Наталія саціна нові стандарти – нові ідеї методична розробка Саціна Н. Л. Нові стандарти – нові ідеї : Методична розробка. – Луцьк: пвд



Сторінка7/18
Дата конвертації30.11.2016
Розмір4.19 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18
Тема: Космос далекий і близький.

Мета:

1. Навчальна: формування інформаційних, пізнавальних, соціальних компетентностей з теми, поглибити знання про видатних дослідників Всесвіту, про планети Сонячної системи.

2. Розвивальна: розвивати вміння самостійно здобувати знання, комунікативні компетентності та продуктивну творчу працю.

3. Виховна: виховувати інтерес до вивчення природничих наук.



Обладнання: фото Юрія Гагаріна, Леоніда Каденюка; малюнки планет, комет; схема зоряного неба, Сонячної системи, учнівська презентація, буклет, газета, модель Сонячної системи.

Тип уроку. Урок систематизації й узагальнення вивченого матеріалу. Урок захисту міні-проекту.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Перевірка присутніх, підготовка до уроку.



ІІ. Етап підготовки учнів до засвоєння нових знань.

В класі лунає музика.



        • Діти, що це за музика лунає? (Космічна).

        • Як ви думаєте, про що йтиме мова сьогодні на уроці?

Повідомлення теми, мети уроку.

  1. Етап узагальнення й систематизації вивченого.

        • Ви працювали в групах. Перша група досліджувала історію освоєння космосу, друга група займалась створенням моделі Сонячної системи, третя досліджувала походження назв планет земної групи, четверта досліджувала історію відкриття планет-гігантів.

        • Надаємо слово учням першої групи. Презентація роботи учнями першої групи (учнівська презентація)

        • Надаємо слово учням з другої групи, яка створювала модель Сонячної системи. Учні демонструють модель Сонячної системи.

        • Третя група досліджувала походження назв планет земної групи. Учні третьої групи демонструють буклет.

        • Четверта група досліджувала історію відкриття планет- гігантів. Свої дослідження вони розкрили в газеті. Демонстрація газети.

IV.Етап закріплення нових знань.

          1. Виконати тестові завдання.

I варіант.

1.Найменша планета це:

а) Венера; б) Нептун; в) Марс; г) Меркурій.

2. Укажіть перелік, укладений із назв лише планет групи гігантів:

а) Венера, Нептун, Земля, Марс;

б) Меркурій, Венера, Земля, Марс;

в) Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун;

г)Юпітер, Сатурн, Марс, Нептун.

3. Планета, яка отримала ім’я бога війни:

а) Нептун; б) Уран; в) Марс; г) Венера.

4. День і ніч бувають тому, що :

а) місяць частково закриває Землю;

б) Земля обертається навколо своєї осі;

в) Земля далеко розташована від Сонця;

г) між Сонцем і Землею існують ще дві планети.

5. Під час сонячного затемнення:

а) Сонце знаходиться між Землею та Місяцем;

б) Земля знаходиться між Сонцем та Місяцем;

в) Місяць знаходиться між Сонцем і Землею;

г) Земля й Місяць знаходяться на однаковій відстані від Сонця.

6. Творець геліоцентричної системи Всесвіту, який стверджував, що Земля і всі небесні тіла рухаються навколо центра-Сонця:

а) Птолемей; б) Галілей; в) Бруно; г) Коперник.

7. Найбільшу кількість супутників серед планет Сонячної системи має:

а)Марс; б) Юпітер; в) Земля; г) Нептун.

ІI варіант.


  1. Наша галактика називається:

а) Чумацький Шлях; б) Велика Ведмедиця; в) Оріон; г) Альфа Центавра.

  1. Зірки – це :

а) величезні кулі, що випромінюють світло; б) кам’яні брили; в) брили з льоду та пилу.

  1. До складу Сонячної системи не входять:

а) галактики; б) комети; в) планети; г) метеороїди.

  1. До якого типу зір належить Сонце:

а) гігант; б) карлик; в) надгігант; г) нейтронна зоря;

  1. Найбільшу кількість супутників із названих планет має:

а) Венера; б) Марс; в) Земля; г) Юпітер.

  1. Третьою планетою від Сонця є:

а) Венера; б) Земля; в) Меркурій; г) Уран.

7. Планети Сонячної системи, які мають кільця:

а) Венера; б) Сатурн; в) Марс; г) Уран.

Використовую самоперевірку.

Відповіді до тестів:

I-В-1.г, 2.в, 3.в, 4.б, 5.в, 6.г, 7.б.

IІ-В-1.а, 2.а, 3.а, 4.б, 5.г, 6.б, 7.б,г.

Правильна відповідь за кожне завдання-це один бал.

2. Задача. Припустімо, ви потрапите на Меркурій саме вчасно ,щоб відсвяткувати свій 10-й день народження, і після цього проведете там ще 9 меркуріанських років. Скільки земних років вам буде наприкінці цього терміну?

3.



V. Етап інформації про домашнє завдання.

Домашнє завдання: повторити розділ II. Всесвіт, виконати тестові завдання на сторінці 104-105.



VI. Підсумок уроку.

Учні дають відповідь на запитання:



        • Чи важко було працювати над проектом?

        • Що цікавого ви сьогодні дізналися?

        • Що вас найбільше вразило?

Вчитель оцінює учнів використовуючи їх самооцінку.



Урок іспанської мови в 5-Б класі

Торбик Світлана Віталіївна, спеціаліст другої категорії
Тема: Школа. В класі.

Підтема: Перерва

Мета: навчальна: повторити й активізувати лексику теми, удосконалювати навички аудіювання та читання, продовжувати формувати навички усного мовлення, практикувати учнів у письмі, навчити відмінювати дієслова другої дієвідміни, навчати учнів задавати запитання та відповідати на них;

розвиваюча: розвивати вміння працювати в парі, логічне мислення, увагу та зорову пам'ять, спостережливість;

виховна: виховувати культуру мовлення, зацікавленість у розширенні своїх знань.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, граматична таблиця відмінювання дієслів, наочний матеріал, відеоматеріал, роздатковий матеріал, аудіозапис.

Тип уроку: Комбінований.

ХІД УРОКУ

I. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

1. Привітання. Уведення в іншомовну атмосферу.

¡ Buenas tardes, alumnos! EL VERSO

¡Buenas tardes a ti!

¿Cómo estás tú?

Y ¡buenas tardes a ti!

Yo estoy bien.

Y ¡buenas tardes a ti!

¿Cómo estás tú?

Y ¡buenas tardes a ti!

Yo estoy bien.

Te digo hola, hola, hola,

hola, hola, hola,

hola, hola, hola.

ah-ooo

¡Buenas tardes a ti!



¡Mucho gusto de veros! Sentaos, por favor.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

El tema de nuestra clase de hoy es “El Recreo”

Сьогодні на уроці ми

- вивчимо як правильно вимовляти іспанські звуки

- послухаємо та почитаємо текст

- навчимося відмінювати дієслова II дієвідміни

3. Фонетична розминка “r”

Primeramente vamos a practicar nuestras lenguas

3.а) “Trabalenguas” (відео)

Camarón, caramelo, caramelo, camarón.

***


Tres tristes tigres

tragaban trigo en un trigal

en tres tristes trastos.

En tres tristes trastos.

tragaban trigo en un trigal

tres tristes tigres.

3.б) Учні повторюють за вчителем

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання (слова з теми)

1.а) вчитель показує картки зі словами та запитує ¿Qué es esto?

- Es un|una libro (lápiz, cuaderno, carpeta, goma de borrar, regla, marcador, bolígrafo, tijeras, pinceles, sacapuntas,pinturas, mochila, estuche )

1.б) продовжіть речення. Yo tengo una mochila. En mi mochila hay......

2. Aудіювання

2.а) подивіться на картинки і скажіть, що діти можуть робити на перерві, вчитель називає дії іспанською учні повторюють і прикріпляють фрази до картинки

*descansar en el corredor

*correr


*saltar

*descansar en el patio



*bailar y cantar

*tocar la guitarra

*jugar al escondite

* jugar al fútbol



2.б) Перше слухання. Прослухайте текст та назвіть дії, що будуть згадуватися в ньому (на дошці дві дії зайві) Після слухання діти відповідають:

¡Hola! Soy Lesia.

Estudio en la escuela. Tenemos cinco clases todos los días. Después de la clase, los alumnos tienen un recreo.

En el recreo nosotros descansamos en el corredor o en el patio de la escuela. Todos corren, saltan, juegan al escondite. Los chicos mayores juegan al fútbol en el estadio. También los alumnos comen y beben en el bufet de la escuela.

¡Qué bien pasamos el recreo!

2.в) Друге слухання. Прослухайте текст, виконайте тест: (на картках)

1. Lesia. Estudia en .... .

a) la escuela; b) el colegio; c) el parque.

2. Tiene ... todos los días.

a) 7; b) 6; c) 5.

3. Después de la clase, los alumnos tienen ....

a) una lección; b) la tarea de casa; c) un recreo.

4. En el recreo nosotros descansamos en el corredor o en el patio de la escuela. Todos ....

a) bailan y cantan; b) corren, saltan, juegan al escondite; c) dibujan los dibujos.

5. También los alumnos ... en el bufet de la escuela.

a) comen y beben; b) juegan al fútbol; c) corren, saltan, juegan al escondite.

3. Фізкультхвилинка

La canciόn

Aqui empieza la cancion del dia.

Empezamas en la madrugada.

Ya estamos listos!

4.Читання

4.а) Прочитайте текст Впр. 2с.58

¡Hola! Soy Lesia.

Estudio en la escuela. Tenemos cinco clases todos los días. Después de la clase, los alumnos tienen un recreo.

En el recreo nosotros descansamos en el corredor o en el patio de la escuela. Todos corren, saltan, juegan al escondite. Los chicos mayores juegan al fútbol en el estadio. También los alumnos comen y beben en el bufet de la escuela.

¡Qué bien pasamos el recreo

4.б). Дайте відповіді на запитання за вправою 2, стор. 58.

¿Quién relata sobre el recreo?

¿Dónde estudia Lesia?

¿Cuántas clases tienen los alumnos todos los días?

¿Qué tienen después de la clase?

¿Dónde descansan los alumnos?

¿Dónde juegan los chicos mayores?

¿A qué juegan ellos en el estadio?

¿Dónde comen y beben los alumnos?

¿Cómo pasan los alumnos el recreo?

5. Засвоєння нового граматичного матеріалу: відмінювання дієслова II дієвідміни. (Опрацювання граматичної таблиці на дошці).

Впр.3, с.59 (письмово на картках)

5.a) Впр. 4с.59(письмово в зошитах)

Провідміняйте дієслова у Presente.









leer

aprender

comer

beber


Yo

-o















- es













El, ella, Usted

-e













Nosotros

-emos













Vosotros

- éis













Ellos, ellas, Ustedes

-en













5. б). Складіть речення. Поставте дієслова в дужках у відповідній формі Presente.

Yo

Mi amigo



Mi amiga y yo

Vosotros


Mis compaňeros

(aprender)

(comprender)

(correr)

(leer)


(beber)

(comer)


el texto.

en el recreo.

limonada.

una pizza.

un verso.

el espaňol muy bien.



III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Підведення підсумків уроку

На уроці ми

 дізналися…

 навчилися…

 виконали…

2. Пояснення Д/З

Впр. 7, 8, с.60

Опора

Estudio en…



Tenemos .... ............todos los días.

Después de las clases tenemos ..............................

En el recreo nosotros ..................................................

En el bufet nosotros ..................................................



      1. ПРЕМ’ЄРА ТВОРЧОГО ПОШУКУ: АВТОРСЬКІ УРОКИ


Урок математики в 5-А класі

Окунінець Жанна Миколаївна,

спеціаліст вищої категорії, старший учитель
Тема: Трикутник. Види трикутників

Мета: повторення знань про трикутник, ознайомлення учнів з класифікацією трикутників; розвиток пам’яті, вміння аналізувати, класифікувати та узагальнювати, висловлювати та обґрунтовувати власну думку; виховання індивідуальності, наполегливості, стриманості, ініціативності, інтересу до вивчення предмету, усвідомлення його краси та значущості.

Обладнання: комп’ютерне обладнання, презентація, роздатковий матеріал.

Тип уроку: засвоєнння нових знань.

Структура уроку

І. Організаційний етап

Перевірка готовності учнів до уроку і створення емоційного настрою. (Слайд1)

Сьогодні у нас відкритий урок -

ще в математику зробимо крок.

Уважними бути – завдання у вас.

Бажаю удачі усім, в добрий час!



ІІ. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань

Гра «Пароль»: назвіть поняття, термін або формулу з теми, яку вивчали на попередньому уроці.

Повторимо види кутів. (Слайд2) Завдання: назвати види кутів, зображених на малюнку.

Сьогодні ви об’єдналися в три групи, які назвемо: «гострий кут», «тупий кут», «прямий кут». Вашим завданням було - побудувати многокутник з найменшою кількістю сторін, у якого: всі кути гострі, є тупий кут, є прямий кут. Яка фігура утворилася? (Слайд 3)

Три точки невеличкі

Відрізками сполучимо.

А те, що утворилося,

Всі разом ми озвучимо.

Це не круг, не прямокутник,

А фігура ця -… (трикутник)

Тож запишемо сьогоднішню дату і тему уроку.



Мотивація навчальної діяльності

Форму трикутників мають багато предметів: серветки, косинки, окремі металеві конструкції, передня частина даху будинка, тощо. Оскільки трикутник – це найпростіший многокутник, і кожний многокутник можна розрізати на трикутники, то варто окремо розглянути, види трикутників.



Отже, наша мета (Слайд 4): розглянути види трикутників та їх застосування, узагальнити знання по знаходженню периметра трикутника; розвивати пошукові, дослідницькі здібності, інтерес до предмету, вміння виступати, працювати в групі; виховувати активність, точність, уважність, організованість, акуратність.

ІІІ. Етап засвоєння нових знань

Трикутник – це фігура, яка має три кути, три вершини, які з’єднанні між собою.

Трикутники можна класифікувати за кутами та за сторонами.

За кутами (Слайд 5)(учні записують, вчитель заповнює таблицю):


  • Якщо всі кути трикутника гострі, то його називають гострокутним.

  • Якщо один з кутів трикутника прямий, то його називають прямокутним.

  • Якщо один з кутів трикутника тупий, то його називають тупокутним.

Розглянемо трикутники на с. 85 підручника. Назвіть їх види.

Виступ учня «Використання трикутників за величиною найбільшого кута» (Слайд 6)



За кількістю рівних сторін трикутники поділяють на (учні записують) (Слайд 7):

  • Трикутник, у якого дві сторони рівні, називають рівнобедреним.

  • Трикутник, у якого всі сторони рівні, називають рівностороннім.

  • Трикутник, у якого всі сторони різної довжини, називають різностороннім.

Вправа «Склади формулу периметра трикутника» (по групах) (Слайд 8) (вчитель заповнює таблицю)








ABC — різносторонній.

Якщо АВ = с,



ВС = а, АС = b, то

Р = а + b + с

ABC — рівнобедрений,

АВ = ВС - бічні сторони,

АС— основа.

Якщо АВ = ВС = а,



АС = b, то Р = 2а + b

ABC— рівносторонній.

АВ = ВС = АС = а,

Р = 3а

Зразок розв’язання задачі в підручнику (с. 84).

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА ДЛЯ ОЧЕЙ

Сплять маленькі совенята 

Раз — розкрили оченята,

Подивилися навколо

Потім вгору і додолу.

Оченята — блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будем працювати.

Виступ учня «Використання трикутників за довжиною сторін»(Слайд 9)

Виступ учня «Знамениті трикутники» (Слайд 10)

Виступ учня «Неймовірні та таємничі трикутники» (Слайд 11)



ІV. Етап закріплення нових знань

Вправа «Знайти периметри трикутників» (по групах) (Слайд 12)

Будь-який трикутник може бути класифіковано за двома ознаками одночасно.



Робота в парах «Встановити вид трикутника» (Слайд 13)

Учням дається карточка, на якій зображені трикутники різних видів. Треба виміряти величину кутів і довжину сторін. Встановити вид трикутників та знайти периметр.



Таким чином, встановлюють, що трикутник КMN-тупокутний та рівнобедрений, трикутник BC– різносторонній та прямокутний, а трикутник XYZ – рівносторонній та гострокутний.



Практична робота «Складання кутів»:

У вирізаному з паперу довільному трикутнику і позначте кути цифрами: 1, 2, 3. Якщо кути 1 і 3 відірвати і прикласти до кута 2, то виявиться, що сума трьох кутів трикутника дорівнює розгорнутому куту. Оскільки міра розгорнутого кута дорівнює 180˚, то і сума всіх кутів трикутника дорівнює 180˚. Це справедливо для будь – якого трикутника.Тому, знаючи міри двох кутів трикутника, завжди можна знайти міру його третього кута.



V. Етап інформації учнів про домашнє завдання й інструктаж з його виконання.

Підсумок уроку

Підводячи підсумок уроку, прошу закінчити дані речення (Слайд14):

Сьогодні на уроці ми…..


  1. Я дізнався…..

  2. Я поглибив……

  3. Мені сподобалося…..

  4. Мене здивувало…..

  5. Мене вразило….

  6. Я вирішив дізнатися більше про….

  7. Я вважаю дану тему…..

  8. Дані знання мені допоможуть під час…..

Домашнє завдання (Слайд 15): опрацювати § 10, впр. 358(1), 360(1), (побудувати трикутник, знайти периметр), 382* (скласти вираз), творчі завдання.

Виставлення оцінок. (Слайд16)

Ось і пролунав дзвінок –

Закінчився наш урок.

За роботу по заслузі

Щиро дякую вам, друзі.

Урок трудового навчання в 5-х класах

Мельничук Людмила Василівна,

спеціаліст вищої категорії, старший учитель
ТЕМА: Прикріплення деталей аплікації до основи швом «уперед голкою».

МЕТА ЗАНЯТТЯ:

1. Навчальна: засвоєння знань про способи з’єднання деталей із різних конструкційних матеріалів, про прийоми виконання ручного шва «уперед голку», його графічне зображення, формування вмінь розпізнавати й виконувати ручні шви.

2. Виховна: виховувати в учнів уважність, працелюбність, доброзичливість, взаємоповагу під час колективної роботи, виховання акуратності та старанності під час вишивальних робіт.

3. Розвивальна: сприяти розвитку в учнів компетентностей розвитку та саморозвитку, продуктивної творчої діяльності, наочно-образного мислення, зорової пам’яті, просторової уяви, розвиток моторики рук, координації рухів. Розвивати вміння з організації робочого місця, дотримання санітарно-гігієнічних вимог.

4. Профорієнтаційна: ознайомити учнів з професією швачки.

ОБ’ЄКТИ ПРАЦІ: аплікація.

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ:


    • підручник І.Ю. Ходзинська «Трудове навчання 5 клас», 2013р.

    • робочий зошит;

    • зразки швів;

    • картки завдання «види з’єднань»;

    • зразки аплікацій.

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ :

  • інструменти: голка (№ 80), кравецькі ножиці, кравецькі шпильки, праска.

  • матеріали: нитки (№ 40), деталі аплікації.

ТРУДОВІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ:

Виконання шва «уперед голку», приметування деталей аплікації.



МЕТОДИ НАВЧАННЯ:

розповідь, демонстрація, робота в групах, самостійна робота, різнорівневі завдання.



ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ: фронтальна.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань і вмінь.

СТРУКТУРА УРОКУ:

I. Організаційний етап. ________________________________2 хв.

II. Етап всебічної перевірки знань. ______________________5 хв.

III. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань. ___ 2 хв.

IV. Етап засвоєння нових знань. ________________________15 хв.

V. Етап закріплення нових знань. _______________________3 хв.

VI. Практична робота.

VI.1.Вступний інструктаж. ______________________________ 10 хв.

VI.2.Самостійна практична робота учнів та інструктаж вчителя45 хв.

VI.3.Заключний інструктаж. _____________________________ 3 хв.

VII. Прибирання робочих місць і приміщення майстерні черговим. 5 хв.

VIII. Етап підведення підсумків заняття ________________5хв.

ІХ. Етап інформації учнів про домашнє завдання ________2 хв.
ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП 2 хв.


  1. введення учнів в майстерню після дзвоника; привітання;

  2. перевірка присутності учнів за рапортом чергового; заповнення вчителем класного журналу;

  3. перевірка підготовленості учнів до заняття (зошит, підручник, спецодяг, тканина, нитки, інструменти);

  4. призначення чергових вчителем ;

  5. на столі повинно бути: голка (№ 80), ножиці, кравецькі шпильки, нитки, деталі аплікації;

  6. ознайомлення учнів з планом заняття.

ІІ. ЕТАП ВСЕБІЧНОЇ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ: 5 хв.

Для повторення раніше вивченого матеріалу я проводжу вправу «спіймай помилку» (допомагає учень-арбітр, учні можуть отримати додаткові бали).



  1. Робочий інструмент на столі кладемо справа.

  2. До волокон рослинного походження належать: вовна, льон, коноплі.

3. До конструкційних матеріалів належать: папір, пластмаса, скло, деревина, метал.

4. Шовк, це натуральне волокно тваринного походження.

5. Бавовняну тканину виготовляють з шерсті тварин.

6. Пруг йде вздовж тканини.

7. Різати ножицями можна як на столі, так і в повітрі.

ІІІ. ЕТАП ПІДГОТОВКИ УЧНІВ ДО АКТИВНОГО ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ. 2 хв.

Метод «Засідання експертних груп» (учні об’єднуються в дві групи і працюють над поставленою проблемою).

Перш ніж ми приступимо безпосередньо до аплікації, давайте проведемо невеличку дослідницьку роботу. Розгляньте запропоновані вам різні способи з’єднань та спробуйте розділити їх на дві групи:

Рознімні з’єднання: Нерознімні з’єднання:

(учням пропонуються різні види з’єднань).

Чи залежить від виду конструкційного матеріалу вид з’єднання?

На сьогоднішньому занятті ми навчимося прикріплювати деталі аплікації на основу. Набуті знання обов’язково знадобляться вам в майбутньому. Ви зможете не затрачаючи багато коштів прикрасити свій одяг, речі побуту і вони будуть ексклюзивними та оригінальними.

ІV. ЕТАП ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ: 15 хв.

Повідомляю письмово нову тему уроку, її запис учнями.

Учитель.

Сьогодні ми з вами познайомимося з одним з видів рознімних з’єднань, а саме з зшивним. Тимчасове прикріплення деталей виконується за допомогою ручного шва «уперед голку».

А поскільки ми сьогодні будемо працювати голкою, давайте пригадаємо історію її виникнення. (Учні презентують випереджувальні завдання)

Демонстрація. Демонструю на дошці технологію виконання шва. Назва більшості швів походить від способу виконання стібків або від їх зовнішнього вигляду. Шов уперед голку належить до найпростішого з вишивальних початкових швів.

В аплікації використовується для тимчасового приєднання деталей до основи (приметування) або для пришивання деталей із тканин, що не обсипаються.

Учитель зображує послідовність виконання шва на дошці, учні працюють у зошитах.



http://notatka.at.ua/_pu/15/s65892022.jpg

Практичні поради

• Стібки мають бути однакової довжини.

• З обох боків тканини шов має виглядати однаково (пунктир).

• Вишивають шов справа наліво.

• Шов не повинен стягувати тканину.



V. ЕТАП ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ: 3 хв.

1.Чи зав’язується вузлик при закріпленні нитки до тканини?

2.Скількома нитками виконується шов «уперед голку»?

VІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА 58 хв.

Тема : Прикріплення деталей аплікації до основи.

VІ.1. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ: 10 хв.


  1. Повідомляю тему практичної роботи;

Мета : навчити виконувати шов «уперед голку», прикріплювати ним деталі аплікації до основи.

Завдання: виконати зразки шва, приметати деталі аплікації до основи.

Повідомляю про вимоги до якості роботи, дотримання правил техніки безпеки.

На столі під час практичної роботи повинні бути: голка (№ 80), ножиці, кравецькі шпильки, нитки (№ 40), деталі аплікації. Повторюю з учнями правила техніки безпеки: шпильки та голки зберігати у спеціальній коробочці, ножиці на столі класти з зімкнутими лезами, не класти на тканину. Передавати кільцями від себе.



  1. Зараз приступаємо до виконання завдання.

VІ.2.САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ ТА ІНСТРУКТАЖ ВЧИТЕЛЯ: 45 хв.

А. Самостійна робота учнів.

Пропоную під час роботи розповісти казки, що учні склали про свої аплікації.

Робота проходить під музичний супровід.

Б. Інструктаж вчителя:


  1. форма проведення фронтальна;

  2. зміст цільових обходів робочих місць учнів:

1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи;

2-й обхід: перевірка правильності виконання стібків, інструктування учнів з виконання окремих операцій і завдання в цілому;

3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю; концентрація уваги учнів на найефективніших прийомах виконання операцій; надання допомоги слабо підготовленим до виконання завдання учням;

4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов; контроль за бережливим ставленням учнів до засобів праці і навчання; перевірка раціонального використання навчального часу учнями;

Постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці та виробничої санітарії;


  1. прийняття і попередня оцінка робіт учнів.

VІ.3. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ: 3 хв.

  1. підведення підсумків практичної роботи;

  2. відзначення учнів, які найкраще виконали завдання, аналіз найхарактерніших помилок і недоліків у роботі учнів; з’ясування причин, які призвели до помилок;

  3. повторно пояснюю способи усунення дефектів.

VІІ. ПРИБИРАННЯ РОБОЧИХ МІСЦЬ І ПРИМІЩЕННЯ МАЙСТЕРНІ ЧЕРГОВИМИ.

VІІІ. ЕТАП ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ ЗАНЯТТЯ: 5 хв.

Повідомляю про досягнення цілей заняття.

Метод «незакінчених речень»

Сьогодні я навчилася…

Для мене найважливішим було…

Мені хотілося б надалі навчитися…

Вчитель.

«Роботящим умам, роботящим рукам,

Перелоги орать, думать, сіять, не ждать

І посіяне жать, роботящим рукам»

Я думаю, що пишучи ці рядки Т.Г. Шевченко мав на увазі саме таких дітей.

ІХ. ЕТАП ІНФОРМАЦІЇ УЧНІВ ПРО ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Повідомляю домашнє завдання: вміти виконувати шов «уперед голку», параграф 11.



Урок навчання грамоти в 1-А класі

Купчик Олена Олексіївна,

спеціаліст вищої категорії, учитель-методист


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал