Методичні рекомендації з тематичним плануванням до вивчення навчальних предметів у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів для розумово



Сторінка3/7
Дата конвертації16.01.2017
Розмір1.27 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7
Тематичне планування з курсу «Основи здоров’я» для 5-го класу

(17,5 год. ,0,5 год. на тиждень)

з/п


Дата

К-ть

год.


Тема та зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань та умінь

Розділ І. Людина і здоров’я

(7,5 год.)

Тема 1. Зміст і значення курсу «Основи здоров'я» (0,5 год.)

1.




0,5

Урок 1. Що вивчає курс «Основи здоров'я».

Поняття «здоров'я людини». Значення здоров’я в житті людини.

Поняття «безпека» та «небезпека». Безпека життєдіяльності.

Складові здорового способу життя.



Знає та називає основні складові здорового способу життя; ознаки здоров’я; пояснює необхідність берегти життя і здоров’я; називає основні небезпеки для життя людини; наводить приклади небезпечних ситуацій, пояснює їх вплив на життя і здоров’я людини.

Тема 2. Піклування про своє здоров’я(0,5 год.)

2.




0,5

Урок 2. Особиста гігієна.

Правила особистої гігієни. Підтримування чистоти тіла. Догляд за шкірою, нігтями, волоссям, очима, вухами. Гігієна ротової порожнини. Предмети та засоби особистої гігієни. Підтримування чистоти натільної білизни, одягу, взуття. Значення дотримання правил особистої гігієни.



Знає та виконує правила особистої гігієни; називає предмети та засоби особистої гігієни та розповідає про їх індивідуальне використання;

уміє доглядати за чистотою натільної білизни, одягу та взуття.



Тема 3. Здоров’я і хвороби (2 год.)

3.




0,5

Урок 3. Здоров’я і хвороби.

Вчасне виявлення ознак захворювання. Вимірювання температури тіла. Травмування та види травм. Правила поведінки при наявних ознаках захворювання або травмуванні. Небезпека використання ліків без дозволу дорослих.



Називає ознаки захворювання та види травм; розповідає про виявлення та правила поведінки при ознаках захворювання або травмуванні;

називає правила вимірювання температури тіла; знає про небезпеку використання ліків без дозволу дорослих.



4.




0,5

Урок 4. Види захворювань.

Застудні захворювання та їх ознаки.

Інфекційні захворювання (ангіна, грип, вітрянка, свинка тощо). Шлунково-кишкові інфекції (дизентерія, сальмонельоз тощо). Глистні хвороби (глисти).


Знає та називає види захворювань та їх ознаки.


5.




0,5

Урок5. Інфекційні захворювання.

Збудники інфекційних хвороб (бактерії, віруси, паразити). Шляхи поширення інфекційних захворювань. Правила запобігання інфекційних хвороб. Дотримання карантину. Щеплення.



Має початкові знання про збудників інфекційних хвороб, шляхи поширення інфекційних захворювань;

їх профілактику, щеплення та карантин;

виконує елементарні правила захисту від інфекцій.


6.




0,5

Урок 6. СНІД.

Особливо небезпечна хвороба СНІД. Шляхи зараження ВІЛ-інфекцією. Профілактика ВІЛ-інфікування.



Має початкові знання про СНІД;

називає шляхи зараження ВІЛ; розуміє необхідність виконання правил запобігання ВІЛ-інфікуванню.



Тема 4. Здоров’я та харчування (1 год.)

7.




0,5

Урок 7. Раціональне харчування.

Основи повноцінного харчування:

- режим харчування;

- різноманітна, якісна, достатня за кількістю їжа.

Групи продуктів харчування. Продукти харчування, які потрібні для повноцінного росту та розвитку дитячого організму.

Значення їжі для здоров’я людини.



Має знання про повноцінне харчування; називає групи продуктів харчування; наводить приклади продуктів кожної групи; відрізняє корисні продукти й продукти харчування, які потрібно споживати з обмеженням; наводить приклади продуктів харчування, які потрібно споживати для повноцінного росту та розвитку дитячого організму; розповідає про значення їжі для здоров’я людини.

8.




0,5

Урок 8. Харчові отруєння.

Харчові отруєння, їх причини та ознаки. Запобігання харчовим отруєнням. Ознаки неякісного стану продуктів харчування (неприємний запах та вигляд продуктів, порушення цілісності упаковки). Визначення дати виготовлення та терміну зберігання продуктів.



Має знання про харчові отруєння, їх причини; називає їх ознаки; визначає ознаки неякісного стану продуктів харчування; називає правила запобігання харчовим отруєнням; вміє визначати дати виготовлення та терміну зберігання продуктів.

Тема 5. Рух і здоров’я (1 год.)

9.




0,5

Урок 9. Рух і здоров’я.

Рухова активність та її вплив на розвиток і здоров’я людини. Оздоровче значення загартування, фізичних вправ й спорту. Комплекси вправ.



Має знання про вплив рухової активності на розвиток і здоров’я людини та оздоровче значення загартування; виконує комплекси фізичних вправ за наслідуванням, спрямованих на збереження і зміцнення здоров’я.

10.




0,5

Урок 10. Формування правильної постави.

Ознаки правильної постави. Профілактика порушень правильної постави. Вправи для збільшення росту.



Знає та називає ознаки правильної постави; здійснює контроль за правильністю своєї постави (за нагадуванням); виконує тренувальні вправи для формування правильної постави (за наслідуванням);

розповідає про шкідливі звички, які негативно впливають на формування правильної постави.



Тема 6. Здоров’я у сім’ї (0,5 год.)

11.




0,5

Урок 11. Здоров’я у сім’ї.

Вплив способу життя сім’ї на здоров’я членів родини. Сімейні традиції та обов’язки членів родини щодо збереження і зміцнення здоров’я. Доброзичливі та турботливі стосунки між членами родини. Поради, допомога, підтримка рідних. Піклування про членів сім’ї.



Знає ат наводить приклади сімейних традицій щодо забезпечення здорового способу життя; розповідає про обов’язки членів родини щодо збереження і зміцнення здоров’я; наводить приклади доброзичливих та турботливих стосунків між членами родини; розповідає про допомогу та підтримку рідних, наводить приклади корисних порад батьків (за запитаннями вчителя).

Тема 7. Настрій, поведінка, звички та їх значення для здоров’я людини

(2 год.)

12.




0,5

Урок 12. Настрій і здоров’я.

Значення настрою для здоров’я людини, Уміння контролювати свої почуття та емоції, створювати гарний настрій.



Має знання про настрій та його значення для здоров’я людини; розпізнає позитивні та негативні почуття; знає про необхідність вміння контролювати свої почуття.

13.




0,5

Урок 13. Поведінка і здоров’я.

Правила спілкування з дорослими (члени родини, вчителі, працівники школи, сусіди, знайомі). Правила спілкування з однолітками. Виникнення конфліктної ситуації в учнівському колективі. Способи уникання конфлікту. Протистояння агресії та насиллю. Поведінка у випадках вимагань з боку старших школярів.



Знає та дотримується правил спілкування з дорослими та однолітками; наводить приклади дружнього спілкування; визначає причини виникнення конфліктної ситуації та способи її уникання; розповідає правила поведінки у випадках вимагань з боку старших школярів.

14.




0,5

Урок 14. Шкідливі звички.

Тютюнопаління, токсикоманія та вживання алкоголю. Шкідливий вплив тютюнового диму, алкоголю токсичних речовин на дитячий організм. Вживання наркотичних речовин. Руйнівна сила наркотиків.



Знає про шкідливий вплив тютюнопаління, алкоголю, токсикоманії та наркоманії на організм людини; розповідає про неприпустимість їх вживання.

15.




0,5

Урок 15. Шкідливі звички.

Виникнення стійкої залежності від тютюну, алкоголю, токсичних та наркотичних речовин, складність лікування. Як протистояти пропозиціям щодо тютюнопаління, вживання алкоголю, токсичних та наркотичних речовин.



Учень: знає про виникнення залежності від тютюну, алкоголю, токсичних та наркотичних речовин;

визначає способи протистояти небезпечним пропозиціям (за допомогою вчителя).



Розділ ІІ. Основи безпеки життєдіяльності

(8 год.)

Тема 8. Безпечна поведінка у школі (1 год.)

16.




0,5

Урок 16. Безпечна поведінка у школі.

Правила безпечної поведінки у школі. Причини травматизму (порушення правил поведінки у школі, бійки, використання небезпечних предметів, принесених з дому (гострі, ріжучі, колючі предмети, ліки, побутова хімія тощо).



Знає й дотримується правил безпечної поведінки у школі та під час проведення масових заходів; визначає безпечні місця для ігор та розваг у шкільних приміщеннях та на шкільному дворі; називає причини травматизму та правила його попередження.

17.




0,5

Урок 17. Надзвичайні ситуації у школі.

Надзвичайні ситуації у школі (пожежа, аварійна ситуація, наслідки стихійного лиха). Екстрена евакуація зі школи. Правила поведінки під час евакуації.



Називає можливі надзвичайні ситуації у школі; знає правила поведінки у разі їх виникнення та під час евакуації зі школи.

Тема 9. Безпека пішоходів (1,5 год.)

18.




0,5

Урок 18. Пішохідні переходи.

Підземний, наземний, надземний пішохідні переходи, їх облаштування. Види пішохідних переходів у місцях проживання учнів та поблизу школи. Перехід вулиці за умов відсутності пішохідного переходу.



Називає види переходів; розповідає про їх облаштування; визначає правила переходу вулиці за умов відсутності пішохідного переходу; розповідає про види пішохідних переходів у місці проживання та поблизу школи.

19.




0,5

Урок 19. Практичне заняття: ”Ми – пішоходи”.

Практичне ознайомлення з видами пішохідних переходів поблизу школи. Відпрацювання дій учнів під час переходу вулиці.



Знає та дотримується правил безпечного переходу вулиці.

20.




0,5

Урок 20. Багатосмугова дорога.

Рух транспорту на багатосмуговій дорозі. Дорожня розмітка (розділова смуга) та її призначення. Дорожні знаки, які позначають напрямки руху транспорту на багатосмуговій дорозі. Правила безпечного переходу багатосмугової дороги.



Розповідає про рух транспорту на багатосмуговій дорозі, розділову смугу та її призначення; знає дорожні знаки, які позначають напрямки руху транспорту на багатосмуговій дорозі; називає правила переходу багатосмугової дороги.

Тема 10. Безпека пасажирів (1 год.)

21.




0,5

Урок 21. Пасажири та громадський транспорт.

Види громадського транспорту: наземний транспорт (автобус, тролейбус, трамвай, маршрутне таксі); підземний транспорт (метро). Правила поведінки пасажирів у салоні громадського транспорту. Правила поведінки пасажирів під час поїздки у переповненому транспорті.



Визначає види громадського транспорту, наводить приклади; називає правила поведінки пасажирів у салоні громадського транспорту та під час поїздки у переповненому транспорті.


22.




0,5

Урок 22. Місця зупинок громадського транспорту.

Призначені місця зупинок наземного громадського транспорту. Облаштування та дорожні знаки позначення зупинок. Правила очікування транспорту, посадки та висадки пасажирів на зупинці. Небезпека переходу дороги на зупинці.

Місця зупинки поїзда метрополітену. Правила посадки та висадки пасажирів метрополітену.


Розповідає про призначення, облаштування та дорожні знаки позначення зупинок громадського транспорту; називає правила очікування транспорту, посадки та висадки пасажирів на зупинці; знає про небезпеку переходу дороги на зупинці.


Тема 11. Безпека у населеному пункті (0,5 год.)

23.




0,5

Урок 23. Безпека у населеному пункті.

Небезпечні місця у населених пунктах:

- у місті (східці, підвал, ліфт, будівельний майданчик, територія підприємства, звалище, старі будинки, автомобільні дороги тощо);

- у сільській місцевості (горище, підвал, скирта, покинутий будинок, звалище, шосейні дороги, лінії електропередач тощо).

Ігри та розваги в небезпечних місцях – загроза життю та здоров’ю дітей.


Визначає небезпечні місця свого населеного пункту та місця розташування школи, наводить приклади; розповідає про загрозу життю та здоров’ю дитини під час ігор у небезпечних місцях.


Тема 12. Безпека вдома (2 год.)

24.




0,5

Урок 24. Безпека оселі.

Заборона відкривати двері незнайомим людям. Правила поведінки в небезпечних ситуаціях (у разі намагання незнайомців проникнути в оселю; якщо двері квартири виявилися відкритими тощо). Перелік телефонів, за якими можна зателефонувати у разі небезпеки (телефони рятувальних служб, службові телефони батьків, телефони сусідів). Небезпека запрошення додому незнайомих або малознайомих людей за відсутності батьків. Ключі від житла, їх зберігання.



Називає правила поведінки в небезпечних ситуаціях; пояснює небезпеку відкривання дверей та запрошувати додому незнайомих або малознайомих людей за відсутності батьків; розповідає як поводитися, коли незнайомці дзвонять у двері або по телефону; знає службові телефони батьків, рятувальних служб.


25.




0,5

Урок 25. Небезпечні ситуації. Пожежа.

Пожежа, причини виникнення пожежі. Правила поведінки під час пожежі вдома. Поведінка під час пожежі у сусідів.




Розповідає про небезпеку від вогню; називає причини виникнення пожежі; пояснює неприпустимість пустощів з сірниками; знає правила поведінки під час пожежі вдома, у сусідів.

26.




0,5

Урок 26. Небезпечні ситуації

Пошкодження електричної мережі.

Правила поведінки у випадку пошкодження електричної мережі (появи електричної іскри, запаху горілої гуми, диму, полум’я).



Розповідає про небезпеку, пов’язану з пошкодженням електричної мережі; причини її пошкодження; називає правила поведінки у випадках пошкодження електромережі.

27.




0,5

Урок 27. Небезпечні ситуації. Небезпека від газу.

Заборона самостійного користування газовими приладами. Правила поведінки, коли відчувається запах газу у приміщенні.



Розповідає про небезпеку від газу; називає правила безпечного користування газом; знає правила поведінки, коли відчувається запах газу у приміщенні.

Тема 13. Особиста безпека (1 год.)

28.




0,5

Урок 28. Особиста безпека.

Правила поведінки при зустрічі з незнайомими людьми на вулиці, у під’їзді, ліфті, дворі. Небезпечні знайомства (відмова від пропозицій незнайомців погуляти, покататися в машині).



Визначає знайомих та незнайомих людей; називає правила поведінки при зустрічі з незнайомцями на вулиці, у під’їзді, ліфті; має уявлення про небезпечні знайомства;

пояснює небезпеку пропозицій незнайомців.



29.




0,5

Урок 29. Особиста безпека.

Самостійні прогулянки незнайомими вулицями та прогулянки у пізній час.

Небезпека нападу зловмисників. Правила поведінки у разі переслідування та загрози нападу зловмисників.


Розповідає про небезпеку самостійної прогулянки незнайомою вулицею та прогулянки у пізній час; називає правила поведінки у разі переслідування та загрози нападу зловмисників; знає телефони зв’язку з батьками.

Тема 14. Безпечний відпочинок (1 год.)

30.




0,5

Урок 30. Відпочинок влітку.

Відпочинок біля води. Безпечні місця для купання. Правила безпечної поведінки на воді, біля води. Запобігання сонячним опікам та тепловим ударам під час відпочинку влітку.

Відпочинок у лісі. Пересторога під час збирання рослин, ягід, грибів. Наслідки необережного поводження з вогнем у лісі. Небезпека заблукати.

Правила безпечної поведінки під час ігор та розваг влітку.



Визначає правила безпечного відпочинку на воді, біля води, в лісі; наводить приклади; розповідає про запобігання сонячним опікам та тепловим ударам під час відпочинку влітку; розповідає про обережність під час збирання рослин, ягід, грибів, наслідки небезпеку необережного поводження з вогнем у лісі, небезпеку заблукати; називає безпечної поведінки під час ігор та розваг влітку.

31.




0,5

Урок 31. Відпочинок взимку.

Правила безпеки поведінки під час ігор та розваг взимку (катанні на санчатах, лижах, ковзанах). Запобігання обмороженню та переохолодженню під час відпочинку взимку.

Правила поведінки на льоду (запобігання нещасним випадкам, небезпека опинитися у холодній воді).


Визначає правила безпечної поведінки під час зимового відпочинку; називає безпечні місця для катання на санчатах, лижах, ковзанах; розповідає про запобігання обмороженню та переохолодженню; називає правила поведінки на льоду.

Розділ ІІІ. Довкілля (2 год.)

Тема 15. Природні стихійні лиха (1,5 год.)

32.




0,5

Урок 32. Природні стихійні лиха.

Гроза.

Гроза. Небезпека грози для людини. Правила безпечної поведінки під час грози вдома, у школі, на вулиці, у лісі, у полі, у воді.



Називає ознаки грози; розповідає про небезпеку грози для людини; називає правила безпечної поведінки під час грози.

33.




0,5

Урок 33. Природні стихійні лиха.

Повінь.

Повінь. Шкода яку завдає повінь людині. Місцевість, де найчастіше буває повінь. Попередження про наближення повені. Правила безпечної поведінки під час повені.



Розповідає про повінь; визначає місця, де найчастіше буває повінь; розповідає про її наслідки;

знає про наявність попередження щодо наближення повені; називає основні правила безпечної поведінки під час повені.



34.




0,5

Урок 34. Природні стихійні лиха.

Допомога рятувальних служб. Евакуація людей.

Паніка та її негативні наслідки. Правила поведінки, які дозволяють уникнути паніки.


Розповідає про допомогу рятувальних служб, евакуацію людей; має уявлення про паніку та її негативні наслідки; визначає правила поведінки, які дозволяють уникнути паніки.

Тема 16. Аварійні ситуації (0,5 год.)

35.




0,5

Урок 35. Аварійні ситуації.

Аварії на підприємствах (пожежі, вибухи, хімічні та радіаційні аварії). Вплив наслідків аварійних ситуацій на здоров’я людини.

Допомога рятувальних служб, міліції, пожежної охорони, медичної служби, аварійної служби газу. Виконання рекомендацій рятувальних служб.

Правила поведінки під час аварії.

Підприємства, розташовані поблизу школи, місця проживання учнів.


Має початкові знання про аварії на підприємствах та вплив наслідків аварійних ситуацій на здоров’я людини; знає про існування рятувальних служб та їх допомогу; розуміє необхідність дотримання рекомендацій рятувальників; розповідає про правила поведінки під час аварії

називає підприємства, розташовані поблизу місця проживання та школи (за допомогою вчителя).




І.В.Дмитрієва

Методичні рекомендації до вивчення предмету „Образотворче мистецтво” у 5-6 –х класах загальноосвітніх навчальних закладів

для розумово відсталих дітей

Шкільний курс образотворчого мистецтва в 5-6-х класах загальноосвітнього навчального закладу для розумово відсталих дітей має такі основні завдання:



  • корекція недоліків пізнавальної діяльності учнів шляхом систематичного розвитку умінь цілеспрямовано сприймати форму, будову, величину, колір предметів, їх положення в просторі; знаходити в зображуваному істотні ознаки, встановлювати схожість і відмінність між предметами; орієнтуватися в завданні, планувати роботу, послідовно виконувати малюнок;

  • поліпшення зорово-рухової координації засобами варіативних і багаторазово повторюваних дій із застосуванням різноманітного образотворчого матеріалу;

  • вироблення елементарних навичок малювання з натури, з пам'яті, за уявленням, декоративного малювання й уміння застосовувати їх в навчальній, трудовій і суспільно корисній діяльності;

  • формування комплексу знань і уявлень про підвалини реалістичного малюнка, види й жанри образотворчого мистецтва, ознайомлення учнів із кращими витворами образотворчого, декоративно-ужиткового й народного мистецтва, скульптури, архітектури, дизайну;

  • розширення й уточнення словникового запасу за рахунок спеціальної лексики, удосконалення фразового мовлення;

  • розвиток естетичних почуттів, уміння бачити й розуміти красиве, висловлювати оцінні думки про витвори образотворчого мистецтва, виховання активного емоційно-естетичного ставлення до них;

  • розвиток акуратності, наполегливості й самостійності в роботі; сприяння естетичному і трудовому вихованню.

Для вирішення цих завдань програмою передбачено чотири види занять: малювання з натури, декоративне малювання, малювання за темою, бесіди про образотворче мистецтво.

Малювання з натури. Змістом уроків малювання з натури є зображення різноманітних предметів, дібраних з урахуванням графічних можливостей розумово відсталих учнів. Об'єкти зображення розташовуються зазвичай дещо нижче рівня зору. Під час роботи має бути дві-три однотипних постановки, що забезпечить гарну видимість для всіх учнів. Моделі невеликих розмірів роздаються на робочі місця.

Малюванню з натури обов'язково передує вивчення (обстеження) зображуваного предмета: визначення його форми, конструкції, величини складових частин, кольору і їх взаємного розташування. Важливо виробити в| учнів потребу порівнювати свій малюнок з натурою, а також окремі деталі малюнка між собою. Істотне значення для цього має розвиток у дітей уміння застосовувати середню (осьову) лінію, користуватися допоміжними (додатковими) лініями для перевірки правильності малюнка.



Декоративне малювання. Змістом уроків декоративного малювання є складання різних візерунків, призначених для прикраси предметів ужитку, а також оформлення святкових листівок, плакатів, запрошень тощо.

Паралельно з практичною роботою на уроках декоративного малювання учні знайомляться з окремими зразками декоративно-ужиткового мистецтва. Демонстрація творів народних майстрів дозволяє дітям зрозуміти красу виробів і доцільність використання їх у побуті. Під час занять школярі одержують відомості про застосування візерунків на тканинах, килимах, шпалерах, посуді, іграшках, знайомляться з художнім різьбленням по дереву й кістці, склом, керамікою та іншими матеріалами й предметами побуту.

Завдання з декоративного малювання повинні мати певну послідовність: складання візерунків за готовими зразками, за поданою схемою, з певних елементів, самостійне складання візерунків. У ході уроків відпрацьовуються уміння гармонійно поєднувати кольори, ритмічно повторювати або чергувати елементи орнаменту, що має коригувально-розвивальне значення для розумово відсталих школярів.

Малювання за темою. Змістом уроків малювання за темою є зображення предметів і явищ навколишнього життя та ілюстрація уривків з літературних творів. У 5 – 6-х класах малювання за темою має тісно пов’язуватися з| уроками малювання з натури. Уміння й навички, одержані на уроках малювання з натури, учні переносять на малюнки тематичного характеру, у яких зазвичай зображається група предметів, об'єднаних загальним сюжетом і відповідно розташованих у просторі.

Коригувально-виховні завдання, що постають перед уроками тематичного малювання, розв'язуватимуться значно ефективніше, якщо перед практичною роботою школярів проводити відповідну пропедевтику. З цією метою варто пропонувати учням визначити сюжет, назвати й усно описати об'єкти зображення, розповісти, як, де й у якій послідовності їх намалювати. Для якомога детальнішої передачі предметів у рисунку доцільно у разі можливості застосовувати реальні об'єкти, а для точнішого розташування його елементів на аркуші паперу слід активніше стимулювати комбінаторну діяльність учнів з моделями й макетами. Для збагачення зорових уявлень школярів можна використовувати книжкові ілюстрації, плакати, листівки.



Бесіди про образотворче мистецтво. У 5 – 6-х класах для бесід виділяються спеціальні уроки. На одному уроці рекомендується показувати не більше 3 – 4-х творів живопису, скульптури, графіки аналогічної тематики або 5 – 6 предметів декоративно-ужиткового мистецтва. При цьому учитель має приділяти увагу відпрацюванню в учнів уміння розуміти зміст твору, його основну думку, визначати сюжет та деякі доступні для осмислення розумово відсталими школярами засоби художньої виразності. Під впливом навчання в учнів поступово поглиблюється розуміння подій, зображених на картині, а також виробляється певна здатність розповідати про ті засоби, за допомогою яких художник передав ці події (характер персонажів, розташування предметів і дійових осіб, фарби тощо).

Організовуючи бесіди про мистецтво, необхідно (за можливості) проводити екскурсії до музеїв, картинних галерей, майстерень живописців і скульпторів, місць народних художніх промислів.



Розподіл годин з предмету «Образотворче мистецтво» у5-му класі

Чверть

Малювання з натури

Декоративне малювання

Тематичне малювання

Бесіди з образотворчого

мистецтва



Усього годин за чверть

I

2

5

1

1

9

II

3

1

1

1

6

III

6

2

1

2

11

IV

3

2

3

1

9

Загальна кількість годин, відведених на певний вид занять:

14

10

6

5

Усього годин на навч. рік:

35 год.




Розподіл годин з предмету «Образотворче мистецтво» у 6-му класі

Чверть

Малювання з натури

Декоративне малювання

Тематичне малювання

Бесіди з образотворчого мистецтва

Усього годин за чверть

I

4

3

1

1

9

II

2

1

2

1

6

III

5

2

2

2

11

IV

4

2

1

2

9

Загальна кількість годин, відведених на певний вид занять:

15

8

6

6

Усього годин| на навч. рік. 35 год.

Тематичне планування з предмету „Образотворче мистецтво”

для 5-го класу

(35 год.)

№ уроку / чверть

Дата

К-ть год.

Тема та зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань та вмінь

Малювання з натури (14 год.)

5 / І




1

Малювання простого натюрморту (яблука й керамічної склянки)

Учень уміє:

  • аналізувати об'єкти зображення (визначати форму, колір, порівнювати величину складових частин, визначати предмети симетричної форми);

  • установлювати послідовність виконання малюнка;

  • передавати в малюнку форму, будову, пропорції (відношення довжини до ширини і частин до цілого) і колір зображуваних предметів;

  • порівнювати свій малюнок з об'єктом зображення і частини малюнка між собою;

  • під час малювання предметів симетричної форми використовувати середню (осьову) лінію;

  • передавати об'єм предметів доступними засобами;

  • зменшувати (ослаблювати) інтенсивність кольору шляхом додавання води до акварельної фарби.

8 / І




1

Малювання з натури об'ємного предмета симетричної форми (ваза керамічна)

11 / ІІ




1

Малювання з натури дорожніх знаків («Місце стоянки» – квадратна форма, «Крутий спуск» – трикутна форма). Виконання малюнків інших дорожніх знаків у вигляді нарисів (3 – 4 нариси на одному листі)

12 / ІІ




1

Малювання з натури об'ємного предмета конічної форми (дитячі розкладні пірамідки різних видів)

14 / ІІ




1

Малювання з натури новорічних карнавальних окулярів (на смужці цупкого паперу розміром 10 х 30см)

17 / ІІІ




1

Малювання з натури фігури людини в русі

19 / ІІІ




1

Малювання з натури квіткового горщика з рослиною

21 / ІІІ




1

Малювання з натури об'ємного прямокутного предмета (телевізор, радіоприймач і т.ін.)

24 / ІІІ




1

Малювання з натури об'ємного прямокутного предмета (чемодан, ящик, коробка)

25 / ІІІ




1

Малювання з натури об'ємного прямокутного предмета, поверненого до учня кутом (коробка із тортом, перев'язана стрічкою; акваріум із рибками)

26 / ІІІ




1

Малювання з натури об'ємного предмета, розташованого вище за рівень зору (шпаківня)

28 / IV




1

Малювання з натури іграшки (вантажівка, трактор, бензовоз)

32 / IV




1

Малювання симетричних форм – комахи: метелик, бабка, жук – на вибір (натура – роздавальний матеріал)

33 / IV




1

Малювання з натури весняних кольорів нескладної форми

Декоративне малювання (10год.)

2 / І




1

Малювання візерунка в смузі повторюваних елементів (або таких, що чергуються): стилізовані ягоди, гілки, листя

Учень уміє:



  • складати візерунки геометричних і рослинних елементів в смузі, квадраті, колі, застосовуючи осьові лінії;

  • дотримуватись послідовності під час малювання візерунків;

  • знаходити кольори, що гармонійно поєднуються, працюючи з акварельними й гуашевими фарбами;

  • рівно зафарбовувати елементи орнаменту з дотриманням контуру зображення.




3 / І




1

Самостійне складання в смузі візерунка з рослинних елементів (чергування за формою й кольором)

4 / І




1

Малювання геометричного орнаменту в колі (побудова чотирьох овалів-пелюсток на осьових лініях кола; коло – за шаблоном)

6 / І




1

Малювання симетричного візерунка за зразком

7 / І




1

Декоративне малювання – образотворчий візерунок в колі із стилізованих природних форм (коло – за шаблоном діаметром 12 см)

13 / ІІ




1

Декоративне малювання – оформлення новорічного запрошення (формат 7 х 30 см)

20 / ІІІ




1

Малювання в квадраті візерунка з рослинних форм із застосуванням осьових ліній (наприклад, ялиночок в кутках квадрата, гілочок – посередині сторін)

23 / ІІІ




1

Декоративне малювання плаката «8 Березня»

30 / IV




1

Складання візерунка з рослинних декоративно перероблених елементів в геометричній формі (на вибір учнів)

34 / IV




1

Складання візерунка в колі із застосуванням осьових ліній і використанням декоративно перероблених природних форм (наприклад, бабки і квітки тюльпана)

Малювання за темою (6год.)

9 / І




1

Малювання за темою «Моя школа»

Учень уміє:



  • виражати свої спостереження в малюнку;

  • передавати порівняні розміри зображуваних предметів, правильно розташовуючи їх один до одного (ближче – далі);

  • передавати в малюнку зорові уявлення, що виникають на основі прочитаного;

  • вибирати в прочитаному найбільш істотне, те, що можна показати в малюнку;

  • працювати акварельними й гуашевими фарбами.

15 / ІІ




1

Малювання за темою «Ліс взимку» (зразковий зміст малюнка: на передньому плані – пухнаста ялинка й невелика берізка; потім галявина, якою біжить лижник, трохи далі – засніжений ліс з чітко виділеними верхівками дерев). Малюнок виконується на сірому або блакитному папері з використанням білої гуаші

18 / ІІІ




1

Малювання за темою «Зимові розваги» (зразковий зміст малюнка: дома й дерева в снігу, діти ліплять снігову бабу, будують фортецю, спускаються з гори на лижах і санчатах, грають на катку в хокей, катаються на ковзанах тощо)

27 / IV




1

Ілюстрація уривка з літературного твору (на вибір учителя з урахуванням можливостей учнів)

29 / IV




1

Ілюстрація уривка з літературного твору (на вибір учителя з урахуванням можливостей учнів)

35 / IV




1

Малювання за уявою «Літні розваги»

Бесіди про образотворче мистецтво (5год.)

1/ І




1

Бесіда «Мистецтво рідного краю».

Учень

має уявлення:

  • про художні засоби виразності в образотворчому мистецтві, зокрема в живописі;

знає:

  • основні види декоративно-ужиткового мистецтва;

  • деякі жанри живопису;

  • назви розглянутих на уроках витворів образотворчого мистецтва і прізвища їх авторів;

уміє:

  • вербально передавати зміст поданих творів образотворчого мистецтва;

  • визначати деякі емоційні стани зображених | на картинах осіб.

10 / ІІ




1

Бесіда «Декоративно-ужиткове мистецтво» (кераміка: посуд, іграшки, мала скульптура)

16 / ІІІ




1

Бесіда про образотворче мистецтво «Картини художників про школу, товаришів і сім'ю»

22 / ІІІ




1

Бесіда про образотворче мистецтво з показом репродукцій картин з теми «Ми перемогли» (В.Пузирков «Чорноморці», Ю.Непринцев «Відпочинок після бою», П.Кривоногов «Перемога», М.Хмелько «Тріумф Батьківщини, що перемогла»)

31 / IV




1

Бесіда про образотворче мистецтво з показом репродукції картин про Другу світову війну (А. Пластов «Фашист пролетів», С.Герасимов «Мати партизана», А.Дейнека «Оборона Севастополя», Кукринікси «Втратила я колечко» – карикатура)



Тематичне планування з курсу „Образотворче мистецтво”

для 6-го класу

(35 год.)

№ уроку / чверть|

Дата

К-ть год.

Тема та зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань і вмінь

Малювання з натури (15 год.)

3 / І




1

Малювання нескладного натюрморту з фруктів (яблуко і груша)

Учень уміє:

  • самостійно аналізувати предмет, визначаючи його загальну форму (округла, прямокутна тощо), пропорції, зв'язок частин між собою, колір;

  • передавати в малюнку форму, будову, величину й положення в просторі відтворюваних предметів

  • зображати предмети прямокутної, циліндрової, конічної, округлої й комбінованої форми, передаючи їх об'єм за допомогою світлоліній;

  • у певній послідовності (від загального до часткового) будувати зображення, заздалегідь плануючи свою роботу;

  • користуватися простими допоміжними лініями для перевірки правильності малюнка;

  • добирати колір відповідно до натури;

  • порівнювати свій малюнок із зображуваним предметом і виправляти зауважені в малюнку помилки;

  • звітувати про виконану роботу, використовуючи термінологію, прийняту в образотворчій діяльності.

4 / І




1

Малювання нескладного натюрморту з овочів (морква і огірок)

5 / І




1

Малювання з натури об'ємного предмета прямокутної форми, поверненого до учня кутом (висока коробка, обгорнута кольоровим папером і перев'язана стрічкою)

9 / І




1

Малювання з натури іграшки (за вибором учителя, учнів)

10 / ІІ




1

Малювання з натури споруди з елементів будівельного матеріалу

15 / ІІ




1

Малювання з натури новорічних карнавальних масок

16 / ІІІ




1

Малювання з натури предметів циліндрової форми, розташованих нижче за рівень зору (емальовані каструля й кухоль)

18 / ІІІ




1

Малювання з натури предметів циліндрової форми, розташованих вище за рівень зору

19 / ІІІ




1

Малювання з натури об'ємного предмета конічної форми (кавник)

20 / ІІІ




1

Малювання з натури об'ємного предмета комбінованої форми (ваза, глек)

24 / ІІІ




1

Малювання з натури фігури людини (позує учень)

28 / IV




1

Малювання з натури предмета кулястої форми (глобус)

30 / IV




1

Малювання з натури птахів (натура – чучело шпака, грака, ворони, галки – на вибір)

33 / IV




1

Малювання з натури предмета кулястої форми (лялька-неваляйка)

34 / IV




1

Малювання з натури предметів комбінованої форми (столярні і слюсарні інструменти)

Декоративне малювання (8год.)

2 / І




1

Декоративна переробка природних форм шляхом спрощення їх малюнка (стилізація): складання сітчастого візерунка для дитячої тканини

Учень

має уявлення|:

  • про види візерунків і орнаментів;

  • про прийоми стилізації в декоративному малюванні;

  • про прийоми виконання простого шрифту у клітинках;

уміє:

  • вибудовувати візерунки (орнаменти) в смузі, колі, квадраті, а також сітчастий візерунок;

  • під час побудови візерунка застосовувати осьову лінію;

  • добирати гармонійні поєднання кольорів для візерунка або декоративного оформлення предмета.

6 / І




1

Декоративне малювання: складання симетричного візерунка

7 / І




1

Декоративне малювання: складання ескізу для значка запропонованої вчителем форми (на вибір учнів)

14 / ІІ




1

Малювання новорічної листівки (елементи оформлення – прапорці, сніжинки, бурульки, зірки, серпантин, конфетті, ялинкові іграшки та.ін.)


21 / ІІІ




1

Декоративне малювання: складання візерунка для вази

23 / ІІІ




1

Малювання «стрічкового» шрифту в клітинках (окремі слова)

29 / IV




1

Розробка ескізу плаката з коротким текстом-гаслом

33 / IV




1

Декоративне оформлення поштового конверту (тема – за вибором)

Малювання (6 год.)

8 / І




1

Малювання осіннього пейзажу


Учень уміє:

  • відображати в малюнку свої спостереження про навколишню дійсність;

  • відображати в малюнку своє уявлення про образи літературного твору;

  • розповісти про задум змісту малюнка;

  • здійснювати просторову композицію малюнка, поєднуючи між собою елементи малюнка;

  • використовувати прийом загородження одних предметів іншими;

  • зображати віддалені предмети з урахуванням їх зорового зменшення;

  • користуватися акварельними і гуашевими фарбами.

12 / ІІ




1

Малювання за темою «Що ми бачили на будівництві»


13 / ІІ




1

Ілюстрація уривка казки

Г-Х. Андерсена «Снігова королева»



17 / ІІІ




1

Малювання на основі спостережень зарисовок зимового лісу

25 / ІІІ




1

Ілюстрація уривка з літературного твору (на вибір учителя)

31 / IV




1

Тематичний малюнок «Птахи – наші друзі» (зразковий зміст малюнка: весна, яскраво світить сонце, дерева з розкритими листочками, у блакитному небі – птах, на передньому плані – шпаківня, на гілці сидить шпак, напис: «Птахи – наші друзі»)


Бесіди про образотворче мистецтво (6 год.)

1 / І




1

Бесіда «Декоративно-ужиткове мистецтво» (народні іграшки — глина, дерево)

Учень

має уявлення|:

  • про роль і значення образотворчого мистецтва;

  • суспільно корисне значення робіт декоративного характеру;

знає:

  • відмітні ознаки видів образотворчого мистецтва (скульптури, архітектури, живопису, декоративно-ужиткового мистецтва);

  • основні засоби виразності живопису (колір, композиція, освітлення);

  • технічні й художні матеріали, використовувані в образотворчому мистецтві;

  • назви розглянутих на уроках витворів образотворчого мистецтва і прізвища їх авторів;

уміє:

- висловити оцінну думку за змістом певного твору, виявляючи основну думку художника і відзначаючи образотворчі засоби, якими він користувався.



11 / ІІ




1

Бесіда «Архітектура. Пам'ятники архітектури нашого міста»

22 / ІІІ




1

Бесіда про види й жанри живопису

26 / ІІІ




1

Бесіда «Скульптура як вид образотворчого мистецтва»

32 / IV




1

Бесіда про образотворче мистецтво з показом репродукцій картин про Другу світову війну проти німецько-фашистських загарбників

35 / IV




1

Бесіда за темою «Наша Батьківщина в творах»


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал