М. В. Остроградського



Pdf просмотр
Сторінка13/13
Дата конвертації25.12.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Фізичні та біологічні потреби, які впливають на навчання
На результат навчання так само впливають час прийняття їжі, рівень енергії, який змінюється відповідно до пори дня, потреба рухатися. Спробуймо, скажімо, вчитися тоді, коли ми голодні. Принаймні для більшості з нас це дуже важко. Існують і ті, хто під час навчання люблять що-небудь їсти.
Деякі люди – "жайворонки", які працюють зранку. Інші – "нічні сови".
Оптимально, коли шкільні уроки збігаються в часі з індивідуальною активністю учнів. І хоча деякі навчальні заклади (стосується тих шкіл, які досліджувалися) пристосовуються до індивідуальних способів і стилів навчання учнів, однак більшість середніх шкіл усе ще тяжіє до академічного двовимірного викладання, орієнтованого на учнів із мовним та логічним типами компетентності. Не випадково до адміністрацій шкіл здебільшого входять спеціалісти з лінгвістичним чи логіко-математичним складом розуму – для них такий стан речей видається природним.

Як визначити індивідуальний стиль навчання учня?
Найпростіше, звичайно ж, запитати. Проста бесіда чи дискусія про навчальні стилі, яким учні віддають перевагу, здатна подолати бар'єр між учителем та учнями. Аналізуючи спосіб розповіді учня, можна так само визначити його стиль навчання.

120
Пояснюючи щось, учень із візуальним стилем навчання заходиться малювати схеми. Коли починає розуміти якийсь складний предмет, зауважує:
вже бачу, про що тут ідеться". Коли прочитати йому меню в ресторані, він особисто захоче взяти його до рук, щоб прочитати ще раз самостійно.
Вибираючи такій особі подарунок, ви не помилитеся, якщо купите книжку, однак спочатку дізнайтеся, що вона любить – текст чи ілюстрації. В останньому випадку можна купити й відеокасету. Більшість тих, хто віддає перевагу візуальному стилеві навчання (однак не всі), добре організовані, акуратні, гарно вдягнені.
Особи, що віддають перевагу слуховому стилеві, загалом не читають книжок та інструкцій з експлуатації товару, вони завжди запитують про все, що
їх цікавить. Такі люди купують автомашину не заради її вигляду – вони купують її задля стереосистеми, умонтованої в автомобіль. Коли прагнете зробити їм приємний подарунок, купіть програвач, а не книжку.
Особа з тактильним стилем навчання завжди хоче бути в русі. Коли вона випадково зіткнеться з вами, то відразу ж, перепрошуючи, спробує вас обійняти. Коли така особа засвоює нову інформацію, її примовка така: "Я це відчував". Що подарувати їй на Різдво? Мабуть, портативний комп'ютер.
Використовуйте нові знання для школи та власних потреб

Ми переконані, що кожен розглянутий аспект поданих вище досліджень суттєво допоможе покращити навчання і саму школу. Для самостійного домашнього навчання надзвичайно важливо знати свої сильні сторони й стиль навчання, аби могти скористатися цим. Якщо вам важко довго всидіти на одному місці – ви, безперечно, кінестетик. Тому починайте свої заняття з попереднього перегляду величезної асоціативної схеми на велетенському аркуші паперу.
Розгорніть його на підлозі й рухайтеся, вивчаючи схему. Після перегляду матеріалу увімкніть класичну музику, порухайтеся в її ритмі. Далі вам потрібне фізичне навантаження – підіть на прогулянку чи в басейн або ж одночасно займіться фізичними, й інтелектуальними вправами, наприклад, за допомогою наочних матеріалів закріпіть те, що тільки-но засвоїв ваш мозок. Коли ви кінестетик, зверніть особливу увагу на навчальну атмосферу навколо, вона має бути вільна, як і позиція, в якій ви перебуваєте. Коли ви найліпше сприймаєте на слух, записуйте свої зауваги на магнітофонну плівку на тлі барокової музики.
Коли ж у вас візуальний стиль навчання, не вагайтеся малювати асоціативні схеми, креслення, символи й малюнки, щоб мати перед очима те, з чого можна вчитися. Для такого учня один малюнок може замінити тисячі слів.
Інтелектуальне самоврядування

Для контролю за власним життям кожен із нас має те, що має назву
стиль керування (доктор Р.Стернберг, професор Єлю). Останній стверджує, що "спосіб, яким учень користає зі свого інтелекту, так само важливий, як і його здібності. Діти, до речі, як і дорослі, потребують спрямування своєї діяльності,

121
і, керуючи собою, вони вибирають такий стиль, який їм найбільше підходить.
Мозок діє майже так само, як керівництво держави. Законодавча функція спрямована на те, щоб творити, існувати, уявляти та планувати. Виконавча функція зосереджується на втіленні ідей у діях. Судова відповідає за судження, оцінювання, порівняння. Інтелектуальне самоврядування охоплює ці три функції, однак у кожної людини котрась із них домінуватиме" (Цит. за
.Драйден Г., Джаннетт Вос. Революція в навчанні / Перекл. з англ. М. Олійник.–
Львів: Літопис, 2005.–542 с.).
Надіємося, що подані вище матеріали згодяться вчителям, котрим
потрібно підібрати відповідний стиль викладання на основі аналізу
навчального стилю учня. Звичайно, це непроста робота, неможливо одночасно
догодити всім. Однак якщо будь-яку навчальну програму на кожному своєму
етапі пристосувати до якогось стилю навчання, то учень буде навчаитися
легко і майже без спротиву.

122
Література
1.
Безруких М. М. Ступеньки к школе: Книга для педагогов и родителей,
3-е изд.– М.: Дрофа, 2002.– 256 с.
2.
Бухлова Н. Навчаємо вчитися: діагностика і формування самоосвітньої компетентності учнів. – К.: Вид. дім "Шкільний світ": Вид. Л. Галіціна,
2006. – 128 с. – (Б-ка "Шкіл. світу"). – Бібліогр.: С.124-127.
3.
Ващенко Л. Інноваційні процеси в системі загальної середньої освіти особливості управління//Освіта і управління. – 2003. – т. 6. –
№3. – С. 97–104.
4.
Галіціна Л. Інноваційна діяльність ЗНЗ / Упоряд. Л.Галіціна.–К.:
Вид.дім "Шкільний світ": Вид. Л.Галіціна, 2005. – 128 с.– (Б-ка "Шкіл.світу").
5.
Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2004.– 352 с. (Альма-матер).
6.
Драйден Г., Джаннетт Вос. Революція в навчанні / Перекл. з англ.
М. Олійник. – Львів: Літопис, 2005.–542 с.
7.
Климчик І. Ділова кар'єра: принципи планування і управління //Освіта
і управління. – 2004. – № 3-4. – С.31-36.
8.
Лактіонова Г. Виховання в епоху глобалізації: нові можливості, нові ризики // Шлях освіти. – 2005. – № 4. – С. 2-6.
9.
Мармаза О.І. Проектний підхід до управління навчальним закладом.
– Х.: Видав. Гр. "Основа", 2003. – 80 с. (Серія "Бібліотека журналу "Управління школою"; Вип.12).
10.
Клепко С.Ф. Наукова робота і управління знаннями: Навчальний посібник. - Полтава: ПОІППО, 2005. – 201с.
11.
Клепко С. Шляхи вдосконалення досліджень в освіті//Управління освітою.–2004. – № 10-11. – С.2-3.
12.
”Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: метод. посіб. авт.-укл.: О. Пометун, Л. Пироженко. – К,: А.П.Н.; 2002, – 136с.
13.
Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. Інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти – К.: Видавничий дім "Слово", 2004. – 616 с.
14.
Сиротенко Г.О. Інновації як основа змін освітньої практики.
Інформаційно-методичний збірник: /Упорядник Г.О. Сиротенко,
Полтава, ПОІППО, 2005.- 160с.

123
ДЛЯ НОТАТКІВ

124
Інноваційна діяльність педагога: від теорії до успіху. Інформаційно- методичний збірник /Упорядник Г.О. Сиротенко. – Полтава: ПОІППО, 2006. –
124 с.





Технічний редактор Кіптілий І.О.
Літературний редактор Козлов О.Є.
Комп’ютерна верстка Шарлай Т.В.
Оформлення обкладинки Дружиніна А.В.
Комп’ютерний набір Сиротенко Г.О.


ISBN 966-7215-58-Х
Підписано до друку 5.12.2006.
Ум. друк. арк. 7,3. Друк офсетний.
Тираж 500.

Редакційно-видавничий відділ ПОІППО
360289, м. Полтава, Жовтнева, 64.
Тел. (0532) 7-26-08, тел./факс: 50-80-85. e-mail:redpm@pei.poltava.ua





Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал