Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради кз «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»



Сторінка2/6
Дата конвертації14.12.2016
Розмір1.29 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   2   3   4   5   6

Особливу увагу звертаємо на опрацювання:


  • Наказу Міністерства освіти і науки від 28.08.13 р. № 1239 «Про затвердження Типової інструкції з діловодства у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності»;

  • Наказу Міністерства освіти і науки від 17.06.2013 р. № 772 «Про затвердження орієнтовних критеріїв оцінювання діяльності дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладів»;

  • Наказу Міністерства освіти і науки від 22.04.2014 р. № 501 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки України з виконання рекомендацій Комітету Верховної Ради України з питань науки і освіти за результатами роботи круглого столу «Освіта представників національних меншин України: проблеми та шляхи їх вирішення»;

  • Листа Міністерства освіти і науки від 07 серпня 2013 року № 1/9-533 «Про методичні рекомендації для проведення державної атестації та внутрішнього контролю навчальних закладів»;

  • Листа Міністерства освіти і науки від 28 січня 2014 року № 1/9-72 «Про недопущення перевантаження учнів початкових класів надмірним обсягом домашніх завдань»;

  • Рекомендацій щодо формування робочих навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів;

  • Програми навчання резерву управлінських кадрів загальноосвітніх навчальних закладів Кіровоградської області на 2014-2017 роки;

  • Матеріалів сайту «Учитель року».

Предметом обговорення на всіх секціях можуть бути питання:

  • Особливості управління навчальним закладом в умовах суспільних змін та формування нового Закону «Про освіту».

  • Перспективи інноваційного розвитку навчальних закладів.

  • Інноваційні підходи до навчання педагогічних кадрів.

  • Інформатизація управління навчальним закладом.

  • Оптимізація внутрішкільного контролю в сучасних умовах розвитку освіти.

  • Сучасні вимоги до формування професійної компетентності керівника навчального закладу (за підсумками конкурсу «Учитель року-2014» (номінація «Директор школи»).

  • Організаційно-педагогічна діяльність адміністрації закладу освіти щодо реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти та Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

  • Аналіз результатів, отриманих учнями регіону під час державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання.

  • Ефективні стратегії управління сучасною школою.

  • Професійна компетентність педагога як показник його особистісного розвитку.

  • Створення позитивного іміджу навчального закладу – необхідна умова функціонування сучасної школи.

  • Інформаційно-методичний супровід інноваційної діяльності вчителя.

  • Хмарні сервіси в адміністративній діяльності.

  • Акмеологічний простір загальноосвітнього навчального закладу як умова підвищення якості освіти.

  • Освітня система округу: принципи формування, досвід та проблеми функціонування.

  • Освітній маркетинг як функція управління навчальним закладом.

h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

У ході підготовки варто опрацювати таку літературу:




  1. Василенко Н.В. Науково-методична робота в школі / Н.В. Василенко. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. – 176 с. – (Серія «Абетка керівника»).

  2. Григораш В.В. Освітній маркетинг – нова функція управління навчальним закладом / В.В. Григораш // Управління школою.  2014.  № 7-9 (415-417).  С. 2-25.

  3. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / автор-укладач Н.П. Наволокова. – 2-ге вид. –Х.: Вид. група «Основа», 2012. – 176 с. (Серія «Золота педагогічна скарбниця».

  4. Житник Б.О. Практикум з моніторингу розвитку освіти в ЗНЗ. / Б.О. Житник // Завучу. Усе для роботи.  2014.  № 3-4 (123-124).  С. 36-67, № 5-6 (125-126).  С. 4-22.

  5. Куксенко Н.В. Внутрішньошкільний контроль: від теорії до практики. / Н.В. Куксенко // Завучу. Усе для роботи.  2014.  № 3-4 (123-124). – С. 24-25.

  6. Організаційно-педагогічні засади інноваційного розвитку загальноосвітніх навчальних закладів: [монографія] / Щекатунова В.В., Цимбалару А.Д., Гораш К.В., Пузіков Д.О., Варава В.Ю., Волченкова Г.М., за ред. Щекатунової Г.Д. – К.: Педагогічна думка, 2013. – 264 с.

  7. Трубіна В. Аналітико-прогностична діяльність керівника навчального закладу / Валентина Трубіна // Методист. – 2014.  № 4 (28). – С. 54-61.

  8. Федорець М.О. Школа ХХІ століття: зміни в контексті розвитку інформаційного суспільства. Частини 1, 2 / М.О. Федорець.  Х.: Вид. група «Основа», 2014. – (Бібліотека журналу «Управління школою»; вип. 2 (134), 3 (135)).

  9. Хлєбнікова Т.М. Управління навчальною діяльністю: [навчально-методичний посібник] / Т.М. Хлєбнікова. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. –
    224 с. – (Серія «Абетка керівника»).

  10. Черновол-Ткаченко Р.І. Техніка управлінської діяльності / Р.І. Черновол-Ткаченко. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. – 272 с. – (Серія «Абетка керівника»).

  11. Чмих Т.М. Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес та управлінську діяльність / Т.М. Чмих // Управління школою.– 2014.– № 10-12 (418-420).– С. 88-90.

Засідання пропонуємо провести у формі діалогу, круглого столу, семінару-практикуму, технопарку та ін. У додатку 3 подано cценарій ділової гри «Формування управлінської компетентності директора школи».


Методична довідка. 05279304

Пропонуємо ознайомитись із досвідом управління:



  • Переможця Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» у номінації «Директор школи» Коваленка Сергія Петровича.

Адреса досвіду: Навчально-виховний комплекс «Олександрійський колегіум-спеціалізована школа» Олександрійської міської ради.

Проблема досвіду: «Розвиток освітнього середовища навчального закладу шляхом запровадження фандрайзингу в управлінську діяльність».



  • Лауреатів обласного конкурсу «Учитель року-2014» у номінації «Директор школи»:

Бирзула Віталія Леонідовича, директора Златопільської гімназії м. Новомиргорода Новомиргородської районної ради;

Гнатюк Лідії Григорівни, директора Петрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради;

Краснової Любові Степанівни, директора Кіровоградської гімназії нових технологій навчання Кіровоградської міської ради;

Правого Віктора Павловича, директора Користівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів імені А.П. Гайдара Олександрійської районної ради;

Свічкарьової Інни Борисівни, директора навчально-виховного комплексу «Долинська гімназія–загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3».
Належну увагу слід приділити реалізації проблеми «Піднесення ефективності науково-методичного забезпечення підготовки вчителів до роботи з обдарованими дітьми в умовах профілізації шкільної освіти», яка нині є провідною в діяльності колективу КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського» і районних (міських) методичних кабінетів (центрів). Передбачити обов’язкове обговорення наказу Міністерства освіти і науки України від 26 квітня 2013 року № 467 «Про започаткування у 2013 році Президентської програми для найталановитіших дітей «Інтелектуальне майбутнє України», яким визначено створення банка інтелектуальних досягнень (винаходів, творчих проектів, наукових робіт) дітей та учнівської молоді.

Система освіти має забезпечити всі умови для всебічного розвитку потенціалу обдарованої особистості, створити можливості, щоб учень став суб’єктом самовиховання, самоосвіти, саморозвитку. Тому при плануванні роботи з обдарованими дітьми Р(М)МК, НМЦ слід передбачити організацію таких сучасних форм роботи: очно-заочних профільних шкіл, вебінарів, онлайн-консультування, експедиційних шкіл, ресурсних центрів, віртуальних шкіл юного дослідника.

Під час проведення пленарної частини серпневих конференцій радимо відзначити вчителів, які підготували переможців ІІІ та
ІV етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, конкурсів.

При проведенні секційних занять рекомендуємо опрацювати актуальні питання для обговорення:



  • Предметний аналіз результатів участі школярів в олімпіадах, заходи щодо їх істотного покращення.

  • Моніторинг діяльності загальноосвітніх навчальних закладів і Р(М)МК (НМЦ) щодо роботи з обдарованими учнями.

  • Пропаганда кращих здобутків та інноваційних пошуків педагогічних працівників.

  • Роль методичних формувань у підготовці вчителя до роботи з обдарованими дітьми.

  • Моніторинг результативності участі школярів в інтелектуальних змаганнях різних рівнів, у тому числі у ІІІ та ІV етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів.

  • Майстерність педагога: його творча ініціатива, удосконалення методів та форм роботи з обдарованими учнями.

  • Розвиток творчих здібностей дітей засобами природничо-математичної (суспільно-гуманітарної тощо) освіти.

  • Аналіз реалізації районної (міської) Програми «Обдаровані діти».

  • Забезпечення психологічної підтримки обдарованих учнів.

  • Підвищення соціального статусу обдарованої молоді та її наставників.

05279304


Методична довідка.

З метою популяризації кращого досвіду роботи радимо провести  творчі майстерні, майстер-класи вчителів, які підготували переможців ІV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, – Балуби Олени Анатоліївни, Бармак Ірини Миколаївни, Віватенко Ольги Павлівни, Волчанського Олега Володимировича, Гальченко Лариси Володимирівни, Горобець Олени Валеріївни, Карявки Сергія Сергійовича, Ковальової Олени Володимирівни, Михайлової Ірини Геннадіївни, Сотір Тетяни Георгіївни, Чеховського Віктора Олексійовича, Чуб Людмили Анатоліївни; досвідчених, високопрофесійних педагогів свого району (міста), які мають досягнення в роботі з обдарованими учнями.

Досвід роботи з обдарованими дітьми свідчить, що потенціал обдарованості є найціннішим результатом духовного поступу й матеріального розвитку людства. Тому його, як і будь-який ресурс, важливо вчасно виявити і розумно використати. У цьому й полягає одне із пріоритетних завдань сучасної школи.
h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

При підготовці радимо опрацювати літературу та Інтернет-ресурси:




  1. Аналітичні матеріали за підсумками участі школярів області у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з навчальних предметів (2013/2014 н.р.) / [укладач А.Г. Вареха]. – Кіровоград: КЗ «КОІППО
    імені Василя Сухомлинського», 2014. – 100 с.

  2. Вареха А.Г. Шляхи модернізації системи роботи з педагогічними працівниками та обдарованими учнями / А.Г. Вареха // Завучу. Усе для роботи. – 2014. – № 5 – 6 . – С. 22-28.

  3. Вареха А.Г. Аспекти діяльності методичних служб / А.Г. Вареха // Методист. – Київ: Видавництво Шкільний світ, 2014. – № 4. – С. 28-33

  4. Глюза О.А. Формування самоосвітньої компетентності педагога / О.А. Глюза // Завучу. Усе для роботи. – 2014. – № 5 – 6. – С. 22-30.

  5. Джус І.І. Особливості підготовки вчителів до роботи з обдарованими учнями / І.І. Джус // Освіта та розвиток обдарованості особистості. – 2014. – № 3. – С. 14-18.

  6. Обдаровані діти [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http: // studentam.net.ua.

  7. Організація навчання обдарованих учнів [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http: // kazachiner.narod.ru/engodar.html.

  8. Рябчук Т.Ф. Наступність і перспективність у роботі зі здібними й обдарованими дітьми / Т.Ф. Рябчук // Управління школою. – 2013. – № 25-27. – С. 58-60.

  9. Сучасна освіта Кіровоградщини – 2013. Анатований каталог / укладач А.Г.Вареха. - Кіровоград: КЗ «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», 2014. – С.77-84.

З метою підготовки педагогів до інноваційної діяльності навчально-методичний відділ інноваційної діяльності та інтелектуальної власності (завідувач Ж.В. Федірко) доцільно опрацювати питання:h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\1313255844.jpg




  • Рівні інноваційної освітньої діяльності.

  • Особливості підготовки та проведення педагогічного експерименту в загальноосвітньому навчальному закладі.

  • Методичний супровід інноваційної діяльності педагогічних працівників.

  • Управління педагогічними інноваціями.

  • Алгоритм вивчення стану готовності вчителів до здійснення інноваційної освітньої діяльності.

  • Організація та здійснення інноваційної освітньої діяльності: проблеми і перспективи розвитку.

  • Упровадження інноваційних педагогічних технологій в організацію навчально-виховного процесу.

  • Підготовка вчителів до апробації шкільної навчальної літератури.

  • Готовність педагогів до впровадження авторських інновацій.

  • Здійснення інноваційної освітньої діяльності на всеукраїнському та регіональному рівнях.

  • Організація та проведення дослідно-експериментальної роботи в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах.

  • Формування інноваційного освітнього простору регіону.

  • Інноваційні здоров’язберігаючі технології в освіті.

  • Інтерактивні форми навчання: технології проведення.

  • Упровадженння інноваційних освітніх технологій навчання як засобу формування та розвитку професійної компетентності в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах.

  • Формування творчих компетентностей особистості шляхом використання інноваційних технологій.


h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg


Корисним при підготовці буде використання нормативної бази:


  • Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 07.11.2000 р. № 522 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 30.11.2012 № 1352).

  • Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України «Про внесення змін до Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності» від 30.11.2012 № 1352 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http//mon.gov.ua/.

  • Положення про експериментальний загальноосвітній навчальний заклад, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 р. № 114 у ред. 2010 р. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http//mon.gov.ua/.


h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:

1. Бойченко Т. Рівні інновацій у післядипломній педагогічній освіті / Т. Бойченко // Новий колегіум. - 2013. - № 1. - С. 24-26.

2. Кабан Л.В. Оцінювання інноваційної діяльності загальноосвітніх навчальних закладів регіону / Л.В. Кабан // Педагогічна освіта: теорія і практика:[збірник наукових праць]. – Вип. ІІІ. – К. : Університет, 2013. – С.180-191.

3. Лісова Н. І. Новітні педагогічні технології у підготовці педагогічних кадрів з методики оцінювання якості освіти в системі підвищення кваліфікації / Н. І. Лісова // Якість технологій та освіти : зб. наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. - Х., 2013. - Вип. 2. - С. 115-121.

4. Організатору інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи у загальноосвітньому навчальному закладі: [методичний порадник] / автори-упорядники: І.Н. Євтушенко, Ю.І. Завалевський, С.В. Кириленко, О.І. Киян, К.В. Таранік-Ткачук. – К. – Чернівці: Букрек, 2014. – 420 с.

5. Скрипник С. Запровадження інновацій, інноваційних педагогічних технологій як показники якості післядипломної педагогічної освіти / С. Скрипник // Інновації в Україні. - 2013. - № 3. - С. 24-28.

6. Федірко Ж.В. Інноваційна освітня діяльність: структура і зміст / Ж.В. Федірко // Нові технології навчання. – 2013. – № 4. – С. 39-42.


h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\1313255844.jpg


Обласний навчально-методичний центр сучасних технологій оцінювання якості освіти (завідувач Л.Ф. Корж) рекомендує в рамках секційних засідань обговорити такі актуальні питання:


  • Моніторинг як практична система оцінювання якості освіти.

  • Оцінка кадрової політики навчального закладу та моніторинг її ефективності.

  • Моніторинг якості освіти як фактор успішності розвитку навчального закладу.

  • Підготовка керівників навчальних закладів до здійснення моніторингу якості діяльності ЗНЗ.

  • Моніторингові дослідження регіонального рівня: аналіз результатів та рекомендації.

  • Моніторинг та оцінка стану викладання базових дисциплін у ЗНЗ.


h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:

1. І. Усик, В. Кошляк. Моніторинг результатів зовнішнього незалежного оцінювання випускників школи як один із засобів поліпшення якості освіти // Директор школи. – 2014. – Травень.

2. Н. Тітова. Педагогічний менеджмент. /Н. Тітова //Управлінська діяльність.– 2013.– № 19.



3. Н. Глушко. Формування концепції нової школи / Н. Глушко// Управлінська діяльність.– 2014. –№1.

4. О. Кулешова. Моніторинг якості освіти. Особливості використання інформації щодо результатів учасників ЗНО / О. Кулешова//«Методист».– 2013.–№ 4.

5. Н. Федорова, О. Сагун. Управління та організація навчально-виховного процесу на основі моніторингового підходу / Н. Федорова, О. Сагун //Завуч. 2013.– № 10.
Кафедра дошкільної та початкової освіти (завідувач Н.В.Тарапака) рекомендує при проведенні секцій завідуючих та вихователів ДНЗ надати перевагу новим освітнім пріоритетам дошкільної освіти в умовах реалізації Базового компонента дошкільної освіти. Завдання секцій: обмін досвідом щодо практичної реалізації Державного стандарту дошкільної освіти, формування основних видів компетенцій дітей дошкільного віку; створення умов успішної педагогічної роботи з дітьми з особливими потребами; психолого-педагогічного супроводу особистісного розвитку дітей дошкільного віку, формування здорового способу життя дошкільнят; створення єдиного інформативного простору дошкільної освіти.h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\1313255844.jpg
Радимо акцентувати увагу на таких питаннях:

  • Сучасні підходи до організації роботи ДНЗ та початкової школи.

  • Організаційно-педагогічні умови реалізації інклюзивної освіти в дошкільному навчальному закладі.

  • Теоретико-методичні основи здоров'язбережувальних технологій у сучасному ДНЗ.

  • Використання мультимедійних технологій у навчально-виховному процесі дошкільного закладу.

Нижче подаємо орієнтовні плани семінарів, які можна провести в рамках серпневих конференцій.

Використання мультимедійних технологій

у дошкільному навчальному закладі

  1. Використання мультимедіа в системі роботи ДНЗ.

  2. Роль методичних служб у розвитку професійної компетентності педагогічних працівників ДНЗ.

  3. Запровадження комп'ютерних технологій та використання мультимедійних презентацій у роботі з дошкільниками.

  4. Педагогічні умови використання інформаційних технологій як засобу формування пізнавальної компетентності дошкільників.


Громадянське виховання особистості

в умовах розвитку української державності

  1. Зміст управлінської діяльності ДНЗ у забезпеченні громадянського виховання дошкільників.

  2. Формування народознавства засобами художньо-естетичної діяльності дошкільників.

  3. Спільна робота сім'ї та суспільства щодо формування української свідомості.

Мовленнєвий розвиток дошкільників

у контексті Базового компонента дошкільної освіти

  1. Контрольно-аналітична діяльність керівника з питань комунікативної компетентності дошкільників.

  2. Ейдетичні вправи як засіб розвитку пам’яті, образного мислення та мовлення дошкільників.

  3. Чинники розвитку художньо-творчих здібностей дітей у театралізованій діяльності.



h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:




  1. Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція). Затверджений наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.05.2012р. /№ 615 // Дошкільне виховання.  2012.  №7.

  2. Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина»/ О.В. Проскура, Л.П. Кочина, В.У. Кузьменко, Н.В. Кудикіна. К.: – НМЦ видавничої діяльності Київського університету імені Бориса Грінченка, 2012.

  3. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» /
    О.І. Білан, Л.М. Возна, О.Л. Максименко та ін. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 264 с.

  4. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт».  Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 104 с.

  5. Богуш А.М. Компетентнісний підхід до мовленнєвого розвитку дошкільників / А.М. Богуш // Психологічна і педагогічна наука в Україні. – К.: Педагогічна думка, 2007. – Т. 2.

  6. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання дітей рідної мови в дошкільних навчальних закладах / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш. – К.: Видавничий дім «Слово», 2011.

  7. Гавриш Н.В. Методика розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку / Н.В. Гавриш. – Луганськ: Альма-Матер, 2004.

  8. Крутій К.Л. Формування граматично правильного мовлення у дітей дошкільного віку / К.Л. Крутій. – Запоріжжя, 2004.

  9. Комп’ютер для дітей: переваги та недоліки // Психолог.– 2006.  № 46 (238). – С.3-31.

  10. Психологічні аспекти використання комп’ютера // Психолог. – 2005.  № 25(169).  С.5-26.

  11. Лаврентьєва Г. Комп’ютерно-ігровий комплекс у дошкільному закладі /Г. Лаврентьєва/Дошкільне виховання. – 2003.  №1.  С.10-12.

Для вчителів початкових класів рекомендуємо провести секцію з проблеми «Державний стандарт початкової загальної освіти в дії: здобутки, проблеми, перспективи» та обговорити такі питання:



  • Науково-методичне забезпечення реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти.

  • Шляхи реалізації нового змісту Державного стандарту початкової загальної освіти в нових програмах та підручниках.

  • Психолого-педагогічні умови використання інноваційних технологій у процесі викладання навчальних предметів у 3 класі.

  • Навчально-методичні комплекси для вчителів, які забезпечать викладання предметів у 3 класі за новим Державним стандартом початкової загальної освіти та програмами.

  • Організація діагностичної діяльності в напрямку комплексного вивчення соціально-психологічної готовності дитини дошкільного віку до навчання у школі.

  • Основні аспекти організації навчання молодших школярів без перевантаження, забезпечення рухового режиму учнів, їхнього творчого розвитку.

  • Забезпечення наступності змісту дошкільної й початкової загальної освіти.

  • Створення сприятливого середовища для адаптації дитини до систематичного шкільного навчання в 1 класі.

  • Дидактичні особливості уроків у початковій школі.

  • Використання здоров'язбережувальних технологій.

  • Особливості вивчення іноземної мови в 1-4 класах.

  • Реалізація нової освітньої галузі «Природознавство» в 1-4 класах.

  • Особливості впровадження предмета «Інформатика» в 2-4 класах.

  • Шляхи реалізації освітньої галузі «Суспільствознавство» через викладання у 3-4-х класах курсу «Я у світі».

  • Форми та методи організації навчально-виховного процесу початкової школи.

  • Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи.

Особливу увагу радимо звернути на ознайомлення педагогічних працівників з методичними рекомендаціями «Особливості викладання предметів початкової школи у 2014-2015 навчальному році».
05279304

Радимо передбачити такі майстер-класи:
1. Розробка творчих проектів (В.В. Кондратова);

2. Особливості використання інноваційних педагогічних технологій в початковій школі (В.В. Кондратова, Н.Г. Тіхонова);

3. Формування ціннісних орієнтацій особистості як основа її життєвої позиції та розвитку громадянського суспільства (О.П. Третяк).
h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:

1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта.  2011.  №18 (594).  45 с.

2. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013. – 392 с.

3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів // Методичний порадник.  2014. №4 (724).  87 с.

4. Савченко О.Я. Дидактика початкової освіти: [підручник] / О.Я. Савченко. – К.: Грамота, 2012. – 504 с.

5. Савченко О.Я. Виховний потенціал початкової освіти: [посібник для вчителів і методистів початкового навчання]. – К., 2009. – 226 с.

6. Виховання ціннісного ставлення до людини у молодших школярів. Частина 1/ упоряд. О.П. Третяк. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. – 159, [1] с.

7. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / автор-укладач Н.П. Наволокова. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 176 с.

8. Виховання ціннісного ставлення до людини у молодших школярів. Частина 2 / упоряд. О.П. Третяк. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. – 123 с.

9. Виховання ціннісного ставлення до людини у молодших школярів. Частина 3 / упоряд. О.П. Третяк. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. – 93 с.

10. Байбара Т. Компетентнісний підхід в початковій ланці освіти: теоретичний аспект // Початкова школа. – 2010. – № 8. – С. 46-50.



11. Бібік Н. Компетентність і компетенції у результатах початкової освіти // Початкова школа. – 2010. – № 9. – С. 1-4.

12. Третяк О. П. Експрес-контроль з літературного читання: навч. посіб. для 2-го класу загальноосвіт. навч. закл. [до підруч. «Літературне читання, 2 клас». В. О. Науменко] / О. П. Третяк. - К. : Генеза, 2014. – 88 с.

13. Кондратова В.В. Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти і виховання засобами мистецтва. З досвіду роботи Цукрозаводського навчально-виховного комплексу Олександрійської районної ради Кіровоградської області) : [навчально-методичний посібник] / В.В. Кондратова, Т.В. Лещенко, О.С. Михайлова, Н.І. Фірс, М.Л. Хода. – Кіровоград: Видавництво комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», 2014. – 89 с.

14. Абетка образотворчого мистецтва. 1 клас: альбом з образотворчого мистецтва / О.В. Агєєва, В.В. Кондратова, Ю.О. Назаренко, Т.М. Шлєєнкова. – Х.: ТОВ «Видавничий дім Весна», 2014. – 120 с.

15. Мова образотворчого мистецтва. 2 клас: альбом з образотворчого мистецтва / О.В. Агєєва, В.В. Кондратова, Т.М. Шлєєнкова. – Х.: ТОВ «Видавничий дім Весна», 2014. – 112 с.

На секції вчителів образотворчого мистецтва (В.В. Кондратова) доцільно обговорити особливості викладання образотворчого мистецтва та художньої культури у світлі реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти та Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти освітньої галузі «Мистецтво», з цією метою радимо опрацювати:

  • Методичні рекомендації «Особливості викладання предметів художньо-естетичного циклу у 2014-2015 навчальному році».

  • Науково-методичне забезпечення реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти та Державного стандарту базової повної загальної середньої освіти.

  • Шляхи реалізації нового змісту Державних стандартів освіти у нових програмах та підручниках.

  • Сучасний урок образотворчого мистецтва в системі розвитку ключових компетентностей учнів.

  • Художні техніки як засіб розвитку творчих компетентностей учнів на уроках образотворчого мистецтва та в гуртковій роботі.

  • Методика викладання основних навчальних проблем: колір, композиція, форма, простір, об’єм на різних рівнях навчання: початкова школа, основна школа, позакласна робота.

  • Внутрішньогалузева інтеграція та міжпредметні зв'язки як один із засобів розвитку ключових компетентностей учнів в навчально-виховному процесі з предметів художньо-естетичного циклу.

  • Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти і виховання засобами мистецтва.

05279304


Провести майстер-класи:

1. Розробка творчих проектів з застосування комп’ютерних технологій (В.В. Кондратова);

2. Використання інноваційних художньо-педагогічних технологій у навчально-виховному процесі з предметів художньо-естетичного циклу (В.В. Кондратова);

3. Розвиток творчих здібностей учнів засобами образотворчого мистецтва (В.В. Кондратова, Т.М. Шлєєнкова).



h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:

1. Концепція художньо-естетичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів // Інформаційний збірник. – 2004. – №10.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта.  2011.  №18 (594).  45 с.

3. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013. – 392 с.

4. Ігнатенко К.В. Психолого-педагогічні особливості обдарованих дітей/ К.В. Ігнатенко. – Луганськ, 2005.

5. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів // Методичний порадник.  2014.  №4 (724), лютий.  87 с.

6. Кондратова В.В. Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти і виховання засобами мистецтва. З досвіду роботи Цукрозаводського навчально-виховного комплексу Олександрійської районної ради Кіровоградської області):[Навчально-методичний посібник] / В.В. Кондратова, Т.В. Лещенко, О.С. Михайлова, Н.І. Фірс, М.Л. Хода. – Кіровоград: Видавництво комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», 2014. – 89 с.

7. Пластилін: прикраси, сувеніри, іграшки / О.В. Агєєва, В.В. Кондратова та ін. – Х.: ФОП Співак В.Л., 2014. – 32 с. (Серія «Творча майстерня»).

8. Малюємо аквареллю: Докладні інструкції / О.В. Агєєва, В.В. Кондратова, Т.М. Шлєєнкова – Х.: ФОП Співак В.Л., 2014. – 32 с. (Серія «Творча майстерня»).

9. Малюємо гуашшю: Докладні інструкції інструкції / О.В. Агєєва, В.В. Кондратова, Т.М. Шлєєнкова. – Х.: ФОП Співак В.Л., 2014. – 32 с. (Серія «Творча майстерня»).

10. Абетка образотворчого мистецтва. 1 клас: альбом з образотворчого мистецтва / О.В. Агєєва, В.В. Кондратова, Ю.О. Назаренко, Т.М. Шлєєнкова. – Х.: ТОВ «Видавничий дім Весна», 2014. – 120 с.

11. Мова образотворчого мистецтва. 2 клас: альбом з образотворчого мистецтва / О.В. Агєєва, В.В. Кондратова, Т.М. Шлєєнкова. – Х.: ТОВ «Видавничий дім Весна», 2014. – 112 с.

12. Л. Масол. Мистецтво для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи // Мистецтво та освіта. – 2012.  № 1-4.

13. Р. Шмагало Образотворче мистецтво для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи // Мистецтво та освіта. – 2012.  № 1-4.

14. Л. Масол Мистецтво. Програми для 5-9 класів // Мистецтво та освіта. – 2012.  №1-2.

15. Книга вчителя дисциплін художньо-естетичного циклу: [довідково-методичне видання] / упоряд. М.С. Демчишин, О.В. Гайдамака. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – С. 296-317.

16. Антонович Є.А., Проців В.І., Свид С.П. Художні техніки у школі: [навчально-методичний посібник для студентів художньо-графічних факультетів вищих навчальних закладів]. – К.: ІЗМН, 1997. – 312 с.

17. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Художньо-естетичний цикл. 5-11 класи. – К.: "Ірпінь", 2005.

18. Методика навчання мистецтва у початковій школі: [посібник для вчителів] / Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, Е.В. Бєлкіна, О.В. Калініченко, І.В. Руденко. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 256 с.

19. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України [Електронний ресурс].  Режим доступу : http: // www.mon/gov/ua.

20. Інформаційний збірник Інституту інноваційних технологій і змісту освіти [Електронний ресурс].  Режим доступу http: // www.mon/gov/ua.


Науково-методична лабораторія гуманітарно-естетичних дисциплін (завідувач О.В. Ревнивцева, методисти Г.В. Мінич, І.А. Маранська, С.В. Черненко) на засіданнях методичних об’єднань учителів української мови та літератури у 2014/2015 н.р. рекомендує розглянути такі питання:h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\1313255844.jpg

  • Аналіз роботи методичних формувань учителів української мови та літератури за минулий навчальний рік та завдання щодо піднесення результативності їх роботи у 2014/2015 навчальному році.

  • Аналіз проведення учнівських олімпіад з української мови і літератури та мовно-літературних конкурсів у 2013/2014 н.р.

  • Планування роботи вчителя-філолога.

  • Презентація роботи (сайту, блогу) вчителя-філолога.

  • Використання матеріалів сайту науково-методичної лабораторії гуманітарно-естетичних дисциплін як один із шляхів самоосвіти словесника (http: //led-koippo.edukit.kr.ua/).

  • Основні засади підготовки та проведення уроків літератури рідного краю.

  • Вивчення, узагальнення, поширення досвіду вчителя.

  • Організація та методика роботи з філологічно обдарованими учнями.

  • Методичні шляхи проведення уроків літератури рідного краю.

  • Використання мультимедійних технологій на уроках української мови та літератури.

  • Використання ресурсів мережі Інтернет у професійній діяльності вчителя української мови та літератури.

  • Наукова організація дослідницької роботи учнів.

  • Застосування елементів сучасних педагогічних технологій навчання як умова досягнення нової якості мовно-літературної освіти.

  • Технологія підготовки до сучасного уроку.

  • Загальнодидактичні й лінгвометодичні вимоги до сучасного уроку української мови.

  • Формування мовної компетентності учнів основної школи: фонетичний і лексичний компоненти.

  • Лінгводидактичні перспективи навчання української мови в системі профільної освіти.

  • Текстоцентричний підхід у вивченні української мови.

  • Особливості компаративного вивчення шкільного курсу літератури.

  • Теоретико-методичні засади порівняльного вивчення шкільного курсу літератури.

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

1. Біляєв О. Лінгводидактика української мови: [навчально-методичний посібник] /Олександр Михайлович Біляєв. – К.: Генеза, 2005.  180 с.

2. Блакитні вежі: [хрестоматія творів письменників Приінгульського краю:– у двох томах]. – Кіровоград: Поліграфічно-видавничий центр «Мавік», 2011.  408 с.

3. Володимир Винниченко: Жінки у творчості й житті (Дайджест-конспект життя і творчості за матеріалами досліджень В. Панченка, С. Михиди, Л. Мороз та ін.). - Вид. 2-ге, перероб. і допов. Кіровоград: «Поліграф-Сервіс», 2013.360 с.



4. Володимир Винниченко: Від Єлисавета до Мужена (Дайджест-конспект життя і творчості за матеріалами досліджень В. Панченка, Г. Клоченка, С. Михиди, О. Гольник, С. Присяжнюк та ін.). Кіровоград: «Поліграф-Сервіс», 2013.116 с.

5. Володимир Винниченко: viribus unitis – ХХІ: У 2 частинах (Життя і творчість В. Винниченка в наукових дослідженнях С. Михиди та М. Ковалик). Кіровоград: «Поліграф-Сервіс», 2013.432с. (Серія «Стилет і стилос трьох степовиків») [Електронний ресурс].  Режим доступу: http://led-koippo.edukit.kr.ua/ukrainsjka_mova_ta_literatura/ iteraturna_kirovogradschina/_sergij_kolisnik_tetyana_yarovenko/.

6. Винниченківський меридіан. Кіровоград: «Поліграф-Сервіс» 2014. – 96с.: іл. (Серія «Стилет і стилос трьох степовиків»).

7. Градовський А.В. Компаративний аналіз у системі шкільного курсу літератури: методологія та методика: А.В. Градовський [монографія]. – Черкаси: Брама, 2003. –292 с.

8. Завдання для підготовки учнів та студентів до участі в мовно-літературних конкурсах, олімпіадах. / уклад.: В.М. Нудний, Г.В. Мінич, І.А. Маранська. – Кіровоград, 2013. – 92 с. [Електронний ресурс].  Режим доступу: http://druk-koippo.edukit.kr.ua/vidannya_za_2013_rik/.

9. Кавун Л.І. Олімпіада з української мови та літератури: нормативний, навчально-методичний і теоретичний аспекти: [навчально-методичний посібник] / Л.І. Кавун, К.В. Тараннік-Ткачук, Л.В. Шитик, О.І. Месевря, С.І. Січкар / (за заг. ред. Л.В. Шитик). – Тернопіль: Мандрівець, 2013.  304 с.

10. Кузьмінський А.І. Технологія і техніка шкільного уроку: [навчальний посібник] / А.І. Кузьмінський, С.В. Омеляненко. – К.: Знання, 2010.  335 с.

11. Куцевол О.М. Методика уроку компаративного аналізу / О.М. Куцевол // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – №10. – С.2-4.



12. Літературознавча компаративістика: [навчальний посібник] /hед. Р.Т. Гром’як., упоряд.: Р.Т. Гром’як, І.В. Папуша.  Тернопіль: Редакційно-видавничий відділ ТДПУ, 2002.  331 с.

13. Марко В.П. Аналіз художнього твору: [навч.посіб.] / В. П. Марко.  К. Академвидав, 2013.  280 с.(Серія «Альма-матер»)

14. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за ред. М. Пентилюк. К: Левінт, 2014.400 с.

15. Методичні діалоги.  2011.  № 2-3.  С. 8-11.

16. Методичні діалоги.  2013.  № 7-8.  С. 22-27.

17. Професійний довідник учителя літератури. – Х.: Вид. група «Основа», 2012.  381 с.

18. Орієнтовна програма навчальної практики з української мови та літератури. 5-8, 10 класи / уклад. Л.І. Піскорська, Л.В. Гуріна, Т.М. Любич. – Тернопіль: Мандрівець, 2012.  88 с.

19. Українська література. 9 клас: книжка для вчителя. Частина 1-2 / уклад.: В.М. Нудний, Г.В. Мінич.  Тернопіль: Мандрівець, 2012.  312 с.

20. Пентилюк М. Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики: [збірник статей] / Марія Іванівна Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2011.

21. Фамілярська Л.Л. Сучасні комп’ютерні технології в професійній діяльності педагога [Електронний ресурс].  Режим доступу :  http://www.confcontact.com/20110531/pe5_famil.htm.

22. Стаття «Навички 21 століття» [Електронний ресурс].  Режим доступу: http://uspih.iteach.com.ua/for-trainers/treasury/21century.

23. Сайт науково-методичної лабораторії гуманітарно-естетичних дисциплін [Електронний ресурс].  Режим доступу : http: //led-koippo.edukit.kr.ua/.

24. Українська мова й література у сучасній школі.  2013.  №10.  С. 2-6; С. 12-17.

25. Українська мова й література в школах України.  2014.  №4.  С. 18-23.

26. Шалагінов Б. Літературна компаративістика в школі: можливості і труднощі // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.  2011.  №6.  С. 2-5.

Головну увагу під час секційних засідань учителів світової літератури та російської мови слід приділити питанням зміни парадигми літературної освіти з текстоцентричної на читацькоцентричну (Методичний вісник КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського» № 50, 2014 р.).

Це означає, що на уроці літератури вчитель, здійснюючи аналітичну роботу, перш за все враховує читацькі інтереси учнів, рівень учнівського сприйняття літературного твору, вікові особливості та формує читача, а не літературознавця.
h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:




  1. Богосвятська А.І. Сучасні педагогічні технології у практиці вчителя світової літератури // Зарубіжна література. – 2013. – № 1. – С. 34-41.

  2. Богосвятська А.І. Урок світової літератури як діалог // Зарубіжна література. – 2013. – № 7-8. – С. 77-83.

  3. Богосвятська А.І. «Обличчя» і «душа» сучасного уроку світової літератури // Зарубіжна література. – 2013. – № 2. – С. 16-20.

  4. Ісаєва О. О. Формування сучасного читача засобами медіаосвіти // Всесвітня література в сучасній школі. – 2013. – № 2. – С. 5-10.

  5. Ісаєва О. О. Чи буде особистість майбутнього «Homo legens»// Всесвітня література в школах України. – 2013. – Листопад. – С. 8-17.

  6. Мацевко-Бекерська Л. Реформа сучасної літературної освіти: в пошуках нових горизонтів // Всесвітня література в школах України. – 2013. – Грудень. – С. 9-14.

  7. Мороз Г. Веб-сайт учителя світової літератури в системі шкільної освіти // Всесвітня література в школах України. – 2013. – Листопад. – С. 8-17.

Враховуючи низьку якість ознайомлення вчителів зі змістом Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти в галузі «Мова та література» (про що свідчать результати анкетування слухачів курсів), рекомендуємо провести в рамках серпневих нарад конференцію (семінар, круглий стіл) з питань вивчення змісту Державного стандарту. Нижче подаємо

орієнтовний план проведення конференції «Реалізація змістовних ліній Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти на уроках словесності».

Мета. Підвищення рівня кваліфікації педагога відповідно до ціннісно-культурологічної, комунікативної, розвивальної, соціально означеної парадигми освіти, затвердженої новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти.

1. Підготовчий етап. Ознайомлення зі структурою та змістом документа. Визначення основних положень до розгляду на конференції.

2. Порядок проведення конференції.

2.1. Основні професійні поняття Державного стандарту.

2.2. Формування особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів.

2.3. Наскрізні змістовні лінії мовного компонента освітньої галузі «Мови і літератури»: мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

2.4. Складові літературного компонента - емоційно-ціннісна, літературознавча, загальнокультурна і компаративна лінії.

2.5. Завдання освітньої галузі «Мови та література» в основній та старшій школі.

2.6. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня.

3. Підбиття підсумків.

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

1. Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти».



Рекомендуємо:

заслухати творчі звіти учасників постійно діючого семінару вчителів світової літератури та слухачів авторської творчої майстерні (керівник Гузь О.О.) про роботу у складі творчих об’єднань учителів-словесників;

презентувати блоги вчителів-учасників обласного конкурсу «Вчитель року – 2014» в номінації «Світова література» та інших учителів районів (міст);

провести віртуальну екскурсію сайтом науково-методичної лабораторії гуманітарно-естетичних дисциплін, звернувши особливу увагу на рубрику «Російська мова та література. 2014-2015 навчальний рік: перезавантаження», де буде презентоване календарне планування з російської мови та літератури для 6 класу за новими державними програмами.


На серпневих засіданнях методичних об’єднань учителів музичного мистецтва та художньої культури слід акцентувати увагу на таких питаннях:

Особливості реалізації освітньої галузі «Мистецтво» Державних стандартів початкової загальної освіти, базової і повної загальної середньої освіти. Сучасні вимоги до викладання музичного мистецтва у 3-му та 6-му класах.



  • Діяльнісний підхід до навчання художньо-естетичних дисциплін.

  • Інноваційні освітні технології викладання предметів освітньої галузі «Мистецтво».

  • Творче ставлення вчителя до змісту і технологій навчання, поурочного розподілу навчального художнього матеріалу.

  • Побудова уроків предметів художньо-естетичного циклу за методом емоційної (художньо-педагогічної) драматургії.

  • Посилення уваги до змісту, творчих та виховних аспектів, інформативної та комунікативної спрямованості навчально-виховного процесу, формування пізнавальних, креативних, мистецьких компетентностей школярів.

  • Всебічне сприяння створенню умов для особистісно-орієнтованого підходу до навчання та виховання учнів на уроках музичного мистецтва.

  • Першочергова роль сприймання та інтерпретація мистецьких творів на уроках музичного мистецтва (як у початковій, так і в основній школі), що формують в учнів образне й узагальнене сприйняття світу, усвідомлення власного місця в ньому.

  • Посилення уваги до практичної музично-творчої та виконавської діяльності учнів, яка є засобом втілення загальнолюдських та естетичних цінностей в особистісні.

Кондратова В.В., доцент кафедри дошкільної та початкової освіти, рекомендує провести засідання у формі круглого столу «Особливості організації навчально-виховного процесу з предмета «Художня культура» у світлі Державного стандарту базової повної загальної середньої освіти»

Порядок проведення круглого столу.

  • Науково-методичне забезпечення реалізації Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

  • Шляхи реалізації Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

  • Сучасний урок художньої культури в системі розвитку ключових компетентностей учнів.

  • Методика викладання художньої культури в 9, 10, 11 класах загальноосвітніх навчальних закладах.

  • Використання тестових завдань із художньої культури під час підсумкової атестації учнів.

  • Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти і виховання засобами мистецтва.


Складовою секції можуть бути майстер-класи:05279304



  1. Розробка творчих проектів із застосування комп’ютерних технологій (В.В. Кондратова).

  2. Використання інноваційних художньо-педагогічних технологій у навчально-виховному процесі з предмета «Художня культура» (В.В. Кондратова ).

  3. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках із художньої культури (О.Ю. Войтюк).

h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:




  1. Бабенко Л.В. Українське образотворче мистецтво: [посібник для викладачів вищих навчальних закладів]. – Кіровоград.: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2001. – 168 с.

  2. Вовк Л. Мистецька освіта – шлях до розвитку ключових компетентностей учнів / Л. Вовк, Н. Шатайло // Наша школа. – 2009. – № 4.

  3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс].  Режим доступу : http//www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/149-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/6091.

  4. Добробатько В., Сіома О. Кіровоград. Образотворче мистецтво (минуле, сучасне). Альбом. – Кіровоград: ПВЦ «Мавік», 2008.

  5. Життєва компетентність особистості: від теорії до практики / за ред.
    І. Г. Єрмакова. – Запоріжжя : Центріон, 2005.

  6. Журавель С. Художники України. Творчо-біографічний альбом-довідник. 4 випуск. – К., 2006.

  7. Индивидуальные качества и стиль деятельности человека [Електронный ресурс].  Режим доступу : http://www.bestreferat.ru/referat-147623.html.

  8. Інформаційний збірник Інституту інноваційних технологій і змісту освіти [Електронний ресурс].  Режим доступу : http: // www.mon/gov/ua.

  9. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України [Електронний ресурс].  Режим доступу : http: // www.mon/gov/ua.

  10. Климова Л.В. Художня культура. 9 клас: [підручник для загальноосвітніх навчальних закладів]. – К.: Літера ЛТД, 2009. – 160 с.

  11. Масол Л. Художня культура: [підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів] / Л.М. Масол, О.І. Оніщенко, С.А. Ничкало, О.В. Гайдамака. – К. : Видавничий дім «Освіта».2011. – 240 с.

  12. Масол Л. Художня культура: [підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів] / Л.М. Масол. – К. : Генеза. 2009. – 288 с.

  13. Миропольська Н., Бєлкіна Е., Масол Л., Оніщенко О., Владимирова Н. Художня культура світу. Культурні регіони: [навч. посіб.]. – К.: 2003.

  14. Ничкало С., Масол Л., Комаровська О. Художня культура України (від найдавніших часів до початку ХХ ст.):[посібник для вчителів]. – К., 2001; Вид. 2. – К., 2004.

  15. Поняття і структура діяльності [Електронний ресурс].  Режим доступу : http://ekomedtd.com.ua/lekcz-z-zagalno-psixolog-pd-redakczyu-gudzenko-l-g/item/ponyattya-i-struktura-diyalnosti.html.

  16. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Художньо-естетичний цикл. 5-11класи. – К. : Ірпінь, 2005. – 233 с.

  17. Ростовський О. Теорія і методика музичної освіти : [навч.-метод. посіб.] / О.Ростовський. – Тернопіль : Навчальна книга «Богдан», 2011.

  18. Рудницька О. Педагогіка: загальна та мистецька : [навч. посіб.] / О. Рудницька. – Тернопіль : Навчальна книга «Богдан», 2005.

  19. Художня культура. 10 клас : [методичний посібник]. – Х. : Вид. група «Основа», 2011. – 254 с.

  20. Художня культура. 11 клас : [методичний посібник]. – Х. : Вид. група «Основа», 2011. – 238 с.

  21. Художня культура. 9 клас : [методичний посібник]. – Х. : Вид. група «Основа», 2011. – 208 с.

  22. Шевнюк О. Українська та зарубіжна культура. – К., 2002.

  23. Щолокова О., Семашко О., Шип С. Світова художня культура. – К., 2004.


Науково-методична лабораторія іноземних мов та міжнародних освітніх обмінів (завідувач І.Т. Коса, методист Ю.А. Задубняк) пропонує розглянути на секціях такі питання:h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\1313255844.jpg



  • Навчально-методичне забезпечення вивчення предмета «Іноземні мови».

  • Методологічний аспект оцінювання особистісних і навчальних досягнень учнів.

  • Проблема наступності навчання іноземної мови між початковою та середньою ланками освіти.

  • Шляхи формування мотивації до вивчення іноземної мови як другої у шестикласників.

  • Методика викладання другої іноземної мови та психологічні особливості учнів раннього підліткового віку.

  • Організація самостійної діяльності третьокласників на уроках іноземної мови.

h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg


Рекомендована література:



  1. Редько В. Дидактико-методичні підходи до конструювання змісту та організації навчання другої іноземної мови в загальноосвітніх навчальних закладах / В. Редько // Іноземні мови в сучасній школі. – 2013. – № 4. – С. 14-21.

  2. Задубняк Ю., Коса І. Методичні рекомендації щодо забезпечення наступності навчання іноземної мови між початковою та середньою ланками освіти / Ю. Задубняк, І. Коса // Методичний вістник № 49. – Кіровоград: Видавництво КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2013. – С. 173 – 180.

  3. Інноваційні технології у вивченні німецької мови / упоряд.: Л. Горбач. – К.: ШК. Світ, 2008. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).



Науково-методична лабораторія суспільствознавчих дисциплін (завідувач Ю.В. Кравченко, методист Н.С. Черткова) на секціях учителів історії та суспільствознавчих дисциплін рекомендує опрацювати такі питання:h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\1313255844.jpg


  • Особливості проектування методики уроку в контексті оновлення змісту історичної освіти.

  • Зміст сучасної шкільної історичної освіти.

  • Державний стандарт та навчальна програма з історії як втілення новітніх тенденцій у розвитку шкільної історичної освіти.

  • Уроки вступного та підсумкового узагальнення в новій програмі з історії.

  • Компетентність учнів як результат навчальної діяльності на уроках суспільствознавчих дисциплін.

  • Аналіз результатів зовнішнього незалежного оцінювання випускників загальноосвітніх шкіл з історії України, всесвітньої історії, рекомендації щодо підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання.

  • Практичні заняття в системі історичної освіти основної школи.

  • Ознайомлення та обговорення з інформаційно-методичними листами Міністерства освіти і науки «Про вивчення історії, правознавства, курсу «Людина і світ» та курсів за вибором суспільно-гуманітарного напряму».

  • Контроль навчальних досягнень учнів з історії крізь призму компетентнісного підходу.

  • Зміни в сучасному законодавстві України.

  • Моделювання ситуативних вправ на уроках правознавства.

h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення цих питань радимо опрацювати таку літературу:





  1. Власов В.С. Ще раз про пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва з історії України, обов’язкові для розпізнавання учнями: змістовий компонент // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання.  2013.  № 9.

  2. Бандровський О.Г. Давньогрецький поліс. Із циклу «Найважливіші теми з античної історії в 6 класі» // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання.  2014.  № 4.

  3. Пометун О.І. Формування предметної компетентності учнів у процесі навчання історії в основній школі // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання.  2014.  № 4.

  4. Степаненко О. Стимулювання позитивного ставлення до навчання на уроках історії // Історія в рідній школі.  2014.  № 2.

  5. Шульга А. Типи і структура уроків з історії у загальноосвітніх навчальних закладах // Історія в рідній школі.  2013.  № 10.

  6. Пишко О.Л. Розв’язання правових ситуацій на уроках з практичного курсу правознавства в 9-му класі // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання.  2014.  № 1-2.

  7. Пишко О.Л. Роль інтеракції у формуванні правової компетентності дев’ятикласників на уроках практичного курсу правознавства // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання.  2014.  № 3.


Науково-методична лабораторія природничо-математичних дисциплін (завідувач Л.М. Хлань, методисти Л.А. Ткаченко, С.М. Литвин, Т.В. Ціперко, П.В. Побережний) вважає за необхідне розглянути такі питання:h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\1313255844.jpg


  • Аналіз роботи РМО вчителів-предметників за 2013-2014 н.р. та основні завдання щодо реалізації змісту методичної проблеми.

  • Про запровадження нової програми і підручників шкільного курсу «Біологія», «Географія», «Математика» (6-й клас).

  • Про роботу із здібними й обдарованими дітьми. Обговорення результатів участі школярів району (міста) у предметних олімпіадах, конкурсах і турнірах в 2013-2014 н.р.

  • Про результати участі педагогів у Всеукраїнському конкурсі «Вчитель року» в номінації «Географія» та підготовка до участі в конкурсі в номінаціях «Математика» та «Хімія».

  • Аналіз результатів ЗНО з предметів природничо-математичного циклу. Специфіка організації навчального процесу в умовах запровадження ЗНО.

  • Підтримка обдарованих учнів – стратегічна інвестиція держави у своє майбутнє.

  • Акмеологічна модель сучасного вчителя як орієнтир у забезпеченні якості безперервної педагогічної освіти.

  • Експрес-інформація про новинки фахової методичної літератури.

Для проведення практичної частини засідань пропонуємо обрати такі питання:

  • стратегічні цілі та основні завдання Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти щодо його реалізації;

  • формування та впровадження інформаційного освітнього простору на регіональному рівні в контексті Стратегії розвитку інформаційного суспільства в Україні;

  • структура, принципи та основні завдання запровадження й реалізації профільного навчання (згідно з проектом Концепції профільного навчання в старшій школі, який обговорюється);

  • модернізація змісту, форм та методів розвитку професійної компетентності вчителів у міжкурсовий період та підготовки їх до роботи в сучасних умовах.

Методист П.В. Побережний радить розглянути і опрацювати на серпневих засіданнях районних, міських методичних об`єднань учителів фізики та астрономії такі питання:

1. Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання фізики та астрономії в закладах освіти області в новому 2014-2015 навчальному році:

- Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів;

- чинна навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика. Астрономія 7-12 класи. – К.: Ірпінь: Перун, 2005, затверджена Міністерством освіти і науки України (лист від 23.12.2004 р. №1/11-6611);

- чинна навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-11 класи. Фізика. Рівень стандарту. Академічний рівень. Профільний рівень – К., 2010, затверджена Міністерством освіти і науки України (наказ від 28.10.2010 р. №1021);

- чинна навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Астрономія. 11 клас. Рівень стандарту. Академічний рівень. Профільний рівень. – К., 2010, затверджена Міністерством освіти і науки України (наказ від 28.10.2010 р. №1021);

- програма для 8-9 класів з поглибленим вивченням фізики (Збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного та технологічного циклу. – К.: Вікторія, 2009);

- збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії. 6-12 класи/ під загальною редакцією О.В. Хоменко –Х.: Вид.група «Основа», 2009.-192 с.- (Серія «Профільне навчання»).

- інструктивно-методичні матеріали «Безпечне проведення занять у кабінетах природничо-математичного напряму загальноосвітніх навчальних закладів» (лист МОНмолодьспорту від 01.02.2012 № 1/9-72);

- інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення у загальноосвітніх навчальних закладах фізики та астрономії у 2014-2015 навчальному році;

- орієнтовне календарно-тематичне планування навчання фізики у 7-11 класах, астрономії у 11 класі загальноосвітньої школи (надруковане у фаховій газеті «Фізика» або ж методичний посібник «Календарне планування, Фізика. 7-11 класи. Астрономія. 11 клас» / уклад. О.М. Євлахова, М.В. Бондаренко. – Х. : Вид. група «Основа»,2011. – ( Серія «Календарне планування»);

- нові навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів : Фізика. 7-9 класи. – К. : Видавничий дім «Основа», 2013.-32 с., укладені відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» і затверджені Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (наказ МОНмолодьспорту України від 06 червня 2012 р. № 664);

- підручники, методичні посібники, фахові періодичні журнали і газети, дидактичні засоби навчання, програмно-педагогічні засоби з фізики та астрономії;

- перелік документації, обов’язкової для шкільних кабінетів фізики.



Примітка. Тексти нормативних, інструктивно-методичних матеріалів розміщені на офіційних веб-сайтах Міністерства освіти і науки України www.mon.gov.ua, Державної наукової установи «Інститут інноваційних технологій і змісту освіти» www.iitzo.gov.ua, науково-методичної лабораторії природничо-математичних дисциплін комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» http://pm-koippo.edukit.kr.ua/.

2. Підходи щодо організації та особливості навчання фізики та астрономії в умовах сільської загальноосвітньої школи (упровадження допрофільного, профільного навчання, поглибленого вивчення фізики, астрономії в закладах освіти районів (міст) області).

3. Аналіз результатів І-ІV етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики та астрономії минулого навчального року та підготовка завдань до проведення І (шкільного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики та астрономії у новому 2014-2015 навчальному році. Підсумки участі учнів у щорічному Всеукраїнському фізичному конкурсі «Левеня-2014», ІV Міжнародній природознавчій грі «Геліантус-2014» та інших Всеукраїнських та регіональних фізичних конкурсах, турнірах, конференціях.

4. Робота вчителів з обдарованими та здібними учнями. Залучення учнів до участі і навчання в заочних фізико-математичних, астрофізичних школах (м. Київ, м. Дніпропетровськ, м. Кіровоград тощо), Кіровоградському територіальному відділенні Національного центру «Мала академія наук України» учнівської молоді.

5. Рівень результативності проведення ДПА і ЗНО учнів з фізики та астрономії у минулому 2013-2014 навчальному році та організація навчання учнів в загальноосвітніх навчальних закладах області в новому 2014-2015 навчальному році.

6. Участь учителів фізики і астрономії у фахових Міжнародних, Всеукраїнських, обласних науково-практичних конференціях, семінарах, конкурсах та підготовка матеріалів учителями до друку в щорічних фахових періодичних виданнях.



h:\новая папка (2)\arhiv\картинки по роботі1\znak10.jpg

Під час висвітлення даних питань радимо опрацювати таку літературу:

1. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (галузь «Природознавство»), затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392.

2. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Географія». 6-9 класи, затверджена МОіН, молоді та спорту України // Наказ МОН України від 06.06.2012р. № 664.

3. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Природознавство. Біологія». 5-9 класи, затверджена МОіН, молоді та спорту України // Наказ МОН України від 06.06.2012р. № 664.

4. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія». 7-9 класи, затверджена МОіН, молоді та спорту України // Наказ МОН України від 06.06.2012р. № 664.

5. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика». 7-9 класи, затверджена МОіН, молоді та спорту України // Наказ МОН України від 06.06.2012р. № 664.

6. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.

7. Інформаційно-методичні листи про вивчення предметів у загальноосвітніх навчальних закладах у 2014-2015 навчальному році.

8. Аналітичні матеріали за підсумками участі школярів області у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, турнірах та конкурсах.


Методична довідка. 05279304

Рекомендуємо на серпневому засіданні РМО ознайомитися із творчими майстернями вчителів області, досвід яких вивчався й узагальнювався на районному та обласному рівнях:


  • Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал