На уроках трудового




Сторінка6/8
Дата конвертації01.01.2017
Розмір5.03 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8
Матеріально технічне забезпечення уроку: комп'ютери, папір різного кольору і розмірів, ножиці, гумка, шпилька, кольорові олівці, лінійки, лекала.
Дидактичне забезпечення уроку: підручник, журнали моди, альбоми вишивок.
Міжпредметні зв'язки: між темами предметів загальноосвітнього циклу школи геометрія, алгебра, правознавство, українська мова і література.
Тип уроку: урок-ділова гра.
ХІД УРОКУ
I. Організаційна частина - організація Ательє мод"
II. Мотивація навчальної діяльності:
Учитель: Добрий день, шановні присутні. Ми зібрались тут з приємної нагоди перегляду проектів відкриття Ательє мод, співзасновниками і власниками якого будуть гості і учні нашої школи. Дуже важливо уміти застосовувати набуті в школі знання в практичній діяльності. Набути досвід створення власної справи надає можливість участь у діловій грі-конкурсі. Адже відомо, що близько 70% валового національного продукту в розвинених країнах припадає на сектор малих та середніх підприємств. Тому так важливо, щоб під час вибору життєвого шляху молода людина була орієнтована на створення своєї справи. Представлення журі, вірогідних директорів Ательє мод.
III. Ознайомлення з умовами змагань. Учасникам гри вчитель зачитує завдання конкурсу і передає їх директору майбутнього ательє, якого учасники обирають самостійно. Якщо команд декілька, то завдання видаються кожному директорові, і ділова гра набуває конкурсного характеру. Упродовж підготовчої роботи учасники звертаються за консультацією до вчителя.
Завдання:
1. Виступ директора зоб рунтуванням економічної ефективності діяльності даного закладу вид малого підприємства, джерела формування
первинного капіталу, основні та оборотні засоби виробництва штати, фонд заробітної плати, плановий прибуток та його розділ.
2. Рекламні агенти виготовляють комп'ютерною версткою афішу рекламних плакатів, рекламних біг-бордів, робота в засобах масової інформації, розповсюдження конвояжерами брошур (із зображенням останніх моделей
фірми, виготовлення рекламних роликів для телебачення, організація фуршетів,
текстів оголошення в засобах масової інформації )
3. Замовник замовити швейний виріб (ознайомитись із закладом,
висловити свої зауваження і пропозиції.
4. Модельєр Розробити модель виробу, врахувавши вимоги замовника поєднавши і зваживши характерні особливості фігури. Під час розробки проекту треба пам'ятати, що виріб повинен бути естетичним, технологічним, а тканину слід використовувати економко (приховавши недоліки) (комп'ютерний
варіант).
5. Дизайнер Допомогти у виборі і поєднанні тканин для швейного виробу і оздоблення (комп'ютерний варіант.
6. Інженер-конструктор: Виготовити креслення запланованого виробу, виготовити потрібну документацію, підготувати лекала до показу, використовуючи муляжний метод.
7. Коментатор (диктор): Підготувати інформацію про одяг, який будуть демонструвати
8. Манекенниці Показ виготовленого виробу (муляжним варіантом)
9. Гості Підготувати запитання про сучасні напрями моди, конструктивні особливості моделей, про тканину, що використовується, тощо.
10. Додаткові послуги візажист, перукар, тренер. Орієнтовний сценарій проведення ділової гри уроку-конкурсу "Власна справа. Урок проводиться в комп'ютерному класі поділеному на сектори, які розподілені між командами. У першому ряду сидять почесні гості, члени журі.
Учитель: Добрий день, шановні присутні. Ми всі зібралися тут з приємної нагоди перегляду проектів відкриття Ательє мод, співзасновниками і власниками якого будуть наші гості і учні нашої школи. Дуже важливо вміти застосовувати набуті в школі знання в практичній діяльності. Набути досвід створення власної справи надає можливості участі у діловій грі-конкурсі. А ще відомо, що близько 70 % валового національного продукту в розвинених Країнах припадає на сектор малих та середніх підприємств. Тому так важливо щоб під час вибору життєвого шляху молода людина була орієнтована на створення своєї справи . Представлення журі директорів вірогідних Ательє мод. Ознайомлення з проектами набуває форми міні вистави, яка складається з трьох дій. Перший етап виступ директора, який обґрунтує основні мотиви створення нового закладу і представляє свою команду. Потім за спланованим сценарієм відбувається захист їхніх творчих проектів.
Так як в нашій країні дуже гостро стоїть питання підняття народжуваності, то одним з голових завдань є одягти майбутню маму та дитину.

65
Тому наша творча група сьогодні презентує мале приватне підприємство яке і буде займатися цими питаннями.
Вашій увазі пропонується виступ директора цього підприємства
В.П.Бірука. Наше підприємство є акціонерним товариством з обмеженою відповідальністю. Підприємство створено за рахунок коштів акціонерів, спонсорів та взятого банківського кредиту на придбання основних засобів виробництва. Підприємство створено на базі занедбаного районного будинку побуту. При виборі профілю підприємствами врахували потреби певної групи населення регіону. Ми виходили з того, що, відвідавши наше підприємство в стінах одного приміщення, майбутня або молода мама змогла отримати весь необхідний комплекс послуга саме пошиття швейних виробів для жінок, що готуються стати мамами для жінок, що вже стали мамами модні зачіски педикюр, манікюр кімната малюка торгові точки дитяче харчування лікар-консультант; художник-стиліст; тренажерний зал. На сьогоднішній день на підприємстві трудяться 42 спеціалісти. Річний оборот складає близько 900 тисяч гривень, причому майже половину даної суми складає фонд заробітної плати. Детальніше про фінансовий бік підприємства розповість фінансовий директор.
Виступ Крупицького СІ.
Підприємство розвивається за рахунок відходів швейної фабрики Ворскла Основні моделі одягу – із мірних лоскутів, які поступають у продажі закуповуються по оптових цінах Собівартість виробів низька, тому що використовуються індивідуальний та бригадний метод виготовлення виробів і можливості використання безвідходної технології .
Розрахунки витрат матеріалів:
Основні – від швейної фабрики
– матеріали замовника Додаткові - оздоблювальні матеріали фурнітура, нитки, декор
Витрати на виробництво
– витрати на електричну енергію 2%
– оплата праці швачки (3 розряд) 1 гр/год (відповідно часу, затраченого
на виготовлення виробу)
– податок (пенсійний фонд, соцстрах та інші) – 15%
– амортизація обладнання – 3%
– прибуток – 13%
Загальна собівартість виробу в середньому становить
– із мірного лоскуту - 73 грн.

66
– із матеріалу замовника – 50% (робота) –128 грн Другий етап демонстрація практичної діяльності. До ательє заходять відвідувачі, які висловлюють свої зауваження та пропозиції. Третій етап підведення підсумків.
Учитель: Слово надається почесним членам журі нашого конкурсу.
Учитель: Я думаю, що висловлю загальну думку ми всі з приємністю і не без користі для себе провели часі від вашого імені оголошу подяку учасникам команд за їхню творчу працю, яка сьогодні була товариським змаганням, в якому так злагоджено працювали і представники СДГ при
ПОІППО імені М.В.Остроградського, і учні 11 Б нашої школи, і учителі обслуговуючої праці області. Незважаючи навік і посаду вони зуміли об'єднатися водну команду і показати бездоганний результат своєї діяльності. Оцінювання наданому прикладі ми побачили майстерне використання бальної системи оцінювання. На мою думку, жодна із командне буде подавати апеляцію щодо необ'єктивної оцінки, бо всі ви заслуговуєте на високий рівень, але команда, яка зайняла перше місце, отримує 12 балів, друга
– 11 балів, третя – 10 балів.

ОБ’ЄКТИ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Лебідько В.М., вчитель трудового навчання
Дмитрівської ЗОШ І-ІІІ ст. Машівського району
Мета уроку. Засвоєння знань про об'єкти технологічної діяльності, метод фантазування як засіб створення об'єктів технологічної діяльності, показники якості виробу, види виробів з фанери формування вмінь здійснювати пошук інформації в різних джерелах про техніку та технології, вибір об'єкта технологічної діяльності розвивання в учнів увагу виховування культури праці.
Об'єкт навчальної праці: інформаційні джерела з техніки та технології.
Обладнання: технічні журнали
Міжпредметні зв’язки: література
Тип уроку: повідомлення нових знань.
Орієнтовний план проведення уроку:
I. Організаційна частина (2 хв).
II. Повторення раніше вивченого матеріалу (10 хв).
III. Мотивація навчально-трудової діяльності (2 хв).
IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (1 хв).
V. Вивчення нового матеріалу (20 хв).
VI. Практична робота (50 хв).
VII. Підсумок уроку (5 хв).

67
ХІД УРОКУ

I. Організаційна частина.
Перевірка присутніх.
Призначення чергових.
ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу. Методом бесіди з’ясовуємо питання
Як вирозумієте слово техніка
Що таке технологія
Для чого використовують інструмент
Який визнаєте інструмент для оброблення деревини
ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності.
Для того щоб створити виріб (іграшку, літак, автомобіль тощо, необхідно мати відповідні знання, вміння. На попередньому уроці ми з вами вже ознайомились із поняттями, які стануть у нагоді за перших кроків у конструюванні цікавих виробів. Так, ми з'ясували, що будь-який об'єкт (утому числі іграшка) створюється за допомогою технологій. Наступним кроком у цій справі буде пошук інформації у літературних джерелах із техніки та технології. Яка нам необхідна інформація, щоб створити власний об'єкт? Як її віднайти Як починається створення об'єкта?
Відповідь наці запитання є метою нашого уроку.
II. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
Очікувані результати
засвоєння понять про об'єкт технологічної діяльності показники якості виробу (об'єкта технологічної діяльності здійснення вибору об'єкта технологічної діяльності.
Вивчення нового матеріалу
Ключові питання уроку
а) поняття про об'єкт технологічної діяльності б) методи створення нових об'єктів технологічної діяльності в) показники якості виробу г) вимоги до виробів з фанери. а) Завдяки технологіям людина перетворює сировину та матеріалу речі, які використовуються яку побуті, такі на виробництві. Оброблення матеріалу та створення відповідного виробу — це створення нового об'єкту технологічної діяльності. Усі речі, якими користуються учні, зазнали певних змін, спочатку як сировина і матеріал, а потім як готовий об'єкт, збоку людини. Книги, якими вони користуються, були виготовлені робітниками у друкарнях, їхній одяг — виготовлений на швейних фабриках, інструмент та
обладнання, яке вони можуть бачити у майстерні, теж є продуктом діяльності людини. Отже, всі речі, від авторучки ідо комп'ютера або літака, були виготовлені людиною і є об'єктами технологічної діяльності. б) Створення будь-якого нового об'єкта (виробу) починається із творчого задуму. Є багато методів створення нових об'єктів технологічної діяльності. Найбільш цікавим серед них є метод фантазування. Роль фантазії у створенні нових об’єктів технологічної діяльності через співставлення казкових образів цих об’єктів із їх сучасними аналогами.
Метод фантазування застосовують для створення нової форми виробу. Сутність методу полягає втому, що конструктор уявляє образ виробу, який будуть виготовляти, якщо навіть конструкція виробу невідома. Цей образ переносять на папір у вигляді малюнка. Дизайнер (художник-конструктор) на початковій стадії проектування ескізне проектування) застосовує свою творчу уяву для того, аби створити нову форму об'єкта. Фантазуючи, дизайнер тимчасово не враховує ті вимоги, що ставлять до виробу, і може вигадувати будь-яку форму майбутнього літака, автомобіля, трактора, меблів тощо. Для цього форму виробу порівнюють із контурами птаха чи будь-якої іншої тварини, рослини, геометричної фігури, зірки або вже існуючого літака, корабля, автомобіля (запозичують окремі елементи) тощо. в) Виріб, який конструюють, повинен мати відповідні показники якості функціональність, ергономічність, технологічність.
Функціональність виробу — це один із принципів конструювання, який полягає утому, що створений об'єкт повинен виконувати певні функції (тобто бути рухливим, нерухомим або рухатись у повітрі, переносити вантажна певну відстань тощо. Однак при цьому конструктор враховує конкретне оточення, в якому знаходиться об'єкт. Отже, не можна проектувати об'єкт, не знаючи, де він
буде знаходитись. Форма виробу повинна відповідати його змісту. Не можна, наприклад, малорухомим об'єктам надавати форму стрімкого руху і навпаки.
Ергономіка — наука, що вивчає функціональні можливості й особливості людини у трудових процесах із метою створення найкращих умов для поєднання діяльності людини і техніки. Головною вимогою ергономіки до будь-якого об'єкта є зручність цього виробу для користування людиною.
Технологічним вважають такий виріб, який розроблений із максимальним використанням вже існуючих типових вузлів, з'єднань, деталей тощо. До технологічності відносять також можливість використання найменшої кількості матеріалів та відносної простоти у виготовленні об'єкту. г) Виріб із фанери має відповідати таким основним вимогам простота конструкції, мінімальне використання деталей, форма та розміри виробу повинні відповідати його призначенню, виріб має бути естетично привабливим.
VI. Практична робота.
Завдання. Здійснити пошук проблемної сфери, в якій буде розроблятись проект технологічного об'єкта.
1. Вступний інструктаж.
Гра Мозковий штурм.

Правила гри
1. Користуючись інформацією, знайденою у журналі, запропонувати фантастичний зореліт або ракету, літак чи будь-який інший об'єкт, що може бути використаним у ситуаціях, пов'язаних з усуненням екологічних проблем чи порятунком людей у надзвичайних ситуаціях.
2. Необхідно запропонувати якомога більше варіантів проблем, які міг би розв'язувати такий об'єкт (чим більше варіантів, тим вища оцінка за роботу на уроці.
3. Приймаються будь-які ідеї літак може бути призначений для польотів на Місяць, може одночасно рухатись у повітрі, на воді та підводою це може бути всюдихід, для якого немає межу пересуванні, тощо.
4. Акцентувати увагу дітей на тому, що треба вказати проблемну сферу, в якій буде діяти об'єкт: рятувати кораблі, що зазнали катастрофи у відкритому океані, зорельоти, що будуть чистити космос від технологічного сміття, тощо.
5. Скласти банк проблем (проектів) у вигляді таблиці

70
№ п/п Сфера діяльності Технологічні об’єкти, які можуть діяти вданій сфері Примітка
1 Школа Оформлення класного кабінету, виготовлення найпростішого обладнання для кабінетів тощо
2 Дозвілля Виготовлення сувенірів, діючих іграшок, подарунок батькам тощо
3 Шкільна майстерня Виготовлення підкладок для заточування інструменту, пристрою для пиляння лобзиком, коробочок для дрібних деталей тощо
4 Дім Виготовлення кухонної дошки, найпростішої полички для книг, підставки для посуду тощо

2. Поточний інструктаж
слідкувати за дотримуванням правил гри акцентувати увагу дітей на тому, що важливо висловити ідею
(проблему), а не давати оцінку звернути увагу дітей нате, що повторювати висловлену ідею можна лише тоді, коли до неї додається щось нове.
3. Заключний інструктаж: записати на дошці найкращі ідеї-проблеми; вибрати методом голосування найкращий об'єкт, що буде виготовлятись, дати йому назву (ракета, зореліт тощо зробити підсумок
Будь-який технологічний об'єкт, створений людиною, не існує задля розвага розв'язує чітко визначені конструкторами задачі (проблеми.
VII. Підсумок уроку.
1. Рефлексія Що ми робили на уроці Що нового він дізнався на уроці Чи досягли очікуваних результатів Що саме вдалося зробити
4. Підбиття підсумків:
Виставлення оцінок за роботу на уроці.
Домашнє завдання продовжити пошук інформації у підручниках, журналах, альбомах для того, щоб запропонувати ще два варіанти об'єктів технологічної діяльності.

71
ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОРІЄНТАЦІЇ
БРЕЙН-РИНГ (8 клас
)
Марченко О.А., вчитель Комсомольського НВК
імені Л.І.Бугаєвської
Мета: Оцінити рівень знань учениць про класифікації професій, розвивати інтерес до проблеми професійного самовизначення, розширити загальний кругозір.
Клас поділено на 2 команди по 7 учениць у кожній.
I раунд. Домашній калейдоскоп.

Хто швидше і правильно дасть відповіді на запитання
1. Хто придумав пластиковий пакет {Винахідник швед У.Гамільтон)
2. Що роблять для полегшення пересування важких меблів і уникнення подряпин на підлозі під час пересування {Підкладають підніжки меблів
поліетиленові кришки від банок, кусочки сирої картоплі, пакети із-під молока і
інше).
3. Які добавки вводу сприяють тривалому збереженню зрізаних квітів
{Цукор, розчин марганцевокислого калію, аспірин, сіль)
4. Чому овочі рекомендують зберігати в темному місці {В світлому
вони набувають гіркуватого присмаку)
5. У мішках з якого волокна цукор ніколи не буває вологий {З бавовни)
6. Чому випрані трикотажні речі не вішають на плечики? {Щоб не
витягувалися)
7. Що треба покласти в сільничку, щоб сіль не зволожувалась {Зерна
рису)
8. Яка довжина коробки для сірників (5 см)
9. Як усунути з рук запах цибулі або часнику {Протерти руки вологою
сіллю, потім вимити їх)
10. Як можна виконати ремонт одягу без голки {"Приварюванням"
поліетиленової плівки)
11. Хто першим почав в'язати спицями (Чоловіки)
12. Хто завіз в Європу морозиво {Венеціанський мандрівник Марко
Поло)
13. Як зняти плями із шкіряної сумки {Сумішшю оцту з водою 1 : 1)
14. Що треба зробити, щоб шкільна крейда не забруднювала руки
{Опустити крейду на декілька секунд в розведене молоко)

II раунд. Загальні питання.

Загальні відомості про професії.
1. Назвати професії, які
– майже чи зовсім зникли

72
з'явилися у XX столітті
– з'явилися в останній час.
2. Які професії або спеціальності необхідні в
– сільському господарстві
– хімічній промисловості
– будівництві
– машинобудуванні.
ІІІ раунд. Що ми знаємо про класифікацію професій
1. Назвати класифікаційні ознаки професії. {Предмет праці, мета праці,
знаряддя і умови праці)
2. Які типи професій визнаєте ("Людша-людина", "Людина-техніка",
"Людина-Природа", "Люджа-Знакові системи, "Людина-художній образ")
3. Як класифікують професії за метою праці {Гностичні,
перетворюючі, пошукові)
4. Як поділяють професії за засобами праці {Використання ручної
праці,
використання
машин
з
ручним
управлінням,
застосування
автоматизованих та автоматичних систем, функціональні засоби)
5. Який головний предмет праці професій типу "Людина-Природа"?
{Жива природа)
6. Який головний предмет праці професій типу "Людина-Людина"?
{Люди).
7. Який головний предмет праці професій типу "Людина-Техніка"?
{Технічні системи).
8. Який головний предмет праці професій типу "Людина-Художній образ (Твори літератури, мистецтва)
9. Який головний предмет праці професій типу "Людина-Знакові системи {Умовні знаки, цифри, коди, природні або штучні мови) На які групи поділяються здібності людини {Загальні, спеціальні)
11 За якою схемою можна класифікувати професії {Типи, класи,
відділи, групи) Хто автор класифікації професій, яку вивчаємо ми {Е.А.Клімов)
IV раунд. Без теорії немає практики.
Завдання 1. Із переліку слів вибрати ті, які позначають професії ветеринарний лікар, вчитель, токар, продавець книг, бульдозерист, інженер, художник-конструктор, перукар, водій, швачка, кулінар, вчитель малювання, економіст, гравер, рекламіст.
Завдання 2. Із переліку нижче приведених слів вибрати ті, які позначають спеціальності токар, хірург, директор школи, літературний критик, піаніст, викладач, столяр, монтажник, шахтар, льотчик, випробувач, суддя. хімік-теоретик. маляр, художник-конструктор, закрійник, ткаля, ветеринар.

73
Завдання 3. Розподілити всі нижчеперелічені професії і спеціальності по відношенню до переваги в них а) розумової праці б) фізичної праці. Агроном, швачка, машиніст тепловоза, бухгалтер, тракторист, модельєр, диспетчер, штукатур, сталевар, інженер-конструктор, друкарка, столяр, вихователь дитячого садка, електромонтажник, соціолог, офіціант, діловод, зоотехнік, вантажник, диск-жокей.
Завдання 4. Розподілити нижче приведені професії, спеціальності на дві групи сільське господарство та промисловість. Складальник мікросхем, агроном, токар, різьбяр по каменю, кондитер, садівник, тракторист, сталевар, швачка, маляр, інженер-геолог, лісовод, паркетник.
Завдання 5. Вибрати із нижчепереліченого списку професій і спеціальностей ті, які входять у виробничу сферу складальник годинників, овочевод, кулінар, вчитель, столяр, медсестра, кресляр, інженер, водій тролейбуса, тракторист, перукар, диригент, агент з нерухомості, журналіст, службовці банків.
Завдання 6. Визначити, до якого типу відноситься кожна з перелічених нижче спеціальностей вихователь, ветеринарний лікар, маляр по художній обробці, токар, фотограф, медична сестра, продавець, водій, слюсар, програміст, фітодизайнер, композитор, топограф, агроном, географ, лісник, палітурник.
Завдання 7. Визначити, до якого класу професій відноситься кожна із перелічених нижче спеціальностей. Товарознавець, оглядач вагонів, кулінар, автослюсар, модельєр, водій таксі, контролер, оператор, слюсар-складальник радіоапаратури, слідчий, агроном, коректор, перукар, закрійник, селекціонер, гравер, секретар-референт, журналіст, викладач.
Завдання 8. Скласти перелік спеціалістів, які беруть участь у створенні
– художнього фільму
– газети
– шкільної форми
– хлібопекарських виробів
– меблів.
V раунд. Випробування на кмітливість і дотепність.
1. Без чого не можна викопати колодязь {Без дна)
2. Чи можна побудувати дім так, щоб усі його стіни виходили на південь {Можна — на Північному полюсі)
3. Колими дивимось на цифру "два, а говоримо "десять {Коли
хвилинна стрілка показує 10 хвилин)
4. Кравець має кусок сукнам і щодня відрізає від нього по 3 м. На який день вінце зробить останній раз {На 5-тий день)

74 5. На уроці фізкультури учні сталив один рядна відстані один метр один від одного. Весь ряд був завдовжки 25 м. Скільки було учнів {26 учнів)
6. З якого полотна не можна пошити сорочки {З залізничного)
VI. Підведення підсумків уроку
Оцінювання. Мотивування оцінок.
VII. Домашнє завдання
Скласти профорієнтаційні кросворди, які будуть розглянуті під час проведення предметного місячника

СТВОРИ СВІЙ ВЛАСНИЙ ПОЗИТИВНИЙ ІМІДЖ
ділова гра
Згібнєва О.А., вчитель вищої категорії Пирятинської
спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 4
Ведучий: Мода. це слово вусі часи хвилювало прекрасну половину людства. Мода – постійна і перемінлива, розкішна і стримана відтворює подих епохи,
норми суспільства і особисті якості людини.
– Хто ж створює моду ? !
– Художник - модельєр ?
– Дизайнер ?
– Технолог-конструктор ? Кравець і швець Так. Всі ці професії неабияк зв'язані з модою Як же ж нам розібратися в цих професіях, адже художник – модельєрі дизайнер в наш дуже часто вважають тотожностями. Коротка інформація про професію "Художник модельєр"
З команди по 3 учнів Людина може і повинна бути красивою своїми справами, зовнішністю, одягом, душевними якостями. Одяг супроводжує людину всюди і постійно, здійснюючи значний вплив на її настрій, працездатність, може надавати почуття впевненості, оптимізму або, навпаки, створювати пригнічений настрій. Навряд чи можна знайти людину, яка не хотіла б бути зодягнена красиво. Навчати цьому повинні художники-модельєри – перші пропагандисти красивого одягу. Завдання художників-модельєрів – знайти шляхи, які допомогли б людям підкреслити свою індивідуальність, самовираження. У художника-модельєра має бути дуже розвинена фантазія. Вони працюють у тісному контакті з текстильниками, конструкторами, хіміками, технологами, взуттєвиками, лікарями-гігієністами. Це вимагає від них комунікабельності, ерудиції із суміжних спеціальностей, високих професійних знань і вмінь.
Вибір професії завжди несе в собі елемент загадки. Зробіть свій вибір Адже тільки художник–модельєр може взяти на себе сміливість запропонувати людям свій смак, своє уявлення про їхню зовнішність, показати стилі одягу, який стане модним через рік чи два.
Коротка інформація про професію дизайнера

Слово "дизайн" – англійське, в перекладі – це задумка, креслення, малюнок, тобто те , що можна назвати поняттям художнього конструювання. Дизайнер – це і художник, і креслярі конструкторі технолог, і макетник. Це людина, яка хоче переробити світ, який після цього стане хоч трохи красивішим, благороднішим. У дизайнерів багато проблем хто захистить світ від шуму автомобілів, запахів вихлопних газів, допоможе знищити смітники і знайде застосування побитому склу, зробить квартири затишними, а домашні речі – красивими ? Дизайнеру своїй діяльності використовує знання соціологів, ідеї дослідників, побажання експлуатаційників, можливості технологів, вимоги конструкторів, обмеження економістів і рекомендації спеціалістів з оптимальних режимів праці для знаходження такого вирішення, яке було б кращим і вільним від недоліків.
Коротка інформація про професію технолог-конструктор
Технолог-конструктор – це людина, яка втілює задумку художника- модельєра вжиття, а саме створює креслення, лекала, викрійки майбутніх моделей одягу.
Технолог-конструктор повинен добре знати фігуру людини, її будову і фізіологію, типові розмірні характеристики в певному регіоні, оскільки люди різних національностей мають свої розмірні особливості.
Коротка інформація про професії кравець і швея
А це саме ті люди, які безпосередньо виконують операції по пошиттю виробів. До речі, дівчата нашої школи в старших класах оволодівають професією кравець. Зараз ми пропонуємо вашій увазі колекцію костюмів, виготовлених учнями нашої школи під час трудової практики влітку для театралізованої виставки випускного вечора. Костюми "Світло, "Темрява" "Янгели".
Дискусія Створи свій стиль
Так багато людей різних професій займаються створенням одягу, авторські ідеї модельєрів іноді такі сміливі, що дуже важко обирати свій власний стиль одягу вжитті. Один із найважливіших аспектів нашого життя – це професійне ствердження. Але ж всі знають, що по "одежі зустрічають.
Зовнішній вигляд працівників – це "візитна картка" кожної фірми. Через це на роботі недостатньо бути просто акуратно одягненим. Необхідно додержуватись певних правил, про які ми сьогодні поговоримо.

П'ять правил для бізнес – леді

Правило перше.
У сукнях на роботу можуть приходити виключно керівниці вищого рангу. Всі інші співробітниці повинні задовольнятися діловими костюмами.
Правило друге.
Якщо Ви навіть на роботі не хочете розлучитися з улюбленим сарафаном або прозорою декольтованою блузою, обов'язково надіньте зверху жакет або кофту, щоб своїм зовнішнім виглядом не визивати небажаної цікавості співробітників та відвідувачів і не відволікати їх (та в першу чергу себе) від роботи.
Правило третє. Під забороною знаходяться радикальні міні-спідниці. Їх довжина повинна бути не більше 10 см вище колін.
Правило четверте.
Ознакою поганого тону вважається приходити на роботу два дні підряд водному і тому ж одязі.
Правило п'яте.
Намагайтеся не купувати такі речі, яку когось із ваших колег. Бо жодна жінка не захоче за сусіднім столом бачити свого "двійника.
"Панчішне" питання
У різних країнах на питання "Чи допустимо жінкам з'являтися літом на роботі без панчох чи колгот?" – можна отримати різні відповіді. В Америці, наприклад, навіть в нестерпну спеку бізнес-леді зобов'язані їх носити. Між цим жодна шануюча себе француженка не погодиться приректи себе на подібні катування. З настанням літа "панчішке" питання (носити чи не носити колготки) все частіше стає актуальним і для наших ділових жінок. Правда, однозначної відповіді на нього ще немає, тому якщо не находяться ніякі вказівки вище, кожна жінка сама для себе вирішує носити (чи не носити) їй літом колготи. Потреби до одягу можуть змінюватися в залежності від виду вашої діяльності. Керівнику непогано мати у кабінетів шафі запасний костюм та пару черевиків. Адже бувають випадки, коли несподівано доводиться їхати на відповідальні переговори або давати інтерв'ю телебаченню, а офісний одяг для цього не підходить . Якщо Ви – службовець банку чи офіс-менеджер, завдяки блузам та оригінальним доповненням ви зможете урізноманітнити діловий костюм. І будете виглядати завжди бездоганно.
Вірно підібраний одяг має велике значення в роботі рекламного агента. Вам зовнішній вигляд не повинен відволікати увагу співрозмовника від предмету розмови. Тому придбайте декілька якісних, але скромних речей – костюм, джинси неяскравого кольору, спідницю, декілька светрів та блуз. Мабуть, тільки дизайнерам та художникам своїм зовнішнім виглядом дозволено вносити деякий хаос в розмірений ритм офісного життя. Адже одяг для них – це не тільки спосіб самовираження. Він дозволяє налаштуватись їм на робочий лад, почувати себе комфортно і не відволікатись від створення наступного шедевра.

ПОШИТТЯ СПІДНИЦІ У 7 КЛАСІ

урок-гра „Брейн-ринг”

Братська Н.М., учитель трудового навчання
Диканської гімназії імені М.В.Гоголя
Важливу роль у розвитку пізнавальної активності учнів відіграють
заняття, які проходять у формі ділових, рольових та дидактичних ігор. Адже
вони підводять дітей до самостійних пошуків, збуджують думку та
удосконалюють знання.
Досвід показує, що на уроках трудового навчання уроки-ігри доцільно
проводити під час узагальнення та закріплення знань та навичок.
Для прикладу пропоную урок-гру „Брейн-ринг” у 7 класі, що проводиться
в кінці вивчення теми Технологія пошиття спідниці.
Мета уроку: Узагальнити і систематизувати знання учнів з теми, розвивати логічне мислення, пам’ять, виховувати інтерес до предмета, відповідальне ставлення до навчання.
Унаочнення: готові вироби, інструменти, деталі поопераційної обробки.
ХІД УРОКУ
Учитель ознайомлює учнів з правилами гри. Гру проводять по раундах. За столами розміщуються команди – в кожній по 3 учениці. Номери команд записують на дошці, щоб фіксувати результати гри. В кожному раунді змагаються 2 команди. Всі інші – вболівальники.
На поставлене учителем запитання команда готує відповідь не більше однієї хвилини. Сигнал про готовність відповіді – піднята рука. Правильні відповіді відзначаються значком „+”, неправильні - знаком „-„ і записуються на дошці відповідним командам. Команда, що дістала поразку в кінці раунду, вибуває з гри, а команда – переможець грає з наступною у наступному раунді.
Якщо жодна з командне дала відповіді, можуть грати вболівальники, і тоді їм додаються бали. Пропонуються такі запитання для граючих команд
ПЕРШИЙ РАУНД ВІКТОРИНА
1. Назвіть величини припусків на шви по лінії боку, низу та талії спідниці.
2. У яких випадках потрібно враховувати прибавки на вільне облягання
– під час розкладання викрійки на тканині чи під час виготовлення викрійки.
3. Які визнаєте способи обробки верхнього зрізу спідниці.
4. Які правила техніки безпеки необхідно виконувати при роботі з ножицями, голками, шпильками.
5. Назвіть види складок.
ДРУГИЙ РАУНД КОКТЕЙЛЬ
1. По якому зрізу – поздовжньому чи косому більше розтягується тканина
2. Як правильно зметати і застрочити виточку на спідниці
3. Перед вами два зразки складок. Яка з них зустрічна , а яка – бантова
4. Його називають біле золото. Тканини, виготовлені з нього, використовуються для легкого одягу. Що це
5. Які способи обробки бокових зрізів спідниці визнаєте
ТРЕТІЙ РАУНД „ ЧОМУ- ЯКЩО
1. Чому волокна вовни мають властивість зкачуватись, звалюватись
2. Якщо шовкову спідницю зшивати товстою голкою ( № 120), що буде зі швами
3. Від чого залежить спосіб обробки нижнього зрізу спідниці
4. Чому деталі виробу перед зшиванням необхідно зметувати і як це потрібно робити
5. Від чого залежить оздоблення спідниці Наведіть приклади.

ЧЕТВЕРТИЙ РАУНД „ ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ
1. Деталь має форму круга , всередині якого розміщений квадратний отвір.
2. Побудуйте креслення базисної сітки прямої спідниці.
П’ЯТИЙ РАУНД НАРОДНА МУДРІСТЬ
Хто за одну хвилину пригадає більше загадок, приказок прошиття, швейні інструменти (голки, ножиці) , той і перемагає.
Команду, що перемогла в останньому раунді, визначають переможцем всієї гри. Відзначають також найактивніших учениць.
За набрані позитивні бали члени команд одержують оцінки згідно з установленими критеріями. Підводиться підсумок уроку-гри, аналізуються відповіді.

79
КВК ЮНА ГОСПОДАРОЧКА
методична розробка інтелектуально-пізнавального конкурсу

Козлова А.Г., вчитель вищої категорії
трудового навчання старший вчитель
спеціалізованої загальноосвітньої школи
І–ІІІ ступенів №1 м. Хорола.
Мета:
Узагальнити знання з теми Культура харчування. Технологія приготування кулінарних страв
Формувати вміння використовувати отримані на попередніх уроках знання в різноманітних ситуаціях.
Поглибити знання учнів з технології приготування овочевих страв.
Розвивати логічне мислення.
Виховувати уважність, почуття змагання та взаємодопомоги, художній смак.
Обладнання: столи для роботи з харчовими продуктами, кухонний інвентар для приготування страв, прибори для сервірування столу.
Оформлення залу. Газети з праці, виставка учнівських робіт.
Результати конкурсів
Кількість балів у команд
№ п\п Види конкурсів
Морквинка Перчик
1. Давайте познайомимося

2. Розминка

3.
Прислів’я та загадки

4. Завдання Доповни речення або заповни таблицю)

5. Конкурс Спробуй і намалюй
6. Конкурс Значення правильного харчування вжитті людини

7. Домашнє завдання

8. Художній номер. Пантоміма

9. Конкурс капітанів

Ведуча: Добрий день, любі дівчатка та гості нашого вечора. Розпочинаємо наш
КВК Юна господарочка». Команди покажуть, чому вони навчилися на уроках трудового навчання, продемонструють свою ерудицію та майстерність. Клас поділено на дві команди «Морквинка» та «Перчик». Обрано членів журі, які будуть оцінювати результати конкурсів. Зазначається, що учні, які показали відмінні знання, отримають оцінки «12» з теми.

80
І конкурс. Давайте познайомимося.

Ведуча: Світ овочів дивний, різноманітний, поживний та чудовий. Запрошуємо команди для знайомства. Критерії назва команди, емблема, візитна картка.

ІІ конкурс. Розминка.
Ведуча: Вам необхідно дати відповіді на запитання (5 балів.
1. Назвіть овочі, коренеплоди яких використовують у їжу (3-5 прикладів.
2. Як використовують у харчуванні концентрати і напівфабрикати (овочеві, супові
3. Як можна використовувати відходи переробки овочів Наведіть приклади.
4. Назвіть операції теплової обробки овочів.
5. Перелічіть продукти, які використовуються для приготування дерунів.
6. Як можна уникнути втрати вітаміну Спід час приготування страв із овочів
ІІІ конкурс «Прислів’я та загадки.
Ведуча: Хто найбільше знає прислів’їв про овочі
Прислів’я
Горох, капуста – хата непуста. Кожна капуста має свою голову. Хрін не солодший редьки. Цибуля від семи недуг лічить. Буряк – не дурак, на дорозі не росте. Гороху полі, як дівка в домі хто не пройде, той і вщипне. Що хрін, що гірчиця – невелика різниця, та ін.
Загадки
1.Вузлувата і листата,
А доспіє – головата.
На нозі стоїть одній –
Сто сорочечок на ній.
(Капуста)
4.Сам червоний,
А чуб зелений.
(Буряк)
2.Вузлувата і листата,
А доспіє – головата.
На нозі стоїть одній –
Сто сорочечок на ній.
(Капуста)
5.З мене шкіру всі деруть,
Мене варять, мене труть.
Пироги з мене печуть.
Відгадайте, хто ж я є, Чи визнаєте мене
(Картопля)
3.Довгий, зелений, добрий солоний.
Добрий і сирий. Хто він такий
(Огірок)
6. Круглий, як куля, зелений, як трава,
Червоний, як кров, солодкий, як мед.
(Кавун)

81
IV конкурс.

Ведуча Учасники з кожної команди одержують завдання
Заповни пропуски утвердженнях Заповни таблицю.

Додаток 1.

Ведуча: У кожної господині повинен бути розвинений смак. Тому що від цього залежить наскільки смачну страву вона приготує. Зараз побачимо, як із цими якостями справи у наших учасниць.
V конкурс. Спробуй і намалюй.

Ведуча: Потрібно із зав’язаними очима визначити на смак овочі намалювати його. Під час конкурсу звучить музика. Ведучий заохочує глядачів підтримати учасників конкурсу. Критерії правильно визначений та намальований. Враховується швидкість. Оцінка 5 балів.
VI конкурс. Значення правильного харчування вжитті людини.

Ведуча: 2 команди приймають участь по 4 учасниці. На аркуші паперу надруковані кулінарні тести. На виконання завдання 3 хв.
Додаток 2.
1.Кришку гарячого посуду треба брати
а) руками б) фартухом в) виделкою г) схоплювачем.
2.Кулінарія – це
а) наука про метеликів б) наука про рослини в) наука прохарчування г) цікава книжка.
3. Де треба зберігати продукти, які швидко псуються
а) на столі б) у шафі в) на свіжому повітрі г) холодильнику.
4. Що таке тостера) збірник тостів б) електроплитка
в) м’ясорубка; г) пристрій для підсмажування хліба.
VII конкурс. Домашнє завдання.

Ведуча: Приготуйте страву із овочів і напишіть рецепт улюбленого овочевого салату. Які види обробки овочів і способи нарізування ви використовуєте під час його приготування. Сформулюйте вимоги до якості цієї страви. Критерії назва, естетичний вигляд, оформлення.
VIII конкурс. Художній номер.
Поетичні фантазії
Морквинка
Всі про мене добре знають,
Королева я столів,
Римським ласощам вважають
З незапам’ятних часів,
Смачні страви з мене мають,
Кладуть в супі маринад,
І сирою всі їдять.
Перець
У мене закохані всі і всюди,
Різні приправи готують з мене люди.
Я буваю солодкий і гіркий,
Гурмани в борщ кладуть мерщій.
Відомий всім мій аромат,
Не обходиться без мене ні один салат.


ІХ конкурс. Конкурс капітанів.

Ведуча: Роздаються листи на яких зображені кросворди на кулінарну тему. Треба відгадати кросворд. Враховується швидкість.

83
Додаток 3.

Х. Підведення підсумків.

Кросворд
Запитання:
Що вирізують зоб ємних овочів (Фігурки)
Основне джерело вітамінів, мінеральних речовин, органічних кислот, вуглеводів. (Овочі)
Який овоч містить багато крохмалю (Картопля)
Один з видів нарізування овочів. (Просте)
Як називають оброблені та нарізані овочі, які відразу направляють на теплову обробку (Напівфабрикатами) Одна з форм нарізування картоплі та коренеплодів. (Кружальцями)
Якій обробці підлягають усі овочі (Первинній) Один з видів класифікації овочів на підприємствах громадського харчування.
(Бульбоплоди)
Вид нарізування цибулі. (Кільцями)
Як називаються бактерицидні речовини в овочах (Фітонциди)




10


1

2



3



4



5

6



7


8



9



84
Кросворд







Запитання:
Вид первинної обробки (Сортування)
Вид теплової обробки (Тушкування)
Спосіб нарізування (Соломка)
Легке обсмажування овочів з невеликою кількістю жиру (Пасерування)
Пристосування для ручної обробки овочів (Шатківниця)
Спосіб нарізування цибулі (Кільця)
Який овоч є невід’ємною частиною борщу (Буряк)
Посуд для приготування салату (Салатники) Інструмент для нарізування овочів (Ніж)
Що готують з овочів (Салати)






2



4 6




5




7



3 1



10 9
8





85
СИСТЕМА ЖИВЛЕННЯ КАРБЮРАТОРНОГО ДВИГУНА
урок – подорож

Копайгора М.М., учитель вищої категорії
трудового
навчання
та
автосправи,
директор Хорольської гімназії
Мета: 1. Повторити, узагальнити та систематизувати матеріал з теми.
2. Розвивати творчість учнів.
3. Виховувати бережливе ставлення до техніки. Тип уроку Узагальнення і систематизація знань з теми Система живлення карбюраторного двигуна Коментар вчителя
Урок проводиться у кінці вивчення підтеми Найпростіший карбюратор. Учні протягом останніх 3-4 уроків у 9 класі вивчали призначення, будову та принцип роботи простого карбюратора.
ХІД УРОКУ
Вчитель: Сьогодні ми завершуємо вивчення теми і я хочу вам запропонувати дивну історію, майже казку з незвичним героєм, який потребує вашої допомоги.
Перед початком уроку вчитель пропонує учням розділитися натри групи, попередивши, що виконана робота буде оцінена шляхом взаємоперевірки. Групи отримують завдання. Перша група отримує завдання намалювати відповіді. Друга група дає письмові відповіді. Третя група складає кросворд. Вчитель починає розповідь-завдання:
Жив-був собі господарі був у нього старенький – престаренький автомобіль, який багато років служив йому вірою і правдою. Але настав момент, коли автомобіль занедужав, почав кашляти і чхати, відставати від своїх товаришів, багато їсти пального, а найголовніше, підводити господаря. Довго терпів вибрики свого давнього друга господар. Але настав час, коли він не захотів миритися з таким неподобством і вигнав його з дому назавжди, майже на смітник .

Запитання №1: Як видумаєте, куди
При цьому наказав повертатися додому тільки тоді, коли перестане кашляти та чхати, навчиться заощаджувати його кошти, швидко бігати та долати перешкоди.

Запитання №2: Що мав на увазі господар І пішов з подвір’я, того самого, де прожив все своє життя, старенький автомобіль. Спочатку він образився на господаря, але вибору не мав.

86
Довго блукав наш герой лісом і полем в пошуках порятунку і було в нього велике бажання - повернутися назад і бутив пригоді своєму господареві. Але він не знав свого захворювання.

Запитання №3: Який би діагноз поставили ви Мріючи про повернення, наш автомобільне помітив, як потрапив до великого міста. Наш герой Жужик (так його лагідно колись назвав господар) був дуже здивований, побачивши своїх товаришів. Вони були яскраві, великі, швидкі, і - що найголовніше - в них їхали щасливі господарі. Побачивши таку картину,
“Жужик” зупинився на узбіччі та й заплакав. Починало вечоріти, а на нього ніхто не звертав уваги. Аж раптом несподівано з-за рогу з’явився незрозумілий автомобіль з жовтим маячком. Він відрекомендувався як бродячий санітарі запропонував допомогу. Запитання № 4: Хто це був
Жужик спочатку заплакав відрадості ще дужче, а потім заспокоївся та й розповів про своє горе.

Запитання № 5: Про які проблеми він розповів Санітар вислухав його й запропонував покататися у себе на спині, поїхати з візитом до своїх друзів, які зарадять горю. Вночі Жужик не міг заснути, все говорив і говорив про свої недоліки і проте, яким він хоче бути. А вранці з’ясувалося, що всі його проблеми нескладні, що джерело його хвороби
– простий карбюратор, який потрібно вдосконалити. А тепер увага, завдання всім групам Щоб ви запропонували старому Жужику? Як допоможете простому карбюратору не втратити надію на повернення Після виконання завдання можете завершити казку, зробивши свій вибір.
Версія вчителя
Жужик стрімко повертався додому, долаючи перешкоди, косогори і підйоми, навіть спробував випередити інших учасників руху. Головне – після вдосконалення простого карбюратора він почав заощаджувати пальне. Чому На роботу групам дається 15 хвилин. Після чого вони захищають свої варіанти відповіді.

Підсумок уроку.
Домашнє завдання: проаналізувати можливі захворювання та визначити шляхи їх лікування.

87
КРАЇНА МАЙСТРІВ
урок-презентація трудового навчання для учнів
четвертих класів
Копайгора М.М., учитель вищої категорії
трудового навчання та автосправи, директор
Хорольської гімназії


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал