Методичні рекомендації для тренерів-методистів



Скачати 314.13 Kb.

Сторінка8/10
Дата конвертації23.12.2016
Розмір314.13 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
97
Модуль 12: Демонстрація Портфоліо проекту Структуру проведення цього модуля подано нижче у таблиці.
План проведення навчання за модулем

Тема
Вид діяльності
Час
1. Психологічна вправа
• групова робота
5 хв.
2.
Вправа 1: Підготовка файлів Портфоліо індивідуальна робота за комп’ютером
20 хв.
3.
Вправа 2: Демонстрація Портфоліо проектів
• обговорення у групі
2 год.
30 хв.
4.
Вправа 3: Оцінювання курсу
• заповнення анкет
40 хв.
5.
Вправа 4: Закінчення курсу
• групова робота
30 хв. Вправа 2: Демонстрація Портфоліо проектів (2 год. 30 хв.) Процес демонстрації – це теж навчання для вчителів вони представляють свій проект протягом конкретного часу (7–8 хв.), кожний виступає як білий і як чорний опонент при оцінюванні Портфоліо навчального проекту своїх колег згідно з Вимогами щодо ефективності використання ІКТ, розвитку та навчання учнів, можливості реалізації проекту у навчальному процесі та можливості його застосування за інших умов. Вчителі повинні відчувати, що демонстрація розробленого на тренінгу Портфоліо – це не екзамен, а свято, можливість продемонструвати всім своїм колегам (а не окремому викладачу чи комісії, чому навчився кожний з них за 48 год. І тому всі виступи – і вступне слова тренера, і виступи опонентів – повинні бути толерантними, професійними, аргументованими, об’єктивними, налаштованими на позитив, бажання побачити найкраще у роботі та вказати можливі шляхи удосконалення Портфоліо в майбутньому, при реалізації навчального проекту у школі. Перед початком демонстрації розроблених проектів важливо призначити того, хто слідкуватиме за часом. Він може запропонувати за 2 хв. до закінчення обумовленого часу для кожного учасника показувати спочатку зелений фломастера коли його час закінчиться – червоний. Потім доповідачеві задаються уточнюючі запитання та надають слово опонентам. Слід нагадувати опонентам, що вони мають оцінювати Портфоліо згідно з відповідними Вимогами. Під час виступу опонентів наступний вчитель готує для демонстрації своє Портфоліо. При демонстрації Портфоліо свого навчального проекту вчителі мають коротко розповісти про суть проекту, обов’язково представити учнівську презентацію, публікацію (можна удрукованому вигляді, веб- сайт, учительську методичну розробку і за вибором один з інших розроблених документів. Залежно від кількості учасників захисту, наявності мультимедійного проектора та часу, який відведено тренерами для демонстрації, їм можна запропонувати різні форми демонстрації Портфоліо, що описані у посібнику.
I N T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО. Усі права захищені.

98
Вправа 3: Оцінювання курсу (40 хв.) Після цього слід нагадати про очікування та сподівання вчителів, які вони висловлювали на першому занятті. Попередньо їх необхідно згрупувати за певними ознаками. Під час заключної бесіди необхідно поговорити про кожну групу таких очікувань. Після демонстрації Портфоліо можна поздоровити всіх учасників з цією подією. Наприкінці даного модуля вчителі мають заповнити Оціночну анкету. Це слід зробити в Інтернеті на сайті програми www.iteach.com.ua, попередньо отримавши пароль для входу на сторінку для заповнення анкет. Вправа 4: Закінчення курсу (30 хв.) Далі можна виконати заключну вправу на проведення підсумкової рефлексії із запропонованих у Додатку 7 , і запросити вчителів висловити свої думки та побажання учасникам.


© 2005 Intel Corporation. Усі права захищені.
IN T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО

99
Додаток 1: Вимоги до комп’ютерного класу для проведення тренінгів за програмою Класи повинні мати Клас має бути укомплектований 15–20 комп’ютерами нового покоління з операційною системою Windows XP, бажано з українським інтерфейсом (MS Word, MS Excel, MS
Power Point, Internet Explorer + MS Publisher (не нижче XP), MS Outlook). Всі комп’ютери повинні знаходитись у локальній мережі та бути підключеними до Інтернету за окремо виділеною лінією ( не dial-up). Адміністрація установи має надати можливість користуватись обладнанням для проведення тренінгу протягом 6 діб тижня ( 48 годин аудиторних занять + 20 годин самостійних занять) Необхідне обладнання
• комп’ютери;
• принтер
• кольоровий принтер
• фліп чарт/дошка;
• сканер
• ксерокс
• мультимедійний проектор та екран або графопроектор (кодоскоп);
• мікрофон та гучномовці
• цифровий фотоапарат */ відеокамера. Додаткові умови

Комп’ютери мають мати достатньо місця на жорсткому диску для інсталяції програми MS Publisher (XP) і збереження продуктів, створених учасниками тренінгу. Умовив класі мають бути комфортними. Бажано, щоб клас знаходився поруч з місцем проживання та харчування учасників. У разі, коли класне підключено до мережі Інтернет, необхідно забезпечити учасників емуляційними дисками або електронними енциклопедіями з різних навчальних предметів. Якщо комп’ютери без дисководів, програмні компакт-диски мають бути інстальовані на кожний комп’ютер заздалегідь.
I N T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО. Усі права захищені.

100
Додаток 2: Перевірка готовності до проведення тренінгу (1) Переконайтеся, що Матеріали – програмні книги, CD, сертифікати – своєчасно замовлено та доставлено до місця проведення тренінгу. Список учасників тренінгу складено і затверджено. Учасники підтвердили своє бажання взяти участь у тренінгу. Запасні учасники (1–2 чол.) готові замінити запланованих у разі їх неявки протягом першої години тренінгу. Чисті CD/RV* для записів Портфоліо учасників тренінгу готові. Пристрій для запису компакт-дисків наявний.

Фліп чарт/папір/ маркери або дошка придбані. Необхідні канцтовари (олівці з гумкою, скоч, 2 маркери, ножиці, 1 пачка паперу, стікери тощо ) – наявні. Навушники та гучномовці наявні і працюють. Принтер, сканер, ксерокс налаштовані. Проектор та екран для презентацій підготовлені.
Упевніться, що комп’ютерний клас підготовлений до проведення тренінгу

MS Office XP встановлено.

MS Publisher (XP, не нижче) інстальовано. Локальна мережа налаштована. До мережі Internet підключено. Програма Acrobat інстальована. Програмний С встановлено і працює. Мультимедійні енциклопедії готові до роботи. Архіватори RAR чи ZIP встановлено. Мультимедійний проектор телевізор відеомагнітофон працюють і готові до показу відео презентацій. Навчальні плани, програми наявні.
• пристрій для запису компакт-дисків наявний
© 2005 Intel Corporation. Усі права захищені.
IN T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО

101
У разі запитань звертайтесь до Ніни Дементієвької (старшого тренера Програми) – smc@mail.kar.net; Людмили Савченко ( логістика Програми) – ludmila@amiprint.com.ua. Перевірка готовності до проведення тренінгу (2) Підготуйте комп’ютерний клас до занять. Що для цього необхідно зробити і яким знаряддям праці забезпечити учасників, перераховується далі (курсивом позначені ті завдання і дії, які не є обов’язковими) В класі має бути чисто. Прикрасьте приміщення плакатами Програми. Розкладіть на робочих місцях посібники, компакт-диски. Прикріпіть аркуш паперу для Очікувань (намалюйте дерево, піщаний годинник тощо. На стіл покладить точилку для олівців (контейнер/коробка для сміття. Підготуйте по два кольорових фломастери (крейду) для проведення обговорень. Роздрукуйте вхідні анкети учасників (якщо немає доступу до мережі Інтернет). Підготуйте аркуш для проведення мозкової атаки (з заголовком Чому мене не влаштовує традиційне навчання Придбайте СD-дисководи – в комп’ютерах або записаний на всі машини компакт-диск для учасників (краще помістити до папки Мої документи). Перевірте, чи під’єднане кожне робоче місце до Інтернету.

Встановити на одному комп’ютері Енциклопедію Кирила і Мефодія.

Вирішить як будуть демонструватися презентації для загального перегляду
(Вступ до програми, Національні проекти, Портфоліо.

Запишить на дошці розклад занять і перерв. Домовтеся, де і як проходитиме перервана кава-брейк.

Розріжти картки для роботи у парах. Придбайте необхідні канцтовари
• аркуші паперу (формат А) – 10 шт.;
• папір (формат А) – одна пачка;
• маркери різнокольорові для паперу – 4 шт.;
• бейджіки для учасників, тренерів, організаторів (бейджі можна замінити
табличками з іменами учасників та розташувати їх на комп’ютерах);
• скотч (2 рулони); кнопки (1 пачка);ножиці.
I N T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО. Усі права захищені.

102
• картки для ділення на пари та групи;
• олівці з гумками та точилка до них;
• кольорові липкі папірці

степлер з запасними скобами.

Придбайте дзвіночок для оголошення педрад. Підготуйте список запитань для гри Будьмо знайомі. Підготуйте список запитань, розрізаний на картки. Придбайте призи для вчителів. Роздрукуйте робочі зошити для учасників та тренерів.


© 2005 Intel Corporation. Усі права захищені.
IN T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО
103
Додаток 3: Робочі зошити Робочі зошити використовуються для виконання учасниками тренінгу домашніх завдань (з метою порівняння та аналізу запропонованих робіт. Зошити роздруковуються з програмного компакт-диска, використовуються для домашніх завдань та обговорювань в групах чина педрадах наступного дня. Вони особливо необхідні та корисні, коли слухачі не мають комп’ютерів вдома, а отже не мають змоги працювати з програмним компакт-диском. Після закінчення тренінгу зошити залишаються у тренера і використовуються повторно.
Склад Робочого Зошита Плани 6 проектів (
18 стор.)
.

Форма Ресурси, необхідні для створення проекту (1 стор.).

Форми оцінювання презентацій (11 стор.). Форми оцінювання публікацій (5 стор.)

Форми оцінювання веб-сайтів (6 стор.) Шаблон плану реалізації проекту (1 стор.).

Вимоги до Портфоліо проекту (2 стор.). Ідеї щодо використання презентацій, публікацій, веб-сайтів.
I N T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО. Усі права захищені.

104
Додаток 4: Вимоги до тренерів-методистів Методисти та тренери-методисти програми мають бути вчителями шкіл чи викладачами ІППО або педагогічних вузів, тренерами для вчителів. Бажано, щоб вони мали досвід викладання будь-якого навчального предмета математика, фізика, мови, література, історія, географія і т.д.), а не лише (і бажано не) інформатики. Вони повинні мати розвинені навички (intermediate-level) роботи на комп’ютері:
• форматування та редагування тексту
• копіювання, видалення та вставлення текстів та графіків
• зберігання документів
• користування електронною поштою
• здійснення навігації та пошуку в мережі Інтернет
• користування операційними системами Windows* 98, 2000, XP або 2003;
• користування Microsoft Word* та/або еквівалентною програмою для створення типових документів. Додаткові необхідні навички та досвід з
• проведення тренінгів для вчителів
• застосування інтерактивних технологій у навчанні
• викладання ІКТ для вчителів
• використання ІКТ на своїх власних уроках
• використання Microsoft Power Point (будь-яка версія
• створення Web сторінки
• розуміння і прийняття інноваційних методик (метода навчальних проектів, та інших.
Тренери-методисти програми повинні

Обов’язково пройти годинний тренінгу класі, а також витратити не менш ніж
20 годинна позакласну роботу, щоб завершити свої Портфоліо навчальних проектів, які інтегрують інформаційно-коммунікаційні технології (ІКТ) в реально
існуючі навчальні плани. Мати розвинені комунікативні навички.
© 2005 Intel Corporation. Усі права захищені.
IN T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО
105

Мати змогу 4–6 разів нарік проводити годинні інтерактивні тренінги за програмою. Мати бажання працювати за програмою «Intel
®
Навчання для майбутнього. Передбачається, що учасники тренінгу для тренерів мають впровадити свої навчальні проекти, а крім того, провести тренінги з вчителями, пройти майстер-клас за програмою «Intel
®
Навчання для майбутнього. Всі Портфоліо учасників тренінгів зберігаються тренерами на CD/RV, пред’являються координаторам або експертам Програми для аналізу і є підставою для надання учаснику статуса тренера програми
«Intel
®
Навчання для майбутнього.


I N T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО. Усі права захищені.

106
Додаток 5: Основні положення ефективного проведення тренінгу Впевніться, що всі вчителі ознайомлені з вимогами Програми та розуміють, чого саме від них очікують по закінченні тренінгу.

Міні-лекції за кожним модулем мають займати не більше 15–20 хвилин часу виключення – Модуль 1 та Модуль 2). Використовуйте таймер для дотримання часу, відведеного на кожну вправу. Час від часу нагадуйте вчителям, що всі вправи спрямовані на створення кінцевого продукту і що більшість із них мають виконуватись з позиції учня. Стимулюйте вчителів на виконання завдань невеликими призами, позитивними коментарями. Використовуйте гумор, створюйте творчу, позитивну, дружню атмосферу. Пропонуйте учасникам попередньо переглядати модулі наступного заняття. Впевніться, що вчителі зрозуміли суть та значення домашніх завдань щодо їх виконання. Проте недоречно запитувати Зрозуміло, звертаючись до всіх. Ті, хто не почув або не зрозумів, не визнають цього. Краще запитайте Що саме вибудете робити вдома, і той, хто не зрозумів чи не почув, зверне увагу і почуе того, хто буде відповідати. Переконайте вчителів, що вони не можуть пропускати заняття, вони мають виконувати всі вправи та брати участь у всіх обговореннях. Будьте наполегливі в цьому. Завжди створюйте комфортні умови для вчителів. Спонукайте вчителів до спільної роботи щодо розробки навчальних проектів. Залишайте час для підведення коротких підсумків по закінченні кожного заняття Слідкуйте затим, щоб кожного разу різні вчителі співпрацювали у різних парах та малих групах. Контактуйте з усіма вчителями, навіть якщо вони не просять вашої допомоги Бережіть час вчителів, завжди починайте та закінчуйте роботу вчасно, в окремих випадках, коли потрібно змінити розклад занять, робіть це тільки з дозволу вчителів. Якщо вам поставили запитання, на яке ви не знаєте відповіді, повідомте учаснику, який його поставив, що ви заразне знаєте відповіді, але знайдете її і пізніше повернетесь до цього питання. Ви можете також звернутися за допомогою до аудиторії, або запропонувати обговорити це питання в аудиторії чи у електронному форумі на веб-сайті програми.
© 2005 Intel Corporation. Усі права захищені.
IN T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО
107

Одягайтеся комфортно, але пам’ятайте, що Ваш одягне повинен відволікати слухачів вчителі мають бути зосередженими на виконанні завдань Не користуйтеся сильними парфумами. У лідерській позиції тренера сильні парфуми впливають на вчителів як домінуючі і контролюючі фактори. Крім того, вчителі можуть бути чутливими до таких парфумів або мати алергію на деякі запахи. Посміхайтеся. Тих, хто посміхається, сприймають як більш дружніх та доступних Не порушуйте індивідуальні дистанції спілкування. У різних людей вони різні. Ви можете визначити їх по відхиленню співрозмовника від вас, покачуванні ногою, постукуванні пальцями, якщо ви знаходитесь від нього під час індивідуального спілкування занадто близько або дуже далеко. Намагайтеся якнайшвидше запам’ятати ім’я кожного вчителя. Використовуйте бейджі або картки з іменами слухачів на комп’ютерах, особливо у перші дні занять. Якщо хтось із вчителів поставив гарне запитання чи добре прокоментував вправу, назвіть голосно його ім’я, перефразовуючи або повторюючи цей вислів чи запитання. Це буде ознакою визнання його вкладу і спонукатиме інших до подібних дій. Наприклад Наталя поставила дуже гарне запитання. Намагайтеся говорити так, щоб це не дратувало присутніх, не вживайте слів- паразитів, вигуків тощо.
I N T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО. Усі права захищені.

108
Додаток 6: Вправи для проведення знайомства учасників
1. Заповнити карту відповідей, запропоновану в посібнику (Модуль 1, Вправа 2).
2.
Незакінчені речення. Назвати себе і закінчити, наприклад, такі речення Я працюю...Моє хобі або Яне хочу хвалитися, алея, Я прийшов на цей тренінг, тому що, Моя краща подруга (учень, колега, дочка, кіт, папуга тощо) про мене сказали б, і похвалити себе у такий спосіб.
3. Всі по черзі називають себе і говорять про себе щось цікаве. Кожний наступний вчитель повторює імена попередніх та інформацію про них.
4. Кожен у групі називає своє ім’я і розповідає, що воно означає абощо він про це
ім’я знає цікавого.
5. Сімейна фотографія. Кожен вчитель малює на листочку схематично свій образ чи свою емблему. Потім всі картки прикріплюються на великий аркуш паперу, оформлений у вигляді сімейного фото.
6. Кожен в групі називає своє ім’я і повідомляє, що йому подобається їсти, пити, робити, щось цікаве на букву, з якої починається ім’я. Наприклад Я – Марина, люблю мандарини
7. Сніговий ком. Всі по черзі називають свої імена, кожен наступний вчитель називає своє і повторює попередні.
8. На столі лежать поштові картки з різними малюнками, видами тощо. Кожен обирає одну з них. По черзі вчителі називають свої імена і дуже коротко пояснюють, чому вибрали саме ці картки і як це пов’язано з їх життям.
9. Вчителі по черзі назвають себе і розповідають про себе дві правди і одну неправду. Всі інші мають здогадатися, щоправда, а що – ні.
10. Роздати клейкі картки, запропонувати дати відповіді на два запитання й записати їх на картки. Що для Вас найважливіше ужитті Ким би я був, якби не був людиною Прикріпити відповіді до бейджів чи одягу, встати, знайти однодумців, пояснити, за якою ознакою виявлені однодумці.
11. Поділити вчителів на п’ять груп (можна роздати кольорові картки. Запропонувати їм провести бесіди у групах і виявити, що є спільного й відмінного між ними. Лідер групи представляє свою групу.
12. Провести вправу, аналогічну вправі 6, але об’єднати вчителів у пари. Учасники мають знайти якнайбільше спільного між собою. Кожен вчитель представляє свого партнера. Можна нагородити ту пару, яка знайшла найбільше спільних рис та якостей.
© 2005 Intel Corporation. Усі права захищені.
IN T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО
109
Додаток 7: Психологічні вправи У західних методиках такі вправи називаються warmers & fillers або ice-breakers. Ці вправи створюють позитивну творчу психологічну атмосферу у класі, заповнюють паузи, розколюють лід байдужості, невпевненості, нерозуміння допомагають швидко познайомитись і налагодити відносини у групі тощо.
1.
Привітаймося! Учасники стоять уколі. Кожен учасник по черзі вітається з усіма цікавим вітальним жестом, всі інші повторюють цей жест, вітаючись з ним.
2.
Привітаймо сусідів. Всі учасники стоять уколі. Тренер пропонує вчителям повернутися ліворуч та праворуч, привітати сусідів та побажати їм успіхів.
3.
«Реінкарнація душ. Є теорія, що в іншому житті ми можемо перетворитися на одну з істот тваринного чи рослинного світу. Вчителям пропонується уявити, в кого вони могли б перетворитися (або ким вже були в іншому житті, і вони по черзі представляють пантомімою цих створінь. Всі інші мають здогадатися, кого зображує учасник.
4.
Естафета удачі. Учасникам пропонується уявити і зобразити якийсь з видів спорту і передати по колу, як естафетну паличку, деякий предмет, що є ознакою даного виду спорту.
5.
Доброго ранку! Учасникам пропонується уявити і зобразити, як прокидаються різні тварини та рослини. Всі інші намагаються здогадатися, кого зображують.
6.
День народження (мова тіла. Учасники мають, не застосовуючи звуків тане користуючись буквами, показати за допомогою жестів та міміки дату свого народження (число і місяць) і стати у спільне коло (чи водну лінію) так, щоб опинитися перед учасником, дата народження якого пізніше. Після того як всі займуть певні місця, кожен по черзі називає дату свого народження. Ця вправа вимагає досить багато часу, але вона є доцільною, якщо за анкетами визнаєте, що впродовж тренінгу має бути день народження у одного з учасників.
У цьому курсі кілька робіт вчителі мають виконати у ролі учнів, тож для того, щоб допомогти учасникам перевтілитися, можна запропонувати їм такі вправи
1.
Уяви себе учнем. Вчителям пропонується уявити себе учнем того віку, для якого він розробляє навчальний проекті намалювати або себе, або предмет, який у нього асоціюється з цим віком, на клейкому аркуші паперу і прикріпити його на монітор свого комп’ютера.
2.
Привітаймося, як учні. Ця вправа є модифікацію вправи 4. Потрібно згадати, як вітаються їх учні або як вітали вони своїх друзів, коли самі були дітьми, і привітати всіх присутнім відповідним жестом чи словами.
3.
Я люблю. Тренер пропонує кожному пригадати, що він любив робити (яка була його мрія, що любив їсти, як любив одягатися, яким спортом займатися, які книжки читати тощо, коли був учнем, і розповісти чи показати за допомогою пантоміми це всім учасникам.
I N T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО. Усі права захищені.

110
HBM Досвід проведення тренінгів свідчить, що багато вчителів не можуть
швидко, а інколи і зовсім перевтілитися в учнів, і тому ті роботи, які
мають бути створені від імені учнів, часто не відповідають віковим
особливостям дітей. Вони перенасичені інформацією і виглядають, як роботи
досвідченої дорослої людини. Вам треба допомогти вчителям відчути себе
дітьми. Для чого Щоб оцінити, наскільки цікаво дітям буде виконувати
запропоновані завдання, зрозуміти проблеми та передбачити труднощі, з
якими вони можуть зіткнутися, вірно розподілити навантаження, дійсно
зацікавити їх тощо. Вищезгадані вправи сприятимуть Вам у досягненні цієї
мети. Вони також створять невимушену атмосферу на тренінгу і
сприятимуть ще більшій його результативності



© 2005 Intel Corporation. Усі права захищені.
IN T E L
®
НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО
111
Додаток 8: Форми роботи на тренінгу Робота в парах
Як проводити роботу у парах
На початку першої вправи, яка проводиться в парах (Модуль 3), докладно познайомте учасників з організацією і правилами роботи у парах, повідомте їм, що вони кожного дня працюватимуть у парах щоразу з різним партнером. Парна робота є дуже важливою частиною навчання. Не забувайте, що вчителі не розділяються, а об’єднуються у групи та пари
Об’єднані у малі творчі колективи учні-учасники згодом стають професіоналами, здатними співпрацювати в команді.
Розкажіть
Для чого у цьому тренінгу використовується робота учасників у малих групах та у парах. Робота у парах забезпечує високий рівень обміну інформацією і низький рівень розбіжності думок. Легше і ефективніше обговорювати свою роботу не в спільному колі, а у малих групах та у парах, де учасники вдосконалюють свої вміння спілкуватися, вільно висловлювати, обговорювати і аргументувати свою думку, критично мислити, слухати. Для того, щоб сприяти створенню дружнього і безпечного середовища, яке допомогає краще розуміти і засвоювати нові знання і навички, у цьому курсі найчастіше використовується робота у парах. Виконання такого виду співпраці майже унеможливлює відхилення учасників від виконання завдання, яке запропонував тренер.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал