Комунальний заклад



Сторінка6/6
Дата конвертації25.12.2016
Розмір1.17 Mb.
1   2   3   4   5   6

ДОДАТКИ
ПСИХОДІАГНОСТИЧНІ МЕТОДИКИ
Додаток 1
Методика оцінки комунікативних і організаторських

схильностей «КОС-1»
Опитувальник

  • Чи багато у Вас друзів, з якими постійно спілкуєтеся?

  • Чи часто вдається схилити більшість своїх товаришів до ухвалення ними Вашої думки?

  • Чи довго турбує відчуття образи, заподіяне Вам будь-ким із Ваших товаришів?

  • Чи завжди Вам важко орієнтуватися в критичній ситуації, що склалася?

  • Чи є у Вас прагнення до встановлення нових знайомств із різними людьми?

  • Чи подобається Вам займатися громадською діяльнісю?

  • Чи правда, що Вам приємніше і простіше проводити час із книгами або за якимось іншим заняттям, ніж із людьми?

  • Якщо виникли які-небудь перешкоди у здійсненні Ваших намірів, то чи легко відступаєте від них?

  • Чи легко встановлюєте контакти з людьми, які значно старші за віком?

  • Чи любите Ви придумувати й організовувати зі своїми товаришами різні ігри і розваги?

  • Чи важко Ви включаєтеся в нову компанію?

  • Чи часто Ви відкладаєте на інші дні ті справи, які потрібно було б виконати сьогодні?

  • Чи легко Вам вдається встановлювати контакти з малознайомими людьми?

  • Чи прагнете добиватися, щоб товариші діяли відповідно до Вашої думки?

  • Чи важко Ви освоюєтеся в новому колективі?

  • Чи правда, що у Вас не буває конфліктів із товаришами через невиконання ними своїх зобов'язань?

  • Чи прагнете Ви при слушній нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?

  • Чи часто при вирішенні важливих справ Ви переймаєте ініціативу на себе?

  • Чи дратують Вас оточуючі люди і чи хочеться Вам побути на самоті?

  • Чи правда, що Ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій обстановці?

  • Чи подобається Вам постійно знаходитися серед людей?

  • Чи виникає роздратування, якщо Вам не вдається закінчити розпочату справу?

  • Чи відчуваєте Ви незручність або утруднення, якщо доводиться проявляти ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?

  • Чи правда, що Ви втомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?

  • Чи любите Ви брати участь у колективних іграх?

  • Чи часто Ви проявляєте ініціативу під час рішення питань, що стосуються інтересів Ваших товаришів?

  • Чи правда, що Ви відчуваєте себе невпевнено серед малознайомих людей?

  • Чи правда, що Ви рідко прагнете до доказу своєї правоти?

  • Чи вважаєте, що Вам не складно було б внести пожвавлення до малознайомої компанії?

  • Чи берете Ви участь у громадській роботі в школі?

  • Чи прагнете Ви обмежити круг своїх знайомих невеликою кількістю людей?

  • Чи правда, що Ви не прагнете обстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийнято Вашими товаришами?

  • Чи відчуваєте Ви себе невимушено, потрапивши в незнайому компанію?

  • Чи охоче Ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?

  • Чи правда, що Ви не відчуваєте себе досить упевненим і спокійним, коли доводиться говорити що-небудь великій групі людей?

  • Чи часто Ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?

  • Чи правда, що у Вас багато друзів?

  • Чи часто Ви опиняєтеся в центрі уваги своїх товаришів?

  • Чи часто Ви бентежитеся, відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?

  • Чи правда, що Ви не дуже упевнено відчуваєте себе в оточенні великої групи своїх товаришів?

Додаток 2
Методика діагностики показників і форм агресії «Басса-Дарки»
Опитувальник


  • Часом я не можу подолати бажання заподіяти шкоду іншим.

  • Іноді поширюю плітки про людей, яких не люблю.

  • Я легко дратуюся, але швидко заспокоююся.

  • Якщо мене не попросять по-хорошому, я не виконаю прохання.

  • Я не завжди отримую те, на що заслуговую.

  • Я знаю, що люди говорять про мене за моєю спиною.

  • Якщо я не схвалюю поведінку друзів, я даю їм це відчути.

  • Коли мені вдається обдурити кого-небудь, я переживаю болісне каяття.

  • Мені здається, що я не здатний ударити людину.

  • Я ніколи не дратуюся настільки, щоб кидатися предметами.

  • Я завжди поблажливий до чужих недоліків.

  • Якщо мені не подобається встановлене правило, мені хочеться порушити його.

  • Інші майже завжди вміють користуватися сприятливими обставинами.

  • Я тримаюся насторожено з людьми, які відносяться до мене дещо більш дружньо, ніж я очікую.

  • Я часто буваю не згоден із людьми.

  • Іноді мені на думку приходять думки, яких я соромлюся.

  • Якщо хто-небудь першим ударить мене, я не відповім йому.

  • Коли я дратуюся, я грюкаю дверима.

  • Я набагато дратівливіший, ніж здається.

  • Якщо хтось вдає із себе начальника, то я завжди дію йому наперекір.

  • Мене дещо засмучує моя доля.

  • Я думаю, що багато людей не люблять мене.

  • Я не можу втриматися від суперечки, якщо люди не згодні зі мною.

  • Люди, що ухиляються від роботи, повинні переживати почуття провини.

  • Той, хто ображає мене і мою сім'ю, напрошується на бійку.

  • Я не здатний на грубі жарти.

  • Мене охоплює лють, коли наді мною насміхаються.

  • Коли люди вдають із себе начальників, я роблю все, щоб вони не зазнавалися.

  • Майже кожного тижня я бачу кого-небудь, хто мені не подобається.

  • Досить багато людей заздрить мені.

  • Я вимагаю, щоб люди поважали мене.

  • Мене пригнічує те, що я мало роблю для своїх батьків.

  • Люди, які постійно дратують вас, варті того, щоб їх «клацнули по носі».

  • Я ніколи не буваю похмурий від злості.

  • Якщо до мене відносяться гірше, ніж я того заслуговую, я не переймаюся.

  • Якщо хтось виводить мене із себе, я не звертаю уваги.

  • Хоча я і не показую цього, мене іноді дошкуляє заздрість.

  • Іноді мені здається, що наді мною сміються.

  • Навіть якщо я злюся, я не вдаюся до «міцних» виразів.

  • Мені хочеться, щоб мої гріхи пробачили.

  • Я рідко даю здачу, навіть якщо хто-небудь ударить мене.

  • Ображаюся, коли іноді виходить не по-моєму.

  • Іноді люди дратують мене однією своєю присутністю.

  • Немає людей, яких би я по-справжньому ненавидів.

  • Мій принцип: «Ніколи не довіряти чужакам».

  • Якщо хто-небудь дратує мене, я готовий сказати йому, що я про нього думаю.

  • Я роблю багато такого, про що згодом жалкую.

  • Якщо я розсерджуся, я можу ударити кого-небудь.

  • З дитинства я ніколи не проявляв спалахів гніву.

  • Я часто відчуваю себе, як порохова бочка, яка готова вибухнути.

  • Якби всі знали, що я відчуваю, мене б вважали людиною, з якою нелегко працювати.

  • Я завжди думаю про те, які таємні причини примушують людей робити що-небудь приємне для мене.

  • Коли на мене кричать, я починаю кричати у відповідь.

  • Невдачі засмучують мене.

  • Я б'юся не рідше і не частіше за інших.

  • Я можу пригадати випадки, коли я був настільки злий, що ламав речі, що попадалися мені під руку.

  • Іноді я відчуваю, що готовий першим почати бійку.

  • Іноді я відчуваю, що життя до мене несправедливе.

  • Раніше я думав, що більшість людей говорять правду, але тепер я в це не вірю.

  • Я лаюся тільки зі злості.

  • Коли я чиню неправильно, мене мучить совість.

  • Якщо для захисту своїх прав мені потрібно застосувати фізичну силу, я застосовую її.

  • Іноді я виражаю свій гнів тим, що стукаю кулаком по столі.

  • Я буваю грубуватий по відношенню до людей, які мені не подобаються.

  • У мене немає ворогів, які хотіли б мені нашкодити.

  • Я не вмію поставити людину на місце, навіть якщо вона того заслуговує.

  • Я часто думаю, що жив неправильно.

  • Я знаю людей, які здатні довести мене до бійки.

  • Я не засмучуюся через дрібниці.

  • Мені рідко приходить у голову, що люди намагаються розсердити або образити мене.

  • Я часто погрожую людям, хоч і не збираюся виконувати погрози.

  • Останнім часом я став занудою.

  • Під час суперечки я часто підвищую голос.

  • Я прагну зазвичай приховувати своє погане ставлення до людей.

  • Я краще погоджуся із чим-небудь, ніж стану сперечатися.

Додаток 3
Стимульний матеріал опитувальника експрес-діагностики

емпатії І. Юсупова


  • Мені більше подобаються книги про подорожі, ніж книги із серії «Життя видатних людей».

  • Дорослих дітей дратує турбота батьків.

  • Мені подобається розмірковувати про причини успіхів і невдач інших людей.

  • Серед усіх музичних передач надаю перевагу передачам про сучасну музику.

  • Надмірну роздратованість і несправедливі дорікання хворого треба терпіти, навіть якщо вони тривають роками.

  • Хворій людині можна допомогти навіть словом.

  • Стороннім людям не слід втручатися в конфлікт між двома особами.

  • Люди похилого віку, як правило, безпричинно образливі.

  • Коли я в дитинстві слухав сумну історію, на мої очі самі собою наверталися сльози.

  • Роздратований стан моїх батьків впливає на мій настрій.

  • Зазвичай я байдужий до критики на свою адресу.

  • Мені більше подобається розглядати портрети, ніж картини з пейзажами.

  • Я завжди все вибачав батькам, навіть якщо вони були неправі.

  • Якщо кінь погано тягне, його треба бити.

  • Коли я читаю про драматичні події в житті людей, то відчуваю, наче це відбувається зі мною.

  • Батьки ставляться до своїх дітей справедливо.

  • Спостерігаючи за людьми, які конфліктують, я втручаюсь.

  • Я не звертаю уваги на поганий настрій своїх батьків.

  • Я довго спостерігаю за поведінкою птахів і тварин, відкладаючи інші справи.

  • Фільми і книги можуть викликати сльози тільки в несерйозних людей.

  • Мені подобається спостерігати за виразом обличчя і поведінкою незнайомих людей.

  • У дитинстві я приводив додому безпритульних собак і кішок.

  • Усі люди необґрунтовано озлоблені.

  • Дивлячись на сторонню людину, мені хочеться вгадати, як складеться її життя.

  • Помітивши скалічену тварину, я намагаюсь їй допомогти.

  • У дитинстві молодші за віком діти ходили за мною слідом.

  • Людині стане легше, якщо уважно вислухати її скарги.

  • Побачивши вуличну пригоду, я намагаюсь не потрапити в число її свідків.

  • Моїм ровесникам подобається, коли я пропоную свою ідею, справу чи розваги.

  • Люди перебільшують здатність тварин відчувати настрій свого господаря.

  • Із складних конфліктних ситуацій людина повинна виходити самостійно.

  • Якщо дитина плаче, на те є свої причини.

  • Молодь завжди повинна задовольняти будь-які прохання літніх людей.

  • Мені хочеться розібратися, чому деякі із моїх знайомих часом задумливі.

  • Безпритульних домашніх тварин слід знищувати.

  • Якщо мої друзі починають обговорювати зі мною свої особисті проблеми, я переводжу розмову на іншу тему.


Додаток 4
Методика діагностики оцінки самоконтролю

в спілкуванні М. Снайдера
Опитувальник

1. Мені здається важким мистецтво наслідування звичок інших людей.

2. Я зміг би клеїти дурня, щоб потішити оточуючих.

3. Я міг би стати непоганим актором.

4. Іншим людям іноді здається, що я переживаю щось більш глибоко, ні це є насправді.

5. У компанії я рідко буваю в центрі уваги.

6. У різних ситуаціях і в спілкуванні з різними людьми я часто поводжуся абсолютно по-різному.

7. Я можу відстоювати тільки те, у чому я щиро переконаний.

8. Щоб досягти успіху в справах і у відносинах з людьми, я прагну бути таким, яким мене очікують бачити.

9. Я можу бути доброзичливим із людьми, яких я не можу терпіти.

10. Я не завжди такий, яким здаюся.
Додаток 5
Методика «Чи вмієте ви слухати»

Варіант 1

Опитувальник
1. Співбесідник не дає мені шансу висловитися, мені є що сказати, але немає можливості вставити слово.

2. Співбесідник постійно перериває мене під час бесіди.

3. Співбесідник ніколи не дивиться в обличчя під час розмови і я не впевнений, чи слухає він мене.

4. Розмова з таким партнером часто викликає відчуття марної трати часу.

5. Співбесідник постійно метушиться, олівець і папір цікавлять його більше, ніж мої слова.

6. Співбесідник ніколи не посміхається. У мене виникає відчуття незручності і тривоги.

7. Співбесідник завжди відволікає мене питаннями і коментарями.

8. Що б я не висловив, співбесідник завжди осаджує мій запал.

9. Співбесідник завжди намагається заперечити мені.

10. Співбесідник перекручує мої слова і вкладає в них інший зміст.

11. Коли я задаю питання, співбесідник змушує мене захищатися.

12. Іноді співбесідник перепитує мене, вдаючи, що не розчув.

13. Співбесідник, не дослухавши до кінця, перебиває мене лише для того, щоб погодитися.

14. Співбесідник під час розмови зосереджено займається стороннім: грає олівцем, протирає скло тощо, і я переконаний, що при цьому він не уважний.

15. Співбесідник робить висновки за мене.

16. Співбесідник завжди намагається вставити слово в мою розповідь.

17. Співбесідник завжди дивиться на мене дуже уважно, не моргаючи.

18. Співбесідник дивиться на мене, ніби оцінюючи. Це непокоїть.

19. Коли я пропоную щось нове, співбесідник говорить, що думає так само.

20. Співбесідник переграє, удаючи, що цікавиться бесідою, занадто часто киває головою, ахає і піддакує.

21. Коли я говорю про серйозне, співбесідник вставляє смішні історії, жарти, анекдоти.

22. Співбесідник часто дивиться на годинник під час бесіди.

23. Коли я заходжу до кабінету, він залишає всі справи й звертає увагу на мене.

24. Співбесідник поводить себе так, ніби я заважаю робити йому щось важливе.

25. Співбесідник вимагає, щоб усі погоджувалися з ним. Будь-яке його висловлювання завершується питанням «Ви теж такої думки?» або «Ви не погоджуєтесь?»

Варіант 2

Опитувальник
1. Чи намагаєтеся «згорнути» бесіду в тих випадках, коли тема (або співбесідник) не цікаві Вам?

2. Чи дратують Вас манери партнера по спілкуванню?

3. Чи може невдале висловлювання іншої людини спровокувати Вас на різкість або грубість?

4. Чи уникаєте Ви розмови з незнайомою або малознайомою людиною?

5. Чи маєте Ви звичку перебивати співрозмовника?

6. Чи вдаєте Ви, що уважно слухаєте, а самі говорите зовсім про інше?

7. Чи змінюєте тон, голос, вираз обличчя залежно від того, хто Ваш співрозмовник?

8. Чи змінюєте тему розмови, якщо вона є неприємною для Вас?

9. Чи виправляєте Ви співрозмовника, якщо в його мовленні зустрічаються неправильно вимовлені слова, назви, вульгаризми?

10. Чи буває у Вас зневажливо-менторський тон із відтінком зневаги та іронії по відношенню до того, з ким говорите?



СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

  1. Андреева Т. В. Психология современной семьи: [монография] Т. В. Андреева. – СПб. : Речь, 2005. – 436 с.

  2. Балл Г. О. Діалогічні засади гуманізації суспільних відносин / Г.О. Балл // Освіта і управління.  2002.  № 3. – 128 с.

  3. Балл Г. О. Сучасний гуманізм і освіта: Соціально-філософські та психологічні аспекти / Г. О. Балл. – Рівне. : Ліста-М, 2003. – С. 8-11.

  4. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики / М. М. Бахтин.  М. : Искусство, 1979. – 164 с.

  5. Бех І. Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн. 2: Особистісно-орієнтовний підхід: науково-практичні засади / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003.  343 с.

  6. Бех І. Д. Концепція виховання гуманістичних цінностей в учнів загальноосвітньої школи // Мораль. Релігія. Освіта: [зб. наук. статей і матеріалів] / І. Бех, Н. Ганнусенко, К. Чорна.  К., 2005.  С. 265-292.

  7. Блинова Е. Е. Формирование открытости к общению у будущего учителя : дисс. на соискание научн. степени доктора психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» / Е. Е. Блинова. – Херсон, 2000. – 170 с.

  8. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. – М. : Изд-во МГУ, 1982. – 200 с.

  9. Бодалев А. А. Психология общения: Избранные психол. труды: [учеб.-метод. пособие]/ А. А. Бодалев. – 3 изд. перераб. и доп.  М. : Изд. МПСИ, Воронеж: НПО “Модэк”, 2002.  319 с.

  10. Божович Л. И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности / Л. И. Божович // Психология формирования и развития личности. – М. : Наука, 1981. – С. 257-289.

  11. Большой толковый социологический словарь (Collins). Том 1. – М. : Вече, АСТ, 1999. – 544 с.

  12. Борба М. Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ним бороться /М. Борба; пер. с англ. Ю. А. Григорец, С. В. Меркуловой. – М. : Вильямс, 2004,  319 с.

  13. Бородачев Ю. И. Личностные характеристики подростков в условиях социальных изменений в России : дисс. на соискание степени д-ра психол. наук : спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Ю. И. Бородачев. – М., 2006. – 163 с.

  14. Борышевский М. И. Влияние позиции подростка на саморегуляцию поведения / М. И. Борышевский // Вопр. психологии.  1972.  № 5.  С. 121-128.

  15. Булах І. С. Психологічні основи особистісного зростання підлітків: автореф. дис. на здобуття ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» // І. С. Булах.  К., 2004.  42 с.

  16. Вікова та педагогічна психологія: [навч. посіб.] /О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К. : Просвіта, 2001. – 416 с.

  17. Выготский Л. С. Собрание сочинений / Л. С Выготский. – Т.4. «Детская психология». – М. : Педагогика, 1984. – 432 с.

  18. Выготский Л. С. Педология подростка: проблема возраста // Сочинения: в 6 т. / Л. С. Выготский. – М., 1984. – Т. 3 – 4.

  19. Герриг Р. Психология и жизнь / Р. Герриг, Ф. Зимбардо. – СПб. : Питер, 2004. – 769 с.

  20. Григорьева Т. Г. Основы конструктивного общения: [методическое пособие для преподавателей] / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. Г. Усольцева; под ред. Ю. М. Забродина, М. В. Поповой. – Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та; Москва: Совершенство, 1997. – 171 с.

  21. Дольто Ф. На стороне подростка / Франсуаза Дольто; [перевод с фр. А. К. Борисовой; предисл. М. М. Безруких].– Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2010. – 423 с. – (Серия: «Авторитетные детские психологи»).

  22. Еникеев М. И. Энциклопедия. Общая и социальная психология / М. И. Еникеев. – М. : Издательство ПРИОР, 2002. – 560 с.

  23. Женская психология: [cборник тестов] / составитель Н. А. Литвинцева. – М., 1994. – 451 с.

  24. Життєві кризи особистості: [наук.-метод. посібник]: У 2 ч. / Ред. рада: В. М. Доній (голова), Г. М. Несен (заст. голови), Л. В. Сохань, І. Г. Єрмаков (керівники авторського колективу) та ін. – К. : ІЗМН, 1998. – Ч. 1 : Психологія життєвих криз особистості. – 360 с.

  25. Зимбардо Ф. Застенчивость: / Ф. Зимбардо [пер. с англ.]. – М. : Педагогика, 1991. – 208 с. : ил.

  26. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: [кн. для учителя] – 2 изд. / И. А. Зимняя.– М. : Просвещение, 1985. – 160 с.

  27. Казанская В. Подросток. Трудности взросления / В. Казанская. – СПб. : Питер, 2008. – 282 с.

  28. Кальной И. И. Некоторые размышления об идее гражданского общества и её осуществлении / И. И. Кальной // Учёные записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского. – 2003. – Т. 16 (55). – №1. – С. 170-175.

  29. Клименко В. В. Функції психічного і фізіологічного в онтогенезі учня / В. В. Клименко // Актуальні проблеми сучасної української психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. академіка С. Д. Максименка. – К. : Нора-Друк, 2003. – Вип. 23. – С. 123-136.

  30. Кокорина Е. Г. Переходные и кризисные периоды жизни общества и личности в различных областях гуманитарного знания / Е. Г. Кокорина // Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского. –Том 21 (60). - № 1 (2008). – С. 177-181. (Серия: «Философия. Социология»).

  31. Кольцова В.А. Личностные детерминанты общения в условиях совместной познавательной деятельности / В. А. Кольцова, Л. Мартин // Психологические исследования общения. – М. : Наука, 1985. – 344 с.

  32. Кон И. С. Психология ранней юности : [книга для учителя] / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989.  С. 255 : ил.  (Психол. наука  школе).

  33. Кононенко Б. И. Культурология в терминах, понятиях, именах. [справочное учебное пособие] / Б. И. Кононенко. – М. : Издательство «Щит-М», 2000. – 406 с.

  34. Корніяка О. М. Психологія комунікативної культури школяра / О. М. Корніяка. – К. : Міленіум, 2006. – 336 с.

  35. Коулмен П. Как сказать ребенку о… / Пол Коулмен. – М. : Изд. Института психотерепии, 2002. – 400 с.

  36. Краковский А. П. О подростках / А. П. Краковский. – М. : Педагогика, 1970.  113 с.

  37. Культура и культурология: словарь. – М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 928 с.

  38. Куницина В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения / В. Н. Куницина // Актуальные проблемы психологической теории и практики.  С.Пб., 1995. – 78 с.

  39. Легун. О. М. Розвиток у педагогів орієнтації на суб’єкт-суб’єктну взаємодію у процесі післядипломної освіти : дис. на здобуття ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / О. М. Легун; 2005. – 200 с.

  40. Леонтьев А. Н. О формировании способностей / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии.  1970.  № 1.  С. 7-17.

  41. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. – М. : Педагогика, 1991. – 176 с.

  42. Лушин П. В. О психологии человека в переходный период (Как выживать, когда все рушиться?). – Кировоград: КОД, 1999. – 208 с.

  43. Лушин П. В. Психология личностного изменения / П. В. Лушин. – Кировоград : Полиграфическо-издательский центр ООО “Имекс - ЛТД”, 2002. – 360 с.

  44. Лушин П. В. Психологія педагогічної зміни (екофасилітація) / П. В. Лушин. – Кіровоград : “Имекс ЛТД”, 2002. − 76 с.

  45. Лушин П. В. Принципы выживания в условиях системного кризиса / П. В. Лушин // Проблеми сучасної психології : Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. – Вип. 4. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2009. – С. 181-193.

  46. Ляудис В. Я. Инновационное обучение и наука.– М.: Российская академия наук ИНИОН, 1992. – 47с.

  47. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: В 2 т. Т.1 / С. Д. Максименко. – К. : Форум, 2002. – С. 50-52.

  48. Мелибруда. Е. Я – Ты – Мы: Психологические возможности улучшения общения / Е. Мелибруда ; пер. с польск. / [вступ. стат. и общ. ред. А. А. Бодалева и А. Б. Добровича]. – М., 1979. – 451 с.

  49. Мережинская А. Ю. Художественная парадигма переходной культурной эпохи: [монография] / А. Ю. Мережинская. – К. : Киевский университет, 2001 – С. 16-30.

  50. Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения / Маргарет Мид / пер. с англ. Ю. А. Асеева; сост. и послесл. И. С. Кона. – М. : Гл. ред. восточной. лит-ры и изд. «Наука», 1988. – 295 с.

  51. Молода сім’я в Україні: проблеми становлення та розвитку: Тематична доповідь про становище сімей в Україні за підсумками 2002 року. – К. : Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2003. – 140 с.

  52. Москалець В. П. Психологічне обґрунтування української національної школи / В. П. Москалець. – Львів : Світ, 1994. – 120 с.

  53. Мудрык А. В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих: [книга для учащихся] / А. В. Мудрик – М. : Просвещение, 1990. – 191 с.

  54. Немов Р. С. Психология: [учеб. для студентов высш. пед. учеб. завед.] : в 3 кн. Кн. 2: Психология образования : [3-е изд.] / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 608 с.

  55. Немов Р. С. Психология: [учеб. для студентов высш. пед. учеб. завед]. : в 3-х кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психодиагностическое исследование с элементами математической статистики : [4-е изд.] / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. –– 640 с.

  56. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. – М. : Русский язык, 1968. – 797 с.

  57. Пархоменко О. М. До питання оновлення парадигми виховання гуманістично спрямованої особистості підлітка / О. М. Пархоменко // Педагогіка і психологія.  № 3.  С. 28-32.

  58. Петрук Н. К. Роль межличностного общения в формировании субъекта обучения / Н. К. Петрук, А. Б. Дорошенко // Психология педагогического общения: [сборник научных трудов]. – Кировоград: КГПИ, 1992. – Т. 4. – 118 с.

  59. Поливанова К. Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии. – 1994. – № 1. – С. 11-17.

  60. Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии. – 1996. – № 1. – С. 20-33.

  61. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / [Л. И. Вансовская, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский  и др.] ; под. ред. А. А. Крылова. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1990. – С. 32-37.

  62. Профконсультационная работа со старшеклассниками / [под ред. Б. А. Федоришина]. – К. : Рад. школа, 1980. – 160 с.

  63. Психология современного подростка / [под ред. Д. И. Фельдштейна]. – М. : Педагогика, 1987.  240 с.

  64. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: [учебное пособие] / Д. Я. Райгородский. – Самара : Изд. дом “БАХРАХ-М”, 2002. – 672 с.

  65. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия / К. Роджерс. – М. : Апрель Пресс. Изд.-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 512 с.

  66. Руссо Ж.-Ж. Педагогічні твори / Ж.-Ж. Руссо: У 2 т. Т. 1. – М. : Наука, 1981. – 324 с.

  67. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей у детей / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль, 1996. – 189 с.

  68. Філософський словник соціальних термінів. – Х. : Р.И.Ф., 2005. – 672 с.

  69. Фрейд З. Избранное / З. Фрейд. – М. : АСТ ЛТД, 1998. – 448 с.

  70. Чебикін О. Я. Емоційна регуляція діяльності як основа гуманізації процесу навчання / О. Я. Чебикін // Наука і освіта. – 1997. – № 4. – С. 47-51.

  71. Шаповаленко І. В. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія) / І. В.Шаповаленко. – М. : Гардаріки, 2005. – 349 с.

  72. Шулдик Н. Гендерні особливості спілкування підлітків / Н. Шулдик // Проблеми загальної та педагогічної психології: [збірник наукових праць ін-ту психол. ім. Г. С. Костюка АПН України] ; за ред. С. Д. Максименка. – т.VII, вип. 7. – К. : 2005. – 400 с.

  73. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. – М., 1995. – 416 с.

  74. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М. : Издательская группа «Прогресс», 1996. – 340 с.

  75. Maslow A.H. Motivation and personality / A.H. Maslow. – N.Y., 1954. – 411 p.

Гельбак Анжела Миколаївна



становлення підлітка в динамічно змінному суспільстві
НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

Підписано до друку 21.05.2014 р.

Формат 60х84 1/16. Папір офсетний. Гарнітура Таймс.

Друк – різограф. Тираж 50 прим.

Зам. № 189

КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна, 39/63, Кіровоград, 25006



Віддруковано в лабораторії інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна, 39/63, Кіровоград, 25006




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал