Харківська районна державна адміністрація Харківської області



Сторінка6/6
Дата конвертації01.01.2017
Розмір1.06 Mb.
1   2   3   4   5   6

Мета: вчити учнів добирати риму; розвивати творчу увагу, мовлення, мислення, збагачувати словниковий запас; виховувати дбайливе ставлення до книжки.

Обладнання: таблиця № 30, робочі зошити, виставка книг, малюнки їжака, мишки.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Давайте усмішки усім дарувати:

і друзям, і сестричці, і мамі, і тату.

Хай радість злітає у небо, як птах,

і добрі слова у нас всіх на устах.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Загадки записані на дошці або листках.


Це кому у нірці сниться,

Що достигли вже суниці,

Дикі яблучка, грушки,

І горішки і грибки?

Влігся зручно на бочок

В ліжку з листя… їжак

( їжачок)

їжачки
Пошкребуся тут і там,

Кішці спокою не дам.

Зледачіли б кішки

Без малої…

мишка


(мишки)

миша
Її шанує коженbooks3

Вона повідать може,

Про все на білім світі

Дорослому і дітям…

До знань веде доріжка

Коли з тобою…

книга


(книжка)

книжки















3.













2.

М

И

Ш

К

А






















Н

























И



















1.

Ї

Ж

А

Ч

О

К













К

























А













Діти, прочитайте загадки і доберіть влучні відгадки.

Чому саме ці слова ви дібрали?

Які слова вам допомагали це зробити?

БОЧОК – ЇЖАЧОК

КІШКИ – МИШКИ

ДОРІЖКА – КНИЖКА

Отже, діти, на сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися добирати влучні слова, тобто римувати.



ІІІ. Основна частина уроку.

Бесіда.


Хто з вас знає що таке рима?

Рима – це коли два слова схожі за звучанням і часто закінчуються однаково.

Тренувальні вправи.

Діти, а ось послухайте, як розповів про риму американський поет Джон Чіарді. (Читає вчитель).

Дві пташки дивовижні

У моїй скрині є,

І якщо хочеш, то зіграй

В цю гру, дитя моє.

Але щоб гру могли почать,

Затям, мій друже, ти,

Що різні ці мої птахи,

Та схожі в них хвости!

Піймать оцих-чудних пташок

Таки нелегкий труд.

Імення дивно в них звучать:

їх римами зовуть...

І справді, птахи жвавії:

Начистять дзьоба свого –

І почнуть витягувать

То та, то інша слово.

Одна дістала слово цвях,

А інша ним забила дах.

Одна дістала слово слон,

А інша - тон і телефон.

Одна дістала слово край,

А інша - фразу «ну прощай»...

Тепер кричать мені вони,

Зіграти з нами ризикни!

Слова ми будем діставать,

А ти повинен римувать!

Дістали слово - білка,

Я відповів їм - стрілка.

Дістали слово - жабка

А я сказав їм - крапка.

З годину жонглювали ми

Подібними словами...

Давайте ж, друзі, ми тепер

Пограємо із вами.

А тепер кожен з вас спробує дібрати римовані пари слів. А зробимо це так: я називаю слово, а ви до нього добираєте римовану пару.

Кішка – мишка

Сонце – віконце

Колосок – голосок

Клас – час, нас

Робота – турбота, дрімота


Фізкультхвилинка.

Встаньте, діти, посміхніться

Землі нашій уклоніться

За щасливий день вчорашній.

Всі до сонця потягніться,

Вліво, вправо нахиліться,

Веретенцем покрутіться.

Раз присядьте, два присядьте

І за парти тихо сядьте.
Робота над віршем за таблицею № 30.

Мав Сашко гарненьку книжку,

Кинув раз її під …

Де лежала біла книжка,

Пробігала сіра…

Стала мишка книжку гризти

Стала мишка книжку …

Звідкись взявся їжачок,

Він був весь із …

Він прогнав зубасту …

Врятував нещасну …

Слава, слава їжакові!

Сором же кому? …!

Слова для довідок: Сашкові, мишка, ліжко, колючок, мишку, їсти, книжку.

Прочитайте вірш.

Чи все вам подобається в цьому вірші?

Що потрібно зробити?

А допоможуть вам слова з довідника.
Римування.

Бесіда за прочитаним.

Про що цей вірш?

Кого прославляє автор?

Кого засуджує?

Як треба поводитись з книжками?

Самостійна робота.

Запис учнями відредагованого вірша.

Перевірка самостійної роботи.

(Самоперевірка)



ІV. Підсумок уроку.

Що ми вчилися робити сьогодні на уроці?



Гра «Складно, нескладно».

Учитель читає пари слів. Якщо вони римуються, учні плещуть у долоні.

вода - руда,

вода - сироп,

робота - болото,

лисичка - сестричка,

зірка - м'яч,

коса - роса, мама - піжама.



Гра «Літаюча рима»

Учитель «кидає» учням слово, вони «ловлять» і «кидають» у відповідь, риму.

Коса - роса, оса, краса, .

Сонечко - віконечко, донечко.

Весна - красна, Десна, рясна.

Гірка - нірка, дірка, зірка, мірка.

Лисичка - сестричка, невеличка, травичка, суничка.
3.19 Творчі види робіт над текстами. Складання текстів

Мета: вчити складати тексти за поданими зачином, за основною частиною, за кінцівкою; розвивати творчу уяву, спостережливість, усне і писемне мовлення, увагу; виховувати почуття прекрасного.

Обладнання: таблиця № 31, робочі зошити, малюнки про весну, малюнки черепахи, ведмедя.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

Всі сідайте тихо, діти,

домовляймось не шуміти,

на уроці не дрімати,

а старанно працювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Поділ учнів на групи. (Учні вибирають кружечки різних кольорів і утворюють групи за кольором)

Гра «Аукціон».

Що ви знаєте про текст?



ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Ми сьогодні працюємо над темою «Текст» і будемо вчитися складати текст за зачином, основною частиною та кінцівкою.



ІV. Основна частина уроку.

Ознайомлення зі змістом навчального матеріалу (таблиця № 31).



І група

За зачином

У прекрасної царівни Весни було троє братів: Березень, Квітень, Травень. Березень був якийсь дивний. То веселий і теплий, із Сонечком дружить, Відлигу до себе в гості запрошує. А то раптом - насупиться та із Завірюхою заприятелює.

ІІ група

За основною частиною.

Визирнуло сонце з-за хмаринки, скоса кинуло промінці на землю. Заглянув один із них у нірку до старої черепахи, розбудив її. Виповзає вона на луг і неквапливо почала шукати собі сніданок.

ІІІ група

За кінцівкою.

Ведмедя так почастували бджоли, що він далеко обходив це місце.

Робота у групах.

Складання текстів, добір заголовків за картинками-підказками (усно).

Зразки творів.



Брати прекрасної царівни Весни

А квітень – найласкавіший із братів. До нього в гості прилітають бджоли і гудуть над першими квітами. Одягає Квітень у святкове вбрання Вишні, Черешні, Груші. Найвеселіший місяць – Травень. Під його віконцем чути щебетання пташок та чарівні трелі Солов’я. а товаришує він з Громом та Блискавкою.

Так і хазяйнує царівна Весна зі своїми братами.
Чудовий ранок


Настав ранок. Знайшла черепашка соковиту травичку. Поласувала нею і поповзла задоволена початком дня на своє улюблене місце грітися під першими променями сонця.



Провчили


Одного сонячного дня ведмідь вирішив поласувати смачненьким. Ходив він по лісі і раптом відчув приємний аромат. Поспішив ведмедик на запах. Неподалік стояло дерево з великим дуплом. Ласун заліз на нього і тільки він засунув лапу у дупло, як одразу з’явилися господарі.



Фізкультхвилинка.

Навколо дерев весело підемо.

Різні листочки дружно підберемо.

Відразу вгору піднімемо,

А потім їх підкинемо,

Нехай собі летять.

Слухання складених текстів. Редагування.

Самостійна робота.

Запис складених учнями текстів.

Перевірка виконання самостійної роботи.



V. Підсумок уроку.

- Чого ви навчились сьогодні на уроці?

- Чий твір вам найбільше сподобався?

Картка – підказка

Чудовий ранок

Слова для довідок: настав, знайшла, соковиту, поласувала, поповзла, приємним, улюблене, грітися, променями.

Картка – підказка

Брати прекрасної царівни Весни

А Квітень – найласкавіший із … до нього в гості прилітають … і гудуть над … одягає Квітень … Найвеселіший місяць - … під його віконцем чути … А товаришує Він з громом та … Так і хазяйнує царівна …

Картка – підказка

Одного сонячного дня ведмідь вирішив ... Ходив він по лісі і раптом відчув... Поспішив ведмедик на ... Неподалік стояло дерево з... Ласун заліз на … і тільки він засунув…, як одразу з’явилися ...

Список використаної літератури

1. Бадер В.І. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. – К., 1997.

2. Вашуленко М.С. Державний освітній стандарт з української мови (початкова ланка) // Початкова школа, 1997. – №2.

3. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання // Початкова школа. – 2001. – №1. – С.14.

4. Головко І. Формування вмінь і навичок молодших школярів складати твори-міркування // Початкова школа, 1999. – №8.

5. Джежелей О.В. та ін. Уроки читання і види мовної діяльності // Початкова школа. – 1994. – №6. – №8.

6. Наумчук М.М. Рідна словесність. Зошит у розвитку мовлення. – Тернопіль, 1998.

7. Олійник І.М. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. – Рівне, 1999.

8. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових класах. – Тернопіль: Астон, 2001.

9. Мазур О. Психологічні аспекти розвитку мовлення учнів // Педагогіка і психологія. – 2000. – №3. – С.74.

10. Пентилюк М.І. Основні аспекти навчання рідної мови // Початкова школа. – 1997. – №4.

11. Перемот С. Інтегрований курс рідної мови й мовлення // Початкова школа. – 1998. – №2.

12. Трунова В.А. Лінгвістичні основи формування мовленнєвих умінь // Початкова школа. – 1995. – №2.

13. Трунова В.А. Розвиток мовлення молодших школярів в умовах білінгвізму. – К.: Вища школа, 2001.



14. Речь. Речь. Речь. / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Педагогика, 1990.

15. Хорошковська О.А. Розвиток українського мовлення молодших школярів // Початкова школа. – 1997. – №9.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал