Кондрашова Л. В. Лаврентьєва О. О




Сторінка16/20
Дата конвертації03.12.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

вікторини, інсценівки, перегляд відеоряду, виконання музичних номерів на тему конференції.
У заключному слові вчитель підводить підсумки конференції, вказує на правильні і неправильні міркування, відмічає кращі виступи учнів.
Конкурс «Тато, мама, я - читацька сім'я»
Мета: розвивати досвід позитивного сімейного виховання; виховувати інтерес до книги.
Вчитель. Добрий день, друзі! Раді вас бачити на нашому святі. Упродовж усього життя ми звертаємося до книжки. З дитячих років книжка допомагає вам пізнавати себе і розуміти світ, що оточує вас. Казки, веселі та сумні вірші, оповідання про сміливих людей, які боролися за щастя народу, про таємниці природи, про те, як живуть люди в далеких і близьких краях. Про все розповідає книжка. Недарма часто трапляється так, що вчасно прочитаний твір підказує людині вибір життєвого шляху, майбутньої професії.
І чим би ви в школі не захопилися: історією, природознавством чи технікою, науковими пошуками, на допомогу завжди прийдуть книги. Не дарма в народі є прислів'я:
«Хто багато читає – той багато знає».
Любов та інтерес до книги покликана прищеплювати насамперед сім'я. Саме тому ми вирішили провести свято конкурс «Тато, мама, я – читацька сім'я».
До участі в ньому запрошено сім'ї, в яких панує культ книги. Це люди, для яких читання, як і повітря, є життєвою необхідністю, улюбленим заняттям, справжнім задоволенням. Сподіваємось, що цей конкурс викличе у всіх інтерес до книги, бажання більше читати.
Запрошуємо до залу команди.
1 конкурс «З якого це твору?»(1 бал за відповідь)
Питання для 1-ї команди:
1) Про кого йдеться?... «За три копійки куплена?» (Коза-дереза)
2) Як звати героя української казки, якому в скрутну хвилину допомогло гусеня?
(Івасик Телесик)
3) Як називається зібрання творів Т.Г. Шевченка? («Кобзар»)
4) Як звуть удава в казці Д.Р. Кіплінга «Мауглі»? (Каа)
5) На що полював Дуремар у казці «Золотий ключик»? (На п’явок)
Питання для 2-ї команди:
1) Хто був товаришем Малюка? (Карлсон)
2) Як звати чоловіка «Язикатої Хвеськи»? (Петро)
3) Чия це пісенька «Ой ви дітоньки, козенятоньки...»? (Кози)
4) Хто підманув і з'їв колобка? (Лисиця)
5) Як звуть найбільш відомого героя творів А. Конан Дойля? (Шерлок Холмс)
2 конкурс. «Прислів'я» (1 бал за прислів'я)
В народних прислів'ях та приказках звучить гімн книзі. Пропонуємо команді за три хвилини написати якомога більше прислів'їв про книгу.
Поки команди працюють проводиться конкурс для уболівальників:
1. У воді росте, кохається, вкинь у воду – злякається. (Сіль)
2. Б'ють мене ціпами, ріжуть мене ножами. За те мене отак гублять, бо всі мене дуже люблять. (Хліб)
3. Тепла гармошка весь дім нагріває. (Батарея)
4. Основа соснова, а поле скляне. (Вікно)
5. Їду, їду, ні коліс, ні сліду. (Човен)
6. Зуби є, а рота нема. (Гребінець)
7. Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник)

130

8. Сини в шапках, а батько – ні. (Дуб і жолуді)
9. Є рослина в нас така, що від неї кінь скака. (Овес)
10. Хто хвіст залишає як від ворога тікає? (Ящірка)
3 конкурс. «Презентація улюбленої сімейної книги» (5 балів)
В кожній сім'ї є книга, яку всі: і тато, і мама, і діти, дуже люблять. Кожній команді було запропоновано вибрати таку книгу і розповісти про неї так, щоб всіх зацікавити. На розповідь дається 3 хвилини.
4 конкурс «Літературна вікторина» (2 бали)
Відповідає команда, яка першою підніме руку.
1. Хто написав трилогію про Незнайку? (Микола Носов)
2. Як звуть собаку в казці Чуковського «Лікар Айболить»? (Авва)
3. Хто написав казку «Снігова королева»? (Г.X. Андерсен)
4. Хто написав твір про Мауглі? (Д.Р. Кіплінг)
5. Хто був першим друкарем в Україні? (Іван Федоров)
6. Який авторський псевдонім матері Лесі Українки? (Олена Пчілка)
7. Як називається вступна частина літературного твору? (пролог)
8.Як звали помічника капітана Врунгеля? (Лом)
9. З ким був Робінзон Крузо на безлюдному острові? (з П'ятницею)
10.Що заважало спати ніжній принцесі? (горошина)
11 . Що загубив ослик Іа? (хвоста)
12. Що фарбував Том Сойєр? (паркан)
5 конкурс. "Капітанський"( 1 бал за назву, 1 бал за автора)
Кожному капітану пропонується уривок з відомого літературного твору. Потрібно назвати що це за твір і хто його написав.
1. «Когда все было готово, я стал учить Пятницу управлению лодкой, потому, что хоть он был и очень хорошим гребцом, но ни о руле, ни о парусах не имел никакого понятия.» (Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»)
2. «Едва он успел все это сказать, как Малыш вздрогнул от испуга, потому, что услышал за дверью шаги фрекен Бок. Было ясно, что домоучительница вот-вот окажется в его комнате» (Астрид Линдгрен «Повесть о Малыше и Карлсоне»)
3. «Едва мы успели задраить наглухо вход в каюту, как «Беда» заняла совершенно вертикальную позицию, наподобие рыболовного поплавка» (А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»)
4. «Акела, Одинокий Волк, лежал около своей скалы, и это свидетельствовало, что место Вожака Стаи остаетея свободным. Тигр Шер-Хан, окруженньй волками, желающими употребить его остатки пищи, околачивался здесь же и выслушивал бесстыдную похвалу» (Р.Киплинг «Маугли»)
6 конкурс. «Що за ілюстрація?» (2 бали)
Над створенням книги працює дуже багато людей. Для того, щоб читати книгу було цікавіше, над нею працюють художники. Вони створюють ілюстрації до книг.
Кожній команді пропонуємо роздивитись ілюстрації до книги і відгадати як же вона називається і хто її автор.
1. О. Толстой «Казка про золотий ключик або Пригоди Буратіно».
2. К. Чуковський «Телефон»
3. О.С. Пушкін «Казка про рибака і рибку»
4. С. Михалков «Троє поросят»
5. Ш. Перро «Кіт у чоботях»
6. А. Ліндгрен «Повість про Малюка і Карлсона»
7 конкурс. «Створимо домашню бібліотеку».

131

В бібліотеці для зручності книги розташовують в певному порядку. Пропонуємо кожній команді набір книг. Вам потрібно розкласти ці книги за певним принципом і пояснити, чому ви так зробили. Командам роздають по 10 книг.
8 конкурс «Поетичний»
Серед великої кількості книг багато поетичних творів. Тому сьогодні ми теж не можемо обійтися без віршів. Послухайте віршовані рядки і назвіть їх автора.
Тече вода з-під явора
Яром на долину.
Пишається над водою
Червона калина. (Т.Г. Шевченко)
А я у гай ходила
По квітку ось яку.
А там дерева люлі
І все отак зозулі
-Ку-ку! (Павло Тичина)
Ой, вишеньки-черешеньки,
Червонії, спілі,
Чому ж ви так високо
Виросли на гіллі. (Леся Українка)
Не кидайся хлібом, він святий!
В суворості ласкавій,
Бувало каже дід старий
Малечі кучерявій.(Максим Рильський)
9. конкурс. «Справжні актори»
Кожна команда повинна була підготувати вдома невелику інсценізацію з будь-якого літературного твору (на 5 хвилин). Команда-суперник повинна відгадати до якого твору
інсценізація і хто автор.
Підведення підсумків. Нагородження переможців.
Методика проведення предметного тижня
Предметний тиждень – масова форма позакласної роботи з навчального предмета, визначений вид діяльності, спрямований на ознайомлення і зацікавленість учнів у даному предметі.
Протягом визначеного часу увага всієї школи приковується до якого-небудь предмета або напрямку виховної роботи (географії, історії, біології, профорієнтації, екології, музики і т.д.).
Мета предметних тижнів – активізувати школярів до подальших занять з предмета, розвивати їх пізнавальні інтереси, розширювати світогляд, стимулювати творчу активність, прагнення до інтелектуального удосконалення.
У програму предметного тижня доцільно включати тематичні вечори, випуск газет і бюлетенів про новини науки і техніки та за профілем предмета; організовувати виставку творчих робіт учнів, зустрічі з цікавими людьми, диспути, прес-конференції, конкурси, усні журнали, огляди, турніри, фестивалі, змагання, презентації творчих проектів, аукціони ідей, заочні подорожі, екскурсії, творчі звіти, літературно-музичні вітальні. Під час предметних тижнів вчителі дають відкриті уроки, зазвичай нестандартні, залучаючи до їх проведення учнів.
Успіх предметного тижня залежить від дотримання певних педагогічних умов: при плануванні предметного тижня варто враховувати вікові й індивідуальні

132

особливості учнів, їхні інтереси, здібності, можливості школи, мікрорайону, батьків; вносити новизну в зміст запланованої роботи; відбирати активні форми і методи виховання під час проведення; залучати кожного школяра до підготовки і проведення предметного тижня.
Ефективність проведення предметного тижня залежить від того, наскільки удасться організаторам зробити його особистісно-значущим дня кожного школяра.
На етапі підготовки, з цією метою, проводяться експрес-опитування, анкетування, організовується робота прес-центру, збір пропозицій у «Скарбничку цікавих справ» і ін.
План предметного тижня складається з урахуванням вікових особливостей, тобто для учнів з 1-11 кл.
Підготовчий етап містить у собі визначення цілей і завдань проведення предметного тижня; створення оргкомітету чи творчої групи, і розподіл обов’язків між її членами; вивчення інтересів, пропозицій учнів, класів, учителів, батьків; планування, складання програм тижня і закріплення відповідальних за організацію конкретних справ; контроль за ходом підготовки; уточнення часу, місця проведення, запрошення гостей, підготовка призів, грамот; робота прес-центру: оформлення наочності (оголошень, блискавок, газет, рукописних журналів та ін.), підготовка радіо і телепередач, підготовка операторів відеозйомки, радіокоментарів та ін.
Виховуючи в дітей інтерес до знань реальної дійсності, учитель створює необхідну ситуацію для фантазії, творчості. Ставлячи за мету розвиток творчої уяви школярів, учитель разом з тим формує в них і активне ставлення до пізнання реального світу, інтерес до дійсності.
У перший день тижня проводять урочисте відкриття. Вибір форми відкриття має важливе значення для успішного проведення всього тижня, сприяє створенню атмосфери зацікавленості, творчого підйому, позитивного емоційного настрою.
Для учнів І-Ш класів можна організовувати старт космічного корабля, де їм вручаються секретні пакети з маршрутами-завданнями на кожен день, бортжурнал та інші необхідні атрибути космічної (морської) подорожі в таємничий світ предмета.
У V-VІІІ класах можуть проводитися лінійки, присвячені відкриттю тижня. На лінійках повідомляється план роботи на тиждень для цієї вікової групи, вручаються доручення класам чи творчим групам, бізнес-плани тимчасовим різновіковим об'єднанням, «фірмам» і т.д. Особливий інтерес у учнів цього віку викликає подорож на «Машині часу» у країну знань, на острів «Предмет», при цьому окремі заходи в період тижня представляють як зупинки на маршруті. Такий початок тижня збуджує інтерес до предмета, прагнення пізнати нове, виявити свої творчі здібності.
Для учнів ІХ-ХІІ класів можуть організуватися презентації предмета тижня, усні журнали, чи прес-конференції, ділові зустрічі «за круглим столом» тощо.
Розмаїтість застосовуваних форм і методів, висвітлення в пресі підсумків кожного дня, участь у роботі всіх учнів дозволяє підтримувати інтерес до того, що відбувається протягом всього тижня.
В останній день планується підведення підсумків тижня, нагороджуються активні учасники, переможці конкурсів, оглядів, олімпіад. Улаштовуються яскраві свята, ранки, заключні концерти, тематичні вечори, літературна-музичні вітальні,

133

бали та ін.
Результати тижня висвітлюються в шкільній пресі (стінгазети, радіо, телепередачі, відеофільмі, фотомонтажі, рукописному журналі й
ін.), узагальнюються і відбиваються в наказі по школі. Методичні розробки обговорюються на засіданнях методоб'єднань, затверджуються і впроваджуються в досвід роботи вчителів школи, району.
План предметного тижня. Тиждень Математики
Спочатку складається план роботи на весь тиждень для учнів 3-х вікових груп:
І група – 1-3 класи;
ІІ група – 5-8 класи;
ІІІ група – 9-11 класи,
Для кожної групи має бути свій план предметного тижня.
І група (1-3 класи)
Понеділок:
Відкриття тижня. Розповіді про математику, цікаві факти
Вівторок:
Проведення вікторин, ігор на уроках математики.
Наприклад(для першого класу):
Йде урок математики. Учителька показує дітям сім кольорових куль, скріплених між собою.
– Кулі можна купити, але не за гроші, – говорить учителька. Діти насторожилися.
– От що треба було зробити одному з покупців, щоб придбати кулю.
Крім вирішення прикладів: 3+5=, 4+3=, і розповіді про частину таблиці додавання 6
(1+6=7, 2+6=8, 4+6=10), він повинен відповісти на питання вчительки й однокласників, такі як:
• З яких двох чисел можна скласти число 9?
• Скільки стане зошитів, якщо було 2 зошита, і купили 5?
• Мама дала дівчинці 10 коп., 3 коп. вона віддала братові. Скільки копійок залишилося в дівчинки?
• На скільки одиниць число 8 більше числа 2?
Відповівши на питання, учень одержує право скласти задачу.
Упоравшись із усіма завданнями, учень одержує кульку.
Середа:
Конкурс: представити малюнок на тему «Математика – цариця наук»
Четвер:
Конкурс: скласти невеликий кросворд на математичну тему.
П'ятниця:
Підведення підсумків, вибір кращого аматора математики.
ІІ група (5-8 класи)
Понеділок:
Відкриття тижня. Розповіді на тему «Як виникла математика?»
Вівторок:
Проведення конкурсу стіннівок «Юні математики», «Цікавинки математики».
Середа:
Спектакль на математичну тему.
Четвер:
Математична олімпіада.
П'ятниця:
Підведення підсумків.

134

ІІІ група (9-11 класи)
Понеділок:
Конкурс на кращий плакат і девіз на математичну тему, кросворд.
Вівторок:
Пізнавальний вечір з історії математики: з життя видатних математиків (Фалес,
Ферма, Евклід, Архімед і ін.)
Середа:
Різні математичні конкурси, ігри на перерві.
Четвер:
Проведення уроку математики: учні стають учителями, а вчителі учнями.
Проведення математичної олімпіади.
П'ятниця:
Підведення підсумків. Лінійка – закриття.
Методика проведення тижня профорієнтації
Тематичний тиждень є масовою формою організації конкретної навчально- виховної діяльності. Він передбачає активну участь усіх учнів школи у заходах певної тематики відповідно до їх віку та рівня розвитку.
Мета тижня профорієнтації: ознайомити учнів з різноманітними видами професій, допомогти у виборі майбутньої професії, виховувати повагу до людей праці, до продуктів праці, до суспільного та особистого майна.
Тиждень профорієнтації може включати в себе: знайомство з викладачами
(працівниками чи випускниками) різних навчальних закладів, з працівниками підприємств, екскурсії на підприємства, НПК, СПТУ, інститути, показ кінофільмів про ті чи інші професії, ярмарки праць шкільних гуртків, різноманітні ігри, конкурси.
Проходження тижня профорієнтації, головним чином, залежить від його підготовки.
Як і про будь який інший захід, учні повинні знати, коли буде проходити
«Тиждень профорієнтації», тому напередодні повинна бути вивішена об’ява, а також розклад, за яким будуть проходити заходи, присвяченні ознайомленню з професіями.
Під час тижня профорієнтації можна провести з дітьми різноманітні ігри, такі як «Людина – Професія», «Автопортрет», «Хто є хто!», «Зірковий час» та ін.
Виховні заходи плануються як під час проведення класних годин, так і на перервах.
Варто враховувати тематику тижня й на уроках та приділяти їй окремий фрагмент навчального заняття, розповідаючи про професії, які потребують знання з певних галузей, чи технології, впровадження яких можливе при наявності певних фахівців.
Планування тижня профорієнтації
Понеділок:
8 00
– лінійка, присвячена відкриттю тижня профорієнтації.
9 00
– відвідування учнями 6-8 класів НВК (знайомство з різноманітними напрямками).
12 00
– відвідування 9-11 класів актового залу – перегляд кінофільму «У світі професії», бесіда з представниками різноманітних професій.
Вівторок:
9 00
– 9-і класи - відвідування учнями СПТУ № 59 і турбінного заводу.
10-ті класи – екскурсія до СПТУ № 47 та швейної фабрики.

135

11-ті класи – екскурсія до Криворізького технічного університету.
12 00
– 6-8 класи – проведення вікторини та ігор.
Середа:
9 00
– 10-11 класи – відвідування учнями центра зайнятості.
12 00
– 9-ті класи – КВК «Хто є хто».
12 00
– 6-8-мі класи – відвідування взуттєвої фабрики.
Четвер:
12 00
– 4-8-мі класи – проведення конкурсу «Подорож по станціям різних професій».
9-11-ті класи – підготовка, оформлення, випуск стінгазет.
П’ятниця:
9 00
– закриття тижня профорієнтації (обговорення підсумків, нагородження).
12 00
– виставка робіт гуртків та факультативів.
Саме головне, що входить в функції організаторів тижня профорієнтації – запросити людей, які б змогли дати багато інформації про професійну діяльність; забезпечити успішне проведення екскурсій не тільки на підприємствах і навчальних закладах, але й в центр зайнятості, де діти зможуть пройти тестування. І тоді гарна підготовка дасть успішні результати.
Методика проведення пізнавальних вечорів
Пізнавальний вечір – одна з масових форм позакласної роботи, що сприяє всебічному розвитку учнів, розширює їх кругозір, стимулює самостійність думки, прагнення до знань та є водночас засобом організації розумного дозвілля дітей.
Основна мета вечора – створення умов для ефективного, корисного і цікавого відпочинку.
Своєрідність вечора полягає в тому, що на ньому повинна панувати атмосфера невимушеного спілкування, й отже необхідно створити певний настрій вечора, його емоційну установку. Під час вечора можна провести ряд цікавих ігор. Успіх ігрової програми значною мірою залежить від яскравого, барвистого оформлення та реквізиту. Про це, звичайно, слід подбати заздалегідь. Проведенням ігрової програми керує культорганізатор-масовик, але, зважаючи на його велике завантаження, необхідно підібрати помічників із числа активу.
Етапи проведення пізнавального вечора:
I.
Підготовчий етап
1)
Вибір теми вечора, створення творчої групи;
2)
Визначення мети, завдань і змісту вечора;
3)
Вибір форми проведення і засобів досягнення мети;
4)
Розподіл обов’язків;
5)
Підготовка призів;
6)
Підготовка запрошення для гостей;
7)
Підготовка музичного оформлення.
II.
Проведення вечора
1)
Вступне слово ведучого.
2)
Проведення конкурсів, вікторин, ігор, прослуховування повідомлень.
III.
Підведення підсумків
IV.
Нагородження переможців.
Пізнавальний вечір для учнів 8-9-х класів «Що в імені тобі моєму…»
Мета. Ознайомити із значенням імені в житті людини, розвивати світогляд,

136

впроваджувати елементи естетичного виховання та культури спілкування, розвивати творчі здібності дітей, підвищувати їх інтелектуальний рівень.
Обладнання. Магнітофон, касети, художнє оформлення.
Хід програми
Звучить музика. Під музику виходить ведуча.
Ведуча. Добрий день, дорогі друзі! Ми щиро вітаємо вас у цьому залі на пізнавальному вечорі «Що в імені тобі моєму…» Давайте з вами познайомимось. Сьогодні з вами буду я – Тетяна Василівна.
А тепер ви всі голосно скажіть мені своє ім’я. Добре.
Що в імені тобі моєму…
Моє ім’я – спів солов’я,
Моє ім’я – таке приємне,
Таке чудове моє ім’я.
Кожній людині при народженні дається ім’я. А скажіть, друзі, вам подобається ваше
ім’я? Звичайно. Це важлива і дорогоцінна власність кожної людини. Давайте згадаємо, як солодко чути своє ім’я з вуст іншої людини.
Існує таємна гармонія між ім’ям людини та подіями її життя.
Наймення, поширені в різних народів,
До нашого люду дійшли крізь віки,
В них сила і віра, і щастя, і врода,
Хоробрість і мужність, життя, нагорода.
І носимо ми їх тепер залюбки.
Аглая – прекрасна, Валерія – сильна,
Віталій – життєвий, а Ганна – граційна,
Кирило – господар, а Клара – ясна,
Галина – спокійна, Аза – міцна.
Найбільший Максим і найменший Павло,
Наталія – рідна і камінь Петро.
Красиве ім’я Маргарита – перлина.
Оксана й Варвара – чужі, а Ірина…
Ірина – це мир, благородний Євген,
А Костя – постійний, все чує Семен.
Олена – це світло, Лариса – це чайка,
Тамара – це пальма, а Марфа – хазяйка.
Давайте, друзі, подумаємо, чи грає якусь роль у житті людини її ім’я, крім тої, що по
імені людину окликають? Звичайно, грає. Ім’я впливає на долю людини, на її характер.
Тому при народженні дитини батьки повинні дуже уважно і обережно підбирати ім’я для своєї дитини.
Будь розумний, мудрий будь –
Не давай малятам
Отаких смішних імен,
Як Протон і Атом.
…Як один оригінал,
Любитель газети,
Власним дітям підібрав:
Супутник і Ракета.
Писав якось із приводу цього відомий російський поет С.Маршак у вірші «На захист дітей». Ім’я повинне бути не тільки милозвучним, але й підходити дитині, враховуючи час народження, навіть, прізвище та по батькові.

137

Ну що ж, друзі, починаємо наш вечір.
(Звучить музика).
Ведуча. Зараз кожна команда повинна вибрати собі назву, але пояснити, чому саме таку.
(Команди підбирають назву. В цей час звучить музика).
Ведуча. Шановні болільники, прошу уважно слідкувати за відповідями команд і підтримувати команди. За правильну відповідь у кожному конкурсі команда одержує один бал. Ну, що ж, друзі, готові? Бажаємо успіху.
(Команди оголошують назву).
Перший конкурс
Кожна команда повинна скласти чоловіче та жіноче ім’я з букв, які вона одержала і назвати ці імена.
1. Складіть і назвіть чоловіче ім’я, що походить від грецького «землеробець»
(Георгій).
Складіть і назвіть жіноче ім’я, що походить від слов’янського «яскрава», «славна»
(Ярослава).
2. Складіть чоловіче ім’я, що походить від грецького «послідовний» (Мефодій).
Складіть і назвіть жіноче ім’я, що походить від давнього єврейського «пламенева»,
«вогненна» (Серафима).
3. Складіть і назвіть чоловіче ім’я, що походить від грецького «виконуючий нелегку працю» (Савелій).
Складіть і назвіть жіноче ім’я, яке походить від грецького «чиста» (Катерина).
4. Складіть і назвіть чоловіче ім’я, що походить від латинського «Прихильник Сулли»
(Силантій).
Складіть і назвіть жіноче ім’я, яке походить від латинського «небесна» (Селестина).
5. Складіть і назвіть чоловіче ім’я, що походить від грецького «той, що одержав перемогу над народом» (Никодим).
Складіть і назвіть жіноче ім’я, що походить від грецького «захисниця» (Олександра).
6. Складіть і назвіть чоловіче ім’я, що походить від грецького «народжений матір’ю»
(Митрофан).
Складіть і назвіть жіноче ім’я, що походить від грецького «дружина правителя»
(Василина).
Гра з уболівальниками (під час підготовки команд)
1. Назвіть ім’я та прізвище видатної жінки, першої жінки-математика, яка не мала права одержати освіту на батьківщині, і одержала її за кордоном. (Софія Ковалевська).
З російської літератури:
Средь шумного бала, случайно
В тревоге мирской суеты
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты.
Лишь очи печально глядели,
А голос так дивно звучал,
Как звон отдаленной свирели,
Как моря сверкающий вал.
2.
Назвіть повне ім’я автора. Ці рядки написав? (Толстой Олексій Костянтинович).
3.

Хто з російських царів зруйнував Запорізьку Січ? (Петро I, Катерина II, Микола
II).
4.
Назвіть ім’я жінки, портрет якої написав видатний художник Леонардо да Вінчі, посмішку якої знає весь світ. (Мона Ліза, Джоконда).

138

5.
Назвіть ім’я ленінградського геофізика, який відкрив родовище залізної руди на території Полтавської області. (Андрій Олександрович Строна).
Ведуча. Шановні друзі! Ми знаємо багато прикладів, коли письменники чи поети писали свої твори не під своїм ім’ям, а брали собі псевдоніми. Цей псевдонім служив їм другим ім’ям. І, навіть, коли називають справжнє ім’я письменника чи поета, не завжди знають, про кого йде мова.
Зараз ми з вами перевіримо і згадаємо справжні імена та прізвища видатних людей, псевдоніми яких нам відомі і навпаки.
Другий конкурс
Ви бачите зашифрований портрет. Щоб відповісти, чий це портрет потрібно назвати
ім’я цієї людини, відповісти на питання.
Кожна команда вибирає номер запитання і відповідає на нього. Якщо відповідь правильна, команда одержує один бал і відкривається квадрат під цим номером.
Якщо відповідь неправильна, то право ходу переходить до іншої команди. Хто перший відгадає, чий портрет зашифрований, той одержує ще один бал.
1)
Його справжнє ім’я Семюель Клемент. Назвіть його псевдонім. Серед його творів
– «Принц та жебрак». (Марк Твен).
2)
ЇЇ звали Марія Вілінська, але стала відомою під чоловічим ім’ям. Назвіть псевдонім видатної української письменниці. (Марко Вовчок).
3)

Назвіть ім’я видатної української письменниці, поетеси, відомої під псевдонімом
Леся Українка. (Лариса Косач).
4)

Назвіть псевдонім, під яким писав відомий російський письменник Олексій
Максимович Пєшков. (Максим Горький).
5)
Назвіть ім’я та справжнє прізвище дитячого письменника, відомого під псевдонімом Гайдар. (Аркадій Голіков).
6)

Назвіть ім’я, дане при народженні видатному українському гетьману, який возз’єднав два великі слов’янські народи: український та російський. (Богдан-Зіновій
Хмельницький).
Відкрито портрет української співачки Таїсії Повалій, звучить козацький марш.
Ведуча. А зараз я хочу познайомити вас із сторінкою нашої історії, славної історії запорізьких козаків. Сценка.
«Як тебе звуть, - не знаю»
«Яремою»
«А прізвище?»
«Прізвища немає?»
«Хіба байстрюк? Без прізвища?
Запиши Микола у реєстр, нехай буде…
Нехай буде Голий, так і пиши!»
Микола: «Ні, погано! Ну, хіба Бідою?»
Микола: «І це не так»,
«Стривай лишень, пиши Галадою».
Ось і з’явилося прізвище у молодого гайдамаки. Так і записувалися під новим іменем, прізвищем козаки на Січі, щоб не знайшли втікача його хазяїн хоч до самої Січі, щоб не знайшли втікача його хазяїн хоч до самої Січі прибувай та козацькі реєстри гортай – шукай вітра в полі.
А крім того, всім відомо, що мужні воїни цієї волелюбної республіки любили давати своїм товаришам по зброї ще й різні дотепні, а часто-густо й кумедні наймення, прізвиська, що згодом закріплювалися навіки за їхніми носіями як прізвища.
Прислухаємося до переклички козаків – і уявляємо характер уподобання, настрою

139

кожного з них: Вернигора, Вершигора, Вернидуб, Гризидуб, Прядивус, Крутивус,
Добридень, Гуляйдень, Тягнирядно, Непийпиво, Неїжмак і т.д. І так без кінця-краю…
Багато з цих прізвиськ, які перейшли в прізвища (навіть усі) так у нашому народі й закріпилися. А ми знаємо, що повне ім’я людини не існує без прізвища.
Ось ми з вами й ознайомились з тим, яку роль грають псевдоніми видатних людей.
Нерідко за ними ховались автори, щоб їх не переслідували. З тією ж метою, але враховуючи характер, силу, зовнішність, придумували прізвиська і січовики.
А зараз, друзі, переходимо до наступного конкурсу.
Третій конкурс
Кожна команда одержує картку. В пусті квадратики треба вписати жіноче чи чоловіче
ім’я, щоб в доповненні з написаним одержати будь-яке слово. Ім’я може бути повним чи пестливим.
1. Дов Іра 4. Ба Лада 7. Галя вина
2. До Віра 5. Варя г 8. Віктор ина
3. Д Оля 6. Ян тар
Назвіть почуття людей, що співзвучні з іменами людей. (Віра, Надія, Любов).
Назвіть ім’я, що означає «перемога». (Вікторія).
Дорогі друзі. А зараз ми з вами згадаємо історію назви деяких міст.
Четвертий конкурс
1. Назвіть місто, що є столицею молодої європейської держави. Це місто засновано трьома братами та сестрою. Старший з братів став першим князем цього міста. На його честь і назвали місто. (Київ – столиця України).
2. Назвіть місто, що є обласним центром в Україні, а також є річковим і морським портом, центром суднобудівництва. Його назва в основі має чоловіче ім’я. (Миколаїв).
3. Назвіть місто, що є індустріальним центром і центром залізорудного басейну. По одній з легенд це місто назване ім’ям козака, який перший оселився на місці. Цей козак був кривий. (Кривий Ріг).
4. Назвіть місто, що розташоване в європейській державі. Заснував його один з монархів, великий полководець, колекціонер, книголюб, правитель. На його честь названо місто. (Санкт-Петербург).
5. Назвіть місто в молодій європейській державі, що є обласним центром і назване
ім’ям видатного поета, письменника цієї держави. (Івано-Франківськ).
6. Назвіть місто в Україні, що є обласним центром. Це місто збудовано в 13-му віці галицьким князем Данилом Романовичем на честь його сина. (Львів).
Ведуча.
Шановні друзі! Ми з вами пройшлися по сторінках історії. А зараз ми побуваємо у прекрасному духмяному саду, де ростуть чудові квіти. Вони порадують наше око різноманітними формами, барвами і красою.
Але нам нікуди не треба йти, ми вже з вами в саду.
Наступний наш конкурс полягає в тому, щоби за описом квітки чи за легендою ви назвали ті квіти, про які йде мова. Назви квітів пов’язані з іменами людей.
Отож, будьте уважні, слухайте легенди. Перед вами квіти. Прохання до болільників уважно слухати відповіді команд, але не підказувати.
Кожна команда вибирає собі питання.
(Команди вибирають номерки з питанням. Ведуча читає опис квітки чи легенду.
Команди готуються і відповідають, за правильну відповідь команда одержує один бал.
Якщо команда не відповідає на питання, допомагають її уболівальники. За правильну
відповідь уболівальники одержують квітку. Хто з уболівальників одержить їх найбільше,
той переможе. Під час жеребкування звучить музика. Всі квіти стоять на столі. Після

140

проведення жеребкування починається конкурс).
П’ятий конкурс «Диво - квіти»
1. Одна з легенд розповідає, що якось богиня Венера спустилась з Олімпу на землю, аби побродити прекрасними мальовничими, заквітчаними галявинами. Вона замріяно сіла над срібноголосим струмочком з кришталево-чистою водою й милувалася смарагдовим килимом трав, райдужним квітограєм різнобарвних пелюсток. Потім богиня скинула з ніг свої сандалети і пішла босоніж по шовковистій траві, а черевички так і залишились серед зелені трав на лісовій галявині понад струмком. Через деякий час вони проросли, випустили стебла, розкрились широким листям. В час раннього літа на верівках стебел розкрились небаченої досі краси квіти, що формою однієї з пелюсток нагадували взуття самої богині краси. «Венерині черевички» – так іноді звуть їх. Назвіть цю квітку.
(Орхідея).
2. Цариця квітів відома сорок століть. У древньому Римі нею нагороджували воїнів за героїзм.
Грецький міф. На святі богів пролито декілька краплин нектару – напій безсмертя.
Враз виросли білі квіти, а червоними стали від крові богині любові Афродіти, яка вколола пальця шипами. В одній з північних країн поважний орден – Орден білої… Що це за квітка? (Троянда).
Стародавні греки вважали, що троянда символізує – приватність нашого людського життя, яке минає так само швидко, як в’яне духмяний цвіт цариці квітів. Крім того троянда, завдяки кулястій формі бутона, у греків була ще й символом нескінченності.
3. З давніх-давен користувалася великою повагою. Король франків Хлодвиг одержав перемогу над германським племенем біля річки Лі, де росли ці прекрасні квіти. На гербі й прапорі Франції з’явились три цих квітки. В Парижі в Луврі стоїть золота статуя. На коні сидить дівчина в рицарських шатах і держить спис з прапором. Це героїня Франції Жанна
Д’Арк. Що це за квітка? (Лілія).
Жанні Д’Арк посмертно присвоєно ім’я дю-Лі-Ліленна.
4. В 1805 році німецький вчений Олександр Гумбольт повернувся з Південної
Африки. Він привіз клубні невідомої американської рослини. Це квіти червоні й рожеві, білі й бурякові. Назвали їх на честь російського академіка Георгі. Що це за квітка?
(Георгіни).
5. Ця квітка вирощена на честь подвигу силача Сімеона, який вийшов переможцем у боротьбі з царем звірів. Цвіте жовтими квіточками. Назвіть цю квітку. (Левина паща).
6. Символ природи, що оживає. Стародавні скульптори зображали Афіни у вигляді прекрасної жінки з вінцем цих квітів на голові. Через дві тисячі років Поте мріяв, щоб на його батьківщині у Веймарі процвітало мистецтво й цвіли ці квіти. У Веймарі – квіти Поте.
Є різні сорти цих квітів:
Доктор Фауст – чорного кольору;
Мефістофель – яскраво-червоного;
Маргарита – ніжно-блакитного.
Як називаються ці квіти? (Фіалки).
Ну а тепер я хочу запропонувати вам назвати ще ті рослини і квіти, трави й ін., які мають назви співзвучні з іменами людей.
(Команди називають: мальва, нарцис, Іван-чай, Іван-да-Мар’я, виноград Лідія,
васильки, маргаритки).
За кожну правильну відповідь кожна команда одержує один бал. Якщо команди не дають правильну відповідь, допомагають уболівальники.
Ведуча: А зараз давайте подумаємо, чи є зв'язок між іменами квітів та літературними творами чи кіно. Хто назве літературні твори чи художні фільми, що мають назву, або

141

імена героїв цих творів і назви квітів одночасно?!
(«Майстер і Маргарита» Булгакова, «Зелені млини» Василя Земляка, головна героїня
Мальва, фільм «Дика Роза»).
Питання для вболівальників.
1. Назвіть прізвища, які мають походження від імені людей. (Іванов, Петров,
Пилипенко…)
2. Назвіть міста, річки, географічні об’єкти, що мають назви співзвучні з іменами людей. (Лена, Юра, Серьожа, Володимир, Ольга).
3. Назвіть лікарські рослини, назви яких мають походження від людських імен. (Іван-
да-Мар’я, Іван-чай, Валеріана).
Ведуча: Добре. Ми з вами побували у прекрасному духмяному саду, де цвітуть чудові духмяні квіти і веселять наше око різноманітними барвами. А зараз, я пропоную вам доторкнутися до чарівного світу музики.
Шостий конкурс «В оперному театрі»
Ми з вами, дорогі друзі, переносимо свої мрії в оперний театр.
(До кожного питання звучить фонограма).
1. 27 жовтня 1836 року в Петербурзі виконувалась опера «Життя за царя» – перша російська опера. Вона має й іншу назву. Музика М. Глінки увібрала всі найкращі особливості народного музичного мистецтва. Не всі слухачі прийняли доброзичливо цю незвичну для дворянського вуха музику. В цей час в Росії частіше лунала музика зарубіжних композиторів.
Опера М. Глінки має назву «Життя за царя», або ще названа ім’ям головного героя, народного героя, який ціною свого життя загубив ворогів, завів їх у болото. Як називається опера? («Іван Сусанін»).
2. О.С. Пушкін своїми віршами захищав М. Глинку. Опера М. Глинки на слова
О.С. Пушкіна з іменами головних героїв. В ній розповідається про велике і щире кохання, яке перемагає зло. Назвіть цю оперу. У цьому творі одним з героїв є велетенська голова.
(«Руслан і Людмила»).
М. Глинка говорив своїй сестрі: «Твого Михайла зрозуміють тоді, коли його не буде», але він помилився. Одного разу після закінчення Кримської війни в дім Глинки прийшов молодий офіцер. Він приніс опалені вогнем нотні листки з записом музики Глинки. Ноти були з героями-захисниками Севастополя на бастіонах. Хіба це не народне визнання? До речі, цим молодим офіцером був Лев Миколайович Толстой.
3. Найвищим досягненням М.В. Лисенка в галузі оперної музики слід вважати героїко-патріотичну оперу 1880-1890 рр. (Лібрето М. Старицького за М.В.Гоголем). Ця опера написана за традиціями М. Глинки і Могучої кучки. Ідея любові до батьківщини, непохитна віра у незламну моральну силу народу насичує увесь твір. Тому показ народної маси займає в опері дуже значне місце.
Центральний персонаж опери (його ім’ям названо оперу) показаний як народний месник за покривджену польською шляхтою Україну і охарактеризований в музиці рисами епічної могутності й щирої людяності. Найяскравіші епізоди, що розкривають героїку образу – це його пісня «Гей, літа орел». Це пісня про нездоланну народну силу, яка жорстоко розправляється з ворогами вітчизни. Назвіть цю оперу. («Тарас Бульба»).
4. Ця опера – народна. Вона займає важливе місце в історії дожовтневого українського музично-театрального мистецтва. З моменту виходу у світ – 1819р. п’єса
І. Котляревського, за якою написано оперу з однойменною назвою, стала улюбленою серед простого народу, успішно витримавши випробування часом, не втратила своїх ідейно- художніх якостей до наших днів. Основна ідея п’єси – соціальна нерівність, що перешкоджає героям на шляху до щастя. І. Котляревський показує моральну перевагу

142

простих людей, чесних трудівників, перемогу чистого і глибокого почуття над негідними розрахунками тих, хто вважає що за гроші можна купити любов і честь. М. Лисенко до кінця розкрив у музиці образи і драматичні положення п’єси, виніс народну пісню у високохудожній професіональній обробці на велику оперну сцену. («Наталка Полтавка»).
5. Ця опера є найбільшим за значенням і цілісністю твором А. Мусоргського. Новизна
її порівняно з іншими операми того часу полягала, насамперед, у тому, що тут рушійною силою є народ, його ставлення до подій. Ненависть народу до царя-злочинця, вбивці і є основою загибелі й трагедії царя. Ця основна ідея опери висловлювалась устами юродивого, як виразника потаємних дум сподівань народу. Опера названа ім’ям царя- вбивці – головного героя…
У 1881 році оперу було знято з репертуару як «крамольну». У середині 90-х років
Римський-Корсаков частково переробив її, заново інструментував, і в такому вигляді вона була нарешті знову поставлена на оперній сцені в Петербурзі. Успіх опери був дуже великий, і вона набула популярності. В наш час опера відновлена в її справжньому вигляді.
Назвіть цю оперу. («Борис Годунов»).
Перед тим, як написати цю оперу П. Чайковський довго шукав сюжет. Йому хотілось написати про простих людей, переживання яких були б йому близькі і зрозумілі.
Одного разу Петро Ілліч в гостях у відомої співачки Лавровської, яка у відповідь на нарікання Чайковського на відсутність хорошого сюжету для опери, запропонувала йому поему О. Пушкіна. Прийшовши додому, він перечитав її і натхненний геніальним твором, почав писати оперу.
Основним в опері є образ героїні, до якої Чайковський ставився з великою любов’ю і ніжністю. Особливе місце в опері за новизною і своїм значенням займає «сцена листа героїні».
Оперу названо ім’ям головного героя, який з байдужої людини перетворюється на ніжного люблячого до розпачу чоловіка. Назвіть цю оперу. («Євгеній Онєгін»).
Ведуча. Дорогі друзі! Ось ми з вами і доторкнулись до великої цінної власності людини: її ім’я, а разом з цим згадали сторінки історії, географії, культури.
Я надаю слово лічильній комісії, яка підведе підсумки конкурсів.
(Далі йде нагородження команди, що перемогла, і найактивнішого вболівальника).
Ведуча. Дякуємо вам за увагу і бажаємо успіху! До побачення!
Методика проведення позакласних заходів з естетичного виховання
Естетичне виховання – це процес формування цілісного сприйняття і правильного розуміння прекрасного в мистецтві і дійсності, здатність до творчого самовиявлення, властивій людині.
Показником рівня естетичного і загального розвитку підлітків є їхня творча активність, що творчо перетворює дійсність.
Творча дійсність – це діяльність, у результаті якої створюються нові матеріальні і духовні цінності. Творчої особистості притаманні такі якості, як напруженість уваги, вигадка, дар передбачення, просторовість знань, оригінальність мислення, ініціативність, завзятість, висока самоорганізація, колосальна працездатність, креативність.
Є багато форм позакласної діяльності, що спрямовані на удосконалення рівня етичного, естетичного й інтелектуального розвитку школярів, особливо старшокласників.
Серед них значне місце посідають розважальні вечори, творчі конкурси.

143

Розважальні вечори
Серед усіх масових позакласних заходів найпопулярнішими серед школярів є саме вечори. Вони можуть бути різноманітними за своєю тематикою і формами проведення. Наприклад, у формі змагання (як між класними командами, так і між окремими учасниками); поетичні і музичні вечори, конкурси «Містер і Міс школи», вечора-бали з приводу свят і т.д.
Основною метою розважального вечора є змістова організація дозвілля школярів, сприяння розвитку здібностей, учнівської самодіяльності та творчості, розширення кола спілкування.
Розважальні вечори – це найбільш масова форма позакласної роботи з прищеплення естетичної культури школярам. Така форма роботи сприяє виявленню
інтересів, здібностей і талантів школярів і дає можливість залучити їх у шкільні гуртки і секції – художні, танцювальні, музичні (хор), театральні і т.п.
Беручи участь в проведенні подібних вечорів учні одержують можливість виявити себе в різних видах діяльності, пов’язаною з музикою, поезією, театром, живописом, танцем і т.п. Тут зненацька можуть проявитися дитячі таланти і тому добре організована і вміло поставлена позакласна робота це один з найбільше ефективних засобів пробудження в учнів інтересу до різних видів мистецтва. За допомогою розважальних заходів педагог знайомить дітей з різноманіттям форм творчої діяльності, що само по собі припускає активізацію емоційної і
інтелектуальної сфер, розвиток гостроти і тонкощів переживань, естетичних почуттів.
Пробудження творчої активності учнів відбувається й в процесі самостійної творчої діяльності учнів. При цьому педагог не ставить окремо завдання – навчити підлітків естетично сприймати мистецтво, спираючись на чуттєво-емоційну сферу і на спеціальні художньо-естетичні знання, а повинен намагатися урізноманітнити форми включення учнів у творчу діяльність.
Організація і проведення шкільних вечорів – загальна справа всього педагогічного й учнівського колективів. У великих школах вечори можна проводити на паралелі і пов’язувати їхню тематику з наступаючими святами. Після затвердження теми обирається оргкомітет з найбільш ініціативних учнів. Участь вчителя обмежується роллю консультанта.
Оргкомітет розподіляє завдання між окремими учнями, готує матеріальну базу для проведення вечора, проводить репетиції. До участі у вечорі можна залучити значну кількість учнів. Спочатку призначають ведучих (як правило, їх двоє). Ведучі повинні добре знати програму вечора, мати гарну дикцію і, по-можливості, артистичні дані. У зв’язку з ймовірними несподіванками доцільно мати запасного ведучого. Вступні слова, як правило, доручаються одному вчителю і двом-трьом учням. Великої роботи вимагає оформлення приміщення, випуск стінгазети до вечора, виготовлення оголошень і запрошень. Під час вечора для учнів можна передбачити консультації «довідкового бюро»; роботу «веселої пошти». Якщо сценарій вечора містить конкурси, то до складу журі можуть входити як вчителі, так
і учні. Оргкомітет проводить генеральну репетицію, під час якої хронометруються всі номери. У ході вечора одночасно може проводиться кілька конкурсів, що чергуються художніми виступами, іграми і різними розвагами. Оскільки термін проведення вечора не повинен перевищувати 2-3 години, остаточну програму

144

затверджують тільки після репетиції. Запрошення видають за день до початку вечора.
Програма вечора залежить не тільки від теми, але і віку учнів, що беруть у ньому участь. Успіх вечора в значній мірі залежить від того, як він починається.
Досвід показує, що вдалий початок створює потрібний настрій і визначає інтерес присутніх до усього того, що відбувається на вечорі. Вступ до вечора можна пов’язати з оформленням приміщення, у якому він проходить. Обов’язковою частиною вечорів є хореографічні номери, пісні, вірші, номери художньої самодіяльності. Основна мета організувати відпочинок учнів. Масові ігри піднімають настрій, активізують аудиторію і є розрядкою перед конкурсами і номерами програм.
Літературно-музична вітальня
Це форма організації дозвілля учнів в позаурочний час. Вона може проводитися як у класі, так і серед паралелі класів. Організація і проведення вітальні здійснюється творчою групою учнів під керівництвом класного керівника або вчителя літератури, музики, образотворчого мистецтва.
Мета – формувати естетичні смаки учнів; знайомити з історією виникнення літературно-музичних віталень і відродженням їх у наші дні, підвищувати рівень емоційної і естетичної культури, формувати уміння і навички організації, смаку, потребу в творчому пошуку шляхів самовираження через виконавську й організаторську діяльність.
І. Підготовчий етап містить у собі:
1. Вибір теми;
2. Визначення мети і завдань проведення;
3.Створення творчої групи (сценаристи, головний режисер, режисери- постановники, художник і музичний оформлювач, виконавці, організатори);
4. Розподіл обов’язків;
5. Оформлення приміщення;
6. Підготовка запрошень.
ІІ. Проведення літературно-музичної вітальні
План проведення:
1. Вступне слово ведучого (про історію виникнення салонів, літературних і музичних віталень).
2. Представлення господарки вітальні і гостей-учасників (залежно від цілей і завдань, представлення учасників може відбуватися в плині засідання).
3. Прослуховування музичних і літературних творів, повідомлення фактів з життя авторів.
4. Обговорення новинок літератури, музики, культури.
5. Знайомство з новими іменами, виконавцями, художниками.
6. Презентація знаменних дат, ювілеїв місяця.
7. Танцювальна програма.
8. Заключне слово ведучих, господарки гостинної. Прощання гостей.
ІІІ Підведення підсумків.
Теми засідань вітальні можуть бути присвячені ювілейним датам і святам.
Зокрема: «Маестро Моцарт», «Тема кохання у літературі та музиці», «Мюзикл –

145

легкий жанр?», «Творчість поетів мого часу», «Квіти улюбленому поету» тощо.
Творчі конкурси
Конкурс є формою змагання колективів або змагань на особисту першість, яке проводиться задля підвищення інтересу дітей до тої чи іншої галузі науки, мистецтва, спорту та виділити кращих, залучити учнів до суспільно-корисної праці.
Мета і завдання конкурсу – розвивати творчі здібності учнів, пізнавальні
інтереси, уміння і навички творчо підходити до вирішення поставлених завдань.
Конкурс може бути самостійною формою роботи або складовою частиною вечора, зльоту, тематичної конференції і т.д. У зв’язку з конкурсом, звичайно, улаштовуються виставки, які мають відобразити творчість школярів (малюнки, твори, вироби) та можуть бути тематичними (до теми конкурсу) або звітними (про екскурсії, походи, проекти).
Конкурс може бути заочним або очним та проводитися як окремий захід. Також конкурсна програма може містити підведення поміжних підсумків заочного етапу конкурсу.
Отже, на сьогодні форми організації та проведення творчого конкурсу настільки різноманітні, що навіть немає можливості привести усі його інтерпретації.
Однак, якщо конкурс оголошений як творчий, його змістом є нестандартні, нові, непередбачувані завдання для учасників.
Тематика творчих конкурсів: конкурс літературних творів «Надія
Криворіжжя»,
«Турнір юних фізиків-винахідників»,
«Дитина року»,
«Найрозумніший», «Юні математики», «Конкурс митців та аматорів» тощо.
Виділимо основні етапи організації та проведення творчого конкурсу:
І. Підготовка творчого конкурсу:
1. Вибір оргкомітету;
2. Розподіл обов’язків між членами оргкомітету (відповідальні за розробку положення про конкурс, оформлення приміщення, наочність, музичне оформлення й
ін.);
3. Розробка положення про конкурс. У положенні відбиваються мета і завдання конкурсу, критерії оцінки, склад журі конкурсу, нагородження, номінації, визначаються дата, час і місце проведення конкурсу, призначаються відповідальні за його проведення, оргкомітет.
4. Оформлення приміщення, запрошення журі, гостей.
ІІ. Проведення творчого конкурсу:
1.
Вступне слово ведучого;
2.
Представлення учасників, членів журі.
3.
Конкурсна програма.
ІІІ. Підведення підсумків конкурсу. Нагородження учасників.
Окремі етапи конкурсу варто оцінювати своєчасно, використовувати спеціальні елементи наочності – демонстративні табло, дошки, на яких зазначаються бали учасників. Велике виховне значення мають виступи членів журі як після окремих конкурсів, так і наприкінці, де аналізуються найцікавіші учасники, ідеї, творчі підходи, артистичність учнів, уболівальників.
Конкурсна програма має складатися також з цікавих доповідей, виступів художньої самодіяльності, експрес-конкурсів для уболівальників.

146

Веселі конкурси
1.Представте й зобразіть мімікою, ходою, звуками:

стривоженого кота,

засмучено пінгвіна,

захопленого кролика,

похмурого орла,

розгніваного поросяти.
2.Спробуйте зобразити ходу:

людини, що тільки що перемогла,

людини, у якої тиснуть черевики,

людини, у якої почався гострий приступ радикуліту,

людини, що опинилася вночі у лісі.
3. Доскладайте таким чином, щоб вийшли вірші:

Шла собака по роялю, говоря примерно так ...

Вы слыхали, на базаре чудо-птицу продавали?..

В зоопарке плачет слон: увидал мышонка он...

Удивляется народ: почему сердит Федот? ...

Царь издал такой указ: «Всем боярам в тот же час..
4. Згадайте якнайбільше назв кінофільмів і із цих кінофільмів складіть веселу розповідь. Вам легше буде її скласти, якщо назви фільмів ви запишете на листочку.
5. Намалюйте гарну медаль, яку можна було б вручити друзям за особливі заслуги, наприклад:

За шоколадополюбляння.

За калюжопрохідність.

За швидкісне зав’язування шнурків.

За найефективнішу їзду по сходах.
Методика проведення батьківських зборів
Класні батьківські збори є важливою колективною формою роботи класного керівника з батьками учнів свого класу. Проводяться вони не рідкіше 3-4 разів на семестр.
Систематичне проведення класних зборів сприяє формуванню громадської думки батьків та об'єднанню їх в єдиний колектив.
На них обговорюють найважливіші питання виховання дітей у школі й у сім'ї.
Добре підготовлені та вміло проведені збори допомагають краще організувати виховання дітей.
Тематика класних зборів різноманітна і визначається загальними завданнями виховання, умовами навчально-виховної роботи в даному класі, рівнем загальної культури та педагогічного кругозору батьків.
Класний керівник не може обмежуватися лише інформацією про підсумки успішності та про стан дисципліни учнівського колективу. Важливо ознайомити батьків з передовим досвідом сімейного виховання, допомогти розібратися в складних питаннях виховання дітей, ознайомити батьків і з планами класного керівника, класного колективу.
У методичному листі «Про роботу класного керівника» зазначається, що:
«поряд з педагогічною освітою на батьківських зборах відбувається обмін досвідом
виховання дітей у школі та в сім'ї, обговорення вдалих і невдалих засобів і прийомів
виховання, що їх використовують різні батьки. Досвідчені класні керівники прийшли

147

до висновку, що помилки батьків у вихованні своїх дітей не завжди треба
піддавати колективному обговоренню; враховуючи конкретну ситуацію, на них
буває доцільно вказати батькам в індивідуальній бесіді».
Класні батьківські збори можуть проходити в різній формі: у вигляді лекцій або доповідей класних керівників, виступів самих батьків з обміну досвідом виховної роботи з дітьми, з залученням учнів, показом їх класних робіт і художньої самодіяльності, демонструванням кінофільмів.
Нерідко класні керівники проводять і тематичні збори. Мета їх – озброїти батьків конкретними педагогічними знаннями, ознайомити з передовим досвідом виховання в сім'ї. Теми зборів намічаються залежно від конкретних виховних завдань та від запитів батьків. Саме життя школи, класу підказує теми зборів. Вони проводяться, наприклад, з таких тем: «Як допомагати дітям добре вчитися?»,
«Привчання школярів до посильної праці», «Виховання у дітей любові до
Батьківщини», «Про вибір професії», «Про виховання правдивості та чесності»,
«Виховання павичок і звичок культурної поведінки в сім'ї», «Що і як читати дітям»,
«Про заохочення та покарання дітей у сім’ї», «Авторитет і особистий приклад батьків», «Про участь дітей у побутовій праці», «Про виховне значення дитячих
ігор» тощо. Тут названо теми переважно для батьків учнів 4-8 класів. Для батьків старшокласників можна провести збори на такі теми: «Роль сім'ї у розвитку пізнавальних інтересів учнів», «Розумове виховання дітей у сім'ї», «Наукова організація навчальної праці школяра».
Тематичні збори не слід обмежувати доповіддю чи лекцією. Дуже важливо забезпечити обмін досвідом сімейного виховання. Так, на зборах, присвячених організації режиму школярів, батьки можуть розповісти про розпорядок дня дітей, про участь їх у посильній праці, про організацію позакласного читання. Перед зборами про привчання дітей до дисциплінованості класний керівник радить батькам поділитися досвідом про те, як вони привчають дітей до працьовитості, як контролюють їхнє навчання, як виховують у них навички та звички культурної поведінки. Маючи заздалегідь поставлені питання, батьки добре продумують їх і розповідають про свої утруднення у вихованні.
Батьки – не лише слухачі, а й пропагандисти досвіду виховання. Вони не завжди можуть пояснити, як досягли успіху у вихованні. Завдання класного керівника – допомогти добре підготуватися до зборів.
Недоречно на зборах випинати негативні аспекти діяльності окремих учнів, дорікати батькам за прогалини і недоречності їхніх дітей у навчанні та поведінці.
Така тенденція для класного керівника ставить окремих батьків у незручне становище, призводить до того, що батьки учнів, які мають прогалини у навчанні, недоліки у поведінці, перестають відвідувати збори, а педагоги втрачають своїх союзників у вихованні школярів.
Провідне місце на зборах мають займати питання психолого-педагогічної просвіти батьків. У цьому плані повинна бути продумана система, яка охоплювала б весь період навчання дітей, застерігала від випадковостей, виключала дублювання.
Батьки мають пройти разом з класним керівником своєрідну школу сімейного виховання.
На жаль, як констатують учені, сучасні батьки зазнають труднощів у вихованні своїх дітей. Серед багатьох причин можна виділити наступні:

148

1. Мала кількість дітей у родині, особливо протягом останніх 30 років. У таких родинах діти не одержують практичних навичок по догляду й вихованню за своїми братами й сестрами.
2. Молоді родини, як правило, живуть окремо від своїх батьків, що знижує вплив старшого покоління на дітей.
3. Зростаючі соціальні й економічні труднощі знижують рівень внутрішньо сімейного емоційного настрою.
4. Більшу частину вільного часу як батьки, так і діти проводять за телевізором або за комп'ютером, не залишаючи вільного часу на спілкування один з одним.
Причин, що заважають гарним стосункам дітей і батьків, дуже багато. І на сьогодні, на жаль, можна із упевненістю говорити про те, що в багатьох родинах обстановка неблагополучна, незалежно від їхнього матеріального становища.
На формування особистості дитини великий вплив чинить увесь спосіб життя. І якщо батько й мати мають про сімейний спосіб життя неправильні уявлення, то це негативно позначається на розвитку дитини.
У сучасних родинах фахівці виділяють наступні помилки батьків:
1) неприйняття своєї дитини (не та стать, дитина схожа на члена родини, що не подобається, або дитина народилася у ранньому змушеному шлюбі);
2) неузгодженість між дорослими, батьками, бабусями з дідусями в питаннях виховання;
3) невідповідність вимог батьків можливостям дітей (батьки хочуть від дітей більше, ніж ті можуть);
4) негнучкість поведінки батьків стосовно дітей (однакова стратегія поведінки у всіх ситуаціях, до всіх дітей, особливо якщо це одностатеві діти, погодки й т.д.);
5) нерозуміння своєрідності особистості дитини (порівняння дитини з іншими дітьми);
6) якщо в родинах має місце інверсія подружніх відносин; тато бере роль мами, мама – роль тата, діти перестають розуміти – у чому полягають ролі мами й тата, у результаті чого відбувається змішання ідеалів, втрачається вплив батьків на дітей, а як наслідок – у дитини виникає конфлікт з самим собою.
На жаль, взаємини школи й родини, учителів і батьків не завжди бувають гарними, а їхні дії найчастіше неузгоджені. Однією із причин конфліктів між родителями й дітьми є низька педагогічна й психологічна культура батьків, і школа повинна стати головним помічником, поставивши перед собою завдання психологічної освіти.
З лекціями, повідомленнями з проблем сімейного виховання повинен, як правило, виступати класний керівник. Він як ніхто іншій знає і відчуває ті труднощі, з якими зустрічаються батьки у вихованні своїх дітей певної вікової групи. Інтерес батьків до педагогічної інформації зростає, коли учитель-вихователь ілюструє теоретичні положення яскравими прикладами з життя і діяльності учнівського колективу або проблем сімейного виховання, не називаючи конкретних імен. Якщо хтось із батьків і пізнає у наведеній ситуації свої дії, дії сина чи доньки, то хай подумає про це сам-на-сам. У таких лекціях батьки повинні показувати можливі шляхи розв’язання проблем сімейного виховання.
У рамках зборів цікавою формою, що сприяє підвищенню педагогічної культури батьків, є включення їх у розв’язання педагогічних ситуативних задач з

149

питань сімейного виховання.
Підготовка класних батьківських зборів – складна і відповідальна справа.
Характер цієї підготовки залежить від змісту і форм проведення зборів.
Класний керівник, намітивши день проведення зборів, напередодні відвідує деякі сім'ї і в безпосередніх бесідах з батьками визначає питання, які їх цікавлять.
В ході підготовки батьківських зборів необхідно:
1. Визначити порядок денний.
2. Продумати форму проведення зборів та виділити осіб, які повинні відповідати за їх підготовку.
3. Безпосередньо підготовити збори відповідно до наміченого плану (підготовка доповіді, виступів, батьків, вчителів та учнів, організація виставки, підготовка рішення зборів).
4. Забезпечити явку батьків на збори.
Крім добре оформлених оголошень в школі, в місцях роботи батьків слід ще своєчасно послати додому спеціальні повідомлення у вигляді запрошень.
Повідомлення красиво оформляють за допомогою самих учнів, точно вказуючи час, місце і порядок денний зборів. У запрошенні треба вказати ім'я, по батькові та прізвище обох батьків.
Наводимо можливий варіант.
Шановні Наталіє Іванівно і Сергію Васильовичу!
Батьківський комітет, педагогічний колектив 5-го класу запрошують вас на батьківські збори, які відбудуться 05.04.06р о 19:00 в класній кімнаті № 26.
Порядок денний:
Підсумки навчально-виховної роботи учнів 5-го класу за ІІІ чверть (допомагає класний керівник Найда Н. В.)
Лекція: «Індивідуальні особливості фізичного і психологічного розвитку дітей, їх врахування у виховній роботі в сім’ї. (лектор Коваленко С.М., шкільний психолог)
Огляд виставки вишивок, аплікацій, малюнків учнів класу.
Звіт творчих самодіяльних колективів 5-го класу.
Чекаємо вас з радістю.
Батьківській комітет.
Класний керівник.
Вчитель, який готує збори, повинен з'явитись у школу раніше наміченого часу, щоб поговорити з окремими батьками. Ще до зборів він звертає увагу батьків на виставку дитячих робіт, вітрини з літературою, спеціально випущену до зборів стінгазету, дає пояснення та проводить бесіду з батьками.
Проведення зборів. Відкриває збори класний керівник, потім для ведення зборів обирають президію. На кожних зборах ведеться протокол, в якому записується: порядок денний, короткий зміст виступу батьків та працівників школи, задані питання та прийняті рішення. До протоколу додається список присутніх на зборах.
Якщо запланована художня самодіяльність учнів, то її бажано показати на початку зборів, щоб не затримувати дітей. Програма виступу з теми зборів повинна бути розрахована не більше ніж, як на 30-40 хвилин, доповідь вчителя має бути виголошена вільно, в живій літературно-грамотній формі, з використанням цікавих прикладів.
Враховуючи особливості аудиторії (дорослі люди з досвідом), вчитель повинен

150

тримати себе з великим тактом, не допускаючи повчального тону, різкості у критиці помилок.
Якщо збори проводяться у формі обміну досвідом виховання дітей у сім'ї, то треба уважно і спокійно вислуховувати всі виступи і зауваження батьків. У
заключному слові вчителю слід тактовно відповісти на питання і сформулювати конкретні пропозиції.
Іноді батьківські збори проходять без активної участі батьків. Так буває тоді, коли класний керівник не підтримує контакту з сім’ями своїх учнів.
Не слід перетворювати збори на судилище над батьками тих учнів, які не встигають чи порушують дисципліну. На такі збори батьки намагаються не приходити або після них вдаються до тілесних покарань школярів. Дуже погано, коли збори перетворюються на нудний монолог класного керівника з переліком оцінок і пропусків навчальних занять школярами. Треба берегти самолюбство батьків.
Рішення, прийняті батьківськими зборами, стосуються і тих батьків, які були
відсутні. Тому вчителю при зустрічі з такими батьками необхідно познайомити їх з змістом зборів та прийнятими рішеннями.
Батьківські збори у 6-му класі: Тема: Роль книги у житті людини.
Форма проведення: «круглий стіл».
Збори проходять за участю дітей. Проводиться анкетування батьків та дітей за аналогічними запитаннями. Результати анкетування класний керівник використовує для подальшої роботи з батьками й учнями.
Підтеми для обговорення:
1. Виступ бібліотекаря школи з аналізом читацьких умінь, запитів учнів.
Нагородження найактивніших читачів.
2. Виступ учителів-предметників про підручник і основні вимоги до уроку.
3. Виступи батьків і дітей з проблем: а) книга в нашій родині; б) традиції нашої родини; в) ставлення учнів до читання (результати техніки читання в 6-му класі).
4. Відкриття «Книги читацьких рекордів» класу. Найактивніший читач.
Анкета для батьків:
1. Чи полюбляє ваша дитина читати? Яким книжкам вона віддає перевагу?
2. Ваша дитина прочитує книжку швидко чи ні?
3. Які книжки люблять у вашій родині?
4. Ваша дитина вважає книгу гарним подарунком?


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал