вовчий слід. Що б це могло означати? (Сетон-Томпсон свої листи, адресовані канадським індіанцям і друзям, не підписував, а малював слід вовка – це і означало підпис).

  1. Етап перевірки домашнього завдання.

  1. Експрес-опитування.

- Коли і де народився Ернест Сетон-Томпсон?

- Куди перебралась родина письменника і чим почала займатись7

- Чим захоплювався в дитинстві письменник?

- Ким він мріяв стати?

- До якого заняття помітив батько здібності у нього ?

- Чого досягнув у своєму житті Сетон-Томпсон?

- Які ви знаєте збірки письменника?

III. Етап всебічної перевірки знань.


  1. Тест-контроль за змістом твору.

1). Де відбуваються події оповідання?

А) у Канаді;

Б) в Африці;

В) в американському штаті Нью Мексіко;

Г) у Мексиці.

2). Хто називав Лобо Володарем Курумпо?

А) мексиканці;

Б) мандрівники;

В) мисливці;

Г) автор.

3). Укажи,чого боявся Лобо?

А) диму;


Б) пасток;

В) темряви;

Г) вогнепальної зброї.

4). Як назвали подругу Лобо?

А) Руда;

Б) Бланка;

В) Доміно;

Г) Мати-вовчиця.

5). Оповідач-мисливець розташував капкани у формі літери:

А) П;


Б) Н;

В) Т.


6). Від скорботи Лобо у мисливця виникло почуття :

А) страху;

Б) жалю;

В) помсти.

2. Самоперевірка тестування. Ключ: 1.в; 2.а; 3.г; 4.б; 5.б; 6.б.

3. Інтерактивна гра «Допоможи художнику».

Завдання: дібрати з тексту цитати, які можуть бути підписами до ілюстрацій.


  1. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань.

1. Слово вчителя.

Відомий журналіст В. Песков, пишучи про Сетона-Томпсона, згадував, як йому, дев’ятирічному хлопчику, довелося прочитати збірку «Тварини – герої»: «За тридцять наступних років, я, мабуть, не прочитав книжки потрібнішої , ніж ця. У ній все було просте, зрозуміле і дуже близьке… Книга уявлялася мені скарбами…». Одним із скарбів цієї збірки є оповідання «Лобо».

2. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні на уроці ми з’ясуємо, як розкривається в оповіданні «Лобо» любов автора до світу природи; будемо висловлювати свої власні думки з приводу прочитаного; будемо вчитися у Сетона-Томпсона спостережливості, цікавості, дбайливого ставлення до оточуючого світу. Це оповідання – яскраве свідчення того, що природа багата та щедра на витвори, вони можуть бути досконалими й незвичайними.

Запишіть до зошитів тему уроку й епіграф до нього. Подумайте, що корисного ви можете отримати на уроці, чого навчитися.


  1. Етап засвоєння нових знань.

  1. Словесне малювання.

  • Хто уособлює природу в оповіданні?

  • Намалюйте словами, яким ви його бачите.

  • Знайдіть і прочитайте опис тварини.

  • Як характеризує автор свого героя?

  1. Слухання уривка з музичного твору.

Я пропоную вам, діти, заслухати уривок із симфонічної казки Сергія Прокоф’єва “Петя і Вовк». Подумайте і скажіть, як композитор передає характер і особливості поведінки вовка?

  1. Дослідницька робота.

Завдання: виписати з тексту слова, якими письменник називає свого героя. Про що свідчить таке свідчення.

  1. частина: автор знайомить читача зі своїм героєм, дає описову характеристику.

  2. частина: автор показує хитрість і кмітливість Лобо.

  3. частина: дає оцінку вчинкам героя і виражає своє відношення.

  1. Інтерактивна гра «Репортаж кореспондента».

Уявіть себе у ролі кореспондента, який отримав завдання від редакції побувати в Нью Мексіко і прокоментувати побачене у випуску новин.

Завдання: від імені кореспондента розказати, у яких випадках Лобо виявляв неабиякий розум, тонкий нюх і дивовижну обережність.(Відповідь дітей біля «Мікрофона»)



  1. Фізкульхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки,

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустіть.

Плесніть,діти, кілька раз,

За роботу, все гаразд.


  1. Бесіда.

  • Що сталося з подругою Лобо Бланкою?

  • Що відчував оповідач у хвилини перемоги над Бланкою?

  • Як змінилася поведінка Лобо після втрати подруги? Які деталі свідчать про глибину його горя? Зачитайте уривки із тексту. (зачитується уривок)

  • Як сталося, що Лобо втратив обережність і потрапив у пастку?

  1. Робота з ілюстрацією.

  • Який епізод зображено на малюнку?

  • Яким ми бачимо Лобо?

  • Як про це сказано в тексті? ( зачитується уривок)

  1. Бесіда.

  • Які почуття викликали в душі мисливця страждання Лобо? Зачитайте.

  • Як поводиться вовк після того, як потрапив у полон? Чому він збайдужів?

  • Якими людськими рисами характеру наділяє автор героя? (вірність, нескореність)

  • Що стало причиною смерті володаря? Як про це каже автор? ( Зачитується уривок).

  1. Вправа «Складання пазлів».

Завдання: із слів, написаних на окремих аркушах, скласти і прокоментувати прислів’я.

І, розумна, дарма, що, тварина, не, говорить

( «І тварина розумна, дарма що не говорить»)

Як це прислів’я відноситься до нашого героя?



  1. Творча робота.

Якби звірі говорили, щоб вони сказали нам, людям?

Завдання: скласти пам’ятку людяності.



  1. Слово вчителя.

Ключем до розуміння авторського задуму є слова письменника: «Мені докоряють за те, що я вбив Лобо, а головне за те, що я детально розповів про це. На ці докори я відповідаю такими запитаннями: «Яке почуття викликає у читачів оповідання про Лобо? На чиєму вони боці - на боці людини, що вбила Лобо, чи на боці цього благородного чотириногого, що закінчив свій шлях з гідністю, безстрашно, мужньо?» Якщо співчуття читачів на боці Лобо, то письменник цих докорів не сприймає: його мета досягнута».

  1. Етап закріплення нових знань.

  1. Інтерактивна вправа «Займи позицію»

На чиєму боці ваші симпатії? Обгрунтуйте свою позицію.

  1. Поетична хвилинка.

Російський поет Сергій Єсенін багато уваги у своїх віршах приділяє темі тварин. Я пропоную вашій увазі один із його творів.

Читання вірша С. Єсеніна «Корова».

Як співвідноситься вірш С. Єсеніна і епіграф з темою нашого уроку? (Зачитується епіграф до уроку).


  1. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Сьогодні на уроці ми дізнались…

Найбільше мені сподобалося…

Новим знанням для мене було…


  1. Оцінювання

  1. Етап інформації про домашнє завдання й інструктаж з його виконання.

  1. Дібрати прислів’я, які розкривають головну думку оповідання.

  2. Охарактеризувати образ Лобо, дібрати цитатний матеріал.

  3. Написати твір-мініатюру «Лобо – невдаха чи переможець»

Слово вчителя.

Тварини у творах Е. Сетона-Томпсона – це істоти, близькі і рідні людині. Його герої думають, розмірковують, приймають рішення. Життєвий шлях тварин зображений так, що підкреслює їхнє благородство, мужність та властиве їм почуття гідності. Все це започатковує у нас повагу до тварин, відкриває нам такі сторони життя природи, про які ми навіть не підозрюємо. Звеличуючи безсловесних тварин, уславлюючи активну доброту, письменник навчає читача в цьому світі бути Людиною, а отже відповідати за все живе у ньому.



Урок математики в 2-А класі

Романюк Людмила Віталіївна,

спеціаліст вищої категорії, учитель-методист
Тема: Додавання і віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд. Розв’язування задач.

Мета: 1.Навчальна: закріпити навички додавання і віднімання двоцифрових чисел, повторити одиниці вимірювання величин,вчити перетворювати величини,виражені в одиницях вимірювання довжини, маси, часу;

2.Розвивальна: розвивати логічне мислення школярів,уміння зосередитися в незвичайних умовах навчання,піднімати емоційний настрій;

3. Виховна: виховувати уважність,навички колективної співпраці в парах, наполегливість,чіткість у роботі.

Обладнання: малюнок зоряного неба, ракета, комп’ютерна гра «Математичний космодром», геометричні фігури для роботи в парі,малюнок космодрому.

Тип уроку: урок повторення .

Форма проведення: урок – подорож

Структура уроку

І Організаційний етап.

Пролунав уже дзвінок

Починається урок.

Щоб урок минув цікаво,

Всі беремося до справи.


  • А справ у нас сьогодні багато. Ми з вами на уроці математики повторимо додавання і віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд, розв’язування задач, будемо працювати з геометричним матеріалом, і на вас чекає цікава мандрівка у Всесвіт. А наука Математика нам допоможе здійснити цю мандрівку.

  • Яким ви хочете бачити цей урок? (Відповіді дітей). Наприкінці уроку ми подивимось, чи виправдались ваші очікування.

ІІ Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань.

- Наша подорож починається із космодрому. Що таке космодром?



Космодром – це місце звідки вирушають у далеку дорогу космічні ракети. Звідси буде запущено космічний корабель 2- А класу. Крім нас у Космос полетять інші ракети . І сама від нас залежить чи успішно вони здійснять свою посадку.

Гра « Математичний космодром».

- Ми це завдання виконали . Час і нам у Космос.

Не урок ,а справжнє свято,бо полинем у світи.

Мандруватимем завзято, юний друже, я і ти.

На планету невідому корабель доправить нас.

Всі готові. Тож рушаймо! До роботи, другий клас !



ІІІ етап. Повторення вивченого матеріалу.

  • Першою станцією буде станція « Каліграфічна» . Відкриємо свої бортові журнали і записуємо число і класна робота. Пишемо охайно, чисто,красиво. Пропишемо число 12.

12-символ космічного порядку і гармонії, символ сили, мужності.

Наступна станція – Станція «Прикладів». Майбутні космонавти повинні точно передавати інформацію на Землю. У космічний простір виходить космонавт Осташевський В., який знаходить значення виразів, які приготувало Сонечко.



25 + 7 73+7 = 88+7 = 36+7=

34+7 = 91 + 7 19+7 =

55+ 7 = 69+7= 47+7 =

-УВАГА! Сідаємо на станцію «Відпочинок».



Екіпажі вже втомились,

Адже добре потрудились.

Раз, два , три, чотири, п’ять!

Час прийшов вже спочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі,

В різні боки повернулись

І до сонечка всміхнулись.

Потягнулись, покрутились,

Десять, девять,вісім, сім-

До роботи час усім.

  • Наступною станцією буде станція « Перетворювань». Розв’язування №454.

Якщо правильно зробимо перетворення, то дізнаємось наступну нашу планету.

Вона зветься – планета « Задач». Розв’язування задачі №455.

1)27+5= 32(к.)- продали чоловічих;

2)27+32 = 59(к.)- продали дитячих.

Відповідь: 59 курток.

Робота в парах.

- Молодці. Успішно проходимо всі випробовування .І ось нарешті ми прилетіли на Острів Техніки. Спробуймо попрацювати парами. На кожній парті – конверт із геометричними фігурами (3 трикутники, круг, прямокутник).

- Які фігури є основою корпусу ракети? Виміряйте довжину сторін прямокутника та обчисліть периметр фігури .

Відпочинок . Пальчикова гімнастика.



  • Політали, політали

На планетах побували,

Хоч й цікаво було там ,

Та пора додому нам.

- Щоб повернутись на планету «Земля» , нам потрібно розв’язати логічну задачу:

У родині 6 сестер, і в кожної сестри по одному брату. Скільки всього дітей у цій родині?

ІV. Етап інформації учнів про домашнє завдання й інструктаж з його виконання.


      1. Підведення підсумків уроку.

Інтерактивна гра «Мікрофон».

Сподобалась вам наша космічна подорож?. Які завдання вам були цікавими? Які завдання були для вас важкими?



      1. Домашнє завдання : с.79,№458, №459.




      1. Віночок позакласних заходів


Конкурсно-розважальна гра «Знавці української мови» в 2-А класі

Романюк Людмила Віталіївна, класовод
Мета: створити позитивний емоційний фон, стимулювати пізнавальну активність; розвивати самостійність та креативність мислення ; збагачувати словниковий запас; розвивати уміння спілкуватися в колективі й знаходити спільні рішення; учити розуміти і виховувати любов до рідного слова.

Обладнання: макет «мовної квітки», картки із завданнями для конкурсів, «весела торбинка», мікрофон.

Форма проведення: змагання у конкурсах двох команд.

Хід гри

1 учень:

Велична, щедра і прекрасна мова!

Прозора й чиста, як гірська вода.

Це України мова барвінкова,

Така багата й вічно молода.

Вимовляю кожне слово,

Кожне слово - наче спів.

Найдорожча рідна мова

Мова діда і батьків.

Вчитель: Гостинно просимо на конкурсну гру для 2-го класу «Знавці української мови». У змаганні беруть участь дві команди. Команда «УКРАЇНОЧКИ» і команда «КОБЗАРИКИ». Представлення команд.

Наше змагання будуть судити судді . Представлення. До вас, гості, діти звертаються з привітанням.

1учень:


  • Добрий день,шановні судді,

Добрий день вам, вчителі.

Ми вітаєм всіх присутніх

На веселій нашій грі.

2 учень:


Ми зібрались в класі дружно,

Щоби позмагатися,

І про мову нашу рідну

Цікаве дізнатися.

3 учень:

Солодке слово - «перемога»,

Нелегко дається,

Хто любить, знає рідну мову,

Тому вона всміхнеться.

4 учень:


У світі білому єдине,

Як дніпрова течія,

Оце вогнище родинне:

Школа наша і сім’я.

5 учень:

Тут і пісні, і задачі,

Рідне слово для нас.

Побажайте нам удачі!

За роботу,в добрий час!

Вчитель: Наш девіз: «Хто мову шанує свою, хай той переможе в бою».

На це змагання я принесла «мовну квітку». Кожна її пелюстка ховає у собі назву конкурсу. Розкриваємо квітку за напрямком годинникової стрілки. Команда – переможниця отримає сюрприз,що заховано всередині квітки.

Раз, два - починається гра!



«Привітання команд»

«КОБЗАРИКИ»

Щоб усе було гаразд,

Докладем старання.

Хочем, щоб противник наш

Другом був завжди для нас.

«Україночки»

Любі учасники, запрошуєм вас

На мовне змагання.

Виконуйте з честю

Дані вам завдання .

«Кобзарики»

Ширше двері відкривайте

Розуму й сміливості.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал