Методика використання посібника 1 Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів




Сторінка10/22
Дата конвертації22.12.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   22
3.7.2. Опис змісту права на свободу думки і слова, на вільне
вираження своїх поглядів і переконань, понятійний апарат
Свобода думки і слова полягає в тому, що ніхто не може заборонити людині дотримуватися своїх думок, певним чином відображати об’єктивну дійсність у своїх уявленнях та публічно висловлювати їх, в тому числі як погляди і переконання. Свобода слова створює гарантію громадського контролю над державною владою. Відповідно і
свобода слова учня – створює певну гарантію учнівського контролю над шкільним,
викладацьким адмініструванням. Звичайно, що право на свободу слова також є важливим при виконанні учнями інших соціальних ролей – під час додаткового навчання в гуртках, об’єднанні в різні групи, спілкуванні з друзями, під час участі в соціологічних опитуваннях, під час роботи тощо.

Ніхто не може примусити людину думати не так, як вона того хоче. Наприклад, жодний літературний критик не має права нав’язувати учням своє сприйняття до роману та ставлення до героїв. Жодний ідеолог не має права втручатися у світогляд людини та ламати його шляхом насильницького нав’язування ідей. За свободу думки, поглядів та слова раніше палили у вогнищах, зараз, наприклад, можуть намагатися позбавити професії.
Для людини надзвичайно важливо зберегти свою сутність, зберегти себе – у думці, у слові. Тому, дуже часто фантасти використовують сюжет, коли головний герой втрачає пам’ять, або до його голови вселяються чужі думки і слова. Вміння думати, не боятися висловлювати власну думку, не соромитися ділитися нею з іншими людьми та вміння відстоювати її – єдиний шлях утриматися від будь-якого зомбування, в тому числі телевізійного.
Втім, повага до себе починається з поваги до іншого. Захист права на власну свободу слова неможливий без поваги, толерантного ставлення до думки іншої людини. Тільки в диспуті народжується істина. Заборона та несприйняття думки іншої людини породжує конфлікт.
3.7.3. Загальна характеристика відповідальності за порушення
права на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх
поглядів і переконань
Відповідальність за порушення права на свободу думки та слова – цивільна.
Можливості захисту передбачені згаданою статтею 34 Конституції України, а також статтями
11 ( п. 2 пп. 3) та 23 Цивільного Кодексу України. Статті Цивільного кодексу спрямовані на захист репутації та відшкодування моральної шкоди.

113
Право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань
Відповідальність виникає через неможливість знаходження рівноваги між реалізацією права на свободу вираження поглядів і компенсацією шкоди, завданої репутації. Під репутацією маються на увазі загальні рамки ставлення до певної особи у певному суспільстві.
Наприклад, учень переміг на Всеукраїнській олімпіаді, але директор іншої школи та батьки інших учасників олімпіади починають кампанію з дискредитації чесної перемоги учня та анулювання його знань. У зв’язку з цим страждає репутація переможця, бо чесність його перемоги та його знання ставляться під сумнів. У такому випадку учень – самостійно або через належних представників своїх інтересів – може подати до суду і відновити свою репутацію.
Варто сказати, що цивільна відповідальність має на меті не покарання визнаного винним відповідача, а відновлення чесного імені, репутації позивача.
У більшості демократичних країн світу заборонено кримінальну відповідальність за дифамацію – наклеп. З прийняттям Кримінального Кодексу України в 2001 році були декриміналізовані (вилучені) статті про наклеп та образу, котрі запроваджувалися радянським кримінальним правом і часто використовувалися задля ідеологічного тиску на опозиційно налаштованих до влади громадян, журналістів, літераторів.
Якщо хтось обмежує або порушує право людини на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань – є можливість подати до суду (цивільна юрисдикція) безпосередньо посилаючись на статтю 34 Конституції України та відновити свої права.
Варто сказати, що відповідальність за порушення свободи думки та слова стосується
і держави. Санкції мають репутаційний, фінансовий та політичний характер. Важливий вплив для репутації держави мають рейтинг свободи слова, такий як «Всесвітній індекс свободи преси» – щорічне дослідження та рейтинг стану свободи преси в країнах світу, що його супроводжує, публікується міжнародною неурядовою організацію «Репортери без кордонів».

Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів
114
3.7.4. Практичні вправи для дітей молодшого шкільного віку (6–12
років)
1. Вправа «Знайди зайву картинку»
Завдання:
• поглибити знання про право на свободу думки і слова;
• утвердити розуміння дітьми позитивних прикладів реалізації права на свободу слова.
Кількість учасників: 10 і більше.
Час: 10 хвилин.
Матеріали: картинки: виступ з трибуни; розмова в колі друзів; написання твору, вірша; учень тягне руку, щоб відповісти на уроці, а вчитель не зважає на нього та говорить сам.
Інструкції / поради ведучому:
1. Розкажіть дітям, наскільки важливо вміти висловлювати свої думки і переконання, а також, наскільки важливо, коли інші поважають твоє право та дають тобі можливість висловитись.
2. Запропонуйте обрати одну картинку, де зображена неповага до свободи слова, і пояснити, у чому проявляється неповага.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи сподобалась їм вправа?
чи зрозуміли вони, наскільки важливо дати іншій людині висловити свою думку?
що, на їхню думку, відчуває людина, яку не чують?
чи були в їхньому житті подібні ситуації?

115
Право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань
2. Вправа «Язиката Феська»
Завдання:
• поглибити знання про право на свободу слова та, як правильно його використовувати, щоб не було зловживань свободою слова;
• розвинути навички командної роботи;
• розвинути уяву та творче мислення.
Кількість учасників: 10 і більше.
Час: 30 хвилин.
Матеріали:
текст казки «Язиката Феська». Можна використати аудіоверсію казки або мульт- фільм;
картинки із зображенням як Язиката Феська пліткує та розповідає неправдиві історії кожному, кого бачить.
Інструкції / поради ведучому:
1. Разом з дітьми коротко пригадайте основний зміст казки, наголосіть на неправильності поведінки Феськи, яка займалася пліткарством.
2. Запропонуйте дітям обрати кожному роль одного з персонажів казки.
3. Після цього запропонуйте інсценувати казку про Язикату Феську. Основний наголос зробіть на завершенні казки, коли чоловік Феськи провчив її за пліткарство.
Наголосіть, що в цій ситуації Феська надмірно користувалась свободою слова та ображала цим інших людей, за що і була покарана.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи сподобалось їм працювати у команді?
чи важко було грати ролі казкових персонажів?
чи згодні вони з тим, що кожен, висловлюючи власні думки, повинен проявляти повагу до особистого життя інших людей. Якщо ні, то він/вона можуть бути покарані.

Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів
116
3. Рольова гра «Суд»
Завдання:
• поглибити знання про право на свободу слова та те, як правильно його використовувати; як це право поєднується з іншими правами, наприклад, з правом на особисте життя;
• розвинути навички командної роботи;
• розвинути уяву та творче мислення.
Кількість учасників: 10 і більше.
Час: 30 хвилин.
Матеріали:
будь-які за потреби.
Інструкції / поради ведучому:
1. Розкажіть дітям історію: журналіст випадково дізнався про деякі подробиці особистого життя відомої співачки та опублікував про це статтю у газеті. Співачка подала на нього до суду. Однак, завдяки такому скандалу вона стала популярнішою, почала отримувати запрошення на додаткові концерти і, відповідно, заробила ба- гато грошей.
2. Запропонуйте дітям обрати ролі журналіста, співачки, їхніх адвокатів (по 3–5 учнів для кожного). Решта дітей – присяжні.
3. Візьміть на себе роль судді.
4. Після цього запропонуйте інсценувати судовий процес. Адвокати кожної зі сторін висловлюють свої аргументи: журналіст правий, бо це його робота і він користувався своєю свободою слова, коли писав статтю. Після виходу статті співачку запросили на концерт та вона заробила гроші – він зробив її відомою. Співачка мала право на особисте життя, ніхто не міг про нього розповідати без її згоди, стаття образила її особисті почуття.
5. Спробуйте разом з дітьми вирішити, яке має бути покарання для журналіста та чи потрібно щось відшкодовувати співачці.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи сподобалось їм працювати у команді?
чи важко було грати ролі учасників судового процесу?
чи згодні вони з тим, що висловлюючи власні думки, кожен повинен проявляти по- вагу до особистого життя інших. Якщо ні, то він/вона можуть бути покарані.

117
Право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань
4. Вправа «Лист до Правника»
Завдання:
• поглибити знання про право на свободу слова та те, як правильно його використовувати;
• розвинути навички командної роботи;
• розвинути уяву та творче мислення.
Кількість учасників: 10 і більше.
Час: 30 хвилин.
Матеріали:
аркуші паперу.
Інструкції / поради ведучому:
1. Запропонуйте дітям написати листи-звернення до Правника про правила шкільного розпорядку, які їм не подобаються, або інші господарські або організаційні дрібниці у школі, які їх не влаштовують (високі ціни на обіди, перегорілі лампочки в гардеробі, велика кількість домашніх завдань тощо).
2. Розбийте дітей на 3 – 4 команди. Кожна команда пише свій лист-звернення.
3. Через тиждень обов’язково надайте відповіді на листи та зачитайте їх перед класом від імені Правника.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи сподобалось їм працювати у команді?
чи важко було сформулювати власну думку на папері?
чи згодні вони з тим, що кожен має право на свободу слова, право звертатися із побажаннями або скаргами до різних організацій або установ?

Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів
118
3.7.5. Практичні вправи для дітей старшого шкільного віку (13–18
років)
1. Гра «Правильне – неправильне. Свобода – несвобода»
Завдання:
• поглибити знання про право на свободу думки та слова;
• розвинути фантазію та швидкість реакції.
Кількість учасників: весь клас або 2 групи.
Час: 15 – 20 хвилин.
Матеріали:
м’яч.
Інструкції / поради ведучому:
1. Нагадайте дітям гру «їстівне-неїстівне» з м’ячем.
2. Діти обирають того, хто першим кидає м’яч.
3. Той, хто кидає м’яч, має проголосити сформульовану фразу.
4. Якщо ця фраза підпадає під концепцію «свободи слова» м’яч варто упіймати, якщо ні – нехай падає на підлогу.
5. Той, хто правильно виконує завдання, має право кидати м’яч.
6. Підрахуйте правильні відповіді та виставте бали. Оцінювати можна також доречність і влучність висловлювань.
Наприклад:
«Я вважаю, що директор школи був неправий, коли запровадив додаткову плату за обіди».
«Україна – країна рогулів та салоїдів».
Можна обрати найкращі висловлювання відповідно до таких категорій:
• «Власна позиція»;
• «Наклеп»;
• «Принизлива фраза».
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
яка фраза видається їм найбільш вдалою і чому?
хто більше заробив балів, а хто менше? Через що це відбулося? Через незнання, неуважність, нерозуміння завдання чи втому?

119
Право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань
2. Гра «Політики проти журналістів»
ЗАВДАННЯ: У команді політиків – конфлікт. Один лідер свариться з іншим, починає витягувати брудні подробиці з приватного життя суперника. Інший з політиків обвинува- чується у зловживанні владою. Син ще одного з політиків переховується в іншій країні, оскільки в Україні винен у спричиненні травм кільком людям через дорожньо-транспортну пригоду, а батько, таким чином, намагається захистити свого сина. Ще один з політиків приховує у виборчій програмі дії, котрі позначаться на добробуті народу, територіальній цілісності країни, екологічній безпеці та спровокують расові конфлікти.
Завдання:
• поглибити знання про право на свободу думки і слова;
• розвинути навички командної роботи, розробити концепцію захисту порушеного права, захисту професійної та особистої репутації.
Кількість учасників: 10 і більше.
Час: 30 – 40 хвилин.
Матеріали:
завдання.
Інструкції / поради ведучому:
1. Прочитайте завдання.
2. Поділіть дітей на 2 групи – «ЖУРНАЛІСТИ» та «ПОЛІТИКИ» (по 10 чи більше осіб у групі залежно від кількості дітей) та посадіть кожну групу у коло (якщо дозволяє приміщення).
3. Роздайте дітям завдання на папері.
4. Завдання для «Журналістів» – обрати:
• що саме вони будуть розслідувати;
• якими та про що будуть їхні статті;
• що саме вони вважають важливою для суспільства подією чи інформацією;
• про що варто розповісти першочергово;
• про що можна не розповідати.
5. Завдання для «Політиків»:
• спрогнозувати дії журналістів;
• обговорити кожний випадок, що може становити інтерес для преси;
• виробити концепцію захисту та підготувати позови про шкоду репутації.

Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів
120 6. «Журналісти» розпочинають першими та передають усі підготовлені матеріали політикам. Можна підготувати відповідні журналістські статті та надіслати політикам журналістські запити.
7. «Політики» повинні реагувати на кожний крок «Журналістів», а також робити власні кроки.
8. Обговорення та широка дискусія щодо всіх питань.
9. Варто зауважити, що завдання стосується не лише порушень права на свободу думки і слова, а ще й інших прав. Учням потрібно також визначитися – яких ще прав стосується це завдання.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи швидко вони розібралися із завданням?
з чим було найважче визначитися?
що з питань вони залишили відкритим, тобто таким, що має не одне, а кілька шляхів вирішення, на їхній погляд?
яка команда краща, на їхню думку, та чому?

121
Право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань
3. Задача
Учень дізнався про те, що до їдальні школи завозяться неякісні харчі. Крім того, постачан- ням займається дружина директора школи. Учень написав про це статтю та надіслав її до районної газети. Він також запросив до школи телебачення та написав про цю ситуацію на Дошці оголошень школи. Директор подав до суду вимогу компенсувати шкоду його професійній репутації і вигнав учня зі школи. Чи були, на ваш погляд, правомірними дії учня? Як має діяти учень надалі та, що використовувати задля свого захисту? Чи правомірне обурення директора?
Завдання:
• розібратися із сутністю права на свободу слова на конкретному прикладі;
• розвинути навички самостійної роботи та вміння відстоювати свою позицію.
Кількість учасників: задіяний весь клас.
Час: 30 хвилин.
Матеріали:
текст задачі.
Інструкції / поради ведучому:
1. Роздайте дітям текст задачі.
2. Повідомте, скільки часу має тривати завдання.
3. Запропонуйте на звороті аркушу із завданням надати повне та аргументоване вирішення поставлених перед учнями питань.
4. Бажано залишити час на обговорення виконаного завдання та обмін думками.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи швидко вони розібралися із завданням?
з чим було найважче визначитися?
що з питань вони залишили відкритим, тобто таким, що має не одне, а кілька шляхів вирішення, на їхній погляд?

Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів
122
АЛЬТЕРНАТИВНИЙ ВАРІАНТ ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ
4. Гра «Судові сцени»
СИНОПСИС: Учень дізнався про те, що до їдальні школи завозяться неякісні харчі.
Крім того, постачанням займається дружина директора школи. Учень написав про це статтю та надіслав до районної газети. Він також запросив до школи телебачення та написав про цю ситуацію на Дошці оголошень школи. Директор подав до суду вимогу компенсувати шкоду його професійній репутації та вигнав учня зі школи. Чи були, на ваш погляд, правомірними дії учня? Як має діяти учень надалі і, що використовувати задля свого захисту? Чи правомірне обурення директора?
Завдання:
• розібратися з сутністю права на свободу слова на конкретному прикладі;
розвинути вміння швидко думати, реагувати та відстоювати свою думку.
Кількість учасників: задіяний весь клас, розділений на групи.
Час: 30 хвилин.
Матеріали:
текст задачі.
Інструкції / поради ведучому:
1. Завчасно роздайте дітям текст завдання.
2. Розбийте клас на групи – представники учня, представники директора та судді.
3. Повідомте, скільки часу має тривати завдання, які питання групи повинні вирішити та в якій послідовності.
4. Представники директора повинні підготувати позовну заяву.
5. Представники учня повинні мати час на обговорення позовної заяви та підготовку аргументів.
6. Клас ділиться на сектори: сектор учня, сектор директора та сектор суддів.
7. Спочатку виступає доповідач від групи представників директора.
8. Після них виступає група представників учня.
9. Група суддів слухає виступи двох груп, ставить запитання та ухвалює рішення.
10. Під час судових сцен повинні бути вирішені усі питання, що порушуються у завданні.
11. Бажано залишити час на обговорення ухваленого судом рішення.
12. Групи можуть визначитися, чи будуть вони оскаржувати рішення групи суддів у разі незгоди.

123
Право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи швидко вони розібралися із завданням?
з чим було найважче визначитися?
що з питань вони залишили відкритим, тобто таким, що має не одне,а кілька шляхів вирішення, на їхній погляд?
у чому сильні та слабкі сторони захисту та представлення позиції групою учнів та групою директора? Чи діяла справедливо група суддів?

Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів
124
5. Розробка «Шкільної хартії свободи думки, слова, поглядів та
переконань»
Завдання:
• поглибити знання про свободу думки, слова, поглядів та переконань;
• визначити проблемні питання, пов’язані із свободою думки, слова, поглядів та переконань на рівні школи;
• письмово проголосити право на свободу думки, слова, поглядів і переконань та виписати можливі механізми захисту цього права.
Кількість учасників: 10 і більше.
Час: 30 – 40 хвилин.
Матеріали:
будь-яка Хартія як приклад документу;
перелік базових питань, які повинні бути зазначеними у Хартії.
Інструкції / поради ведучому:
1. Розбийте дітей на групи.
2. Роздайте групам текст хартії та перелік базових питань.
3. Поясніть дітям завдання – потрібно скласти Шкільну хартію. Слід визначитися з розділами хартії, її наповненням, поняттями. Також, необхідно визначити, які найбільші проблеми зі свободою думки, слова, поглядів та переконань існують на рівні школи. Що потрібно обов’язково проголосити у Хартії та, в який спосіб гарантувати ці свободи?
4. Після завершення роботи, попросіть групи представити складені хартії. Група може обрати доповідача для презентації та захисту хартії. Кожен з учасників групи має право доповнювати презентацію та висловлювати свою думку. Кожен член іншої групи може ставити будь-які питання.
5. Завдання можна позиціонувати як домашнє завдання – зробити презентацію або реферат. У такому випадку кожний учень зможе представити власну хартію класу.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи сподобалось їм працювати у команді?
чи важко визначити свободу думки, слова, поглядів та переконань на базі школи?
що залишилося не прописаним та негарантованим? що було найважчим та найлегшим у роботі?
які додаткові матеріали могли б згодитися?

125
Право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань
6. Дискусія «Справа Джуліана Ассанжа»
Завдання:
• поглибити знання про право на свободу слова;
• розвинути дискусійні навички та вміння відстоювати власну та колективну позицію.
Кількість учасників: весь клас.
Час: 30 – 40 хвилин.
Матеріали:
матеріали стосовно справи Джуліана Ассанжа, що є у вільному доступі, наприклад, у Вікіпедії. Хронологія подій. Резонансні справи. Конфлікти
23
Інструкції / поради ведучому:
1. Завчасно надайте дітям інформацію стосовно справи Джуліана Ассанжа або дайте завдання самостійно знайти матеріали щодо цієї резонансної справи.
2. До обговорення справи у класі, запропонуйте дітям утворити дві команди: одна – захисту Джуліана Ассанжа, інша – захисту прав інших осіб.
3. Під час уроку доповідач від групи представляє позицію усієї групи. Усі інші члени групи можуть доповнювати цю позицію. Представники групи супротивників мають право ставити запитання.
4. Представники групи під час представлення позиції та обговорення мають скласти підсумкові висновки щодо цієї справи.
5. Якщо дитина хоче виходити до дошки/стенду та щось малювати/креслити – забезпечте всім необхідним (крейда, папір, маркер).
6. Спробуйте почути кожного та детально проговорити всі аспекти справи.
7. Спробуйте колективно виписати підсумкові висновки стосовно цієї справи.
Зворотній зв’язок:
Подякуйте дітям за їхню роботу, а також обговоріть виконання вправи, зокрема, запитайте дітей:
чи сподобалось їм працювати у команді?
що було найважчим та найлегшим у роботі?
з якими висновками вони категорично не згодні, а які підтримують (можна визначитися шляхом голосування)?
які додаткові матеріали могли б згодитися?
23
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B6,_%D0%94%D0%B6%D1%83
%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D0%BD

Права людини для дітей: посібник для вчителів та тренерів
126
7. Конкурс сценаріїв, есе та короткометражних фільмів, знятих
мобільним телефоном на тему «Свободи слова»


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   22


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал